LAPORAN PLC PANITIA: LESSON STUDY

PANITIA : BAHASA MELAYU

KITARAN :1
TARIKH : 28/2/2019 – 11/4/2019

MATA PELAJARAN/ KEKUATAN/KAEDAH CADANGAN

ISU KELEMAHAN/KEKANGAN CATATAN
BIL. PESERTA PENGAJARAN PENAMBAHBAIKAN
Pelajar kurang  Penggunaan slaid,  Soalan yang dikemukan  Lebih banyak soalan RPH perlu
BAHASA MELAYU berminat petikan edaran, audio oleh guru kurang yang dikemukakan ditambahbaik
(TINGKTAN 3) mempelajari dan video banyak mencabar minda mengikut aras muird dan tidak perlu
Komsas. membantu menarik murid. dan berlakunya elemen diajar semula.
(KUMP. 3) minat murid mempelajari  Soalan unsur KBAT 4C (communication,
4 ORANG : tajuk yang diajar iaiitu kurang dikemukakan collaboration, critical
1. MARY TAN cerpen Legasi Tapai Ubi. oleh guru. thinking dan creativity)
2. IYLIA semasa pdpc berlaku.
3. NORZULHASTIKAH
4. MOHD FADHLI  Tenkik penyoalan unsur
KBAT harus dipupuk
TARIKH : kepada murid dengan
28.2.2019 mengemukakan soalan
bercapah.
Pakar Rujuk :
Dr. Nur Ain Elzira
( Pegawai SISCt)
  RPH yang disediakan  Mengubah suai hasil RPH tidak perlu
BAHASA MELAYU Murid sukar adalah lengkap,  Murid berlakon pembelajaran, iaitu diajar semula.
(TINGKATAN 2) memahami plot terperinci dan bergantung pada skrip murid perlu
cerpen. terancang merangkumi yang disediakan. menghasilkan skrip
KUMP : 2 semua aspek yang  Murid tidak berdiri sendiri berdasarkan
diperlukan. ketika menjawab babak penceritaan.
4 ORANG  Isi kandungan soalan.  Guru perlu
1. SITTI NURHAINI pengajaran adalah  Aktiviti lakonan tidak merangsang murid
2. SHALLY MA bersesuaian dengan melibatkan semua untuk berlakon secara
3. NUR NADIA aras pengetahuan murid murid. bebas dan spontan,
4. JOAN CHEN
dan topik yang ingin  Tumpuan dan tidak terikat atau
diajar oleh guru. perhatian murid bergantung pada skrip
TARIKH : 11/3/2019
 Murid boleh berkurang dan ada dan bahan, bergerak
melakonkan setiap yang mula bercakap secara bebas serta
Pakar Rujuk : semasa kumpulan lain
watak dengan baik, ada kreatif.
Dr. Nur Ain Elzira &
mempamerkan ekspresi membuat  Guru perlu meminta
Pn. Wong Shu Huong persembahan lakonan.
( Pegawai SISCt) wajah dan intonasi murid untuk berdiri
suara/nada. ketika
 Murid dapat mengemukakan
menyatakan peristiwa pandangan/jawapan.
(binaan plot) dengan
betul dan tepat.
 Soalan yang
dikemukakan adalah
pelbagai dan
bersesuaian dengan
aras / keupayaan murid.
 Soalan KBAT
dipraktikkan dan
berupaya merangsang
murid berfikir.
 Murid kurang mahir  Aktiviti yang berpusatkan  Soalan bebentuk KBAT  Objektif atau hasil RPH perlu
BAHASA MELAYU mengenal pasti isi-isi murid membolehkan kurang diajukan dan pembelajaran perlu ditambahbaik
(TINGKATAN 1) penting ringkasan. murid berinteraksi dalam perlu ditambah baik. diubahsuai agar lebih dan tidak perlu
pelbagai hala.  Soalan yang jelas. Seterusnya, aktiviti diajar semula.
KUMP 1. dikemukakan tidak yang pelbagai dan
 Selain itu, penyediaan RPH mencabar kemahiran menarik hendaklah
4 ORANG yang terancang dengan berfikir murid dan agak dirancang berdasarkan
1. MARY SUNGAI langkah yang sesuai telah mudah difahami. tahap penguasaan
2. ANGELA LANG dibuat.  Pemilihan aktiviti murid dan hendaklah
3. POH JIN BEE kurang sesuai dan melibatkan PAK-21.
4. CANIGIA UDEN kurang melibatkan  Selain itu, susun atur
pergerakan aktif kedudukan murid di
TARIKH : pelajar. dalam kelas perlu
3 April 2019 diperbaiki agar pelajar
selesa mengikuti aktiviti
pdpc.
Pakar Rujuk :
Dr. Nur Ain Elzira
( Pegawai SISCt)

BAHASA MELAYU Murid kurang RPH perlu

(TINGKATAN 4) memahami teknik ditambahbaik
menulis rumusan. dan tidak perlu
KUMP 4 : diajar semula.
4 ORANG :
1. NYANGUN
SURING
2. JULIANA UNYAT
3. FRANCIS EMPAWI
4. BAKAR GARAI
5. MOHD KHAIROL
AMRI

TARIKH :
9 April 2019
Pakar Rujuk :
Dr. Nur Ain Elzira
( Pegawai SISCt)

BAHASA MELAYU Murid kurang  Penggunaan teknik Soalan KBAT yang dikemukakan  Tenkik penyoalan unsur RPH tidak perlu
(TINGKATAN 5) menguasai kemahiran menghasilkan isi guru kurang mencabar KBAT harus dipupuk diajar semula.
menghuraikan isi berdasarkan borang kemahiran berfikir murid. kepada murid dengan
KUMP 5 : karangan. BORPIKA membolehkan mengemukakan soalan
4 ORANG : murid menghuraikan isi Penggunaan peta buih kurang bercapah yang
karangan dengan baik. sesuai. mencabar.
1. LIM HOK HIN  Pengaplikasian PAK21  Nama aktiviti harus
2. NOR AIN dalam pdpc membuatkan dimuatkan dalam RPH.
3. ANNA GENDANG murid terlibat secara aktif Contoh : Round Table,
4. HIDAYATUL dalam dalam aktiviti pdpc. One Stay Three Stray.
AJMAL  Tertib penulisan RPH agak  Peta buih berganda
mantap. lebih sesuai digunakan
 Objektif Pembelajaran untuk membandingkan
TARIKH : (OP) jelas, spesifik, boleh kesan positif dan kesan
10 APRIL 2019 diukur dan sesuai dgn aras negatif.
kognitif murid.  Elemen pentaksiran,
 Fokus kemahiran (FU & pengayaan dan
Pakar Rujuk : FS) yg dipilih adalah pemulihan perlu
Dr. Nur Ain Elzira menepati OP dimasukkan dalam RPH.
& Pn. Wong Shu  RPH mengandungi butiran
Huong maklumat yg diperlukan
( Pegawai SISCt)

*SILA TAMBAHAN LAJUR MENGIKUT BILANGAN KUMPULAN ‘LESSON STUDY’.

*UNTUK BAHAGIAN ISU, SILA NYATAKAN KENAPA IANYA DIJADIKAN SEBAGAI ‘LESSON STUDY’.
*UNTUK BAHAGIAN CATATAN, SILA NYATAKAN SAMA ADA ‘RANCANGAN MENGAJAR’ YANG TELAH DIUBAHSUAI PERLU DIAJAR SEMULA ATAU TIDAK.
*LAPORAN INI MESTILAH BESERTA GAMBAR/EVIDENS BAGI SETIAP KUMPULAN LS.
KUMPULAN 1

KUMPULAN 2
KUMPULAN 3
KUMPULAN 4

KUMPULAN 5