DIPLOMA III KEPERAWATAN

YAYASAN KESEJAHTERAAN SOSIAL KONAWE (YKSK)

LOGO AKADEMI KESEHATAN KONAWE

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kode MK
MATA KULIAH Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan dan revisi ke
KEP. 207
METODOLOGI Dasar Keperawatan 2 (1T;1P) II 6 Maret 2023 (revisi ke-1)
KEPERAWATAN

OTORISASI/PENGESAHAN Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ketua Program Studi

 Mery
Kana,S.Kep.,
Ns.,M.Kep
 Heni Selvia, Mery Kana,S.Kep.,Ns.,M.Kep. Heni Selvia, S.Kep.,Ns.,M.Kep.
S.Kep.,Ns.,M.
Kep
CPL Program Studi yang dibebankan pada MK
CAPAIAN
PEMBELAJARAN Pengetahuan
Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan secara profesional dengan menggunakan pendekatan
proses keperawatan (CPL.02)

Keterampilan Khusus
1. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dan menguasai keterampilan dasar keperawatan untuk melakukan asuhan
keperawatan kepada klien melalui kerja tim (CPL.03)
2. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat dengan mengutamakan
keselamatan klien dan mutu pelayanan berdasarkan perkembangan ilmu dan teknologi keperawatan untuk meningkatkan kualitas
asuhan keperawatan dengan memperhatikan prinsip caring sesuai kode etik profesi (CPL.05)

Sikap
Mampu meningkatkan keahlian dalam bidang keperawatan melalui pembelajaran sepanjang hayat (CPL. 08)
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:
Mampu mengaplikasikan konsep proses keperawatan sebagai dasar dalam memberikan asuhan keperawatan dengan menerapkan
komunikasi teraapeutik, keterampilan dasar keperawatan serta menggunakan prinsip-prinsip caring sesuai kode etik profesi melalui
pembelajaran sepanjang hayat.

DESKRIPSI Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep proses keperawatan yang mencakup pengkajian, perumusan diagnosa keperawatan,
MATAKULIAH perencanaan tindakan keperawatan, evaluasi, dengan menerapkan prinsip berfikir kritis

SUB CPMK
1. Mampu memahami konsep proses keperawatan dan berfikir kritis
2. Dapat mendemontrasikan pengkajian melalui wawancara, pemeriksaan fisik dengan menggunakan prinsip caring dan
dokumentasi hasil pengkajian
3. Dapat merumuskan diagnosis keperawatan
4. Mampu menyusun Rencana Asuhan Keperawatan
5. Mahasiswa dapat menguasai prinsip-prinsip implementasi dalam proses keperawatan
6. Mampu menguasai prinsip-prinsip Evaluasi Asuhanan Keperawatan
REFERENSI
Utama
1. Ackley B.J., Ladwig G.B. (2014). Nursing Diagnosis Handbook: An EvidenceBased Guide to Planning Care. 10 edition.
Mosby: Elsevier Inc.
2. Bulechek G.M., Butcher H.K., Dochterman J.M., Wagner C. (2013). Nursing Interventions Classifications (NIC). 6 edition.
Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2012). Fundamentals of Nursing: Concepts, Process, and Practice 9 edition.
New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Gail B. Ladwig (2020). Mosby’s Guide to Nursing Diagnosis. 6 edition. Mosby: Elsevier Inc.
5. Moorhead S., Johnson M., Maas M.L., Swanson E. (2013). Nursing Outcomes Classifications (NOC): Measurement of
Health Outcomes. 5th edition. Mosby: Elsevier Inc.
6. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia7. Elsevier (Singapore)
Pte.Ltd.
7. Tim Pokja SDKI DPP PPNI. (2019). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia: Definisi dan Indikator Diagnostik. Jakarta
8. Tim Pokja SIKI DPP PPNI. (2019). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia: Definisi dan Tindakan Keperawatan. Edisi 1
Cetakan II. Jakarta
9. Tim Pokja SLKI Keperawatan DPP PPNI. (2019). Standar Luaran Keperawatan Indonesia: Definisi dan kriteria Hasil
Keperawatan. Edisi 1 Cetakan II. Jakarta.
10. Tim Pokja Pedoman SPO Keperawatan DPP PPNI. (2019). Pedoman Standar Prosedur Operasional Keperawatan. Jakarta
Pendukung:
1. Alfaro-LeFevre R. (2017). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 6th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2018). Nursing Theorists and Their Work. 9 edition. Mosby: Elsevier Inc.
3. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publishers.
4. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2 Ed. Philadelphia:
Lippincott.
DOSEN PENGAMPU 1. Mery Kana, S.Kep.,Ns.,M.Kep.
2. Heni Selvia, S.Kep.,Ns.,M.Kep.

MATA KULIAH -
SYARAT

MATRIK RANCANGAN PENGAJARAN

Pengalaman
Sub CPMK Metode dan
Belajar Bobot
Mingu (sebagai Materi Pembelajaran Kriteria & Bentuk bentuk
Indikator Mahasiswa Penilai Dosen
Ke kemampuan akhir / Bahan Kajian Penilaian Pembelajaran
(Karakteristik an
yang diharapkan) (Waktu)
Pembelajaran)
1 Sub CPMK 1 1. Ketepatan Konsep proses Mahasiswa mampu BP : Kuliah 1. Mahasiswa 2%
- Mampu mahasiswa keperawatan menjelaskan dengan MP: Diskusi diberikan
2 memahami dalam 1. Pengertian proses benar konsep proses (TM: 1x50 penugasan untuk
konsep proses menjelaskan keperawatan keperawatan yang Menit) mencari konsep
keperawatan dan Konsep 2. Tahapan meliputi: (TT : 1x60 proses
berfikir kritis proses proses 1. Pengertian menit) keperawatan dari
keperawatan keperawatan proses referensi wajib
3. Manfaat keperawatan dan pendukung
proses 2. Tahapan proses untuk
keperawatan keperawatan memberikan
4. Proses 3. Manfaat proses pembelajaran
keperawatan keperawatan secara efektif
sebagai metode 4. Proses dan holistic
penyelesaian keperawatan 2. Mahasiswa
masalah sebagai metode membuat resume
keperawatan penyelesaian dan
5. Perbandingan masalah memahami
metode ilmiah keperawatan materi yang
dan proses 5. Perbandingan sudah dibaca
keperawatan metode ilmiah (pembelajaran
sebagai metode dan proses berpusat pada
penyelesaia keperawatan mhs)
n masalah sebagai metode 3. Mahasiswa
penyelesaian mendiskusikan
masalah topik yang
belum dipahami
Bentuk penilaian dengan dosen
1. Raport paper pengampu saat
 2. Quiz perkuliahan hal
3. MCQ ini memberikan
4. Essay pengalaman
belajar interaktif
4. Mahasiswa
menyimpulkan
hasil diskusi
dengan dosen
pengampu hal
ini bertujuan utk
mendapatkan
informasi yang
holistic
2. Ketepatan Konsep berfikir kritis Mahasiswa mampu BP: Kuliah 1. Mahasiswa 3%
mahasiswa 1. Definisi menjelaskan dengan diberikan
dalam 2. Tujuan dan hasil benar konsep MP: Diskusi penugasan untuk
menjelaskan akhir berpikir kritis, yang (TM: 1x50 mencari konsep
tentang 3. Expert thinking mencakup: Menit) proses
konsep 4. Pengembangan 1. Definisi (TT : 1x60 keperawatan dari
berpikir clinical judgment 2. Tujuan dan menit) referensi wajib
kritis hasil akhir dan pendukung
3. Expert thinking untuk
4. Pengembangan memberikan
clinical judgment pembelajaran
secara efektif
Bentuk penilaian dan holistic
1. Resume/raport 2. Mahasiswa
papare membuat resume
2. Quiz dan memahami
3. MCQ materi yang
4. Essay sudah dibaca
(pembelajaran
berpusat pada
mhs)
3. Mahasiswa
mendiskusikan
topik yang
belum dipahami
dengan dosen
pengampu saat
perkuliahan hal
ini memberikan
 pengalaman
belajar interaktif
4. Mahasiswa
menyimpulkan
hasil diskusi
dengan dosen
pengampu hal
ini bertujuan utk
mendapatkan
informasi yang
holistik
3. Ketepatan Berfikir kritis dalam Mahasiswa mampu BP: 1. Mahasiswa 5%
mahasiswa tahap proses menjelaskan dengan Praktikum/lab dibagi dalam
dalam keperawatan : benar konsep kelompok
mengintegra 1. Berpikir kritis pada berpikir kritis dalam MP: diskusi/ Small
sikan tahap pengkajian tahapan: 1. Problem Group
tentang 2. Berpikir kritis pada a. pengkajian Based Discution dan
konsep tahap merumuskan b. Perumusan Learning: menganalisis
berpikir diagnosis diagnosis Studi kasus kasus yang
kritis dalam 3. Berpikir kritis pada c. Penyusunan 2. Small Group disajikan
proses tahap Menyusun rencana 3. Diskusi (Kolaboratif
keperawatan rencana Tindakan keperawatan dan
4. Berpikir kritis pada d. Imlpementasi (P : 2x170 Pembelajaran
tahap pelaksanaan keperawatan menit) berpusat pada
5. Berpikir kritis pada e. Evaluasi mhs)
tahan evaluasi f. keperawatan 2. Mahasiswa
mempresentasi
Bentuk Penilaian kan dan
1. Raport mendiskusikan
paper/makalah hasil tugas
2. Oral presentation Serta menerima
3. Essay : study masukan dari
casus dosen
pengampu
(Interaktif dan
holistic)
3. Mahasiswa
menyimpulkan
hasil diskusi
Dst. 4.
RANCANGAN TUGAS
Mata Kuliah : Metodologi Keperawatan
Semester II
Jumlah sks : 2 SKS (1T;1P)

Uraian Tugas
Mgg Tugas
Tujuan Tugas Objek garapan Panduan tugas Metode dan acuan Deskripsi luaran Kriteria penilaian
ke ke
tugas
1-2 1 Mahasiswa Konsep proses 5. Mahasiswa membuat 1. Tugas individu 1. Raport paper 1. Kesesuaian dengan
mampu memahami keperawatan dan resume/report paper 2. Dikumpulkan minimal 5 topik yang dibahas:
konsep proses berpikir kritis tentang konsep dalam bentuk halaman, dengan 40%
keperawatan dan proses keperawatan raport paper tulisan time new 2. Menggunakan
berfikir kritis dari referensi wajib 3. Minimal romance, pont 12, referensi yang sesuai
dan pendukung menggunkan 3 dan spasi 1.5. minimal 3 referensi:
6. Mencatat hal-hal buku 2. 30%
yang belum dipahami rujukan/referensi 3. Orisinilitas: 20%
dan mediskusikan 4. Kesesuaian raport
saat perkuliahan paper dengan
7. Mencatat hasil ketentuan: 10%
diskusi dan masukan
dari dosen pengampu
8. Dikumpulkan diakhir
perkuliahan

2 Mampu menerapkan 4. Mahasiswa dibagi 1. Tugas kelompok 1. Makalah terdiri 1. Kesesuaian isi
konsep berpikir keritis dalam kelompok 2. Dikumpulkan dari Bab I makalah dengan CP
dalam proses diskusi/ Small dalam bentuk pendahuluan: yang ingin dicapai:
keperawatan Group Discution makalah latar belakang dan 30%
dan menganalisis 3. Minimal tujuan. Bab II 2. Memahami dan
kasus yang menggunakan 5 konsep Dasar/ menguasai topik yang
diberikan referensi toeri. Bab III dibahas 30
5. Menyiapkan PPT, Pembahasan 3. Menggunakan
mempresentasikan kasus. Bab IV. referensi yang sesuai
dan mendiskusdikan Kesimpulan. minimal 3-5 referensi:
hasil tugas serta 2. Minimal 15-20 10%
menerima masukan halaman, dengan 4. Orisinilitas: 20%
dari dosen tulisan time new 5. Kesesuaian makalah
pengampu romance, pont 12, dengan ketentuan
dan spasi 1.5.
 Uraian Tugas
Mgg Tugas
Tujuan Tugas Objek garapan Panduan tugas Metode dan acuan Deskripsi luaran Kriteria penilaian
ke ke
tugas
6. Mahasiswa 3. PPT penyusunan/penulisan:
menyimpulkan hasil 4. Hindari plagiat 10%
diskusi