KISI KELAS IX
KISI-KISI SOAL AKIDAH AKHLAK KLS IX SEMESTER GANJIL TP. 2018/2019
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari
akhir.
1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan
terjadinya hari akhir.
1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang
berhu-bungan dengan hari akhir.
1.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang
berhubungan dengan hari akhir
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
MATERI INDIKATOR SOAL
Iman kepada hari akhir  Siswa dapat Menjelaskan pengertian beriman
kepada hari akhir
 Siswa dapat Menunjukkan dalil naqli tentang
beriman kepada hari akhir
 Siswa dapat Menyebutkan bukti/dalil adanya
kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui
berbagai literatur
 Siswa dapat Menyebutkan bukti/dalil adanya
kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil
naqli.

 Siswa dapat Menyebutkan tanda-tanda yang
berhubungan dengan hari akhir.
 Siswa dapat Menyebutkan peristiwa yang
berhubungan dengan hari akhir.
 Siswa dapat Menyebutkan macam-macam alam
ghaib yang berhubungan dengan hari akhir
 Siswa dapat Menunjukkan dalil naqli tentang
macam-macam alam ghaib yang berhubungan
dengan hari akhir
 Siswa dapat menunjukkan contoh orang-orang yang
beriman pada hari akhir.
 Siswa dapat menunjukkan manfaat beriman pada
hari akhir.
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan
pentingnya berilmu
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan
pentingnya kerja keras
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan
pentingnya kreatif
KISI KELAS IX

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan
pentingnya produktif

2.2 Mengidenti-fikasi bentuk dan contoh perilaku  Siswa dapat Menyebutkan bentuk dan contoh-
berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif
 Siswa dapat Menunjukkan ciri-ciri orang yang
memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif

2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja  Siswa sapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari
keras, kreatif dan produktif dalam fenomena berilmu dalam fenomena kehidupan
kehidupan  Siswa dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja
keras dalam fenomena kehidupan
 Siswa dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari
kreatif dalam fenomena kehidupan
 Siswa dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari
produktif dalam fenomena kehidupan

2.4 Membia-sakan perilaku berilmu, kerja keras,  Siswa dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu,
kreatif dan produktif kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan
keluarga.
 Siswa dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu,
kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan
sekolah.
 Siswa dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu,
kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan
Akhlak terhadap tetangga dan Masyarakat masyarakat.

1.4.Menghayati adab islam kepada tetangga. - Menjelaskan pengertian tetangga
2.4.Terbiasa menerapkan adab islami kepada - Menjelaskan adab-adab bertetangga yang baik
tetangga. dan benar.
- Menjelaskan hi kmah menjalankan adab-adab
3.4.Memahami adab islami kepada tetangga.
bertetangga yang baik dan benar;
4.4.Mensimulasikan adab islami kepada tetangga - Menunjukka contoh - contoh adab-adab
KISI KELAS IX

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

bertetangga.

Keteladanan Umar bin Khattab ra.

1.5.Menghayati kisah –kisah sahabat Umar bin
khattab ra.
2.5.Meneladani sifat-sifat utama Umar bin khattab
3.5.Menganalisis kisah sahabat Umar bin khattab
ra
4.5.Menceritakan kisa keteladanan sahabat Umar
bin khattab.
-Mengidentifikasi Sifat-sifat saabat Umar yang perlu
di teladani.
-Menjelaskan hikma yang bisa di ambil dari kisah
keteladanan saabat Umar.
-Menunjukkan contoh perilaku meneladani sfat-sifat
sahabat Umar.
-Mengasosiasikan keteladanan sifat-sifat sahabat
Umar sebagai pimpinan dengan fenomena yang ada
sekarang’
 KISI-KISI SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL KELAS IX TAHUN 2018/2019
PELAJARAN BAHASA ARAB KKM MTs. NEGERI 2 MATARAM

Mata pelajar : Bahasa Arab

Kurikulum : K 13
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Soal
No Kompetensi Dasar Indicator Soal Butir Soal
Bntk No.
1. Mengungkapkan informasi Disajikan soal dalam bentuk qiroah sederhana tentang PG 1
dan gagasan secara tertulis tanggal dan bulan hari 2x besar islam diharapkan siswa
dalam kalimat sederhana dapat menentukan tanggal hari pada hari 2x besar islam
tentang :Ro’su ssanatil dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
hijriyyata

Disajikan soal dalam bentuk qiroah sederhana tentang PG 2

2 Mengidentifikasi kata Frase
atau kalimat sederhana tentang mengandung salah salah satu Fi’il madhi diharapkan
Ro’su ssanatil hijriyyata
menggunakan fi’il madhi
tanggal dan bulan hari 2x besar islam diharapkan siswa
dapat menentukan tanggal hari pada hari 2x besar islam
dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
Disajikan soal dalam bentuk qiroah sederhana tentang PG 3
tanggal dan bulan hari 2x besar islam diharapkan siswa
dapat menentukan tanggal hari pada hari 2x besar islam
dalam bahasa Arab dengan baik dan benar
Disajukan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 4
siswa dapat menentukan dan membedakan fi’il madhi
dengan baik dan benar
Disajukan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 5
mengandung salah salah satu Fi’il madhi diharapkan
 siswa dapat menentukan dan membedakan fi’il madhi
dengan baik dan benar
Disajukan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 6
mengandung salah salah satu Fi’il madhi diharapkan
siswa dapat menentukan dan membedakan fi’il madhi
dengan baik dan benar
Disajukan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 7
mengandung salah salah satu Fi’il madhi diharapkan
siswa dapat menentukan dan membedakan fi’il madhi
dengan baik dan benar
Disajukan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 8
mengandung salah satu Fi’il madhi tsulaasi yg berpola
fa’ila diharapkan siswa dapat menentukan dan
membedakan fi’il madhi menggunakan pola dengan baik
dan benar
3 Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 9
mengandung Fi’il maadhi tsulaasi yg berpola fa’ula
diharapkan sisawa dapat membedakan fi’il maadhi yg
berpola dengan baik
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 10
mengandung fi’il maadhi rubaa’i yg berpola fa’ala
diharapkan siswa dapat membedakan fi’il maadhi yg
berpola dengan baik
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang PG 11
mengandung fi’il maadhi rubaa’I yg berpola faa’ala
diharapkan sisawa dapat membedakan fi’il maadhi yg
berpola dengan baik
4. Disajikan dalam bentuk kalimat acakyang mengandung PG 12
fi’il maadhi diharapkan siswa dapat memahami mufrodat
dan memahami kata kerja lampau

3 Menulis kata Frase atau
kalimat sederhana tentang :
Ro’su ssanatil hijriyyah
Disajikan dalam bentuk penggalan kalimat yang PG 13
mengandung fi’il maadhiyg terdiri dari kata ganti huwa
diharapkan siswa dapat memahami dan menentukan fi’il
maadhi sesuai dengan pelakunya dengan baik
Disajikan dalam bentuk penggalan kalimat yg PG 14
mengandung fi’il maadhi yg terdiri dari kata ganti hiya
diharapkan siswa dapat memahami dan menentukan fi’il
maadhi sesuai dengan pelakunya dengan baik
Disajikan dalam bentuk penggalan kalimat yang terdiri PG 15
dari kata ganti antum diharapkan siswa dapat memahami
dan menentukan fi’il maadhi sesuai denganpelakunya
dengan baik
Disajikan kata-kata acak dalam Bahasa arabdiharapkan PG 16
siswa dapat menentukan kalimat yang tepat tentang
ro’su ssanatil hijriyyah
Disajikan kata-kata acak dalam Bahasa arabdiharapkan PG 17
siswa dapat menentukan kalimat yang tepat tentang ro’su
ssanatil hijriyyah
Disajikan kalimat sederhana tentang ro’su ssanatil PG 18
hijriyyahdalam Bahasa arab diharapkan siswa dapat
menerjemahkan kalimat tersebut dengan baik dan benar
Disajikan kalimat sederhana tentang ro’su ssanatil PG 19
hijriyyah dalam Bahasa arab diharapkan siswa dapat
menerjemahkan kalimat tersebut dengan baik dan benar
Disajikan kalimat sederhana tentang ro’su ssanatil PG 20
hijriyyah diharapkan siswa dapat menerjemahkan salah
satu kosa kata dari kalimat tersebut dengan baik dan
benar
Disajikan kalimat sederhana tentang ro’su ssanatil PG 21
hijriyyah diharapkan siswa dapat menerjemahkan salah
satu dari kosa kata pada kalimat tersebut dengan baik
dan benar
Disajikan kalimat dalam Bahasa Indonesia tentang ro’su PG 22

4 Mengungkapkan informasi
dan gagasan secara tertulis
dalam kalimat sederhana
tentang : Hijrotu rrosuulullah
salallaahu alaihi wassallam
5 Mengidentifikasi kata , frase
kalimat dan wacana tertulis
sederhana tentang : ‘hijrotu
rrosuulullaahi salalaahu alaihi
wassaalaam yang
berstruktur kaana
ssanatil hijriyyah diharapkan siswa dapat
menerjemahkan salah satu dari kosa kata pada kalimat
tersebut dalam Bahasa arab dengan baik dan benar
Disajikan kalimat rumpang yang mengandung fa’il dan PG 23
fi’il madhi diharapkan siswa dapat menentukan fa’il
yang sesuai dengan fi’il madhi yang disediakan
Disajikan kalimat rumpang yang mengandung fa’il dan PG 24
fi’il madhi diharapkan siswa dapat menentukan fa’il
yang sesuai dengan fi’il madhi yang disediakan
Disajikan dalam bentuk kalimat acak diharapkan siswa PG 25
dapat menentukan susunan kalimat yang tepat
Disajikan dalam bentuk qiroah sederhana tentang PG 26
hijrahnyanrasuulullah diharapkan siswa dapat
menjawabnya dengan baik dan benar
Disajikan dalam bentuk qiroah tentang ro’su ssanatil PG 27
hijriyyah diharapkan siswa dapat menjawab dengan baik
dan tepat.
Disajikan dalam bentuk qiroah sederhana tentang ro’su PG 28
ssanatil hijriyyah diharapkan siswa dapatmenjawab
pertanyaan dengan baik dan tepat.
Disajikan dalam bentuk kalimat tentang kaana PG 29
diharapkan siswa dapat memahami pengertian kaana
dengan baik dan benar
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 30
mengandung kaana wa ahwaatuha diharapkan siswa
dapat menentukan/menemukan mana kalimat yang
mengandung kaana wa ahwaatuha dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 31
mengandung kaana wa ahwaatuha diharapkan siswa

6 Menulis kata Frase atau
kalimat sederhana tentang :
‘hijrotu rrosuulullah
sallallaahu alaihi wassallaam
yang berstruktur kaana wa
ahwaatuha
dapat menentukan/menemukan mana kalimat yang
mengandung kaana wa ahwaatuha dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 32
mengandung kaana wa ahwaatuha yaitu shooro yang
disesuaikan dengan pelaku antum diharapkan siswa
dapat menentukan kalimat yang sesuai dengan kata
gantinya berdasarkan kaana wa ahwaatuha tersebut
dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 33
mengandung kaana wa ahwaatuha yaitu maazaalat yang
disesuaikan dengan pelaku antuna diharapkan siswa
dapat menentukan kalimat yang sesuai dengan kata
gantinya berdasarkan kaana wa ahwaatuha tersebut
dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat acak tentang kaana wa 34
ahwaatuha diharapkan siswa dapat menyusun kata
tersebut menjadi kalimat yang tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat acak tentangkaana 35
diharapkan siswa dapat menyusun kata tersebut menjadi
kalimat yang tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat acak tentang kaana wa 36
ahwaatuha diharapkan siswa dapat menyusun kata
tersebut menjadi kalimat yang tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat arab yg mengandung 37
kaana wa ahwaatuha diharapkan siswa dapat
menerjemahkan kalimat tersebut dalam Bahasa Indonesia
dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat arab diharapkan siswa 38
dapat menerjemahkan kalimat tersebut dalam Bahasa
indonesiadengan tepat

7 Menemukan makna, gagasan
atau pikiran dan wacana
tertulis sederhana tentang :
‘Maulidu nnabiyyi shalallaahu
alaihi wassallaam yang
berstruktur fi’il mudhori’ dan
laam naafi juga laa annaahiyah
8 Mengidentifikasi kata, frase
kalimat dan wacana tertulis
sederhana tentang : ‘maulid
nabi yang bersrtuktur laam
naafi dan laa annaahiyah dan
fi’lul mudhori’
Disajikan dalam bentuk kalimat arab diharapkan siswa 39
dapat menerjemahkan salah satu kata dari kalimat
tersebut ke dalam Bahasa Indonesia dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat acak diharapkan siswa 40
dapat menyusun kata tersebut menjadi kalimat yang
tepat
Disajikan dalam bentuk qiroah sederhana tentang 41
maulid nabi diharapkan siswa dapat menjawab
pertanyaan tersebutdengan tepat
Disajikan dalam bentuk qiroah sederhana tentang maulid 42
nabi diharapkan siswa dapat .menjawab pertanyaan
dengan tepat
Disajikan dalam bentuk qiroah sederhana tentang maulid 43
nabi diharapkan siswa dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat yang mengandung laam 44
naafi diharapkan siswa dapat memahami laam naafi
dengan baik
Disajikan dalam bentuk kalimat yang mengandung laa 45
annaahiyah diharapkan siswa dapat memahami laa a
annaahiyah dengan baik
Disajikan dalam bentuk dialog sederhana diharapkan 46
siswa dapat menjawab dialog tersebut dengan tepat
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 47
mengandung laam naafi diharapkan siswa dapat
membedakan antara laam naafi dan laa annahiyah
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 48
mengandung laa annaahiyah diharapkan siswa
dapat membedakan antara laam naafi dan laa annaahiyah
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 49
mengandung lamm naafi dan fi’lul mudhori’u
diharapkan siswa dapat menentukan fi’lul mudhori’ yg
sesuai dengan pelaku hum
Disajikan dalam bentuk kalimat sederhana yang 50
mengandung laa annaahiyah dan fi’lul mudhoori’
diharapkan siswa dapat menentukanfi’lul mudhoori’
yang sesuai dengan pelaku antunna
 Fiqih Kelas IX

N KD Materi Indikator Soal No.

o Soal

1 Memahami Pengertian Siswa dapat menjelaskan 1

. Ketentuan penyembelihan pengertian penyembelihan
penyembelihan
binatang

Syarat binatang Siswa dapat menjelaskan syarat 2

binatang yg bisa dikonsumsi
Hal-hal yg di Siswa dapat menyebutkan hal-hal 3
sunahka dalam yg disunahkan dalam
penyembelihan penyembelihan binatang
Syarat alat untuk Disajikan potongan dalil siswa 4
menyembelih dapat menjelaskan kriteria alat
penyembelihan
Tata Siswa dapat menyebutkan tata 5
penyembelihan cara penyembelihan binatang
Syarat orang yg Siswa da pat menyebutkan syarat 6
menyembelih orang yg menyembelih
binatang
Cara menyembelih Siswa dapat menjelaskan cara 7
binatang liar menyembelih binatang liar
Memahami Pengertian kurban Siswa dapat menjelaskan 8
Ketentuan kurban pengertian kurban
dan akikah
 Hukum kurban Siswa dapat menjelaskan hukum 9
kurban
Kisah tentang Siswa dapat menghafal ayatAl- 10
kurban Qur’an tentang kisah nabi Ibrahim
dan Ismail
Waktu Siswa dapat menjelaskan waktu 11
penyembelihan penyembelihan kurban
kurban
Syarat binatang Siswa dapat menyebutkan syarat 12
untuk kurban binatang untuk kurban
Jenis binatang Siswa dapat menyebutkan jenis 13
kurban hewan untuk kurban
Hikmah sujud Siswa dapat menyebutkan cacat 14
syukur binatang untuk kurban

Pemanfaatan Siswa dapat menjelaskan 15

daging kurban pemanfaatan daging kurban
Tempat Siswa dapat mengetahui tempat 16
menyembelih menyembelih
binatang kurban
Hikmah berkurban 17
Siswa dapat menyebutkan hikmah
berkurban 18
. Pengertian akikah Siswa dapat menjelaskan 19
pengertian akikah

Hukum akikah Siswa dapat menjelaskan hukum 20

akikah
 Sda Di sajikan dalil,siawa dapat 21
mengartikan.
Waktu Siswa dapat menyebutkan waktu- 22
penyembelihan waktu penyembelihan akikah
akikah

Hal-hal yg Siswa dapat menyebutkan hal-hal 23

berkaitan dg yang berkaitan dengan kelahiran
kelahiran bayi
Hikmah Akikah Siswa dapat menyebutkan hikmah 24
akikah

Perbedaan kurban Siswa dapat membedakan kurban 25

dan akikah dan akikah

2 Menjelaskan Pengertian jual beli Siswa dapat menjelaskan 26

Ketentuan jual beli pengertian jual beli
Dalil tentang Siswa dapat menghafal dalil 27
hukum jual beli hukum jual beli

Rukun dan syarat Siswa dapat menyebutkan rukun 28

jual beli jual beli

Siswa dapat menyebutkan syarat 29

jual beli
 Sigat [ ijab dan Siswa dapat memberikan contoh 30
kabul] ijab dan kabul

Siswa dapat menyebutkan syarat 31

barang dan uang

Siswa dapat memberikan contoh 32

Jual beli terlarang jual beli terlarang

Jual beli sah tapi Si wa dapat menyebutkan 33

terlarang penyebab larangan dalam jual beli
tersebut

Siswa dapat menyebutkan contoh 34

jual beli sah tapi terlarang

Khiyar dalam Jual Pengertian khiyar Siswa dapat menjelaskan 35

beli pengertian khiyar

Macam-macam Siswa dapat menyebutkan 36

khiyar macam-macam khiyar

Contoh khiyar Siswa dapat memberikan contoh 37

Majelis khiyar majelis

38
Pengertian Qirad Siswa dapat menjelaskan
pengertian qirad
 Rukun dan syarat Siswa dapat menyebutkan rukun 39
qirad qirad

Siswa dapat menjelaskan syarat 40

qirad

Siswa dapat menjelaskan hukum 41

Hukum qirad qirad

Hal-hal yang harus 42

di perhatikan Siswa dapat menyebutkan hal-
dalam qirad hal yang harus di perhati kan
dalam qirad
Siswa dapat menyebutkan 43
Macam-macam macam-macam qirad
qirad
Pengertian dan Pengertian riba Siswa dapat menjelaskan 44
hukum riba pengertian riba

Disajikan dalil Al-Qur’an siswa 45

Hukum riba dapat menterjemahkan potongan
ayat

Sebab –sebab di 46
haramkannya riba Siswa dapat menjelaskan sebab di
haramkan riba
Macam-macam Siswa dap t menyebutkan macam- 47
riba macam riba
. Siswa dapat memberikan contoh 48
. Riba nasi’ah riba nasi’ah

Siswa dapat menyebutkan 49

Bunga bank Pendapat para pendapat para ulama tentang
Ulama tentang bunga bank
bunga Bank

Hikmah di Siswa dapat menyebutkan hikmah 50

haramkannya riba diharamkannya bunga bank.
KISI-KISI SOAL IPS KELAS IX SEMESTER GANJIL 2018

N KOMPETENSI MATERI INDIKATOR B J

O DASAR E M
N L
T H
U
K
S
O
A
L
3.1  KondisigeografisBe 1. MenunjukkanletakBenua P 3
Menelaahperubahanker nua Asia Asia danbenualainnya G 0
uangandaninteraksiantar danBenualainnya 2. Menyebutkanletakastrono
ruangnegara-negara (letakdanluas, misBenua Asia
Asia danbenualainnya iklim, geologi, danbenualainnya
yang rupabumi, tata air, 3. Menyebutkanletakgeograf
diakibatkanfaktoralam, tanah, flora dan i s Benua Asia
manusiadanpengaruhny fauna) danbenualainnya
aterhadapkeberlangsung melaluipetarupabu 4. Menyebutkanurutanbenua
ankehidupanmanusiadal mi berdasarkanluasnya
amekonomi, sosial,  PotensiSumberDay 5. Menyebutkanpembagian
pendidikandanpolitik aAlam region Benua Asia
(jenissumberdaya, danbenualainnya
penyebaran di 6. Menjelaskankeadaanalam
daratdanlaut) negara-negara di Benua
 SumberDayaManus Asia danbenuaLainnya
ia 7. Menjelaskandinamikapen
- jumlah, duduk Asia
sebaran, danbenualainnya
dankomposisi; 8. Menjelaskanpengaruhperu
- pertumbuhan; bahanruangdaninteraksian
- kualitas tarruangterhadapkeberlan
(pendidikan, gsungankehidupanekono
kesehatan, mi, sosial, budaya,
kesejahteraan politik,danpendidikan di
- keragamanetnik Asia danbenualainnya
(aspek-
aspekbudaya
 Interaksiantarruang
(distribusipotensiwi
layahBenua Asia
4.1 danBenualainnya)
Menyajikanhasiltelaahte Dampakinteraksiantar
ntangperubahankeruang ruang (perdagangan,
andaninteraksiantarruan mobilitaspenduduk)
gnegara-negara Asia
danbenualainnya yang
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhny
aterhadapkeberlangsung
ankehidupanmanusiadal
amekonomi, sosial,
pendidikandanpolitik
3.2  Perubahansosialbud 1. Mengetahuipengertianper 2
Menganalisisperubahan aya ubahansosialbudaya. 0
kehidupansosialbudaya  Globalisasi 2. Menjelaskanbentuk-
Bangsa Indonesia dalam (dalambidangiptek, bentukperubahansosialbud
menghadapiarusglobalis ekonomi, aya.
asiuntukmemperkokohk komunikasi, 3. Memahamiaspekglobalisa
ehidupankebangsaan. transportasi, si di
budaya). berbagaibidangkehidupan.
 Dampakpositifdann 4. Menganalisisdampakglob
egatifglobalisasiter alisasidalamkehidupanban
hadapkehidupankeb gsa Indonesia.
angsaan. 5. Mendiskripsikanupayame
nghadapiglobalisasi.
 Upayamenghadap
iglobalisasiuntuk
memperkokohkeh
4.2. idupankebangsaa
Menyajikanhasilanalisis n.
tentangperubahankehidu
pansosialbudayaBangsa
Indonesia
dalammenghadapiarusgl
obalisasiuntukmemperk
okohkehidupankebangs
aan.
 KISI-KISI SOAL SEMESTER I MATA PELAJARAN PPKn KELAS IX 2018
No KD Indikator Soal Soal Butir Soal Kunci
Urut
. BTK No
Memahami Siswa dapat menjelaskan PG C
1 kedudukan makna kedudukan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai Dasar
dasar Negara dan Negara
pandangan hidup
bangsa
Siswa dapat menjelaskan PG 2
arti penting ideology bagi
suatu bangsa
Siswa dapat menjelaskan PG 3
latar belakang
pemberontakan PKI
Madiun
Siswa dapat menjelaskan PG 4
pengertian utofis dalam
ideology terbuka
Siswa dapat menjelaskan PG 5
dimensi relaitas dalam
ideolgi terbuka
. Siswa dapat menyebutkan PG 6
nilai-nilai yang terkandung
dalam ideology terbuka
Siswa dapat menyebutkan PG 7
contoh pengamalan sila
kedua Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
 bernegara
Siswa dapat menunjukkan PG 8
factor yang mendorong
Pancasila sebagai ideology
terbuka
. Siswa dapat menjelaskan PG 9
pengertian Pancasila
sebagai Pandangan Hidup
Bangsa
Siswa dapat menyebutkan PG 10
nilai-nila Pancasila sebagai
dasar negara dalam
bidang hukum
Siswa dapat menjelaskan PG 11
dinamika pengamalan
Pancasila pada masa orde
baru

. Siswa dapatmenyebutkan Pg 12
landasan hukum Pancasila
sebagai dasar Negara
Siswa dapat menjelaskan PG 13
maksud dari nilai Pancasila
bersifat subyektif
Siswa dapat menjelaskan PG 14
alasan mempertahankan
Pancasila
. Siswa dapat menjelaskan PG 15
perbedaan antara ideology
terbuka dengan ideology
 tertutup
Siswa dapat menyebutkan PG 16
sifat dari Pancasila sebagai
ideology terbuka
2. Memahami Pokok- Siswa dapat menjelaskan PG 17
pokok pikiran Dalam alasan Pembukaan tidak
Pembukaan UUD dapat diubah
1945
Siswa dapat menyebutkan PG 18
pokok pikiran yang kedua
Pembukaan UUD 1945
Siswa dapat menyebutkan PG 19
prinsip-prinsip yang
terdapat dalam alinea
keempat Pembukaan UUD
1945
Siswa dapat menjelaskan PG 20
arti penting Pembukaan
UUD 1945
Siswa dapat PG 21
menunjukkanhubungan
antara dasar negara
dengan UUD 1945
Siswa dapat menjelaskan PG 22
arti nilai universal dari
Pembukaan UUD 1945
Siswa dapat menjelaskan PG 23
konsekuensi dari
kedudukan UUD sebagai
hukum dasar
Siswa dapat menyebutkan PG 24
 pasal-pasal yang berkaitan
dengan Pokok PIkiran
pertama Pembukaan UUD
1945
. Siswa dapat menyebutkan PG 25
tujuan dicantumkannya
aturan peralihan dalam
UUD 1945
Siswa dapat menjelaskan PG 26
hubungan Pembukaan dan
Batang Tubuh UUD 1945
Siswa dapat menyebutkan PG 27
dasar hukum pengakuan
kedaulatan Negara
Indonesia
Siswa dapat menyebutkan PG 28
bunyi Pasal 4 Ayat (1) yang
berkaitan dengan pokok
pikiran ketiga Pembukaan
UUD 1945
Siswa dapat menunjukkan PG 29
sila Pancasila yag
merupakan penjabaran
dari Pokok Pikiran I
Pembukaan UUD 1945
Siswa dapat menjelaskan PG 30
alasan diamandemennya
UUD 1945
Siswa dapat menunjukkan PG 31
nilai-nilai universal yag
terdapat dalam
 Pembukaan UUD 1945
. SIswa dapat menyebutkan PG 32
bentuk negara Indonesia
setelah amandemen UUD
1945
Siswa dapat menyebutkan PG 33
kesepakatan dalam
melakukan
perubahan/amandemen
terhadap UUD 1945
Siswa dapat menyebutkan PG 34
tanggal pelaksaan
amandemen keempat UUD
1945
3 Bentuk dan Siswa dapat menyebutkan PG 35
Kedaulatan Negara ajaran Trias Politika
Republik Indonesia
berdasatkan UUD
1945
Siswa dapat menjelaskan PG 36
pengertian negara
menurut Ariestoteles
Siswa dapat menjelaskan PG 37
macam-macam
kedaulatan
Siswa dapat menyebutkan PG 38
dasar hukum Negara
Indonesia menganut teori
kedaulatan rakyat
Siswa dapat menyebutkan PG 39
unsure-unsur berdirinya
negara
. Siswa dapat menyebutkan PG 40
tokoh teori kedaulatan
Tuhan
Siswa dapat menyebutkan PG 41
ciri-ciri negara demokrasi
Siswa dapat menyebutkan PG 42
prinsip-prinsip kedaulatan
negara RI
Siswa dapat menyebutkan PG 43
fungsi-fungsi DPR
Siswa dapat menyebutkan PG 44
bentuk-bentuk negara
Siswa dapat menjelaskan PG 45
arti pentingnya unsure
deklaratif bagi
terbentuknya suatu
negara
Siswa dapat meyebutkan PG 46
bunyi Pasal 5 Ayat (1) UUD
1945
Siswa dapat menyebutkan PG 47
kewenangan KOmisi
Yudisial menurut UUD
1945
Siswa dapat menjelaskan PG 48
hubungan kerja DPR dan
DPD
Siswa dapat menyjelaskan PG 49
pengertian kabinet
presidensial
Siswa dapat menyebutkan PG 50
kekuasaan presiden
berkaitan dengan fungsi
legislasi

Satuan pendidikan :MTs Negeri 2 Matram
Mata pelajaran :Al-Qur’an Hadits
No KOMPETENSI DASAR
1. -Memahami ketentuan hukum bacaan
mad silah,mad badal,mad tamkin,dan
mad farqi dalam QS.Al-Qori’ah dan
QS.Al-Zalzalah dan pada surat pendek
pilihan.
2. Menerapkan hukum bacaan mad
silah,mad badal,mad tamkin,dan mad
farqi dalam QS.Al-Qoriah,QS.Al-
Zalzalah pada surat-surat pendek
pilihan.
3 Memahami isi kandungan QS.Al-
Qori’ah ,Al-Zalzalah tentang fenomena
alam dalam kehidupan.
Memahami keterkaitan isi kandungan
hadits hadits riwayat tirmidzi ( ‫من اخي‬
MATERI
Hukum bacaan mad silah,mad
badal,mad tamkin,mad farqi.
Ayat tentang fenomena alam
dan Hadis tentang kelesterian
Alam
Kisi-kisi soal semester ganjil
kelas I X 2018-2019
INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian hukum bacaaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad farqi dalam
QS.Al-Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
2. Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad farqi dalam
QS.Al-Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
3. mendiskripsikan cara membunyikan hukum bacaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad
farqi dalam QS.Al-Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
4. mengidentifikasi hukum bacaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad farqi dalam QS.Al-
Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
5. Menyimpulkan cara membaca hukum bacaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad farqi
dalam QS.Al-Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
6. memperaktikan bacaan mad silah,mad badal,mad tamkin,dan mad farqi dalam QS.Al-
Qoriah,QS.Al-Zalzalah pada surat-surat pendek pilihan.
7. Menyebutkan terjemmahan QS.Al-Qori’ah ,Al-Zalzalah
8. ,Menyebutkan isi kandungan QS.Al-Qori’ah ,Al-Zalzalah
9. Menyebutkan keterkaitan QS.Al-Qori’ah ,Al-Zalzalah tentang fenomena alam dalam
kehidupan,
10. Menerangkan keterkaitan isi kandungan QS.Al-Qori’ah ,Al-Zalzalah tentang fenomena alam
dalam kehidupan.
11. Mengidentifikasikan keterkaitan isi kandungan QS.Al-Qori’ah ,Al-Zalzalah tentang fenomena
alam dalam kehidupan.
12. Menyebutkan arti hadits riwayat tirmidzi ( ‫ )من اخي ارضا ميتة‬riwayat ibnu majah ( ‫)من خفر بءرا‬
riwayat ahmad ( ‫ )عن اخصاء الحيل‬riwayat al-Bazzar (‫ )نهي صير الروح‬tentang prilaku menjaga dan
‫ ) ارضا ميتة‬riwayat ibnu majah ( ‫من خفر‬
‫) بءرا‬riwayat ahmad (‫) عن اخصاء الحيل‬
riwayat Al-Bazzar (‫) نهي صير الروح‬
tentang prilaku menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan akibatnya.
Mensimulasikan isi kandungan QS.Al-
Qori’ah,Al-Zalzalah tentang fenomena
alam dalam kehidupan
Mendemonstrasikan sikap tentang upaya
pelestarian alam sesuai hadits riwayat
hadits riwayat tirmidzi (‫من اخي ارضا ميتة‬
) riwayat ibnu majah ( ‫من خفر بءرا‬
)riwayat ahmad (‫ ) عن اخصاء الحيل‬riwayat
Al-Bazzar (‫ ) نهي صير الروح‬tentang
prilaku menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya.
melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya
13. Menjelaskan isi hadits riwayat tirmidzi (‫ )من اخي ارضا ميتة‬ibnu majah ( ‫ )من خفر بءرا‬riwayat Al-
Ahmad (‫) عن اخصاء الحيل‬riwayat Al-Bazar (‫) نهي صير الروح‬tentang prilaku menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya.
14. Mengidentifikasikan isi kandungan hadits riwayat tirmidzi (‫ ) من اخي ارضا ميتة‬riwayat ibnu
majah ( ‫) من خفر بءرا‬riwayat ahmad (‫ ) عن اخصاء الحيل‬riwayat Al-Bazzar (‫) نهي صير الروح‬
tentang prilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan
akibatnya.
15. Menunjukkan contoh beberapa kejadian fenomena alam dalam kehidupan sesuai isi kandungan
QS.Al-Qori’an,QS.Al-Zalzalah
16. Memperaktikkan sikap tentang upaya pelestarian alam sesuai hadits hadits riwayat tirmidzi
(‫ ) من اخي ارضا ميتة‬riwayat ibnu majah ( ‫) من خفر بءرا‬riwayat ahmad (‫ ) عن اخصاء الحيل‬riwayat
Al-Bazzar (‫ ) نهي صير الروح‬tentang prilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan akibatnya
 KISI - KISI SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS 9 SEMESTER SATU TAHUN 2018
Kompetensi Dasar Materi
Menceritakan sejarah masuknya islam di Nusantara Masuknya islam di Nusantara
melalui perdagangan, sosial, dan
Cara penyebaran islam
di Nusantara
Menceritakan sejarah kerajaan islam di Jawa, Sejarah kerajan islam di
Sumatra, dan Sulawesi Nusantara
Kerajaan islam di Sumatra
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan
sejarah masuknya islam
di Nusantara.
Siswa dapat mengidentifikasi
cara-cara masuknya islam
di Nusantara.
Siswa dapat menyebutkan
jalur masuknya islam
ke Nusantara.
Siswa dapat menjelaskan
penyebaran islam di Nusantara
melalui akulturasi budaya.
Siswa dapat menyebutkan
perkembangan islam
di Nusantara.
Siswa dapat menjelaskan sejarah
kerajaan islam di Nusantara.
Siswa dapat membedakan sejarah
berdirinya kerajaan islam di
Nusantara.
Siswa dapat memberikan contoh
perkembangan islam di kerajaan
islam.
Siswa dapat menyebutkan
kerajaan islam di Nusantara.
Siswa dapat mengidentifikasi
bukti adanya kerajaan Samudra
Pasai.
Kompetensi Dasar
Meneladani semangat juang menyebarkan agama
islam di Nuasantara
Menceritakan profil para tokoh dalam
menyebarkan agama islam di Nusantara
Materi Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi
peranan kerajaan Demak dalam
penyebaran agama islam.
Kerajaan islam di Jawa Siswa dapat mengidentifikasi
peranan kerajaan Pajang dalam
penebaran agama islam.
Siswa dapat menjelaskan
sebab-sebab berdirinya kerajaan
Banten.
Siswa dapat menyebutkan sebab
berdirinya kerajaan Mataram.
Kerajaan islam di Sulawesi Siswa dapat menyebutkan Sultan
yang membawa kerajaan-kerajaan
islam di Sulawesi.
Siswa dapat menjelaskan
sebab-sebab runtuhnya kerajaan
Gowa dan Tallo.
Kerajaan islam di Maluku Siswa dapat mengidentifikasikan
salah satu keberhasilan kerajaan
Ternate.
Tokoh penyebar islam di Siswa dapat menjelaskan peran
Nusantara. Abdurrauf Singkel dalam
perkembangan islam di Nusantara.
Siswa dapat menyebutkan nama
Wali Songo.
Meneladani semangat para Siswa dapat menjelaskan peran
tokoh dan salah satu tokoh dalam
perkembangan islam di Nusantara.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Siswa dapat mengidentifikasi
perilaku baik yang dapat diteladani
dari para Wali Songo.
Siswa dapat menjelaskan
keteladanan dari tokoh Muhammad
Arsyad al-Banjari.