SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN JATI

TAMAN JATI
30020, IPOH
PERAK

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

GEOGRAFI
TINGKATAN 1

2020

DISAHKAN OLEH :

1
 ……………………………………………………………..

PUAN JULAILA BINTI YAHYA

PENGETUA CEMERLANG

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN JATI, IPOH.

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan
insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”

MATLAMAT KURIKULUM GEOGRAFI

KSSM Geografi bermatlamat untuk melahirkan insan bermaklumat geografi yang berupaya berinteraksi dengan persekitaran secara berhemah ke
arah kelestarian alam dan kesejahteraan hidup.

OBJEKTIF KURIKULUM GEOGRAFI

KSSM Geografi bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut:

1. Menerangkan ciri-ciri geografi negara Malaysia yang unik dan istimewa;

2. Mengenal pasti ciri fizikal, manusia dan fenomena alam di Asia Tenggara, Asia dan dunia;
3. Membincangkan kesan kegiatan manusia ke atas alam sekitar;

4. Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran berkaitan ilmu geografi;

5. Merumus data dan maklumat geografi berbentuk kuantitatif dan kualitatif;
6. Menggunakan kemahiran geografi dalam kehidupan;
7. Menjelaskan amalan sikap menghargai kualiti alam sekitar setempat, wilayah dan global; dan
2
8. Menggabungkan ilmu geografi dalam mengurus sumber dan alam sekitar secara bijaksana dan bertanggungjawab.

PENTAKSIRAN SEKOLAH
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses PdPc manakala pentaksiran
secara sumatif dilaksanakan pada akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina
item, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan DSKP..
Guru boleh menentukan tahap penguasaan murid dengan merujuk kepada Standard Prestasi (SPi) yang disediakan bagi setiap kelompok. Perekodan tahap
penguasaan murid hanya boleh dibuat setelah PdPc bagi setiap kelompok SK dan SP selesai dilaksanakan. Guru boleh menentukan tahap penguasaan murid
melalui pemerhatian terhadap perubahan tingkah laku dan respons serta pemeriksaan hasil kerja murid sama ada sebelum, semasa atau selepas PdPc. Guru
boleh membuat pertimbangan profesional untuk menentukan tahap penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman bersama-sama murid,
kebijaksanaan guru serta melalui perbincangan rakan sejawat.

ORGANISASI KANDUNGAN
 Standard Kandungan (SK) ialah penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
 Standard Pembelajaran (SP) ialah suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard
kandungan.
 Standard Prestasi (Spi) ialah suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success).

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam
standard kandungan.
Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:

1. Bahasa
Penggunaan bahasa pengantar yang betul, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
2. Kelestarian Alam Sekitar
3
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid.
3. Nilai Murni
Merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan harian.
4. Sains dan Teknologi
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan.
5. Patriotisme
Memupuk semangat patriotism iaitu semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia.
6. Kreativiti Dan Inovasi
Menerapkan kreativiti dan inovasi untuk memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran abad ke- 21.
7. Keusahawanan
Menerapkan ciri keusahawanan melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
TMK mendorong murid menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti
pembelajaran.
9. Kelestarian Global
Melahirkan murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang diperoleh melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan.
10. Pendidikan Kewangan
Keupayaan membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal
kewangan secara bertanggungjawab.

4
 TAHAP PENGUASAAN GEOGRAFI TINGKATAN 1

Tahap penguasaan Tafsiran

Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif terhadap
1 alam sekitar

Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif terhadap
2
alam sekitar

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi serta bersikap positif terhadap
3 alam sekitar.

Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi secara sistematik serta bersikap
4
positif terhadap alam sekitar.

Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada situasi baharu mengikut
5 prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam sekitar.

Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif terhadap alam sekitar berdasarkan

5
 6 pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.

STRATEGI PdPc

Strategi P&P Keterangan

Berpusatkan murid Murid dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran bermula dari mencari maklumat, membina
kefahaman hingga membuat refleksi pembelajaran melalui aktiviti kerja berkumpulan, perbincangan, inkuiri,
kerja luar dan penyelesaian masalah.

Pendekatan bersepadu Menjalin unsur ilmu, kemahiran, bahasa, nilai murni dan unsur patriotisme dalam PdP

Pembelajaran berasaskan Mengkaji sesuatu isu, menyiasat isu tersebut dan menghasilkan sesuatu produk. Produk pembelajaran
kerja projek berasaskan kerja projek boleh dalam bentuk laporan, persembahan atau hasil kerja tangan

Pembelajaran berasaskan Mencari maklumat sesuatu tajuk atau isu melalui penerokaan dan penyiasatan. Antara kaedah dan teknik
inkuiri yang boleh digunakan termasuk aktiviti berkumpulan, pembelajaran luar bilik darjah, simulasi, kuiz,
penyelesaian masalah, pameran, perbincangan dan kerja projek

Pembelajaran secara Bekerjasama melalui perbincangan, pencarian maklumat, mengolah dapatan dan mempersembahkan idea
koperatif secara berkumpulan.

Pengajaran tematik Menggunakan tema untuk perbincangan dalam bilik darjah atau secara berkumpulan.

6
 RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)

MINGGU PENGENALAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 1

1
02 JAN –
03 JAN

Murid boleh: 1.Menyatakan empat arah 1 Menunjukkan arah mata angin.

MINGGU 1.1 Arah mata angin utama dan EMK: Kreativiti dan
Mengenal pasti arah
2&3 1.1.1 empat arah mata angin 2 Inovasi,
berpandukan matahari.
Arah mata angin Mengenal pasti lapan perantaraan. Rajin, Gigih,
dan bearing arah mata angin. Mengorientasi kompas untuk Bekerjasama/ Koperatif
06 JAN – sudutan. 2.Mengenal pasti arah 3 menentukan arah dan mengenal
10 JAN 1.1.2 berpandukan matahari pasti arah berpandukan matahari.
Menggunakan terbit dan terbenam. Menentukan arah berpandukan KBAT:
13 JAN – matahari sebagai matahari, mengorientasi kompas Mengaplikasi
17 JAN panduan untuk 3.Mengorientasi kompas 4 dan mengukur bearing sudutan
menentukan arah mata magnetik untuk dengan menggunakan jangka BBB:
angin. menentukan arah sudut. Peta lakar, kompas, jangka
5 Menentukan arah dan bearing sudut
4.Mengukur bearing sudutan sesuatu tempat di atas
sudutan dengan peta dengan menggunakan
menggunakan jangka sudut kompas i-THINK: Peta Bulatan /
dan jangka sudut

7

5. Mengukur arah dan
bearing sudutan di atas peta
dengan menggunakan
kompas dan jangka sudut
Menentukan arah dan bearing Peta Aliran
6 sudutan sesuatu tempat di
persekitaran dengan
menggunakan kompas dan
jangka sudut.

6.Menentukan arah dan

bearing sudutan di kawasan
lapangan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)

MINGGU 1.2 Kedudukan Murid boleh: 1 Memberitahu maksud EMK: Kerjasama,

4 1. kedudukan relatif. Bertanggungjawab,
Kedudukan relatif 1.2.1 Menyatakan kedudukan Menjelaskan kedudukan sesuatu Bahasa
20 JAN – dan kedudukan Membincangkan relatif sesuatu tempat 2 tempat berdasarkan kedudukan
22 JAN berdasarkan latitud kedudukan relatif berdasarkan peta. relatif.
dan longitud sesuatu sesuatu tempat Mengenal pasti kedudukan KBAT:
tempat. berdasarkan peta. 2. 3 relatif sesuatu tempat Mengaplikasi
Mengenalpasti latitud berdasarkan latitud dan longitud.
1.2.2 dan longtud di atas peta BBB:
Mengesan kedudukan sesuatu
Mengaplikasikan 3. Atlas, Glob
tempat secara relatif dan
latitud dan longitud Mengenalpasti 4
berdasarkan latitud dan longitud.
MINGGU untuk mengenal pasti kedudukan relatif sesuatu
5 kedudukan sesuatu tempat berdasarkan i-THINK: Peta
5 Menentukan lokasi sesuatu
28 JAN – tempat. latitud dan longitud Pokok,/Peta Bulatan / Peta
tempat pada peta berdasarkan
31 JAN Alir
latitud dan longitud yang diberi
4.
dengan menggunakan atlas.

8
 Menentukan kedudukan
Menggabungkan pengetahuan
sesuatu tempat di atas
dan kemahiran dalam
peta
menentukan kedudukan lokasi
6 yang baharu secara relatif dan
5.
berdasarkan latitud dan longitud
Mengenalpasti latitud
dengan menggunakan pelbagai
dan longitud dengan
media.
menggunakan atlas

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)
EMK: Ketepatan,
1
MINGGU 1.3 Peta Lakar Murid boleh: Murid dapat: Menyatakan ciri-ciri peta lakar. Kolobrasi / Koperatif,
6&7 Bahasa
Peta lakar yang 1.3.1 1.Menerangkan ciri-ciri 2 Memberi contoh simbol yang KBAT:
03 FEB – lengkap dengan ciri, Menggunakan peta peta lakar terdapat dalam peta lakar Mengaplikasi
07 FEB simbol, pandang lakar yang tepat dengan Mengenalpasti simbol pandang BBB:
darat fzikal dan ciri-ciri peta. 2. Mengenalpasti simbol 3 darat fizikal dan pandang darat Peta lakar
10 FEB – pandang darat yang terdapat dalam peta budaya. i-THINK: Peta Pokok /
14 FEB budaya. 1.3.2 lakar. 4 Peta Bulatan/ Peta Buih
Melakar peta dengan ciri-ciri Berganda
3. Menyenaraikan simbol peta dan simbol yang lengkap.

9
 Menggunakan simbol peta lakar berdasarkan
yang tepat dalam peta ciri-ciri pandang darat
lakar. fizikal dan budaya.
5
1.3.3 4.Melakar peta dengan
Membezakan pandang menggunakan simbol
darat fizikal dan yang tepat
pandang darat budaya
berdasarkan simbol 5.Melakarkan peta yang
dalam peta lakar. lengkap dengan cirri-ciri
peta dan simbol (bingkai
1.3.4 dengan label, petunjuk,
Menghasilkan peta arah mata angin).
lakar yang lengkap 6 fizikal dan budaya
berdasarkan pandang 6.Menghasilkan peta
darat setempat. lakar yang lengkap
berdasarkan pandang
darat setempat.
Melakar peta kawasan
perekitaran sekolah yang
lengkap dengan ciri-ciri peta,
simbol pandang darat fizikal
serta pandang darat budaya.
Melakar peta kawasan
persekitaran sekolah yang
lengkap dengan cir-ciri peta,
simbol pandang darat fizikal
serta pandang darat budaya dan
mempersembahkannya.
Cadangan Aktiviti.
 Membina peta
pemikiran atau peta
minda untuk
membezakan pandang
darat fizikal dan
pandang darat budaya
berdasarkan peta lakar
yang dihasilkan
melalui kerja
kumpulan.
 Melakar peta setempat
yang mengandungi ciri
untuk pembangunan
masa depan dan
membuat
persembahan.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)
Murid dapat: Menyatakan negeri-negeri dan EMK:
MINGGU 1.4 Lakaran peta Murid boleh: 1.Menyatakan nama 1 wilayah persekutuan di Malaysia Ketepatan,Ketelitian,
8 Malaysia negeri-negeri dan silayah berdasarkan peta. Patriotism
17 FEB – 1.4.1 persekuuan di Malaysia
12 FEB Peta Malaysia yang Menentukan berdasarkan peta 2 Mengenalpasti ibu negeri, ibu
lengkap dengan kedudukan negeri- Malaysia negara dan pusat pentadbiran KBAT:
nama negeri, wilayah negeri, dan wilayah kerajaan persekutuan Mengaplikasi
berdasarkan peta.

10
 persekutuan, ibu persekutuan di 2.Melabelkan kedudukan
MINGGU negeri, ibu negara Malaysia berdasarkan negeri-negeri, dan
9 dan pusat peta. wilayah persekutuan di
3
24 FEB – pentadbiran Malaysia berdasarkan
28 FEB persekutuan. 1.4.2 peta.
Menentukan
kedudukan ibu negeri, 3.Menamakan ibu negeri,
ibu negara Malaysia ibu negara Malaysia dan
4
dan pusat pentadbiran pusat pentadbiran
kerajaan persekutuan kerajaan persekutuan di
di Malaysia Malaysia berdasarkan
berdasarkan peta. peta.
1.4.3 4.Melakar peta Malaysia 5
Melakar peta Malaysia berpandukan peta sebenar
yang lengkap dengan tanpa melabelkan
berpandukan peta
sebenar. 5. Melakar peta Malaysia
yang lengkap dan melabel
negeri-negeri, wilayah
persekutuan, ibu negeri, 6 kerajaan persekutuan yang
ibu negara dan pusat
pentadbiran kerajaan
persekutuan berpandukan
peta sebenar.
Melakar peta malaysia tanpa
melabel negeri-negeri, wilayah BBB:
Persekutuan, ibu negeri, ibu Peta lakar
negara dan pusat pentadbiran
kerajaan persekutan
berpandukan peta sebenar. i-THINK: Peta Bulatan
Melakar peta malaysia dan
melabel negeri-negeri dan Cadangan aktiviti.
wilayah persekutuan
berpandukan peta sebenar.  Menggunakan TMK
Melakar peta Malaysia dan untuk melengkapkan
melabel negeri-negeri, wilayah maklumat peta lakar
persekutuan, ibu negeri, ibu Malaysia yang
negara dan pusat pentadbiran dihasilkan dan
kerajaan persekutuan menceritakan
berpandukan peta sebenar. keistimewaan setiap
Melakar peta Malaysia dan negeri.
melabel negeri-negeri, wilayah
persekutuan, ibu negeri, ibu  Membina model peta
negara dan pusat pentadbiran Malaysia dengan
menggunakan bahan
lengkap berpandukan peta kitar semula.
sebenar.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

MINGGU
10 ULANG KAJI
2 MAC – UJIAN BULANAN 1
6 MAC

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)

11
 1.Mengenal pasti empat Menamakan sistem fizikal dan EMK: Bersyukur,
2.1 Bumi Murid boleh: sistem fizikal dan struktur bumi. Patriotism, Keletarian
1
MINGGU Sistem fizikal 2.1.1 struktur bumi. Alam Sekitar/ global,
11 bumi, struktur Menjelaskan empat kolobrasi /
Menjelaskan sistem fizikal dan
9 MAC– bumi, benua, sistem fizikal bumi. 2.Menjelaskan dengan struktur bumi. koperatif,Teknologi
2
13 MAC lautan, laut utama, contoh sistem fizikal dan Maklumat dan
selat dan kesan 2.1.2 struktur bumi. Menerangkan stuktur bumi dan Komunikasi
pergerakan kerak Menjelaskan struktur sistem fizikal bumi dengan
MINGGU bumi. bumi. 3.Melabelkan tiga benua, memberi contoh tiga benua, tiga KBAT:
3
12 tiga lautan, satu laut lautan, satu laut utama dan satu Mengaplikasi,
2.1.3 selat.
23 MAC – utama dan satu selat Menganalisis
Mengenal pasti benua,
27 MAC berdasarkan peta Menerangkan kejadian kesan
lautan, laut utama dan
selat. 4 pergerakan kerak bumi di benua BBB:
4.Menyenaraikan kesan dan lautan. Atlas, TMK – video, peta
MINGGU 2.1.4 pergerakan kerak bumi di Membincangkan kesan kosong
13 Membincangkan kesan benua dan lautan. 5 pergerakan kerak bumi di
30 MAC – pergerakan kerak bumi. sesuatu kawasan. i-THINK: Peta Pokok /
3 APR 5. Menghuraikan kesan Peta Bulatan
Menghasilkan karya kreatif dan
pergerakan kerak bumi.
menunjukan keaslian dengan
• Mencari maklumat
menggunakan pelbagai media tentang empat sistem
berkaitan tajuk bumi. fizikal bumi, struktur
bumi, pergerakan
6 bumi yang berlaku
dengan menggunakan
TMK.

• Membina model
lapisan struktur bumi.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
14 – 22 MAC 2019

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)

12
 Menyatakan empat bentuk muka
MINGGU 2.2 Bentuk Muka Murid boleh: 1. 1 bumi di Malaysia. EMK: Patriotism,
14 & 15 Bumi di 2.2.1 Menyatakan pelbagai Kelestarian Alam Global,
Memberi contoh pelbagai bentuk
Malaysia Membincangkan bentuk muka bumi Kerjasama, Koperatif,
muka bumi berdasarkan peta
6 APR- pelbagai bentuk muka Malaysia: 2 Teknologi Maklumat dan
Malaysia.
10 APR bumi di Malaysia. i. Tanah tinggi Komunikasi,
Kepelbagaian, ii. Tanah pamah Keusahawanan
lokasi dan 2.2.2 Mengenal pasti kepentingan
13APR – iii. Pinggir laut
kepentingan Menentukan lokasi pelbagai bentuk muka bumi di
17 APR iv. Saliran 3
bentuk muka pelbagai bentuk muka Malaysia.
KBAT:
bumi di bumi di Malaysia. 2. Mengaplikasi,
Malaysia. Melabelkan kepelbagaian Menghuraikan dengan contoh Merekacipta
2.2.3 bentuk muka bumi kepentingan pelbagai bentuk
Membandingkan negara Malaysia di atas 4
peta muka bumi di Malaysia. BBB:
kepentingan pelbagai
TMK – video/ foto, peta
bentuk muka bumi di 5 Membandingkan kepentingan
3. Malaysia (kosong),
Malaysia. antara pelbagai bentuk muka
Menamakan lokasi
bumi di Malaysia.

13
 pelbagai bentuk muka
bumi di Malaysia.
4. Menerangkan
kepentingan pelbagai
bentuk muka bumi di
Malaysia
5.
Membandingkan
kepentingan pelbagai
bentuk muka bumi di 6 muka bumi di
Malaysia dengan negara
lain.
6. mencadangkan idea
tentan potensi pelbagai
bentuk muka bumi di
persekitaran atau mana-
mana kawasan di
Malaysia
Menjana idea tentang (potensi) '
pelbagai bentuk muka bumi di i-THINK: Peta Pokok /
persekitaran atau mana-mana Peta Bulatan / Peta buih
kawasan di Malaysia dengan
menggunakan pelbagai media.
Cadangan Aktiviti:
 Mengumpul
maklumat untuk
menghasilkan buku
skrap tentang
kepentingan bentuk
Malaysia
 Membuat
persembahan multi
media tentang bentuk
muka bumi setempat
dan kepentingannya.

Murid boleh: Menyenaraikan pandang darat EMK

MINGGU 2.3 Saliran di 1. fizikal di setiap peringkat aliran Mencintai alam sekitar,
1
16,17, Malaysia 2.3.1 Mengenalpasti profil sungai. Bersyukur, Kelestarian
Membincangkan aliran sungai (hulu, Alam Sekitar, TMK,
20 APR – Lokasi, pandang pandang darat fizikal di tengah, hilir) Mengenal pasti nama dan lokasi Keusahawanan
24 APR darat fizikal dan setiap peringkat aliran 2. sungai atau tasik utama
2
kepentingan saliran sungai. Menyatakan bentuk berdasarkan peta Malaysia. KBAT:
27 APR – di Malaysia. muka bumi di bahagian Mengaplikasi,
1 MEI 2.3.2 hulu, tengah dan hilir 3 Menjelaskan kepentingan sungai Menganalisis
Mengenal pasti nama sungai. atau tasik utama di Malaysia.
sungai dan tasik utama BBB:

14
 di atas peta Malaysia. 2. Menghuraikan dengann contoh Peta Malaysia, gambar
Mengenalpasti nama 4 kepentingan sungai dan tasik bentuk muka bumi, TMK
2.3.3 sungai dan tasik utama di utama di Malaysia. – video (aliran sungai)
Membandingkan atas peta Malaysia Membandingkan kepentingan
kepentingan sungai dan sungai dan tasik utama di i-THINK: Peta Buih, Peta
5
tasik utama di 3. Malaysia. Pokok
Malaysia. Melabelkan nama sungai Cadangan aktiviti:
dan tasik utama di atas Mempersembahkan idea tentang
peta Malaysia potensi sungai atau tasik di 1. Membina peta
4. persekitaran atau mana-mana pemikiran untuk
Membandingkan kawasan di Malaysia dengan menerangkan
kepentingan sungai dan menggunakan pelbagai media. kepentingan sungai
tasik utama di Malaysia. dan tasik utama di
6 Malaysia secara
berkumpulan.
. 2. Gallery Walk
3. Memberi cadangan
potensi keusahawanan
daripada sungai dan
tasik.

MINGGU
18 ULANGKAJI PEPERIKSAAN PERTENGAHAN
TAHUN 2020
4 MEI –
8 MEI

MINGGU
19, 20

11 MEI – PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN TINGKATAN 1

15 MEI
18 MEI –
20 MEI

15
 CUTI PERTENGAHAN TAHUN
21 MEI - 7 JUN 2020

Menyatakan taburan penduduk

MINGGU 3.1 Penduduk di Murid boleh : 1. 1 di Malaysia EMK:- Kreativiti dan
21 Malaysia Mengenalpasti Inovasi, TMK, Mencintai
Melabel taburan penduduk pada
3.1.1 (padat, sederhana, jarang) Negara Malaysia,
2 peta Malaysia
08 JUN – Taburan penduduk Menjelaskan dengan Bersyukur, Bertoleransi,
12 JUN dan faktor yang contoh taburan 2. menamakan taburan Patriotisme
Menjelaskan faktor yang
mempengaruhinya di penduduk di Malayia penduduk di atas peta
3 mempengaruhi taburan
Malaysia. Malaysia
penduduk di Malaysia
3.1.2 KBAT: Mengaplikasi,
MINGGU Membincangkan 3. menyenaraikan faktor Menerangkan dengan contoh Menganalisis
22 faktor-faktor yang yang mempengaruhi 4 faktor yang mempengaruhi
mempengaruhi taburan penduduk di taburan penduduk di Malaysia BBB:
15 JUN – taburan penduduk di Malaysia Membandingkan faktor Peta Malaysia kosong,
19 JUN Malaysia. 5 penduduk padat dan penduduk Kertas sebak, TMK
jarang di Malaysia
4. Menghuraikan taburan Mencadangkan langkah-langkah
penduduk di Malaysia mengurangkan kesan negatif i-THINK: Peta Bulatan,
6 taburan penduduk di kawasan Peta Buih
5. membandingkan faktor setempat atau mana-mana Berganda
yang mempengaruhi kawasan di Malaysia
taburan penduduk padat
dan jarang di Malaysia
Murid boleh: Menyatakan jenis petempatan
MINGGU 3.2 Petempatan Di 1.Mengenalpasti jenis 1 dan pola petempatan di Malaysia EMK: Kreativiti dan
23,24 Malaysia 3.2.1 petempatan di Malaysia Inovasi, TMK,
Membincangkan jenis Memberi contoh jenis Keusahawanan,
Jenis, pola, dan petempatan yang 2.Menyenaraikan pola 2 petempatan di Malaysia Kelestarian Alam Sekitar,
22 JUN- fungsi petempatan di terdapat di Malaysia petempatan di Malaysia Patriotism, Bertolak ansur,
26 JUN Malaysia. Menjelaskan dengan contoh Bertangungjawab
3.2.2 3.Menerangkan jenis dan jenis dan pola petempatan di
29 JUN – pola petempatan di 3 KBAT:
Malaysia
3 JUL Malaysia. Mengaplikasi,

16
 Menjelaskan dengan
contoh empat pola 4.Menyenaraikan fungsi
petempatan di Malaysia petempatan bandar dan 4 fungsi petempatan bandar dan
luar bandar.
3.2.3
Membezakan fungsi 5.Membandingkan fungsi
petempatan bandar dan petempatan bandar dan
5
luar bandar di Malaysia luar bandar di Malaysia.
6.Meramal idea
6
petempatan lestari di
kawasan persekitaran
masing-masing
Menerangkan jenis dan pola
petempatan serta membezakan
luar bandar di Malaysia
Menjelaskan jenis,pola dan
fungsi petempatan kawasan
persekitaran masing-masing
Mencadangkan idea petempatan
lestari di kawasan persekitaran
masing-masing pada masa
hadapan.
Merekacipta
BBB:
Bahan Terbuang, Peta
Malaysia, model pola
petempatan,tayangan
video
i-THINK: Peta Buih
Berganda, Peta Pokok

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN GEOGRAFI TINGKATAN 1 2020

Minggu Standard Standard Hasil pembelajaran Standard Prestasi (SPi) Catatan

Kandungan (SK) Pembelajaran (SP)
4.1 Asia Tenggara Murid boleh: 1 Menyatakan nama negara-negara EMK: Kreativiti dan
MINGGU di Asia Tenggara. Inovasi,
25, 26 & 4.1 .1 Melengkapkan Bertanggungjawab,
27 Nama negara, bentuk peta Asia Tenggara 2 Melabel nama negara-negara di Bersyukur, Kejiranan,
muka bumi dan dengan nama negara. Asia Tenggara di atas peta. TMK, Keusahawanan,
6 JUL – saliran di Asia 3 Menjelaskan bentuk muka bumi, Kelestarian Global
10 JUL Tenggara. 4.1.2 Menjelaskan sungai dan tasik di Asia
dengan contoh bentuk Tenggara. KBAT:
13 JUL – muka bumi 4 Menjelaskan melalui contoh Mengaplikasi,
17 JUL bentuk muka bumi, sungai dan Merekacipta
tasik di Asia Tenggara.
20 JUL – 5 Membandingkan bentuk muka BBB:
24 JUL bumi,sungai dan tasik antara dua Peta Asia Tenggara, TMK,
buanegaradi Asia Tenggara. gambar, atlas

17

MINGGU 4.2 Asia Tenggara
28 & 29
Taburan penduduk
3 OGOS – dan fungsi
7 OGOS petempatan Bandar
utama di Asia
10 OGOS Tenggara
– sederhana padat dan jarang
14 OGOS
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
HARI KEPUTERAAN YDPA
HARI RAYA AIDIL ADHA 10 ZULHIJJAH 1441H
25-31 JULAI 2020
Murid dapat:
1. Mengenal pasti taburan
Murid boleh: penduduk negara-negara
Asia Tenggara.
4.2.1
Membincangkan 2.Menyenaraikan kawasan-
taburan penduduk di kawasan di Asia Tenggara
Asia Tenggara. yang berpenduduk padat,
4.2.2
Menilai fungsi 3.Melebelkan kawasan
petempatan bandar berpenduduk padat,
utama di Asia sederhana dan jarang di atas
Tenggara. peta Asia Tenggara
4.Menyenaraikan fungsi
petempatan bandar utama di
Asia Tenggara.
5.Menghubungkaitkan
taburan penduduk dengan
18
6 Menghasilkan karya kreatif dan
menunjukkan keaslian dengan
menggunakan pelbagai media i-THINK: Peta Buih/
berkaitan bentuk muka bumi, Bulatan/ Peta Buih
sungai dan tasik di salah sebuah Berganda
negara Asia Tenggara.
Menyatakan taburan penduduk
1 di Asia Tenggara EMK: Kreativiti dan
Melabelkan taburan penduduk di Inovasi,
2 Asia Tenggara. Bertanggungjawab,
Bersyukur, Kejiranan,
Menjelaskan dengan contoh
TMK, Keusahawanan,
taburan penduduk berdasarkan
Kelestarian Global
fungsi petempatan bandar utama
3
mana-mana negara di Asia
KBAT:
Tenggara
Mengaplikasi,
Merekacipta
Menghubungkait taburan
penduduk dan fungsi petempatan
BBB:
4 bandar utama mana-mana negara
Peta Asia Tenggara, TMK,
di Asia Tenggara.
gambar, atlas
5 Membandingkan taburan
penduduk dan fungsi petempatan i-THINK: Peta Buih/
bandar utama Bulatan/ Peta Buih
sekurangkurangnya antara dua Berganda
buah negara di Asia Tenggara
 fungsi petempatan bandar
utama Asia Tenggara
6 Membandingkan taburan
penduduk dengan fungsi
petempatan dua buah bandar
utama di Asia Tenggara
7. mencipta karya kreatif
dengan menggunakan
pelbagai media berkaitan
taburan penduduk dan fungsi
petempatan bandar utama di
salah sebuah negara Asia
Tenggara
MINGGU
30&31 5.1 Sumber air Murid boleh: Murid dapat :
17 Jenis sumber air, 5.1.1 Mengenal pasti
1.Menyenaraikan jenis
OGOS– punca, kesan dan jenis sumber air.
21 OGOS langkah – langkah sumber air di Malaysia.
mengurangkan kesan 5.1.2 Menjelaskan
24 OGOS- krisis air di dengan contoh punca 2.menjelaskan jenis sumber
28 OGOS Malaysia. krisis air di Malaysia. air
5.1.3 Membincangkan
3.mengenalpasti punca
kesan krisis air di
krisis air di Malaysia.
Malaysia.
5.1.4 Menerangkan 4. menerangkan punca dan
langkah – langkah kesan krisis air di Malaysia.
mengurangkan kesan
krisis air. 5.Mencadangkan langkah-
langkah mengurangkan
19
Menghasilkan karya kreatif
dengan menggunakan pelbagai
media berkaitan taburan
penduduk dan fungsi petempatan
bandar utama di salah sebuah
negara Asia Tenggara.
6
Menyatakan jenis sumber air di
1 EMK:- Kreativiti dan
Malaysia.
Inovasi,Kelestarian Alam
Menjelaskan jenis sumber air Sekitar, Keusahawanan,
2
dan punca krisis air di Malaysia. TMK, Patriotism,
Mencintai Negara
Menjelaskan jenis sumber air,
3 punca dan kesan krisis air di Malaysia, Bersyukur,
Malaysia. Betanggungjawab
Menghuraikan dengan contoh
4
jenis sumber air, punca dan
kesan krisis air di Malaysia. KBAT:
5 Menjelaskan jenis sumber air, Memahami
punca dan kesan krisis air, serta Mengaplikasi
mencadangkan langkah –
BBB:
langkah mengurangkan kesan
krisis air secara bijaksana di Peta Malaysia kosong,
Malaysia. Kertas sebak, TMK
 kesan krisis air secara
bijaksana di Malaysia.
6.Merekacipta idea kreatif,
inovatif dan boleh dicontohi
sebagai amalan penggunaan
air secara bijaksana
i-THINK: Peta Bulatan,
Menghasilkan idea yang kreatif, Peta Pokok, Peta Buih
inovatif dan boleh dicontohi Berganda
sebagai amalan penggunaan air
6
secara bijaksana.

Menyatakan jenis dan contoh

MINGGU 5.2 Sisa Domestik Murid boleh : 1 sisa domestik di Malaysia. EMK: Kreativiti dan
32 & 33 1. Inovasi, Kelestarian Alam
Jenis dan contoh sisa 5.2.1 Menjelaskan dengan Menjelaskan jenis dan contoh Sekitar / Global, Patriotism,
1 SEPT - domestik, kesan Mengenal pasti jenis contoh sisa domestik sisa domestik serta kesan TMK, Bertanggung jawab,
2
04 SEPT pembuangan sisa sisa domestik pembuangannya di Malaysia. Bersyukur, Bekerjasama,
domestik dan 2. Berhemah tinggi
07 SEPT- langkah-langkah 5.2.2 Menyatakan kesan Menerangkan jenis, contoh sisa
11 SEPT mengurangkannya di Menjelaskan dengan pembuangan sisa domestik dan kesan KBAT:
Malaysia. contoh sisa domestik di domestik di Malaysia 3 Mengaplikasi
pembuangannya berserta contoh.
Malaysia
4. Menerangkan jenis sisa BBM:
5.2.3 Menghuraikan kesan domestik, kesan pembuangannya Keratan Akhbar, Botol Kitar
Membincangkan kesan pembuangan sia berserta contoh dan Semula ( Tin, Botol, Kertas,
pembuangan sisa domestik di Malaysia menghuraikan langkah-langkah Kotak dan Kertas Surat
domestik di Malaysia 4 Khabar )
mengurangkan kesan
5 pembuangan sisa domestik
5.2.4 Membincangkan secara berkesan. i-THINK: Peta Bulatan, Peta
Menerangkan langkah- langkah-langkah Alir
langkah mengurangkan mengurangkan kesan 5 Menerangkan jenis sisa
kesan pembuangan sisa pembuangan sisa domestik, kesan pembuangan Cadangan Aktiviti:
domestik domestik dan langkah-langkah  Mengadakan pertandingan
mengurangkan kesan 3R ( Recycle, Reuse,
6. pembuangan sisa domestik Reduce) antara kelas
Menghasilkan produk secara bijaksana di kawasan  Menghasilkan kraf
berasaskan bahan kitar setempat. daripada bahan kitar
semula semula
20
  Menjalankan kajian kes
tentang sisa domestik di
Menghasilkan idea yang kreatif, salah satu kawasan seperti
inovatif dan boleh dicontohi sekolah atau kawasan
6 tempat tinggal murid
sebagai amalan pengurusan sisa
domestik secara bijaksana.  Membuat pertandingan
mencipta baja kompos

MINGGU Kerja Lapangan 1. Memberi pendapat Menyediakan perancangan, Pelaksanaan Kerja

34,35, 36, *Pernyataan atau idea secara 1 proses awal dan laporan akhir Lapangan:
37, spesifik yang murid kritis dan kreatif. yang tidak lengkap.  Memilih isu/tajuk
38 patut ketahui dan 2. Menghuraikan Menyediakan perancangan,  Menentukan
boleh lakukan saling kaitan di 2 proses awal dan laporan akhir objektif
14 SEPT- merangkumi aspek antara manusia yang kurang lengkap.  Menentukan
18 SEPT pengetahuan, dengan alam Menyediakan perancangan, kaedah kajian
kemahiran dan sekitar di 3 proses awal, laporan akhir yang  Merekod,
21 SEPT - nilai. lapangan lengkap dan tidak tersusun. mengumpul dan
25 SEPT 3. Mengenal pasti menganalisis data
Menyediakan perancangan,
masalah atau isu atau maklumat
4 proses awal dan laporan akhir
28 SEPT - yang berkaitan  Merumus dan
yang lengkap dan tersusun.
2 OKT geografi di membuat
5 Menyediakan perancangan,
lapangan. pelaporan.
proses awal dan laporan akhir
5 OKT - 4. Mencadangkan
yang lengkap, tepat, tersusun dan
9 OKT langkah-langkah
realistik.

21
 untuk
12 OKT- mengurangkan
16 OKT masalah atau isu  Guru perlu
5. Mengaplikasi merujuk Panduan
kemahiran Menyediakan perancangan, Kerja Lapangan.
geografi proses awal, dan laporan akhir
6. Mensyukuri, 6 yang lengkap, tepat, tersusun dan
mencintai dan realistic serta menunjukkan
berbangga sebagai keaslian serta boleh dicontohi.
rakyat Malaysia.
7. Menjalankan
tugasan mengikut
prosedur
MINGGU
39 ULANGKAJI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
21 OKT –
25 OKT
MINGGU
40 & 41 *PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2020
26 OKT –
30 OKT

2 NOV-6
NOV

MINGGU
42,43 PENTAKSIRAN SEMULA ( Bagi Pelajar yang tidak mencapai TP ) & Kes- kes Khas
9 NOV –
12 NOV

17 NOV –
20 NOV

22
 CUTI AKHIR TAHUN 2020 (23/11 – 31/12/2020)

Disediakan oleh : Disemak oleh : Disemak oleh :

………………….. …………………..
…………………..

Nurul Izzati binti Khalid Rohaya Binti Ismail Adibah Bt Yahya

Guru Geografi Ketua Panitia Geografi Guru Kanan
SMK Jati, Ipoh SMK Jati, Ipoh SMK Jati, Ipoh

23