Pembelaja TEMA 1 : Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

dang ra
i

BAB
B

n
Rangsangan dan Gerak Balas

1 Stimuli and Responses

Konsep PENTING
IMPORTANT concepts
Peta Titi

Tindakan terkawal
dan luar kawal
Contoh Sistem saraf manusia Voluntary and Organ deria manusia
Examples Human nervous system involuntary actions Human sensory organs
as as
Faktor Otak dan saraf tunjang Berjalan dan Mata, lidah, hidung,
penghubung Brain and spinal cord peristalsis telinga dan kulit
Relating factor Walking and Eyes, tongue, nose,
peristalsis ears and skin

Rangsangan dan Pendengaran

Mekanisme gerak balas pada manusia
penglihatan dan dalam tumbuhan Jenis dan haiwan
pendengaran Stimuli and penglihatan Hearing in
Contoh Sight and hearing responses in Types of humans and
Examples mechanisms plants visions animals
as as as
Faktor Pergerakan Fototropisme Penglihatan Pendengaran
penghubung cahaya dan dan stereoskopik stereskopik
Relating factor bunyi geotropisme dan monokular Stereoscopic
Movement of Phototropism Stereoscopic hearing
light and sound and geotropism and monocular
visions

APAKAH RANGSANGAN DAN GERAK BALAS?

WHAT ARE STIMULI AND RESPONSES?
Manusia menggunakan deria mereka dalam organ deria untuk mengesan perubahan di sekelilingnya.
Manusia mempunyai lima deria, iaitu deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau.
Rangsangan adalah perubahan yang dapat dikesan oleh deria kita. Gerak balas adalah cara kita
bertindak ke atas rangsangan yang diterima.
Humans use their senses in sensory organs to detect changes in their surroundings. Humans have five senses,
which are the sense of sight, hearing, touch, taste and smell. Stimuli are changes that can be detected by our
senses. Response is the way in which we act upon receiving a stimulus.

1
 NOTA BESTARI
BAB
1 Sistem Saraf manusia
1. Sistem saraf manusia terbahagi kepada
(a) sistem saraf pusat (pusat kawalan) iaitu otak
mengawal semua aktiviti badan seperti berjalan
dan saraf tunjang mengawal tindakan luar
kawal seperti sentakan lutut.
(b) sistem saraf periferi menghantar impuls dari
organ deria melalui sistem saraf pusat ke otot
atau kelenjar.
2. Tindakan terkawal ialah tindakan yang kita sedari
dan tindakan luar kawal ialah tindakan yang
dilakukan secara automatik.
Mata
1. Mata ialah organ deria penglihatan yang bergerak
balas terhadap rangsangan cahaya.
2. Mekanisme penglihatan:
(a) Sinar cahaya dari objek memasuki mata melalui
kornea, gelemair, pupil (anak mata), kanta mata
dan gelemaca dan difokuskan ke retina.
(b) Fotoreseptor terangsang dan impuls saraf
yang terbentuk dihantar melalui saraf optik ke
otak.
3. Sel rod pada retina peka terhadap keamatan cahaya
yang berlainan seperti pada waktu malam. Sel rod
tidak peka terhadap warna dan hanya imej hitam
dan putih dihasilkan.
4. Sel kon pada retina peka terhadap keamatan cahaya
yang tinggi untuk mengesan warna.
Telinga
1. Telinga ialah organ deria pendengaran.
2. Mekanisme pendengaran:
(a) Cuping telinga menerima dan menghantar
gelombang bunyi melalui salur telinga ke
gegendang telinga.
(b) Getaran dari gegendang telinga diperkuatkan
oleh tulang osikel lalu dihantar ke koklea melalui
jendela bujur.
(c) Koklea menukarkan getaran bunyi kepada impuls
saraf dan dihantar melalui saraf auditori ke otak.
Hidung
1. Hidung ialah organ deria bau.
2. Sel-sel peka kepada bau terdapat di dalam epitelium
di bahagian atas rongga hidung.
3. Bahan kimia dalam udara melarut dalam lapisan
mukus yang melapisi sel deria bau (sel olfaktori) lalu
merangsangkannya untuk menghasilkan impuls saraf.
Lidah
1. Lidah ialah organ deria rasa.
2. Bahan kimia dalam makanan melarut dalam air
liur dan meresap ke dalam tunas rasa melalui liang
dan merangsang reseptor rasa di dalamnya untuk
menghasilkan impuls saraf.
2
Human Nervous System
1. The human nervous system is divided into
(a) the central nervous system (control centre) i.e.
the brain controls all activities of the body and
the spinal cord controls the involuntary actions
like knee jerks.
(b) the peripheral nervous system transmits
impulses from the sensory organs through the
central nervous system to the muscles or glands.
2. Voluntary actions are actions we are aware of
and involuntary actions are actions which carry on
automatically.
Eye
1. The eye is the sensory organ of sight that responds
to light.
2. Sight mechanism:
(a) Light rays from the object entering the eye
through the cornea, aqueous humour, pupil,
eyepiece and vitreous humour and focusing on
the retina.
(b) The photoreceptors that are triggled and nerve
impulses that are formed are sent through the
optic nerve to the brain.
3. The rod cell in the retina is sensitive to light of different
intensity, such as at night. It is not sensitive to colour
and only a black and white image is produced.
4. The cone cell in the retina is sensitive to light of high
intensity to detect colour.
Ear
1. The ear is the sensory organ for hearing.
2. Hearing mechanism:
(a) The ear pinna receives and sends sound waves
through the auditory canal to the eardrum.
(b) The vibrations from the eardrum are amplified
by the ossicles and then sent to the cochlea
through the oval window.
(c) The cochlea converts sound vibration to nerve
impulses and are transmitted through the
auditory nerve to the brain.
Nose
1. The nose is the sensory organ for smell.
2. Cells sensitive to smell are found in the epithelium
located high in the nasal cavity.
3. Chemicals in the air dissolve in the mucus layers that
coat the sensory cell of smell (olfactory cell) and then
stimulate it to produce nerve impulses.
Tongue
1. The tongue is the sensory organ for taste.
2. Chemicals in food dissolve in saliva and are absorbed
into the taste buds through the pores and stimulate
the taste receptors in them to produce nerve
impulses.
Kulit
1. Kulit mempunyai lima jenis reseptor yang masing-
masing peka kepada rangsangan haba, sejuk,
tekanan, sentuhan dan sakit.
2. Semakin nipis epidermis atau semakin banyak
reseptor pada kulit, semakin peka bahagian kulit itu.
Had Deria Penglihatan
1. Had deria penglihatan ialah had keupayaan mata
untuk melihat objek.
2. Ilusi optik berlaku apabila otak kita tidak dapat
mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat
oleh mata.
3. Titik buta tidak mengandungi sebarang fotoreseptor
dan kita tidak dapat melihat objek jika imej objek
tersebut jatuh di atasnya.
Kecacatan Mata
1. Orang yang mengalami rabun jauh:
(a) Dapat melihat objek dekat dengan jelas tetapi
objek jauh kelihatan kabur kerana imej objek
jauh terbentuk di hadapan retina.
(b) Bebola mata terlalu panjang atau kanta mata
terlalu tebal. Hal ini kerana otot silia terlalu
lemah untuk menipiskan kanta mata.
(c) Dapat dibetulkan dengan memakai cermin mata
berkanta cekung.
2. Orang yang mengalami rabun dekat:
(a) Dapat melihat objek jauh dengan jelas tetapi
objek dekat kelihatan kabur kerana imej objek
dekat terbentuk di belakang retina.
(b) Bebola mata terlalu pendek dan kanta mata
terlalu nipis. Hal ini kerana otot silia terlalu
lemah untuk menebalkan kanta mata.
(c) Kecacatan mata ini dapat dibetulkan dengan
memakai cermin mata berkanta cembung.
3. Astigmatisme disebabkan oleh permukaan
lengkungan kornea atau kanta yang tidak sekata
dan dapat dibetulkan dengan memakai kanta kaca
mata berbentuk silinder.
Gerak Balas dalam Tumbuhan
1. Gerak balas oleh tumbuhan terhadap rangsangan
disebut tropisme.
2. Gerakan tropisme seperti fototropisme adalah
penting untuk membantu tumbuhan memperoleh
keperluan asas seperti cahaya, air dan mineral.
Penglihatan dalam Manusia dan Haiwan
1. Penglihatan stereoskopik ialah penglihatan yang
kedua-dua matanya terletak di hadapan kepala.
2. Pembentukan imej tiga dimensi membolehkan
manusia dan pemangsa menganggar jarak dengan
tepat.
3. Penglihatan monokular ialah penglihatan yang
kedua-dua matanya terletak di sisi kepala.
4. Pembentukan imej dua dimensi menyukarkan
mangsa menganggar jarak dengan tepat.
5. Namun, medan penglihatan bagi penglihatan
monokular adalah lebih luas.
3
Skin
1. The skin has five receptors that are sensitive to heat,
cold, pressure, touch and pain stimuli respectively.
BAB
2. The thinner the epidermis or the more receptors
found on the skin, the more sensitive is that part of
1
the skin.
Limitation of the Sense of Sight
1. The limitation of the sense of sight is the ability limit
of the eye to see the object.
2. The optical illusion occurs when our brain cannot
interpret accurately what is actually seen by the eye.
3. The blind spot does not have any photoreceptor and
we cannot see an object if its image is formed on it.
Eye Defects
1. A short-sighted person:
(a) Can see nearby objects clearly but distant
objects appear blur due to the image of the
distant object which falls in front of the retina.
(b) The eyeballs are too long and the eye lenses are
too thick. This is because the ciliary muscles are
too weak to make the eye lens thinner.
(c) Can be corrected by wearing concave lenses.
2. A long-sighted person:
(a) Can see distant objects clearly but nearby objects
appear blur because the image of a near object
falls behind the retina.
(b) The eyeballs are too short and the eye lenses
are too thin. This is because the ciliary muscles
are too weak to make the eye lens thicker.
(c) The defect can be corrected by wearing convex
lenses.
3. Astigmatism is caused by the irregular curvature
of the cornea or the lens and can be corrected by
wearing cylindrical lenses (asymmetrical lens).
The Response in Plants
1. The response of plants to stimuli is called tropism.
2. The tropic movements such as phototropism are
important to help the plants to obtain the basic
needs like light, water and minerals.
Visions in Humans and Animals
1. Stereoscopic vision is the vision whereby both the
eyes are located in front of the head.
2. The production of three-dimensional images enables
humans and predators to estimate distances accurately.
3. Monocular vision is the vision whereby both of the
eyes are located at the sides of the head.
4. The production of two-dimensional
images makes the preys difficult to
estimate distance accurately.
5. However, the field of monocular vision is
wider. Nota Grafik
 Standard Kandungan
1.1 Sistem saraf manusia Tarikh:

1.1 AKTIVITI Sistem saraf manusia PBD

KBAT PERBINCANGAN The human nervous system Masteri
BAB

Buku teks m/s 4 – 5

1 Label sistem saraf manusia di bawah. TP1

1
Label the human nervous system below.

Saraf tunjang Saraf spina Sistem saraf pusat Saraf kranium Otak Sistem saraf periferi
Spinal cord Spinal nerves Central nervous system Cranial nerves Brain Peripheral nerves system

(c) Sistem saraf (d) Saraf

⎩ (a) Otak
Brain kranium
⎩
pusat
⎪ Cranial
⎪
Central
nervous
⎨ nerves ⎪
system
⎪ (b) Saraf (12 pasang/ ⎪ (f) Sistem

(pusat
⎧ tunjang pairs) ⎨

saraf
periferi
Spinal
kawalan cord ⎪ Peripheral
badan/body (e) Saraf ⎪ nerves
control centre spina system
⎪
Spinal
nerves
⎧
Galeri Info (31 pasang/
Saraf kranium menghubungkan otak dengan pairs) Praktis
organ deria. Saraf spina menghubungkan Kendiri
saraf tunjang dengan otot rangka.
The cranium nerve connects the brain with the
sensory organs. The spinal nerves connect the
spinal cord to the skeletal muscle.

2 Baca pertuturan di bawah. Kemudian, tulis jawapan yang mungkin diberikan oleh murid itu dalam
ruang yang disediakan dalam rajah di bawah. TP4/KBAT
Read the conversation below. Then, write the possible answers given by the student in the space provided in
the diagram below.

Sistem saraf manusia mengawal dan

mengkoordinasi organ dan bahagian badan
supaya berfungsi secara harmoni dan cekap.
Apakah kepentingan lain sistem saraf manusia?
The human nervous system controls and
coordinates the organs and body parts to
work harmoniously and efficiently. What are
the others importance of the human nervous
system?

Sistem saraf manusia dapat:/The human nervous system is able to:

Maklumat/Information (a) mengesan rangsangan /detect stimuli .
Rangsangan/Stimuli (b) menghantar maklumat dalam bentuk impuls .
Gerak balas/Response send information in the form of impulses .
Impuls/Impulses
Mentafsir/Interpret (c) mentafsir impuls./ interpret impulses.
(d) menghasilkan gerak balas yang sesuai.
produce an appropriate response .

4
 Tarikh:

Tindakan terkawal dan luar kawal

1.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN Voluntary and involuntary actions
PBD
Masteri

BAB
Buku teks m/s 6 & 8
A. Bezakan tindakan terkawal dan luar kawal di bawah. TP2

1
Differentiate the voluntary and involuntary actions below.

Membaca Tidak sedar Tersentuh Bercakap Tangan Menulis Sedar

Reading Unconcious In contact Talking Hand Writing Concious
Pernafasan Kaki Bersin Peristalsis Masuk Terpijak Denyutan jantung
Breathing Leg Sneezing Peristalsis Enters Stepping Heartbeat

1 Tindakan terkawal 2 Tindakan luar terkawal

otak
Voluntary actions brain Involuntary actions
(a) Tindakan yang (a) Tindakan yang
dilakukan secara dilakukan secara
mengawal
sedar . tidak sedar .
controls
Actions that are Actions that are
conducted under conducted under
conscious unconscious control.
control
(b) Contoh tindakan: (b) Contoh tindakan:
Examples of action: Examples of actions:
Membaca, menulis  Denyutan jantung, 

bercakap mengawal pernafasan, peristalsis

controls Heartbeat, breathing, 
Reading, writing, talking
mengawal peristalsis
controls

2 (a) Saraf tunjang/Spinal cord:

(i) Menarik tangan apabila tersentuh cerek panas
Pulling of hand when in contact with a hot kettle
(ii) Menarik kaki apabila terpijak paku
Lifting of leg when stepping on a nail
(iii) Bersin apabila habuk masuk ke dalam hidung
Sneezing when dust enters the nose

B. Lengkapkan peta alir tentang urutan aliran impuls dalam tindakan terkawal dan luar kawal. TP1
Complete the flow map with the sequences on the pathway of an impulse in voluntary and involuntary actions.

Saraf tunjang Efektor Afektor (reseptor) Otak

Spinal cord Effector Affector (receptor) Brain

Tindakan terkawal/Voluntary action

impuls (b) Otak impuls

impulse impulse
Brain 

(a) Afektor
Rangsangan (reseptor) (d) Efektor Gerak balas
Stimulus Affector  Effector  Response

(receptor)
(c) Saraf
tunjang impuls
impulse
impuls
Spinal 
impulse
cord

Praktis
Kendiri Tindakan luar kawal/Involuntary action

5
 Tarikh:

1.3 EKSPERIMEN Gerak balas tindakan terkawal PBD

KBAT INKUIRI The response of a voluntary action Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 6 – 7

Tujuan Mengukur kepantasan masa gerak balas murid

1
To measure the speed of a student’s response time

Bahan dan Pembaris setengah meter

Radas Half meter ruler

Prosedur 1 Minta rakan anda memegang pembaris setengah

meter pada hujung tanda 50 cm dan tanda sifar
berada pada ketinggian 60 cm dari permukaan
meja./Ask your friend to hold the half meter ruler at the
end of the 50 cm mark and the zero mark is at a height
of 60 cm from the surface of the table.
2 Letakkan tangan anda di hujung pembaris pada
tanda sifar tanpa menyentuhnya.
Place your hand at the end of the ruler on the zero mark
without touching it.
3 Rakan anda akan melepaskan pembaris itu secara
tiba-tiba dan anda hendaklah cuba menangkap
pembaris tersebut secepat yang mungkin.
Your friend will release the ruler suddenly and you must 60 cm
try to catch the ruler as fast as possible.
4 Rekodkan jarak, x, yang dilalui oleh pembaris, iaitu
skala pada pembaris semasa anda menangkap
pembaris tersebut. Jarak, x, merupakan ukuran
masa gerak balas anda./Record the distance, x, passed by the ruler, that is the scale on the
ruler when you catch it. Distance, x, is the measurement of your response time.
5 Ulang langkah 1 hingga 4 sebanyak dua kali. Kemudian, hitung purata jarak x.
Repeat step 1 to 4 two times. Then, calculate the average of distance x.

Keputusan 1 2 3 Purata/Average
Masa gerak balas (s)
Response times (s)

(Jawapan murid/Student’s answer)

Analisis 1 Apakah gerak balas dalam aktiviti ini? TP1
What is the response in this activity?
Menangkap pembaris/Catching the ruler
2 Adakah gerak balas ini merupakan tindakan terkawal atau luar kawal? Terangkan.
Is this response a voluntary or an involuntary action? Explain. TP2
Tindakan terkawal . Tindakan ini dilakukan secara sedar .
A voluntary action. This action is done consciously .

3 Apakah organ badan yang mengawal tindakan ini? TP1

What is the organ of the body which controls this action?
Otak/The brain
4 Apakah kepentingan masa gerak balas dalam kehidupan harian? TP2
What is the importance of the response time in everyday life?
Untuk mengkoordinasi dan mengawal organ-organ badan supaya berfungsi
secara cekap pada masa yang diperlukan.
To coordinate and control body organs to function efficiently in the
time required.

Kesimpulan Tindakan menangkap pembaris merupakan tindakan terkawal .

The action of catching the ruler is a voluntary action.

6
 Tarikh:

1.4 EKSPERIMEN Gerak balas tindakan luar kawal PBD

KBAT INKUIRI The response of an involuntary action Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 8 – 10
Tujuan Memerhatikan perubahan saiz pupil pada mata terhadap keamatan cahaya yang berbeza

1
To observe changes in pupil size to different light intensities

Bahan dan Lampu suluh PERINGATAN

Radas Torch Jangan menyinar
secara terus cahaya
Prosedur 1 Bahagikan murid di dalam kelas ke dalam beberapa kumpulan. terang ke dalam
mata.
Divide the students in the class into a few groups. Do not shine a bright
2 Minta seorang murid membukakan matanya. light directly into the
Ask a student to open his/her eyes. eyes.

3 Seorang ahli kumpulan menyinarkan cahaya lampu suluh ke

arah mata murid tersebut dari tepi.
A member of the group shines the light of the torch towards the student’s eye from the side.
4 Minta murid dalam kumpulan memerhatikan perubahan saiz pupil pada mata
murid tersebut.
Ask students in the group to observe the change in pupil size of the student.
5 Lukiskan pemerhatian dalam rajah di bawah.
Draw the observation in the diagram below.

Pemerhatian
iris
iris

lampu suluh
torch
pupil
pupil

Saiz pupil besar Saiz pupil kecil

Large pupil size Small pupil size

Analisis 1 Apakah rangsangan dan gerak balas dalam aktiviti ini? TP1
What are the stimulus and response in this activity?
Rangsangan/Stimulus: Cahaya/Light
Gerak balas/Response: Perubahan saiz pupil/ Change in the size of the pupil
2 Adakah gerak balas ini merupakan tindakan terkawal atau luar kawal? Terangkan.
Is this response a voluntary or an involuntary action? Explain. TP2
Tindakan luar kawal . Tindakan ini dilakukan secara tidak sedar .

An involuntary action. This action is conducted unconsciously .

3 Mengapakah pupil perlu bergerak balas terhadap cahaya terang? TP2

Why do the pupils need to respond to bright light?
Untuk mengurangkan jumlah cahaya yang memasuki mata.
To reduce the amount of light entering the eye.

4 Apakah kepentingan gerak balas ini? TP2

What is the importance of this response?
Untuk menjaga kesihatan mata terutama pada retina dengan menghalang
cahaya yang berlebihan daripada memasuki mata.
To maintain the health of the eyes especially the retina by preventing excessive
light from entering the eye.

Kesimpulan Perubahan saiz pupil merupakan tindakan luar kawal .

The changes in the size of the pupils are involuntary actions.

7
 Standard Kandungan
1.2 Rangsangan dan gerak balas dalam manusia Tarikh:

1.5 EKSPERIMEN Struktur mata manusia dan fungsinya PBD

KBAT INKUIRI Structures of the human eye and their functions Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 11 – 12

Tujuan Memerhati dan mengenal pasti struktur mata manusia serta fungsinya

1
To observe and identify the structures of the human eye and their functions

Bahan
Tujuan dan Carta, model, transparensi atau perisian komputer tentang struktur mata manusia
Radas Charts, models, transparencies or computer software on the structures of the human eye

Prosedur Perhati dan labelkan struktur bagi keratan membujur dan pandangan hadapan serta
pandangan sisi mata manusia.
Observe and label the longitudinal section and front and side views of the human eye.

Iris Koroid Gelemair Kanta mata Bintik kuning Retina

Iris Choroid Aqueous humour Eye lens Yellow spot Retina
Sklera Kornea Gelemaca Saraf optik Otot silia Bintik buta
Sclera Cornea Vitreous humour Optic nerve Ciliary muscles Blind spot
Pupil Konjunktiva Ligamen penggantung
Pupil Conjunctiva Suspensory ligaments

(a) Kornea (h) Gelemair (i) Sklera

Aqueous humour Sclera
Cornea (j) Koroid
Choroid
(b) Iris
Iris
(k) Retina
Retina
(c) Pupil
Pupil
(l) Bintik kuning
Yellow spot
(d) Kanta mata
Eye lens
(m) Gelemaca
Vitreous humour
(e) Ligamen
penggantung
Suspensory
ligaments
(n) Saraf optik
Optic nerve
(f) Konjunktiva (g) Otot silia (o) Bintik buta
Conjunctiva Ciliary muscles Blind spot

Keratan membujur mata

Longitudinal section of eye

Y: Iris P: Kornea S: Saraf optik

Iris Cornea Optic nerve

X: Pupil Q: Pupil
Pupil Pupil

Z: Sklera R: Iris
Sclera Iris

Pandangan hadapan mata Pandangan sisi mata

Front view of eye Side view of eye

8
Analisis 1 Apakah fungsi mata? TP1
What is the function of the eye?
Mengesan cahaya /To detect light

BAB
2 Apakah organ deria bagi mata? TP1
What is the sensory organ of the eye?
Organ deria penglihatan /Sensory organ of

3 Kenal pasti bahagian mata berdasarkan fungsinya.

sight

TP2
1
Identify the parts of the eye based on their functions.

Bahagian mata Fungsi

Parts of the eye Functions

(a) Konjunctiva Membran lut sinar yang melindungi kornea

Conjunctiva Transparent membrane that protects the cornea

(b) Kornea Membias dan memfokuskan cahaya ke atas retina

Cornea Refracts and focuses light onto the retina

(c) Kanta mata Memfokuskan cahaya ke atas retina

Eye lens Focuses light onto the retina

(d) Pupil/Anak mata Membenarkan cahaya memasuki mata

Pupil Allows light to enter the eye

(e) Iris Mengawal saiz pupil

Iris Controls the size of the pupil

(f) Otot silia Mengubah ketebalan kanta

Ciliary muscles Change the thickness of the lens

(g) Ligamen penggantung Memegang kanta mata

Suspensory ligaments Hold the eye lens

(h) Gelemair/Gelemaca Mengekalkan bentuk mata dan membantu untuk

Aqueous Humour/ membias serta memfokuskan cahaya ke atas
Vitreous humour retina
Maintains the shape of the eye and helps to refract and
focus light onto the retina

(i) Sklera Melindungi dan mengekalkan bentuk mata

Sclera Protects and maintains the shape of the eye

(j) Koroid Mengelakkan pantulan cahaya dalam mata dan

Choroid membekalkan oksigen serta nutrien kepada mata
Prevents reflection of light in the eye and supplies
oxygen and nutrients to the eye

(k) Retina Mengandungi fotoreseptor yang mengesan dan

Retina menghasilkan impuls saraf
Contains photoreceptors that detect light and produce
nerve impulses

(l) Bintik kuning Bahagian mata yang paling peka terhadap cahaya
Yellow spot The part of the eye that is the most sensitive to light

(m) Saraf optik Menghantar impuls saraf dari retina ke otak

Optic nerve untuk ditafsirkan
Sends nerve impulses from the retina to the brain for
interpretation

Kesimpulan Mata ialah organ deria penglihatan.

eye
The is the sensory organ of sight.

9
 Tarikh:

1.6 AKTIVITI Fotoreseptor dan mekanisme penglihatan mata PBD

KBAT PERBINCANGAN Photoreceptor and sight mechanism in the eyes Kontekstual
BAB

Buku teks m/s 13 & 18

1 Rajah di bawah menunjukkan dua jenis fotoreseptor (sel rod dan sel kon) dalam retina yang terlibat

1
dalam penglihatan./The diagram below shows two types of photoreceptors (rod and cone cells) in the retina
which are involved in seeing.
kedudukan sel rod dan sel kon (a) Apakah fungsi sel rod dan sel kon?
retina location of rod and cone cells What are the functions of the rod cells and the
retina 123 cone cells? TP2
(i) Sel kon/Cone cells:
Mengesan cahaya berwarna
To detect coloured lights
(ii) Sel rod/Rod cells:
Mengesan keamatan cahaya yang
berbeza.
keratan membujur mata To detect light of different intensities
longitudinal section of eye

(b) Azrul mendapati bahawa objek kelihatan berwarna hitam dan putih sahaja pada waktu malam
di luar rumahnya. Apakah penerangan yang boleh dibuat olehnya? TP3/KBAT
Azrul found that objects are seen as black and white only at night outside his house. What is the explanation
that can be made by him?
Sel kon hanya peka kepada warna cahaya dalam keadaan yang cerah . Sel rod
tidak peka terhadap warna cahaya dalam cahaya yang samar .
The cone cells are only sensitive to coloured light in bright conditions. The rod cells
are not sensitive to coloured light in dim light.

2 Lengkapkan peta alir tentang laluan lintasan cahaya dalam mekanisme penglihatan manusia.
Kemudian, isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. TP2
Complete the flow map about the path of light in the human sight mechanism. Then, fill in the blanks with
the suitable words.

Galeri Info
Terdapat tiga jenis sel kon,
iaitu sel kon yang peka kepada
objek imej cahaya merah, hijau dan biru.
object image There are three types of cone
cells, i.e. cell cones which are Praktis
sensitive to red, green and blue Kendiri
lights.

Kornea (a) Gelemair (b) Pupil (c) Kanta mata

Cornea Aqueous humour Pupil Eye lens

impuls impuls
(d) Gelemaca (e) Retina/Retina impulse
(f) Saraf optik impulse
Otak
(fotoreseptor/
Vitreous humour Optic nerve Brain
photoreceptor)

(g) Sinar cahaya dari objek memasuki mata. Kornea , gelemair , kanta mata dan
gelemaca memfokuskan sinar cahaya tersebut ke atas retina. Fotoreseptor dalam
retina terangsang untuk menghasilkan impuls saraf dan dihantar ke otak untuk ditafsirkan
sebagai objek tegak./The light rays from the object enter the eye. The cornea , aqueous humour ,
eye lens and vitreous humour focus the light ray onto the retina. Photoreceptors in the
retina are stimulated to produce nerve impulses and are transmitted to the brain to be interpreted
as upright objects.

10
 Tarikh:

1.7 EKSPERIMEN Struktur telinga manusia dan mekanisme pendengaran PBD

KBAT INKUIRI Structures of the human ear and hearing mechanism Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 13, 14 & 17
Tujuan Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia serta fungsinya

1
To observe and identify the structures of the human ear and their functions

Bahan dan Carta, model, transparensi atau perisian komputer tentang struktur telinga manusia
Radas Charts, models, transparencies or computer software on the structures of the human ear

Prosedur 1 Perhatikan carta, model, transparensi atau perisian komputer tentang struktur
telinga manusia.
Observe the charts, models, transparencies or computer software of the structures of the human
ear.
2 Bincangkan fungsi-fungsi bahagian telinga dengan rakan dan guru anda.
Discuss the functions of the parts of the ear with your friends and teacher.

Cuping telinga Koklea Salur separuh bulat Saraf auditori Osikel

Pinna Cochlea Semicircular canals Auditory nerve Ossicles
Tiub Eustachio Salur telinga Gegendang telinga Jendela bujur
Eustachian tube Ear canal Eardrum Oval window

(d) Osikel (e) Salur separuh

Ossicles bulat
Semicircular
canals
(a) Cuping telinga
Pinna

(f) Saraf auditori

Auditory nerve

(b) Salur
telinga (g) Koklea
Ear canal Cochlea

(h) Jendela bujur

Oval window
(c) Gegendang
telinga (i) Tiub Eustachio
Eardrum Eustachian tube

Telinga Telinga Telinga

luar
Outer
tengah dalam
Middle Inner
Galeri Info
ear ear ear Salur telinga juga dikenal
sebagai salur auditori.
Ear canal is also known as
Analisis 1 Apakah fungsi telinga?/What is the function of the ear? TP1 auditory canal.

Mengesan/To detect bunyi/sound

2 Bahagian telinga yang manakah akan terganggu apabila seseorang mengalami

mabuk laut atau selepas menggunakan lif? TP1
Which part of the ear is affected when a person suffers from seasickness or after using a lift?
Salur separuh bulat/Semicircular canals
3 Tandakan ( ✓ ) dua struktur telinga yang tidak memainkan peranan dalam
pendengaran. TP1
Tick ( ✓ ) two structures of the ear which do not play a part in hearing.
Cuping telinga Salur separuh bulat Tiub Eustachio
✓ ✓
Pinna Semicircular canals Eustachian tube

11
 4 Namakan bahagian telinga berdasarkan fungsinya. TP2
Name the parts of the ear based on their functions.

Bahagian telinga Fungsi

BAB

Parts of the ear Functions

(a) Cuping Mengumpul dan menghantar gelombang bunyi ke
1
Telinga luar
telinga dalam salur telinga

Outer ear
Pinna Collects and sends sound waves into the ear canal
(b) Salur telinga Menyalurkan gelombang bunyi ke gegendang
Ear canal telinga/Channels sound waves to the eardrum
(c) Gegendang Bergetar apabila gelombang bunyi mengenainya
telinga dan memindahkan getaran ke osikel
Eardrum Vibrates when it is hit by sound waves and sends
vibrations to ossicles
Telinga tengah

(d) Osikel Menguatkan getaran bunyi dan memindahkannya

Ossicles ke jendela bujur
Middle ear

Amplify sound vibrations and send them to the oval window

(e) Jendela bujur Menghantar getaran dari osikel ke koklea
Oval window Sends vibrations from the ossicles to the cochlea
(f) Tiub Mengimbangkan tekanan udara di kedua-dua
Eustachio belah gegendang telinga
Eustachian tube Equalises the air pressure on both sides of the eardrum
(g) Koklea Mengesan dan menukarkan getaran bunyi kepada
Cochlea impuls saraf
Detects and converts sound vibrations into nerve impulses
Telinga dalam

(h) Salur separuh Mengesan kedudukan kepala dan mengawal

bulat keseimbangan badan
Inner ear

Semicircular Detect the position of the head and control the body
canals balance
(i) Saraf auditori Menghantar impuls saraf ke otak untuk pentafsiran
Auditory nerve Sends nerve impulses to the brain for interpretation

5 Lengkapkan laluan gelombang bunyi dalam mekanisme pendengaran. TP2

Complete the path of the sound wave in the hearing mechanism.

bunyi (a) Cuping bunyi (b) Salur bunyi

sound
telinga sound
telinga sound
Ear pinna Ear
canal

getaran
(c) Gedendang getaran (d) Osikel kuat Jendela
telinga vibration
Ossicles strong bujur
Eardrum vibration Oval window
getaran kuat/strong vibration

(e) Koklea impuls (f) Saraf impuls Otak

Cochlea impulse auditori impulse Brain
Auditory
nerve

6 Ali menghadapi masalah hilang pendengaran. Bahagian telinga yang manakah

mungkin rosak dan cadangkan satu cara untuk mengatasi masalahnya? TP3/KBAT
Ali faces the problem of hearing loss. Which part of the ear may be damaged and suggest a
way to resolve his problem?
Praktis Gegendang telinga/Osikel/Koklea/Saraf auditori. Pembedahan boleh dijalankan.
Kendiri
Eardrum/Ossicles/Cochlea/Auditory nerve. Surgery can be conducted.

Kesimpulan Telinga ialah organ deria pendengaran./The ear is the sensory organ of hearing.

12
 Tarikh:

1.8 EKSPERIMEN Struktur hidung dan pengesanan rangsangan PBD

KBAT INKUIRI Structure of the nose and stimuli detection Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 14 – 15
Tujuan Mengenal pasti struktur hidung yang terlibat dalam pengesanan rangsangan dan

1
kedudukan reseptor bau
To identify the structures of the nose involved in stimuli detection and the position of the smell
receptor

Bahan dan Carta, model, transparensi atau perisian komputer tentang struktur hidung
Radas Charts, models, transparencies or computer software on the structure of the nose

Prosedur 1 Perhatikan struktur hidung manusia./Observe the structures of the human nose.
2 Label struktur hidung dan kenal pasti kedudukan reseptor bau.
Label the structures of the nose and identify the position of the smell receptor.
Saraf olfaktori Rongga hidung Lubang hidung Sel deria bau
Olfactory nerve Nasal cavity Nostril Sensory cells of smell

(c) Saraf olfaktori

(a) Rongga hidung Olfactory nerve
Nasal cavity

(d) Sel deria bau

(b) Lubang hidung Sensory cells of smell
Nostril

Analisis 1 Apakah fungsi hidung?/What is the function of the nose? TP1

Mengesan/To detect bau/smell

2 Apakah nama lain bagi sel deria bau yang mengesan bau? TP1
What is the other name of the sensory cells of smell that detects smell?
Reseptor bau/Sel olfaktori/Smell receptor/Olfactory Cell
3 Di manakah terletaknya reseptor yang peka terhadap rangsangan bau? TP1
Where are the receptors that are sensitive to the smell stimuli located?
Di bahagian atas rongga hidung./At the upper part of the nasal cavity.
4 Aishah mendapati hidungnya tidak dapat menghidu bau makanan dengan baik
apabila menghidap selesema. Berikan penjelasan anda. TP3/KBAT
Aishah finds that her nose is unable to smell the food well when she has flu. Give your
explanation.
Reseptor bau/Sel deria bau dilitupi oleh satu lapisan tebal mukus yang
menghalang wap kimia daripada makanan merangsang reseptor bau .
The smell receptors/sensory cells of smell are covered with a thick layer of mucus

that prevents chemical vapours from the food stimulating the smell receptors .

5 Nyatakan laluan impuls setelah bahan kimia dalam udara diterima oleh reseptor di
dalam hidung./State the path of an impulse after a chemical substance in the air is received
by the receptor in the nose. TP2 

Otak Saraf olfaktori Sel deria bau

Brain Olfactory nerve Sensory cells of smell

Bahan kimia Otak/Brain

dalam mukus Sel deria impuls Saraf impuls
Chemical bau impulse olfaktori impulse (Taksirkan
Praktis
Kendiri substance in mucus Sensory cells Olfactory impuls)
(Rangsangan/ of smell nerve (Interpret
Stimulus) impulses)

Kesimpulan Hidung ialah organ deria bau./The nose is the sensory organ of smell.

13
 Tarikh:

1.9 AKTIVITI Struktur lidah dan deria rasa PBD

KBAT PERBINCANGAN The structure of the toungue and the sense of taste Kontekstual
BAB

Buku teks m/s 15

1 Label jenis rasa pada bahagian lidah yang peka terhadapnya. Kemudian, padankan jenis makanan

1
yang dirasa paling baik di bahagian itu./Label the tastes which the parts of the tongue are sensitive to.
Then, match the types of food that taste the best on those parts. TP2

Masin/Salty Masam/Sour Manis/Sweet Umami/Umami Pahit/Bitter

Makanan/Food

(a) Pahit Cuka

• •
Bitter Vinegar

(b) Masam Madu

• •
Sour Honey

(c) Masin Peria

• •
Salty Bitter gourd

(d) Umami Ikan masin

• • Salted fish
Umami

(e) Manis Daging

• • Meat
Sweet

2 Kaji rajah struktur lidah di bawah dan lengkapkan pernyataan. TP2

Study the diagram of the structure of tongue below and complete the statement.
liang
reseptor rasa pore
taste receptor

reseptor rasa
taste receptor

saraf
papila pada lidah tunas rasa pada papila nerve
papillae on the tongue taste bud on the papilla

Papila (bintik kecil) pada permukaan lidah dilapisi beratus-ratus tunas rasa yang
mengandungi reseptor rasa . Reseptor rasa ini dapat mengesan lima jenis rasa asas, iaitu
manis , masin , masam , pahit dan umami . Rasa umami
dikaitkan dengan rasa lazat seperti rasa daging dalam sup atau mononatrium glutamat (MSG).
The papillae (small spots) on the surface of the tongue are covered by hundreds of taste buds containing
taste receptors. These taste receptors
can detect the five basic types of taste, i.e. sweet , salty ,
sour , bitterand umami
. The taste of umami is associated with a delicious taste like meat
in a soup or monosodium glutamate (MSG).

3 Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan bagaimana lidah mengesan rasa. TP2
Complete the flow map below to show how the tongue detect tastes.

Bahan kimia dalam

makanan melarut
(a) Reseptor rasa impuls (b) Saraf impuls (c) Otak
dalam air liur Taste receptor impulse Nerve impulse Brain
The chemical substance in
food dissolves in saliva

14
 Tarikh:

1.10 EKSPERIMEN Struktur lidah dan pengesanan rangsangan PBD

KBAT INKUIRI Structure of the toungue and stimuli detection Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 21
Tujuan Mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah yang terlibat dalam pengesanan rasa

1
To identify the different areas of the tongue that are involved in the detection of taste

Bahan dan Jus peria, cuka, larutan gula, larutan garam biasa, sup cendawan segera, penyedut
Radas minuman, cawan/Bitter gourd juice, vinegar, sugar solution, common salt solution, instant
mushroom soup, drinking straw, cup

Prosedur 1 Minta rakan anda berkumur dengan air

suling sebelum memulakan aktiviti ini untuk penyedut
minuman
mengeluarkan semua sisa makanan di dalam drinking
mulut. straw
Ask your friend gargle with distilled water before
conducting this activity to remove all the food 1
remains in the mouth. 2 7 3

2 Titiskan setitik jus peria pada bahagian 4 5

yang berlainan lidah rakan anda seperti 6

yang ditunjukkan dalam rajah./Place a drop larutan

solution
of bitter gourd juice onto different parts of your
friend’s tongue as shown in the diagram.
3 Rekod bahagian lidah yang paling peka terhadap rasa jus itu dalam jadual di bawah.
Record the part of the tongue that is the most sensitive to the taste of the juice in the table below.
4 Ulang langkah 1 hingga 2 dengan menggunakan cuka, larutan gula, larutan garam
biasa dan sup cendawan segera./Repeat steps 1 to 2 by using vinegar, sugar solution,
common salt solution and instant mushroom soup.

Keputusan Jenis larutan Bahagian lidah Jenis rasa

Type of solution Part of the tongue Type of taste
Jus peria
1 Pahit/Bitter
Bitter gourd juice
Cuka
2, 3 Masam/Sour
Vinegar
Larutan gula
6 Manis/Sweet
Sugar solution
Larutan garam biasa
4, 5 Masin/Salty
Common salt solution
Sup cendawan segera
7 Umami/Umami
Instant mushroom soup

Analisis 1 Apakah fungsi lidah?/What is the function of the tongue? TP1

Mengesan/To detect rasa/taste

2 Berikan lima rasa yang dapat dikesan oleh tunas rasa pada lidah. TP1
Give the five tastes which can be detected by the taste buds on the tongue.
Masam, manis, masin, pahit dan umami/Sour, sweet, salty, bitter and umami
3 Yogen mengelap kering lidahnya dengan kertas tisu. Dia mendapati bahawa
makanan kering tidak dapat dikesan dengan baik oleh lidahnya yang kering.
Bagaimanakah anda dapat menjelaskan kejadian ini? TP3/KBAT
Yogen wiped his tongue with a tissue paper. He found that dry food could not be properly
detected by his dry tongue. How can you explain this incident?
Bahan kimia dalam makanan perlu melarut dalam air liur untuk merangsang
tunas rasa.
Chemical substances dissolve
in food need to in saliva to trigger the taste buds.

Kesimpulan Lidah ialah organ deria rasa./The tongue is the sensory organ of taste.

15
 Tarikh:

1.11 EKSPERIMEN Hubung kait antara deria bau dengan deria rasa PBD
KBAT INKUIRI Relationship between the sense of smell and the sense of taste Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 22 – 23

Tujuan Mengkaji hubung kait antara deria bau dengan deria rasa

1
To study the relationship between the sense of smell and the sense of taste

Bahan dan Betik, nanas, pisang, limau, jalur kain hitam, pisau dan garpu bersih
Radas Papaya, pineapple, banana, lime, strip of black cloth, clean knife and fork

Prosedur Apakah ini? 1 Sediakan potongan kecil betik, nanas,

What is this? pisang dan limau.
Prepare small pieces of papaya, pineapple,
banana and lime.
2 Minta rakan anda menyatakan jenis
buah yang telah dirasa dengan mata
ditutup.
Request your friend to state the types of fruit
tasted with the eyes blindfolded.
3 Rekod keputusan dalam jadual di
bawah.
Record the results in the table below.
4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan meminta rakan anda memicit hidungnya.
Repeat steps 1 to 3 by requesting your friend to pinch his/her nose.

Keputusan Tandakan ( ✓ ) untuk tekaan yang betul dan ( ✗ ) bagi tekaan yang salah.
Tick ( ✓ ) the correct guess and cross out ( ✗ ) the wrong guess.
Dapat mengenal pasti jenis buah
Jenis buah Able to determine the type of fruit
Type of fruit Hidung dipicit Hidung tidak dipicit
Nose is pinched Nose is not pinched
Betik/Papaya
Nanas/Pineapple
Pisang/Banana
Limau/Lime
(Jawapan murid/Student’s answer)
Analisis 1 Dalam keadaan yang manakah makanan lebih mudah dikenal pasti, dengan hidung
dipicit atau tidak dipicit? Terangkan. TP2
In which situations can food be more easily identified, with the nose pinched or not pinched?
Explain.
Dengan hidung tidak dipicit . Makanan lebih mudah dikenal pasti dengan

menggunakan kombinasi deria rasa dan deria bau .

With the nose not pinched . Foods are more easily identified by using a combination of
the sense of taste and the sense of smell .

2 Hamid mendapati bahawa makanan yang panas lazimnya berasa lebih enak.
Berikan penerangan. TP3/KBAT
Hamid found that hot food often taste better. Give an explanation.
Wap kimia daripada makanan panas mengandungi lebih tinggi tenaga

Praktis dan bergerak dengan lebih cepat ke dalam rongga hidung untuk merangsang
Kendiri sel deria bau/reseptor bau .
Chemical vapours from hot food contain higher energy and move faster into
the nasal cavity to stimulate the sensory cells of smell/smell receptors .

Kesimpulan Deria rasa dibantu oleh deria bau .

The sense of taste is helped by the sense of smell .

16
 Tarikh:

1.12 EKSPERIMEN Struktur kulit dan pengesanan rangsangan PBD

KBAT INKUIRI Structures of the skin and the detection of stimuli Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 16
Tujuan Mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan

1
To identify the structures of the human skin involved in stimuli detection

Bahan dan Carta, model, transparensi atau perisian komputer tentang struktur kulit manusia
Radas Charts, models, transparencies or computer software on the structures of the human skin

Prosedur 1 Perhatikan struktur kulit manusia./Observe the structures of the human skin.
2 Kenal pasti dan label jenis reseptor berlainan yang terdapat dalam kulit.
Identify and label the different types of receptors in the skin.

Pemerhatian Reseptor sentuhan/Touch receptor Reseptor sakit/Pain receptor

Reseptor sejuk/Cold receptor Reseptor tekanan/Pressure receptor
Reseptor haba/Heat receptor

(a) Reseptor sakit rambut

Pain receptor hair
epidermis
epidermis
(b) Reseptor haba
Heat receptor (d) Reseptor
saraf sentuhan
dermis nerve
Touch receptor
dermis

(c) Reseptor sejuk (e) Reseptor

Cold receptor tekanan
Pressure receptor
lemak/fat

Analisis 1 Nyatakan reseptor yang terletak dalam/State the receptors situated in the TP1

(a) epidermis/epidermis : Reseptor sakit/Pain receptor 

(b) dermis/dermis : Reseptor haba, sejuk dan sentuhan

Heat, cold and touch receptors
(c) lapisan lemak/fat layer : Reseptor tekanan/Pressure receptor

2 Apakah lapisan kulit yang/What is the skin layer which TP1

(a) melindungi permukaan luar badan?
protects the outer surface of the body?
Epidermis/Epidermis
(b) mengandungi salur darah, kelenjar peluh dan reseptor?
contains blood vessels, sweat glands and receptors?
Dermis/Dermis

3 Tandakan ( ✓ ) fungsi lain kulit./Tick ( ✓ ) other functions of the skin. TP1

Mengawal atur suhu badan
✓
Regulates body temperature
Membasmi mikroorganisma
Praktis
Kendiri Destroys microorganisms
✓ Mencegah kehilangan air berlebihan
Prevents excessive water loss

Kesimpulan Reseptor sakit , haba , sejuk , sentuhan dan tekanan

terdapat dalam kulit manusia.
Pain , heat , cold , touch and pressure receptors are
found in the human skin.

17
 Tarikh:

1.13 EKSPERIMEN Kepekaan kulit terhadap rangsangan PBD

KBAT INKUIRI Sensitivity of the skin towards stimuli Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 19 – 20

Tujuan Mengkaji kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan

1
sentuhan
To study the sensitivity of the skin on different parts of the body towards stimuli of touch

Bahan dan Pencungkil gigi, kadbod (5 cm × 5 cm), pita selofan, jalur kain hitam
Radas Toothpicks, cardboard (5 cm × 5 cm), cellophane tape, strip of black cloth

pita selofan
Prosedur cellophane tape

kadbod
cardboard

2 cm

pencungkil gigi
toothpick

1 Sediakan susunan bahan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

Set up the materials as shown in the diagram.
2 Tutup mata rakan anda dengan sejalur kain hitam.
Blindfold your friend with a strip of black cloth.
3 Sentuh di bahagian-bahagian badan rakan anda, seperti yang ditunjukkan dalam
jadual, dengan satu atau dua batang pencungkil gigi.
Touch the parts of your friend’s body, as shown in the table, with one or two toothpicks.
4 Minta rakan anda menyatakan sama ada sebatang atau dua batang pencungkil gigi
yang digunakan.
Request your friend to state whether one or two toothpicks are used.

Keputusan Tandakan ( ✓ ) untuk tekaan yang betul dan ( ✗ ) bagi tekaan yang salah.
Tick ( ✓ ) the correct guess and cross out ( ✗ ) the wrong guess.

Tekaan bilangan pencungkil gigi

Bahagian badan Guessing the number of toothpicks
Part of body
Satu/One Dua/Two

Hujung jari/Fingertip

Siku/Elbow

Lutut/Knee

Tapak tangan/Palm of the hand

Belakang telinga/Back of the ear

Belakang leher/Back of the neck

(Jawapan murid/Student’s answer)

18
Analisis 1 Berdasarkan keputusan aktiviti, kelaskan bahagian badan dalam aktiviti ini. TP2
Based on the results of the activity, classify the parts of the body in this activity.
(a) Peka terhadap rangsangan sentuhan
Sensitive to the touch stimuli

BAB
Hujung jari, belakang telinga, belakang leher

1
Fingertip, back of the ear, back of the neck

(b) Kurang peka terhadap rangsangan sentuhan

Less sensitive to the touch stimuli
Siku, lutut, tapak tangan/Elbow, knee, palm of the hand

2 Berikan dua faktor yang mempengaruhi kepekaan kulit. TP2

Give two factors that affect the sensitivity of the skin.
(a) Ketebalan epidermis/ The thickness of the epidermis
(b) Bilangan reseptor/ The number of receptors

3 Apakah hubung kait antara faktor-faktor yang dinyatakan di 2 dengan kepekaan

kulit terhadap rangsangan?/What is the relationship between the factors stated in 2 and
the sensitivity of the skin towards stimuli? TP2
(a) Semakin nipis epidermis kulit, semakin peka kulit terhadap
rangsangan.
The thinner the skin epidermis, the more sensitive the skin to stimuli.
(b) Semakin banyak reseptor dalam kulit, semakin peka kulit terhadap
rangsangan.
The more receptors there are in the skin, the more sensitive the skin is to
stimuli.

4 Lengkapkan peta alir tentang laluan impuls setelah rangsangan haba diterima oleh
reseptor dalam kulit./Complete the flow map about the path of an impulse after a heat
stimulus is received by the receptor in the skin. TP2

Saraf/Nerves      Otak/Brain      Reseptor panas/Heat receptor

Reseptor haba impuls impuls

Otak/Brain
Rangsangan impulse impulse (Taksirkan
Heat receptor Saraf
haba impuls)
Heat stimulus (Dalam kulit) Nerves
(Interpret
(In the skin) impulses)

5 Beri sebab bagi situasi-situasi yang berikut. TP3/KBAT

Give reasons for the following situations.
(a) Orang buta menyentuh simbol tulisan Braille
untuk membantu mereka membaca. Hal ini
demikian kerana hujung jari mempunyai
epidermis yang nipis dan mempunyai
banyak reseptor.
Blind people touch Braille symbols to help them to
read. This is because fingertips have epidermis that is
thin many
and has receptors.
(b) Suntikan biasanya diberi pada bahagian lengan seorang pesakit. Hal ini
Praktis
Kendiri demikian kerana epidermis di kulit lengan adalah lebih tebal dan bilangan
reseptor adalah kurang .
An injection is usually given on the arm of a patient. This is because the epidermis in the
arm is thicker and has fewer receptors.

Kesimpulan Kepekaan kulit terhadap rangsangan adalah berbeza di bahagian badan yang
berlainan.
The sensitivity of the skin towards stimuli differs in different parts of the body.

19
 Tarikh:

1.14 EKSPERIMEN Ilusi optik sebagai had deria penglihatan PBD

KBAT INKUIRI Optical illusion as a limitation of the sense of sight Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 24

Tujuan Mengkaji ilusi optik

1
To study optical illusion

Prosedur
(a) (b)

Panjang topi sebenarnya sama panjang Semua garis sebenarnya adalah selari
dengan tapak topi. antara satu dengan yang lain.
The length of the hat is actually the same as All the lines are actually parallel to one
the length of the base. another.

(c) (d)

A B E F

C D G H
Video

Bentuk lukisan berubah-ubah apabila Garis AB dan EF kelihatan lebih pendek

dilihat lama. daripada garis CD dan GH walaupun
The shape of the figure changes when viewed kesemuanya adalah sama panjang.
for a long time. Lines AB and EF appear shorter than lines
CD and GH although all lines are of the same
length.

Perhatikan rajah-rajah yang ditunjukkan di atas.

Observe the diagrams shown above.

Pemerhatian Pemerhatian yang anda buat sebenarnya adalah tidak benar .

The observations you have made are actually not true .

Analisis 1 Apakah had deria penglihatan yang terlibat dalam aktiviti ini? TP1
What is the limitation of the sense of sight involved in this activity?
Ilusi optik/Optical illusion

2 Terangkan had deria penglihatan yang dinyatakan di soalan 1. TP2

Explain the limitation of the sense of sight stated in question 1.
Otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat
oleh mata.
The brain is unable to interpret accurately what is actually seen by the eyes.

Kesimpulan Ilusi optik ialah had deria penglihatan disebabkan oleh otak tidak dapat mentafsir
apa yang dilihat oleh mata dengan tepat.
An optical illusion is a limitation in the sense of sight in which the brain cannot interpret
accurately what is seen by the eyes.

20
 Tarikh:

1.15 EKSPERIMEN Titik buta (Bintik buta) PBD

KBAT INKUIRI Blind spot Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 25
Tujuan Mengkaji titik buta

1
To study the blind spot

Bahan dan Kertas putih, pen/White paper, pen

Radas Galeri Info
Titik buta merupakan
satu kelemahan dalam
Prosedur penglihatan kita.
It is a disadvantage for
us to have the blind
spot in our vision.
1 Tutup mata kiri anda dan pegang buku ini dengan tangan.
Close your left eye and hold this book with your hand.
2 Lihat tanda pangkah dengan mata kanan dan gerakkan buku ini ke arah mata
dengan perlahan-lahan.
Look straight at the cross with your right eye and slowly move the book towards your eye.

Pemerhatian Pada suatu jarak yang tertentu, titik itu hilang daripada pandangan dan
muncul semula apabila buku ini digerakkan mendekati mata.
At a certain distance, the dot disappears and then reappears when this book is moved
nearer to the eye.

Analisis 1 Pada suatu ketika, imej titik jatuh pada suatu titik X yang terletak di pangkal saraf
optik mata seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
At a moment, the image of the dots falls on the spot X which is located at the base of the optic
nerve as shown in the diagram below.

(a) Apakah bintik X? TP1

What is spot X?
Titik buta/Blind spot
(b) Nyatakan keadaan titik pada
+ X ketika itu. TP2
State the condition of the dot at that
moment.
Titik hilang daripada
pandangan.
The dot disappears from view.

2 Adakah terdapat sebarang fotoreseptor cahaya pada titik buta? TP1

Are there any light photoreceptors on the blind spot?
Tidak/No
3 Tandakan ( ✓ ) pada pernyataan yang benar dan pangkah ( ✗ ) pada pernyataan
yang palsu. TP1
Praktis Tick ( ✓ ) the statement that is true and cross ( ✗ ) the statement that is false.
Kendiri
(a) Titik buta ialah titik yang terletak pada retina.
✓
The blind spot is a point that is located on the retina.

(b) Kewujudan titik buta membawa kebaikan kepada kita.

✗
The existence of the blind spot brings advantages to us.

Kesimpulan Kita tidak dapat melihat sesuatu objek jika imejnya terbentuk pada titik buta .
We cannot see an object if the image of the object falls on the blind spot .

21
 Tarikh:

Kecacatan penglihatan dan cara membetulkannya

1.16 AKTIVITI
PERBINCANGAN Eye defects and ways to correct them
PBD
Kontekstual
BAB

Buku teks m/s 26 – 27

1 Lukiskan rajah sinar tentang kecacatan mata. Kemudian lengkapkan ruangan di bawah. TP2

1
Draw the light ray about eye defects. Then complete the spaces below.

(a) Rabun jauh/Short-sightedness (b) Rabun dekat/Long-sightedness

Objek jauh kelihatan kabur kerana Objek dekat kelihatan kabur kerana
imej terbentuk di hadapan retina. imej terbentuk di belakang retina.
The distant objects appear blur because The near objects appear blur because the
in front image is formed behind the retina.
the image is formed of the
retina.

2 Beri sebab-sebab berlakunya kecacatan mata dan lukis serta nyatakan kanta yang digunakan
untuk membetulkannya. TP2
Give reasons why the eye defects occur and draw and state the lenses used to correct them.
Kecacatan
Sebab kecacatan Kanta pembetulan
mata Reason of defect Correction lens
Eye defect

Rabun jauh (a) Bebola mata terlalu panjang .

Short- The eyeball is too long .
sightedness
(b) Kanta mata terlalu tebal .
The eye lens is too thick .
Kanta cekung/Concave lens

Rabun (a) Bebola mata terlalu pendek .

dekat The eyeball is too short .
Long- nipis
sightedness (b) Kanta mata terlalu .
The eye lens is too thin .
Kanta cembung/Convex lens

3 Anda diberi maklumat tentang sejenis kecacatan mata. TP2 
You are given information on a type of eye defect.

titik fokus
kornea focal point
Permukaan lengkungan kornea atau kanta cornea
mata yang tidak sekata menyebabkan semua
sinar cahaya dari suatu objek tidak bertemu cahaya
light
pada satu titik di retina.
The irregular curvature of the surface of the cornea
or the eye lens causes all the light rays from an
object not to meet at a point on the retina. kanta
lens

Namakan kecacatan mata itu dan nyatakan kanta yang digunakan untuk membetulkannya.
Name the eye defect and state the type of lens used to correct it.
Kecacatan mata/Eye defect : Astigmatisme/Astigmatism
Kanta untuk membetulkannya : Kanta berbentuk silinder/Cylindrical lenses
Lens to correct it

22
 Tarikh:

1.17 BUKU SKRAP Had deria penglihatan dan pendengaran PBD

KBAT PROJEK STEM The limitation of sight and hearing Kontekstual

BAB
Buku teks m/s 25 & 27
A. Kelaskan alat-alat yang diberi kepada alat-alat yang digunakan untuk mengatasi had deria

1
penglihatan dan pendengaran. TP6/KBAT
Classify the given devices into the devices used to overcome the limitation of sight and hearing.

Pembelajaran Abad ke-21

Mikroskop imbasan elektron

Electron scanning microscope

Teleskop
Pembesar suara Telescope
Loudspeaker
Kanta pembesar
Magnifying glass
Alat bantu pendengaran
Mesin ultrabunyi Hearing aid
Ultrasound machine

Binokular Mikrofon Stetoskop Mesin sinar-X

Mikroskop
Binoculars Microphone Stethoscope X-ray machine
Microscope

Alat untuk mengatasi had deria/Device to overcome the limitation of

Penglihatan Teleskop, mikroskop, binokular, mikroskop imbasan elektron, mesin sinar-X,
Sight mesin ultrabunyi/Telescope, microscope, binoculars, electron scanning microscope, X-ray
machine, ultrasound machine

Pendengaran Stetoskop, mikrofon, pembesar suara, alat bantu pendengaran

Hearing Stethoscope, microphone, loudspeaker, hearing aid

B. Berdasarkan jawapan anda di A, kumpulkan maklumat daripada pusat sumber atau Internet
tentang alat yang digunakan untuk mengatasi had deria penglihatan dan pendengaran. Kemudian,
sediakan satu buku skrap mengenai tajuk ini. Buku skrap anda perlu mengandungi aspek-aspek
yang berikut:/Based on your answers in A, gather information from resource centres or the Internet on the
device used to overcome the limitations of sight and hearing. Then, prepare a scrapbook on this title. Your
scrapbook should include the following aspects:
(a) Muka depan/Front page
Logo sekolah, nama sekolah, nama murid dalam kumpulan dan kelas
School logo, school name, student’s name in the group and class
(b) Tajuk folio/Title of folio
(c) Objektif/Objective
Menjelaskan objektif folio berdasarkan tajuk folio.
Explain the folio objectives based on the title of the folio.
(d) Hasil dapatan/Information collected
Menghuraikan data-data yang telah dikumpul. Gambar foto perlu disertakan.
Describe the collected data. Photos need to be included.
(e) Kesimpulan/Conclusion
(f) Sumber rujukan/Sources of reference
Serahkan hasil kerja kepada guru anda untuk dinilai./Submit your work to your teacher for assessment.

23
 Standard Kandungan
1.3 Rangsangan dan gerak balas dalam tumbuhan Tarikh:

Gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan (1)

1.18 AKTIVITI
PERBINCANGAN Responses of plants towards stimuli (1)
PBD
Masteri
BAB

Buku teks m/s 30, 33 – 35

1 Nyatakan jenis tropisme berdasarkan rangsangannya. Kemudian, padankan jenis tropisme dengan

1
kepentingan gerak balas untuk kemandirian tumbuhan./State the types of tropism based on their stimuli.
Then, match the types of tropism with the importance of the response for their survival. TP1

Tigmotropisme Geotropisme Fototropisme Hidrotropisme

Thigmotropism Geotropism Phototropism Hydrotropism

Rangsangan Jenis tropisme Kepentingan

Stimuli Type of tropism Importance

Membolehkan tumbuhan memperoleh air

(a)
Cahaya Fototropisme dan garam mineral
Light Phototropism Enables plants to obtain water and mineral
salts

(b) Membolehkan tumbuhan memperoleh

Graviti Geotropisme
Gravity Geotropism
cahaya untuk fotosintesis
Enables plants to obtain light for photosynthesis

(c) Menyokong tumbuhan dan memboleh­

Air Hidrotropisme kannya memperoleh air dan garam
Water Hydrotropism mineral/Supports the plants and enables them
to obtain water and mineral salts

(d)
Sentuhan Tigmotropisme Memberi sokongan kepada tumbuhan
Touch Thigmotropism Gives support to the plants

2 Kenal pasti jenis tropisme./Identify the types of tropism. TP1

Geotropisme positif Fototropisme negatif Gerakan nastik Hidrotropisme positif

Positive geotropism Negative phototropism Nastic movement Positive hydrotropism
Hidrotropisme negatif Geotropisme negatif Tigmotropisme Fototropisme positif
Negative hydrotropism Negative geotropism Thigmotropism Positive phototropism

(a) Pucuk tumbuh ke arah cahaya. Fototropisme positif

Shoots grow towards light. Positive phototropism

(b) Akar tumbuh menjauhi cahaya. Fototropisme negatif

Roots grow away from light. Negative phototropism

(c) Akar tumbuh ke arah graviti. Geotropisme positif

Roots grow towards gravity. Positive geotropism

(d) Pucuk tumbuh menjauhi graviti. Geotropisme negatif

Shoots grow away from gravity. Negative geotropism

(e) Akar tumbuh ke arah air. Hidrotropisme positif

Roots grow towards water. Positive hydrotropism

(f) Pucuk tumbuh menjauhi air. Hidrotropisme negatif

Shoots grow away from water. Negative hydrotropism

(g) Sulur paut melilit pada ranting kayu. Tigmotropisme

Tendrils coil around twigs. Thigmotropism

(h) Daun semalu menutup serta-merta apabila disentuh.

Gerakan nastik
The leaves of the mimosa plant close immediately upon
Nastic movement
touching.

24
 Tarikh:

1.19 EKSPERIMEN Gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan (2) PBD

KBAT BERPANDU Response of plants towards stimuli (2) Penemuan
Inkuiri

BAB
Buku teks m/s 30 – 35
Tujuan Mengkaji dan mengenal pasti rangsangan yang dikesan oleh tumbuhan dan gerak balas

1
tumbuhan terhadap rangsangan itu
To study and identify the stimuli detected by the plants and the response of plants towards the
stimuli

Pernyataan Bagaimanakah tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan cahaya, graviti dan
Masalah air?
How do plants respond to the stimuli of light, gravity and water?

Hipotesis (a) Pucuk tumbuhan tumbuh ke arah cahaya manakala akar tumbuhan
tumbuh menjauhi cahaya.
Shoots grow towards light while roots grow away from light.
(b) Akar tumbuhan tumbuh ke arah graviti manakala pucuk tumbuhan
tumbuh menjauhi graviti.
Roots grow towards gravity while shoots grow away from gravity.
(c) Akar tumbuhan tumbuh ke arah air manakala pucuk tumbuhan
tumbuh menjauhi air.
Roots grow towards water while shoots grow away from water.

Pemboleh (a) yang dimanipulasikan : Arah rangsangan

Ubah
that is manipulated : The direction of stimuli
(b) yang bergerak balas : Gerak balas akar dan pucuk tumbuhan
that responds : The response of the roots and shoots of plants
(c) yang dimalarkan : Jenis anak benih
that is kept constant : The type of seedling

Bahan dan A: Biji benih kacang hijau bercambah, kapas basah, kertas label, kotak berlubang,
Radas piring Petri
Germinating green beans, moist cotton wool, label, box with a hole, Petri dishes
B: Biji benih kacang hijau bercambah, kapas basah, plastisin, kertas label, piring
Petri
Germinating green beans, moist cotton wool, plasticine, label, Petri dishes
C: Biji benih kacang hijau bercambah, gel silika (atau kalsium klorida kontang), kapas
basah, kertas label, kasa dawai, bikar 250 ml
Germinating green beans, silica gel (or anhydrous calcium chloride), moist cotton wool, label,
wire gauze, 250 ml beaker

Galeri Info
Daun pokok semalu menguncup disebabkan oleh
rangsangan sentuhan. Daun pokok semalu
menunjukkan gerak balas seismonasti, iaitu sejenis
gerak balas nastik untuk perlindungan. Gerak balas
nastik tidak dipengaruhi oleh arah rangsangan.
The leaves of the mimosa plant (touch-me-not plant)
close because of the stimulus of touch. The leaves of
the mimosa plant show seismonastic response, which
is a type of nastic movement for protection. Nastic
movement is not affected by the direction of the
stimulus.

25
 Prosedur Jalankan eksperimen dalam jadual. Kemudian, lukis serta nyatakan pemerhatian pada
akhir eksperimen.
Carry out the experiments in the table. Then, draw and state the observations at the end of the
experiments.
BAB

Eksperimen Pemerhatian
1 Experiment Observation

A. Rangsangan cahaya
Light stimulus

kotak
berlubang
box with hole
anak benih
seedling

piring Petri
Petri dish

P kapas basah Q P Q
moist cotton
wool

• Sediakan susunan radas seperti Pucuk tumbuh ke Pucuk tumbuh

yang ditunjukkan dalam rajah di atas membengkok
atas. manakala akar ke arah cahaya.
Set up the apparatus as shown in tumbuh ke The shoots
the above diagram. bawah bend
• Letakkan kedua-dua set radas di .
The shoots grow towards the direction
tepi tingkap makmal selama tiga of light.
upwards
hari.
Place the two sets of apparatus beside while the roots grow
the window of the laboratory for downwards .
three days.

B. Rangsangan graviti
Gravity stimulus
anak benih
anak benih seedling
seedling

piring Petri
Petri dish

R S plastisin R S
kapas basah
plasticine
moist cotton
wool

• Sediakan susunan radas seperti Akar tumbuh ke Pucuk tumbuh ke

yang ditunjukkan dalam rajah di bawah atas
atas. manakala pucuk manakala akar
Set up the apparatus as shown in tumbuh ke tumbuh ke
the above diagram. atas bawah
• Biarkan radas di dalam almari . .
The roots grow The shoots grow
gelap selama tiga hari.
downwards upwards
Leave the apparatus in a dark
cupboard for three days. while the shoots grow while the roots grow
upwards . downwards .

26
 Eksperimen Pemerhatian
Experiment Observation

BAB
C. Rangsangan air
Water stimulus

anak benih
seedling
1
kapas basah
moist cotton
wool
air
water
T gel silika U T U
silica gel

• Sediakan susunan radas seperti Akar tumbuh ke Akar membengkok

yang ditunjukkan dalam rajah di bawah ke arah kapas
atas. manakala pucuk basah.
Set up the apparatus as shown in bend
tumbuh ke The roots
the above diagram. atas towards the moist
.
• Biarkan radas di dalam almari cotton wool.
The roots grow
gelap selama tiga hari. downwards
Leave the apparatus in a dark
cupboard for three days. while the shoots grow
upwards .

Analisis 1 Nyatakan jenis tropisme yang ditunjukkan oleh tumbuhan terhadap rangsangan.
State the types of tropisms shown by the plants towards the stimuli. TP1

Geotropisme Hidrotropisme Fototropisme

Geotropism Hydrotropism Phototropism

(a) Rangsangan cahaya/Light stimulus  Fototropisme/Phototropism

(b) Rangsangan graviti/Gravity stimulus  Geotropisme/Geotropism

(c) Rangsangan air/Water stimulus  Hidrotropisme/Hydrotropism

2 Bulatkan bahagian tumbuhan yang tumbuh ke arah cahaya, graviti dan air. TP1
Circle the parts of the plant that grow towards light, gravity and water.
Cahaya/Light Graviti/Gravity Air/Water

Pucuk Akar Pucuk Akar Pucuk Akar

Shoot Root Shoot Root Shoot Root

3 Daripada jawapan anda di soalan 1 dan 2, bulatkan jenis tropisme yang ditunjukkan
oleh pucuk dan akar tumbuhan. TP1
From your answers in questions 1 and 2, circle the types of tropisms shown by the shoots and
the roots of plants.

Jenis tropisme Bahagian tumbuhan/Part of the plant

Type of tropism Pucuk/Shoot Akar/Root

(a) Fototropisme Positif Negatif Positif Negatif

Phototropism Positive Negative Positive Negative

(b) Geotropisme Positif Negatif Positif Negatif

Geotropism Positive Negative Positive Negative

(c) Hidrotropisme Positif Negatif Positif Negatif

Hydrotropism Positive Negative Positive Negative

27
 4 Nyatakan tiga set radas yang bertindak sebagai kawalan dalam eksperimen ini.
State three sets of apparatus which act as the control in this experiment.
P, R dan/and T
BAB

5 Apakah fungsi gel silika dalam eksperimen ini?

What is the function of the silica gel in this experiment?

1 Untuk menyerap air dalam bikar./To absorb water

6 Mengapakah anak benih dalam Eksperimen B dan C disimpan di dalam almari

in the beaker.

gelap semasa eksperimen?

Why are the seedlings in Experiments B and C kept in a dark cupboard during the experiment?
Untuk mengelakkan rangsangan cahaya daripada mempengaruhi pertumbuhan
anak benih
To prevent the light stimulus from affecting the growth of the seedlings

7 Berdasarkan faktor penghubung yang diberi, lengkapkan peta titi tentang jenis-
jenis tropisme. TP1
Based on the given relating factor, complete the bridge map on the types of tropism.

menyebabkan Graviti Air Cahaya Sentuhan

causes Gravity Water Light Touch
as as as
Faktor
penghubung Geotropisme Hidrotropisme Fototropisme Tigmotropisme
Relating Geotropism Hydrotropism Phototropism Thigmotropism
factor

8 Rajah di bawah menunjukkan pokok timun yang berada di atas tanah.

The diagram below shows a cucumber plant which is on the ground.
Cadangkan satu cara untuk membolehkan pokok timun itu
tumbuh tegak di atas tanah. Terangkan cara yang dipilih dari
aspek gerak balas tumbuhan. TP3/KBAT 
Suggest one method to enable the cucumber plant to keep upright on
the ground. Explain the method chosen in the aspect of the response
of the plant.
Dirikan batang-batang kayu antara batang-batang
pokok timun. Sulur paut pokok timun akan melilit

pada batang-batang kayu untuk menegakkan tumbuhan

itu (tigmotropisme).
Place wooden sticks in upright positions between the stems of the cucumber plant. The
tendrils of the plant will twin round the wooden sticks to keep the plant in
Praktis
Kendiri an upright position (thigmotropism).

Kesimpulan 1 Adakah hipotesis dapat diterima?/Is the hypothesis accepted?

Ya/Yes

2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion can be made?

(a) Gerak balas tumbuhan untuk mengesan rangsangan di sekelilingnya disebut
tropisme .
The response of plants to detect stimuli around them is called tropism .
(b) Pucuk tumbuhan tumbuh ke arah cahaya manakala akar
tumbuhan tumbuh menjauhi cahaya.
The shoots of the plants grow towards light while the roots of plants
grow away from light.
(c) Akar tumbuhan tumbuh ke arah graviti dan air manakala pucuk
tumbuhan tumbuh menjauhi graviti dan air.
The roots of plants grow towards gravity and water while the shoots of plants
grow away from gravity and water.

28
 Standard Kandungan
1.4 Kepentingan gerak balas terhadap rangsangan dalam haiwan lain Tarikh:

Penglihatan stereoskopik dan monokular

1.20 AKTIVITI
PERBINCANGAN Stereoscopic and monocular visions
PBD
Konstruktivisme

BAB
Buku teks m/s 36 – 37
Lengkapkan jadual di bawah tentang penglihatan stereoskopik dan monokular haiwan. TP2

1
Complete the table below on the stereoscopic and monocular visions of the animals.

Sempit Sisi Luas Dapat

Narrow Side Wide Can
Memburu Pemangsa Mangsa Hadapan
Hunt Predators Prey In front
Manusia Bertindih Pemangsa Dua dimensi
Humans Overlapping Predator Two-dimensional

Mangsa Tidak dapat Melarikan Tiga dimensi

Prey Cannot Escape Three-dimensional

Jenis penglihatan
Type of vision

Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular

Stereoscopic vision Monocular vision

(a) Kedudukan kedua- Hadapan kepala Sisi kepala

dua mata In front Side
Position of both eyes of the head of the head

(b) Medan penglihatan Sempit dan bertindih Luas dan tidak bertindih
Field of vision Narrow and overlapping Wide and does not overlap

(c) Jenis imej yang Imej tiga dimensi Imej dua dimensi
terbentuk Three-dimensional image Two-dimensional image
Type of image formed

(d) Penganggaran jarak, Dapat menganggar Tidak dapat menganggar jarak

saiz dan kedalaman jarak dengan tepat dengan tepat
Estimation of distance, Can estimate distance Cannot estimate distance
size and deepness accurately accurately

(e) Jenis haiwan Pemangsa Mangsa

Type of animal Predator Prey

(f) Jenis organisma Manusia dan kebanyakan Kebanyakan haiwan mangsa

Types of organisms pemangsa prey
haiwan Most of the
Humans and most of the
predators

(g) Kepentingan Membantu pemangsa Membantu mangsa

Importance memburu mangsa melarikan diri daripada
Helps predators to hunt pemangsa
Praktis prey Helps prey to escape from
Kendiri predators

29
 Tarikh:

1.21 EKSPERIMEN Pendengaran stereofonik PBD

KBAT INKUIRI Stereophonic hearing Penemuan
Inkuiri
BAB

Buku teks m/s 37

Tujuan Mengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan untuk menentukan arah bunyi

1
To investigate stereophonic hearing required for the determination of sound direction

Bahan dan Jalur kain hitam
Radas Strip of black cloth

Prosedur 1 Tutup mata rakan anda dengan sejalur

kain hitam.
Blindfold your friend with a strip of black
cloth.
2 Minta rakan anda menunjukkan arah
bunyi tepukan tangan dari tempat
yang berlainan.
Request your friend to point to the direction
of the clapping sound at different locations.
3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan kedua-
dua belah mata dan sebelah telinga
rakan anda ditutup.
Repeat steps 1 and 2 with the blindfolded friend having one ear covered.

Keputusan Pendengaran dengan dua telinga yang tidak ditutup lebih tepat untuk
menentukan arah bunyi.
Hearing with two ears uncovered is more accurate to determine the direction of
sound.

Analisis 1 Apakah pendengaran yang menggunakan kedua-dua belah telinga? TP1

What is the hearing that uses both ears?
Pendengaran stereofonik/Stereophonic hearing

2 Apakah kelebihan pendengaran stereofonik? TP4/KBAT

What is the advantage of stereophonic hearing?
Membolehkan arah dan lokasi bunyi ditentukan dengan lebih tepat.
It enables the direction and location of sound to be determined more accurately.

3 Tandakan ( ✓ ) orang yang paling banyak menggunakan pendengaran stereofonik

dalam kehidupan harian mereka.
Tick ( ✓ ) the people who use stereophonic hearing the most in their everyday lives. TP1

Orang buta Orang sakit Orang pekak

✓ Blind people Sick people Deaf people

4 Apakah pandangan anda tentang kelebihan pendengaran

stereofonik kepada haiwan mangsa? TP4/KBAT
What is your opinion on the advantage of stereophonic hearing to
prey? 
Untuk membantu haiwan mangsa bagi menentukan
lokasi pemburu atau pemangsa dan melarikan
diri daripadanya.
To help the prey to determine the location of the hunters
or predators and escape from them.

Kesimpulan Pendengaran stereofonik ialah pendengaran yang menggunakan kedua-dua belah

telinga.
Stereophonic hearing is the hearing that uses both ears.

30
 PT3 PRAKTIS PENGUKUHAN 1 KOMPONEN
PP

BAB
Buku teks m/s 11 – 14, 17
Arahan: Jawab semua soalan.

1
Instructions: Answer all questions.
1 Rajah di bawah menunjukkan struktur telinga manusia.
The diagram below shows the structure of the human ear.

Q
P

(a) Kenal pasti organ-organ di atas./Identify the above organs. TP1
Q: Osikel/Ossicles R: Koklea/Cochlea
[2 markah/2 marks]
(b) Nyatakan fungsi bahagian yang berlabel P./State the functions of the part labelled P. TP2
Mengumpul dan menghantar gelombang bunyi ke dalam salur telinga.
Collects and sends sound waves into the ear canal.
[1 markah/1 mark]
(c) Kee Seng terasa pening setelah menaiki lif di dalam sebuah hotel.
Kee Seng feels dizzy after taking the lift in a hotel.

Apakah bahagian telinga yang telah terganggu? Berikan penerangan. TP3/Mengaplikasi

What is the part of the ear being disturbed? Give an explanation.
Salur separuh bulat. Bahagian telinga ini mengawal keseimbangan badan.
Semicircular canals. This part of the ear controls the body balance.
[2 markah/2 marks]
(d) Seorang tua kehilangan pendengaran pada sebelah telinganya.
Apakah masalah yang dihadapinya semasa pertuturan dengan Haa...
ahli keluarganya?/An old man loses his hearing in one ear. What is
the problem he encountered during the conversation with his family
members? TP4/Menganalisis
Orang tua itu tidak dapat menentukan arah bunyi dengan tepat.
The old man cannot determine the direction of sound accurately.
 [1 markah/1 mark]

31
 2 Baca petikan ini.
Read the passage.
BAB

Sinar cahaya yang dipantulkan daripada objek bergerak melalui kornea, gelemaca, gelemair, pupil dan
kanta mata. Semua struktur ini membiaskan sinar cahaya yang melaluinya. Kornea, gelemaca dan gelemair
membantu kanta mata untuk memfokuskan sinar cahaya ke atas retina. Imej yang terbentuk di atas retina
adalah nyata, songsang dan lebih kecil daripada objek. Sel-sel reseptor dalam retina mencetuskan impuls
dan impuls ini dihantar oleh saraf optik dari retina ke otak. Otak mentafsirkan imej itu sebagai objek
tegak seperti yang kita lihat.
The light rays reflected from the objects and travel through the cornea, vitreous humour, aqueous humour, pupil and
eye lens. All these structres refract the light rays that pass through them. The cornea, vitreous humour, aqueous
humour help the eye lens to focus the light rays onto the retina. The image formed on the retina is real, inverted
and smaller than the object. The receptor cells in the retina produce impulses and these impulses are sent through
the optic nerve from the retina to the brain. The brain interprets the image as upright like what we see.
(a) Berdasarkan rajah dan petikan, lengkapkan laluan mekanisme penglihatan dari kornea ke retina.
Based on the diagram and the passage, complete the path of the sight mechanism from the cornea to the retina.
 TP2

(i) Gelemair (ii) Kanta (iii) Gelemaca

Kornea Anak mata
Aqueous mata Vitreous
Cornea Pupil
humour Eye lens humour

Retina
Retina
[3 markah/3 marks]
(b) Cadangkan bagaimana anda dapat melindungi mata dan penglihatan anda. TP3/Mengaplikasi 
Suggest how to protect your eyes and sight.
Jangan baca dalam keadaan malap dan tetapkan satu jarak di antara mata dengan bahan bacaan.
Do not read in dim light and keep a distance between the eyes and the objects to read.
[2 markah/2 marks]
(c) Amin sering menonton video pada skrin telefon bimbitnya dan memakai
fon telinga. Apakah pendapat anda tentang risiko yang mungkin
dialaminya pada jangka masa yang panjang? TP3/Mengaplikasi 
Amin frequently watches videos on the screen of his mobile phone and use
earphone. What is your opinion on the risk that he will face over a long
period of time?
Deria penglihatan dan pendengarannya mungkin terjejas.
His senses of sight and hearing may be adversely affected.
[1 markah/1 mark]

Revisi Praktis
Ekspres 1 PT3

32