RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

MATA KULIAH: TERAPI KOMPLEMENTER

MKL 353 (2 sks) Semester Genap

Oleh :
Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M. Kep
Ns. Rika Fatmadona, M.Kep, Sp. KMB
Ns. Feri Fernandes, M. Kep. Sp. Jiwa
Ns. Rika Sarfika, M,Kep

FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ANDALAS
2015

1
A. LATAR BELAKANG
Sistem pembelajaran yang baik menuntut adanya pengembangan, perbaikan
dan perubahan untuk dapat menyesuaikan dengan pasar lapangan kerja yang kini tidak
hanya mengutamakan kemampuan berpikir dalam bidangnya (hard skill) namun juga
pada kemampuan soft skill dan memiliki karakter yang merupakan nilai-nilai dasar
sesorang akademisi.
Terkait dengan hal tersebut, UNAND menerapkan pendekatan Student
Centered Learning (SCL) dengan salah satu metode darinya. Salah satu metode dari
SCL diharapkan mampu memotivasi keingintahuan dan semangat belajar
mahasiswa ke arah life-long learning untuk mencapai suatu kompetensi hard skill
yang diharapkan tanpa mengabaikan kompetensi soft skill softskill baik intrapersonal
skill (meliputi kemandirian, berpikir kritis dan analitis) maupun interpersonal skill
(meliputi kerja dalam tim dan komunikasi lisan), Disamping itu, melalui penerapan
SCL tersebut juga dapat dibangun nilai-nilai dasar seperti integritas, disiplin, kerja
keras, santun/etika/memiliki tata nilai dan percaya diri yang semuanya akan
membentuk karakter mahasiswa.
Berdasarkan pemaparan di atas, sebelum dimulainya pembelajaran setiap
mata kuliah harus didahului dengan pembuatan Rencana Program Kegiatan
Pembelajaran Semester (RPKPS) mata kuliah terkait yang sistimatis dan jelas. RPKPS
merupakan bahan acuan proses pembelajaran yang penting untuk mencapai tujuan
seperti yang diuraikan di atas. Berdasarkan RPKPS, proses pembelajaran
dilaksanakan sehingga mahasiswa dapat mengetahui dengan jelas metode dan arah
pembelajaran suatu mata kuliah sehingga manfaat yang akan dicapai oleh mahasiswa
terlihat jelas dan dapat dijadikan barometer keberhasilan metode pembelajaran oleh
dosen dan mahasiswa. Oleh karena itu, proses pembelajaran mata kuliah Terapi
Komplementer akan dilakukan berdasarkan RPKPS, di mana RPKPS terkait disusun
berbasis pada pendekatan SCL. Mata kuliah ini membahas konsep dasar yang
diperlukan dalam penjelasan dan pemahaman materi Terapi Komplementer. Secara
umum materi Keperawatan Komplementer meliputi : Definisi Terapi Komplementer,
Peran Perawat dalam Terapi Komplementer, Tipe-Tipe Terapi Komplementer dan
aplikasinya dalam keperawatan. Kuliah ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa dalam
rangka merefleksikan dasar-dasar ilmu terapi komplementer dan aplikasinya pada
pelayanan keperawatan.

2
B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama mata kuliah : Terapi Komplementer

2. SKS : 2 SKS

3. Deskripsi singkat mata kuliah

Mata kuliah terapi komplementer sebagai pendukung kompetensi mahasiswa
Program Sarjana Keperawatan yaitu mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam
menjelaskan pemahaman terapi komplementer dan macam-macam terapi komplementer
melalui kegiatan perkuliahan serta aplikasinya dalam pelayanan keperawatan.

Proses pembelajaran mata kuliah Terapi Komplementer dilakukan berdasarkan

pendekatan kombinasi TCL-SCL. Konsep-konsep dasar setiap bab akan didahului dengan
TCL dan pada bagian akhir perkuliahan akan diberikan tugas mandiri untuk dibahas pada
pertemuan minggu berikutnya. Pendekatan SCL dilakukan melalui metode Collaborative
Learning (CoL), Cooperative Learning (CL), Role Play (RP) untuk bagian tertentu dari
beberapa bab dan Small Group Discussion (SGD) untuk tugas kelompok.
Metode penilaian terdiri atas penilaian terhadap capaian pembelajaran dan
penilaian proses. Penilaian capaian pembelajaran terdiri dari Ujian Tengah Semester (UTS)
dan Ujian Akhir Semester (UAS). Penilaian proses terdiri dari kompetensi softskill baik
intrapersonal skill (meliputi kemandirian, berpikir kritis dan analitis) maupun interpersonal
skill (meliputi kerja dalam tim dan komunikasi lisan), dan nilai-nilai dasar mahasiswa
(meliputi integritas, disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki tata nilai, dan percaya diri).
Kemampuan yang harus dimiliki mahasiswa meliputi kemampuan kognitif, psikomotor, dan
afektif yang merupakan kompetensi yang tidak dapat dipisahkan.

4. Tujuan pembelajaran
Tujuan umum pembelajaran mata kuliah Terapi Komplementer yaitu mahasiswa
mampu menjelaskan teori dan konsep terapi komplementer, tipe-tipe terapi komplementer
serta terapi komplementer yang dapat diakses keperawatan.

3
5. Capaian pembelajaran (Learning outcomes = LO)
a. Mampu menjelaskan pemahaman terapi komplementer dan tipe-tipe terapi
komplementer serta terapi komplementer yang dapat diakses keperawatan.
b. Mampu mencari dan mengakses hasil penelitian dan jurnal yang terkait dengan
terapi komplementer.
c. Memiliki kompetensi softskill baik intrapersonal skill (meliputi kemandirian,
berpikir kritis dan analitis) maupun interpersonal skill (meliputi kerja dalam tim dan
komunikasi lisan), dan nilai-nilai dasar dasar mahasiswa (meliputi integritas,
disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki tata nilai, dan percaya diri) mahasiswa.

6. Pokok bahasan
1) Terapi komplementer
 Filosofi keperawatan yang mendasari keperawatan komplementer
 Teori dan konsep terapi komplementer dalam proses keperawatan
2) Peran dan Fungsi Perawat dalam terapi komplementer.
3) Sistem Medis Alternatif
 Tipe-tipe Sistem Medis Alternatif
 Pengobatan tradisional China
4) Terapi secara biologi.
 Tipe-tipe Terapi secara biologi.
 Terapi secara biologi yang dapat diakses keperawatan.
5) Terapi tubuh- pikiran (Mind-Body therapies).
 Tipe-tipe Terapi tubuh- pikiran (Mind-Body therapies).
 Terapi tubuh- pikiran yang dapat diakses keperawatan
 Terapi relaksasi
 Meditasi
 Imajinasi
 Umpan balik biologis
6) Terapi energi (Energy and Biofield Therapies)
 Tipe-tipe terapi energy
 Terapi energi yang dapat diakses keperawatan
 Sentuhan terapeutik

4
 7) Manipulasi dan Metode didasari tubuh (Manipulative and Body-Based Therapies)
 Tipe-tipe terapi Manipulasi dan Metode didasari tubuh
 Terapi Manipulasi dan Metode didasari tubuh yang dapat diakses keperawatan

7. Evaluasi
Kriteria penilaian yang telah dilakukan selama ini terdiri dari 3 bagian pokok, yaitu:
No. Komponen Penilaian Bobot (%)
Penilaian hasil
1. UTS 30
2. UAS 30
3. Role Play, Makalah & Presentasi Tugas 20
Penilaian proses
3. Kemandirian, berpikir kritis dan analitis, kerja dalam 10
tim dan komunikasi lisan (softskill)
4. Integritas, disiplin, kerja keras, santun/etika/memiliki 10
tata nilai, dan percaya diri (karakter)
Total 100

8. Norma akademik
- Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan kuliah
yang terlaksana.
- Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan
bersama antara dosen dan mahasiswa.
- Toleransi keterlambatan 15 menit.
- Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
- Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal
- Yang berhalangan hadir karena sakit (harus ada keterangan sakit/surat
pemberitahuan sakit) dan halangan lainnya harus menghubungi dosen sebelum
perkuliahan.
- Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan.
- Pakai baju/kameja putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan
pada saat UTS dan UAS.
- Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol.

5
9. Bahan, sumber informasi, dan referensi
1) Fontaine, K.L. 2005. Complementary & Alternative Therapies for Nursing. 2th
Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
2) Kozier & Erb’s. 2012. Fundamentals of Nursing : Consepts, Prosess and Practise,
9th Edition. New Jersey : Pearson Education, Inc.
3) Potter, P.A, & Perry, AG. 2010. Fundamental of Nursing, 7th Edition. Singapore :
Elsevier.
4) Snyder, Maria., & Lindquist, Ruth. 2006. Complementary/Alternative Therapies in
Nursing. New York : Springer Publishing Company, Inc.

6
10. Rencana kegiatan pembelajaran mingguan
Metode Yang dilakukan
Minggu ke Hasil Pembelajaran Pokok bahasan Sub Pokok bahasan Yang dilakukan dosen
Pembelajaran mahasiswa
1 Mahasiswa 1. RPKPS dan Pokok bahasan, metode TCL - Menjelaskan tentang
mengetahui pokok Kontrak pembelajaran, capaian RPKPS dan kontrak
bahasan, metode
pembelajaran, perkuliahan pembelajaran, referensi perkuliahan
capaian dan penilaian
pembelajaran,
referensi dan
penilaian
2 Mahasiswa mampu TCL – SCL (CL) Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok
2. Terapi 2.1. Filosofi keperawatan bahasan, memancing
menjelaskan teori dan mendiskusikan tugas yang
komplementer yang mendasari pertanyaan dari
konsep terapi diberikan mahasiswa, meminta
keperawatan
komplementer dalam tanggapan dari mahasiswa
komplementer
proses keperawatan lain, merangkum
2.2. Teori dan konsep kesimpulan.
terapi komplementer
dalam proses - Memberi tugas mandiri
keperawatan yaitu perluasan materi.
- Fasilitator
3 Mahasiswa mampu TCL – SCL (CL) Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok
menjelaskan peran 3. Peran dan 3.1 Peran dan fungsi mendiskusikan tugas yang bahasan, memancing
fungsi perawat perawat dalam terapi pertanyaan dari
dan fungsi perawat diberikan mahasiswa, meminta
dalam terapi dalam terapi komplementer tanggapan dari mahasiswa
komplementer komplementer lain, merangkum
kesimpulan.
- Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi.
- Fasilitator
4 Mahasiswa mampu TCL - - Menjelaskan pokok
4. Tipe-tipe sistem 4.1 Tipe-tipe sistem medis bahasan, memancing
menjelaskan sistem medis alternatif Alternatif pertanyaan dari
medis alternatif mahasiswa, meminta
tanggapan dari mahasiswa
lain, merangkum
kesimpulan.
- Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi.

7
5 Mahasiswa mampu Topik terkait dari pokok SCL (CoL) Presentasi tugas - Fasilitator
Artikel dari jurnal bahasan
bekerja mandiri,
berpikir kritis dan nasional &
analitis, internasional
berkomunikasi secara terkait tipe-tipe
lisan, kerja keras, dan sistem medis
percaya diri alternatif

6 Mahasiswa mampu Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok

6. Terapi secara 6.1. Tipe-tipe terapi secara TCL – SCL (CL,) bahasan, memancing
menjelaskan terapi mendiskusikan tugas yang
biologi biologi pertanyaan dari
secara biologi diberikan mahasiswa, meminta
6.2. Terapi secara biologi
tanggapan dari mahasiswa
yang dapat diakses lain, merangkum
keperawatan kesimpulan.
- Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi.
- Fasilitator
7 Mahasiswa mampu Topik terkait dari pokok SCL (CoL) Presentasi tugas - Fasilitator
Artikel dari jurnal
bekerja mandiri, nasional &
berpikir kritis dan Bahasan
internasional
analitis, terkait terapi
berkomunikasi secara secara biologi
lisan, kerja keras, dan
percaya diri
8 Capaian pembelajaran - Ujian tertulis - Membuat soal
UTS Pokok bahasan 1 – 4
pokok bahasan 1 – 4.
9 Mahasiswa mampu 9. Terapi tubuh- 9.1. Tipe-tipe Terapi TCL - SCL (CL) Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok
menjelaskan terapi pikiran (Mind-Body tubuh- pikiran (Mind- mendiskusikan tugas yang bahasan, memancing
pertanyaan dari
tubuh- pikiran (Mind- therapies). Body therapies). diberikan mahasiswa, meminta
Body therapies). 9.2. Terapi tubuh- pikiran tanggapan dari mahasiswa
yang dapat diakses lain, merangkum
keperawatan kesimpulan.
9.3. Umpan balik biologis - Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi
- Fasilitator

8
10 Mahasiswa mampu 10. Terapi tubuh- 10.1. Meditasi TCL – SCL (RP) Role Play - Menjelaskan pokok
menjelaskan dan pikiran (Mind- 10.1. Imajinasi bahasan, memancing
pertanyaan dari
melakukan role play Body therapies). 10.2. Terapi relaksasi mahasiswa, meminta
terapi tubuh- pikiran tanggapan dari mahasiswa
(Mind-Body lain, merangkum
therapies). kesimpulan.
- Fasilitator
- Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi
11 Mahasiswa mampu Artikel dari jurnal Topik terkait dari pokok SCL (CoL) Presentasi tugas - Fasilitator
bekerja mandiri, nasional &
berpikir kritis dan internasional terkait Bahasan
analitis, terapi tubuh -
berkomunikasi secara pikiran
lisan, kerja keras, dan
percaya diri
12 Mahasiswa mampu 12.1. Tipe-tipe terapi TCL - SCL (CL,) Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok
12.Terapi energi bahasan, memancing
menjelaskan Terapi (Energy and energi mendiskusikan tugas yang
pertanyaan dari
energi (Energy and Biofield 12.2. Terapi energi yang diberikan mahasiswa, meminta
Biofield Therapies) Therapies) dapat diakses tanggapan dari mahasiswa
keperawatan lain, merangkum
kesimpulan.
- Memberi tugas mandiri
yaitu pendalaman materi
- Fasilitator
13 Mahasiswa mampu SCL (RP & CoL) - Fasilitator.
Artikel dari jurnal Role Play & Presentasi
bekerja mandiri,
berpikir kritis dan nasional & 13.1 Sentuhan terapeutik
analitis, internasional terkait 13.2. Topik terkait dari
berkomunikasi secara Pokok Bahasan
terapi energi
lisan, kerja keras, dan
percaya diri

9
14 Mahasiswa mampu 14. Manipulasi dan 14.1. Tipe-tipe terapi TCL - SCL (CL,) Membentuk kelompok, - Menjelaskan pokok
menjelaskan Metode didasari mendiskusikan tugas yang bahasan, memancing
Manipulasi dan pertanyaan dari
Manipulasi dan tubuh diberikan mahasiswa, meminta
Metode didasari (Manipulative Metode didasari tanggapan dari mahasiswa
tubuh (Manipulative and Body- tubuh lain, merangkum
and Body-Based Based kesimpulan.
Therapies) Therapies)
14.2. Terapi Manipulasi - Memberi tugas mandiri
dan Metode didasari yaitu pendalaman materi
- Fasilitator
tubuh yang dapat
diakses keperawatan
15. Mahasiswa mampu Artikel dari jurnal Topik terkait dari pokok SCL (CoL) Presentasi - Fasilitator.
bekerja mandiri, nasional &
berpikir kritis dan internasional terkait Bahasan
analitis, Manipulasi dan
berkomunikasi secara Metode didasari
lisan, kerja keras, dan tubuh
percaya diri
16. Capaian UAS Pokok Bahasan 5 – 7 - Ujian tertulis - Membuat soal
pembelajaran pokok
bahasan 5 – 7

10
LEMBAR KERJA MAKALAH/TUGAS/ROLE PLAY

Petujuk Pelaksanaan:

1. Mahasiswa akan mendapatkan penugasan untuk membuat makalah/tugas, skenario role play dari dosen yang bersangkutan tentang topik yang sudah
ditentukan
2. Lakukan literature review terhadap buku teks, hasil penelitian yang disampaikan lewat jurnal Ilmiah.
3. Analisa terhadap topik tersebut dan tuangkan hasilnya dalam makalah/tugas tertulis dengan jumlah maksimal 10 halaman dan minimal 5 halaman
dengan ketentuan penulisan spasi huruf Times New Roman 12.
4. Untuk role play tuntutan skenario ditampilkan di depan kelas secara berkelompok.

FORMAT RANCANGAN TUGAS MAKALAH & PERSENTASI

Nama Mata Kuliah : Terapi Komplementer

Jumlah SKS :2

Fakultas : Keperawatan

A. TUJUAN TUGAS
1. Membuat setiap makalah hasil diskusi kelompok serta memprensatasikannya

2. Melakukan role play/simulasi dari topik yang telah ditentukan

3. Soft skills : kerjasama, daya juang, kejujuran.

11
B. URAIAN TUGAS
1. Objek garapan : Ilmu pengetahuan, teori dan hasil penelitian dari terapi komplementer.
2. Batasan yang harus dikerjakan
 Mendiskusikan dengan anggota kelompok tentang objek garapan dengan mengidentifikasi tujuan pembelajaran terlebih dahulu. Kemudian
mencari dan mengeksplorasi informasi yang mendukung tujuan berdasarkan literature yang relevan.
3. Metode/cara pengerjaannya
 Membaca petunjuk lembar kerja mahasiswa dan memahami tugas-tugas sesuai objek garapan.
 Kelompok menentukan tujuan pembelajaran melalui diskusi kelompok
 Membuat makalah/skenario dari setiap topic yang sudah didiskusikan.
 Presentasi/Role Play
4. Deskripsi luaran tugas yang dihasilakn
Makalah yang disusun dari berbagai sumber yang kemudia disajikan dalam bentuk power point pada presentasi makalah.

12
 C. KRITERIA PENILAIAN
Tugas makalah (20 %)
a. Komunikasi tertulis
Dimensi
Bahasa Paper/ makalah
Kerapian paper/ makalah
b. Komunikasi lisan
Dimensi
Isi
Organisasi
Gaya presentasi
Sangat memuaskan
Bahasa menggugah
pembaca untuk mencari
tahu konsep lebih dalam
Paper dibuat dengan sangat
menarik dan mengugah
semangat pembaca
Sangat memuaskan
Memberi inspirasi
pendengar untuk mencari
lebih dalam
Sangat runut dan integratif
sehingga pendengar dapat
mengkompilasi isi dengan
baik
Mengugah semangat
pendengar
Skema Penilaian tugas
Memuaskan
Bahasa menambah
informasi pembaca
Paper cukup menarik,
walau tidak terlalu
mengundang
Memuaskan
Menambah wawasan
Cukup runut dan memberi
data pendukung fakta yang
disampaikan
Membuat pendengar
paham, hanya sesekali saja
memandang catatan
Batas Kurang memuaskan Dibawah standar
Bahasa deskriptif tidak Informasi dan data Tidak ada hasil
terlalu menambah disampaikan tidak menarik
pengetahuan dan membingungkan
Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi Tidak ada hasil
Batas Kurang memuaskan Dibawah standar
Pembaca masih harus Informasi yang Informasi yang
menambah lagi informasi disampaikan tidak disampaikan menyesatkan
dari beberapa sumber menambah wawasan bagi atau salah
pendengarnya
Tidak didukung data, Informasi yang Tidak mau presentasi
namun menyampaikan disampaikan tidak ada
informasi yang benar dasarnya
Lebih banyak membaca Selalu membaca catatan/ Tidak berbunyi
catatan tergantung pada catatan
13