ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MA N/S

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : XII/Ganjil

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah 1.1.1 Mengimani Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan yang terkandung dalam sifat-sifat religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati Al-Asma Al-Husna: al- Allah yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Gaffar, al-Razzaq, al- terkandun
ajaran agama tentang dengan kegiatan
Malik, al-Hasib, al-Hadi, g dalam
 berkarakter, jujur,dan yang  Nilai-nillai berdoa. Bentuk Instrumen:
al-Khaliq dan al-Hakim. tujuh
peduli, dianutnya Mulia Tujuh  Lembar
Al-Asma
 bertanggungjawab, Asmaul Mengikuti
Al-Husna: Pengamatan
 pembelajar sejati al-Ghafar, Husna : al- pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat,dan al-Razzaq, Gaffar,al- dengan kegiatan Sikap
 sehat jasmani danrohani al-Malik,
sesuai dengan Razzaq, al- mengamati,
al-Hasib,
perkembangan anak di Malik, al- menanya, diskusi
al-Hadi, al-
lingkungan keluarga, Khalik dan Hasib, al- tentang
sekolah, masyarakat al-Hakim. Hadi, al-  Membimbing
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dan lingkungan alam Khaliq dan al- penghayatan
sekitar, bangsa, negara, Hakim mengamalkan
kawasan regional, dan ajaran agama
internasional. (Terintegrasi melalui beberapa
pada Asmaul Husna
KI 3 dan KI 4)
2. Menghargai 2.1 Terbiasa menerapkan 2.1.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan nilai-nilai positif yang menerapka sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
menghayati terkandung dalam Al- n nilai-nilai dalam dengan kegiatan (pengamatan)
Asma Al-Husna: al- positif yang
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
Gaffar, al-Razzaq, al- terkandung
disiplin, Malik, al-Hasib, al-Hadi, dalam tujuh tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa al-Khaliq dan al-Hakim Al-Asma  Kandungan tentang  Lembar
b, peduli dalam keseharian. Al-Husna: dan makna  Pembiasaan Pengamatan
(toleransi, al- Ghaffar, dari al- sikap dengan Perkembangan
gotong al- Razzaq, Gaffar,al- berdo’a Sikap
royong), al-Malik, al- Razzaq, al- menggunakan
Hasib, al-
santun, Malik, al- Asmaul Husna
Hadi, al-
percaya diri, Khalik dan Hasib, al-
dalam al-Hakim Hadi, al-
berinteraksi dalam Khaliq dan al-
secara efektif kehidupan Hakim
dengan sehari-hari.
lingkungan (Terintegrasi pada
sosial dan KI 3 dan KI 4)
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja

Pengeta Memiliki 2 Memahami 3.1 Memahami makna tujuh 3.1.1 Menjelaska a. Pengertian  Membaca Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan Al-Asma Al-Husna: al- n makna Asmaul Asmaul Husna  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, Gaffar, al-Razzaq, al- Al-Asma Husna  Menyimak  Tes tertulis
danmetakognitif Malik, al-Hasib, al-Hadi, Al-Husna b. Macam terjemahan
padatingkat teknis,
konseptual,
al-Khaliq dan al-Hakim 3.1.2 Menjelaska Asmau  Observasi
Asmaul Husna
dan
spesifik, n nilai-nilai lHusna  Memperhatikan
detil, dan prosedural) positif Al- c. Memahami kandungan yang Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan Asma makna terdapat dalam penilaian:
dengan: rasa ingin Al-Husna Asmaul Asmaul Husna  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya Husna  Berdoa dengan pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu d. Hikmah dan Asmaul Husna
Manfaat tentang nilai-nilai
Mampu pengetahuan,  Mencontoh
mengaitkanpengetahuan di e. AsmaulHusna mulia asmaul
teknologi, seni, Asmaul Husna
atasdalam konteks dalam kehidupan husna
dirisendiri, budaya terkait
sehari-hari
keluarga,sekolah, fenomena dan  Siswa  Pertanyaan
masyarakatdan lingkungan kejadian menanyakan tertulis berupa
alamsekitar, tampak mata mengenai soal tentang:
bangsa,negara, serta kandungan dari
kawasan regionaldan nilai-nilai asmaul
Asmaul Husna
internasional. husna
 Siswa lainnya
memberi
tanggapan atas
pertanyaan yang
muncul
berhubungan
dengan materi
Asmaul Husna
 Guru memberi
apresiasi atau
tanggapan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
terhadap
pertanyaan yang
muncul serta
terhadap
tanggapan dari
siswa lainnya
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
Asmaul Husna
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik
tentang
pengertian
Asmaul Husna
dan artinya.
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Melafalkan dan 4.1.1 Menerapka Tujuh Asmaul  Mencari TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, menghafal Asmaul n nilai-nilai Husna yang mulia hubungan antara  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji husna dengan baik positif Al- beberapa materi  Tes Praktik
 kreatif, Asma yang ditemukan
dalam ranah  fortofolio
 produktif, Al-Husna dalam litearatur
konkret
 kritis, dalam mengenai
(menggunaka Bentuk instrumen
 mandiri, kehidupan Asmaul Husna
 kolaboratif, dan n, mengurai, sehari-hari dalam kehidupan penilaian:
 komunikatif merangkai, 4.1.2 Melafalkan sehari-hari  Membuat
melalui pendekatanilmiah memodifikasi, dan  Menganalisis analisis dalam
sebagaipengembangan dan menghafal hasil pemuannya
Al-Asma bentuk fortofolio
dariyang dipelajari membuat) berkaitan dengan
Al-Husna Asmaul Husna tentang Nilai-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
disatuan pendidikan dan ranah dengan dalam kehidupan nilai mulia
dansumber lain abstrak baik sehari-hari. asmaul husna
secaramandiri. (menulis,  Mempresentasik  Mencari
membaca, an kesimpulan
hubungan antara
berdasarkan
menghitung, beberapa materi
hasil temuan
menggambar, tentang yang ditemukan
dan pengertian dalam litearatur
mengarang) Asmaul Husna mengenai
sesuai dan artinya. Asmaul Husna
dengan yang  Membimbing dalam kehidupan
dipelajari di siswa menghafal sehari-hari
dan memahami
sekolah dan
Asmaul Husna  Menganalisis
sumber lain hasil pemuannya
yang sama berkaitan
dalam sudut dengan Asmaul
pandang/teori Husna dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mempresentasik
an kesimpulan
berdasarkan
hasil temuan
tentang
pengertian
Asmaul Husna
dan artinya
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap 1. Menghargai 2.2 Menghayati nilai-nilai 1.2.1 Menerapkan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
dan positif dari amal salih, nilai-nilai religius dalam pembelajaran  Non tes
menghayati toleransi, musawah, dan positif dari pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
ukhuwwah amal saleh,
ajaran agama tentang dengan kegiatan
toleransi
yang musyawarah  Membiasakan berdoa. Bentuk Instrumen:
dianutnya dan ukhuwah Akhlak Terpuji  Lembar
Memiliki perilaku yang (amal shalih, Mengikuti Pengamatan
mencerminkan sikap: pembelajaran
toleransi, Perkembangan
 Beriman dan bertakwa
musawah dan dengan kegiatan Sikap
kepadaTuhan YME,
 berkarakter, jujur,dan Ukhuwwah) mengamati,
peduli, menanya, diskusi
 bertanggungjawab, (Terintegrasi tentang
 pembelajar sejati pada  Membimbing
sepanjang hayat,dan KI 3 dan KI 4)
penghayatan
 sehat jasmani danrohani mengamalkan
sesuai dengan akhlak terpuji ini
perkembangan anak di dalam kehidupan
lingkungan keluarga, sehari-hari
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Menghargai 2.2 Terbiasa berperilaku 2.2.1 Membiasakan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, dan amal shalih, toleransi, berperilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
kawasan regional, dan musawah dan ukhuwah amal saleh,
menghayati dalam dengan kegiatan (pengamatan)
internasional. dalam kehidupan sehari- toleransi,
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
hari musawah dan
disiplin, ukhuwah tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa dalam  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli hidupan akhlak terpuji  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, sehari-hari yaitu amal berakhlak terpuji Perkembangan
gotong shalih, dalam pergaulan Sikap
royong), toleransi, sehari-hari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
santun, tasamuh dan
percaya diri, ukhuwah
dalam
berinteraksi (Terintegrasi pada
secara efektif KI 3 dan KI 4)
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.2 Memahami pengertian 3.2.1 Menjelaskan Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan dan pentingnya amal pengertian dan hikmah (amal gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, shalih, toleransi, amal saleh, shalih, toleransi, terkait dengan  Tes tertulis
danmetakognitif musawah dan toleransi, akhlak terpuji
padatingkat teknis,
konseptual,
Ukhuwwah musawah dan
musawah dan
amal shalih,  Observasi
spesifik, dan ukhuwah. Ukhuwwah)
toleransi,
detil, dan prosedural) 3.2.2 Menyebutkan musawah Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan cirri-ciri orang danUkhuwwah) penilaian:
dengan: rasa ingin yang beramal  Menyimak  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya saleh, penjelasan pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu toleransi, singkat dari guru
musawah dan tentang Definisi,
Mampu pengetahuan, tentang pengantar
mengaitkanpengetahuan di ukhuwah akhlak terpuji contoh dan
teknologi, seni, hikmah (amal
atasdalam konteks tersebut
dirisendiri, budaya terkait  Memberi shalih, toleransi,
keluarga,sekolah, fenomena dan komentar atau musawah dan
masyarakatdan lingkungan kejadian menanya
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
alamsekitar, tampak mata terhadap gambar Ukhuwwah)
bangsa,negara, serta yang terkait
kawasan regionaldan dengan akhlak  Pertanyaan
internasional. terpuji
tertulis berupa
 Guru
mempersilahkan soal tentang:
siswa lain untuk Definisi, contoh
menanggapai dan hikmah
pertanyaan (amal shalih,
temannya toleransi,
 Guru memberi musawah dan
tanggapan atas Ukhuwwah)
pertanyaan atau
tanggapan dari
siswa.
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
akhlak mulia
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
akhlak mulia amal
shalih, toleransi,
musawah
danUkhuwwah)
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan fakta 4.2.1 Membiasakan Definisi, contoh  Merumuskan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan pentingnya amal salih, berperilaku dan hikmah (amal kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam toleransi, dan ukhuwah amal saleh, shalih, toleransi, temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, toleransi, beberapa sumber
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
 produktif, ranah konkret musawah dan musawah dan belajar mengenai  fortofolio
 kritis, (menggunakan ukhuwah akhlak mulia
 mandiri, , mengurai, 4.2.2 Menyebutkan Ukhuwwah)  Menganalisis hasil Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan merangkai,
pentingnya temuannya
penilaian:
 komunikatif beramal berkaitan dengan
memodifikasi, saleh, akhlak terpuji  Membuat
melalui pendekatanilmiah
dan membuat) toleransi, amal shalih, analisis dalam
sebagaipengembangan
dariyang dipelajari dan ranah musawah dan toleransi, bentuk fortofolio
disatuan pendidikan abstrak ukhuwah musawah tentang
dansumber lain (menulis, dalam danUkhuwwah Membiasakan
secaramandiri. membaca, kehidupan  Mempresentasika akhlak terpuji
ssehari-hari n kesimpulan
menghitung,  Merumuskan
yang telah
menggambar, kembali hasil
dirumuskan
dan berkaitan dengan temuan dari
mengarang) akhlak terpuji beberapa
sesuai dengan  Menyampaikan sumber belajar
yang dipelajari hasil belajar atau mengenai akhlak
di sekolah dan hasil temuannya mulia
tentang materi ini
sumber lain  Menganalisis
yang sama hasil temuannya
dalam sudut berkaitan
pandang/teori dengan akhlak
5. terpuji amal
shalih, toleransi,
musawah
danUkhuwwah
 Mempresentasik
an kesimpulan
yang telah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dirumuskan
berkaitan
dengan akhlak
terpuji
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi
ini

Sikap 1. Menghargai 1.3 Menyadari dampak 1.3.1 Menerima Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang dan negatif dari perilaku nifaq dampak religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap: menghayati dan keras hati(pemarah). negatif dari pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
 Beriman dan bertakwa ajaran agama
perilaku nifaq
tentang dengan kegiatan
kepadaTuhan YME, dan keras
yang hati  Menghindari berdoa. Bentuk Instrumen:
 berkarakter, jujur,dan
peduli,
dianutnya (pemarah) . Akhlak  Lembar
Tercela Mengikuti Pengamatan
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati (perilaku nifaq pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat,dan dankeras hati dengan kegiatan Sikap
 sehat jasmani danrohani atau mengamati,
sesuai dengan pemarah) menanya, diskusi
perkembangan anak di tentang
lingkungan keluarga, (Terintegrasi Membimbing
sekolah, masyarakat pada siswa untuk
dan lingkungan alam KI 3 dan KI 4) menghayati
sekitar, bangsa, negara, meruginya
kawasan regional, dan bersikap tercela
internasional. (Nifaq dan
Pemarah)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
2. Menghargai 2.3 Menghindari nilai-nilai 2.3.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan negatif akibat perilaku Menghindari sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
menghayati nifaq keras hati nilai-nilai dalam dengan kegiatan (pengamatan)
(pemarah). negatif akibat
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
perilaku nifaq
disiplin, dan keras tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa hati  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli (pemarah) akhlak tercela  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, dalam Nifaq dan berusaha diri Perkembangan
gotong kehidupan keras hati menghindar dari Sikap
royong), sehari-hari (pemarah) perilaku Nifak
santun, dan keras hati
percaya diri, (Terintegrasi pada
dalam KI 3 dan KI 4)
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.3 Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan nifaq dan keras hati pengertian dan hikmah gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, (pemarah). nifaq dan menghindari sikap terkait dengan  Tes tertulis
danmetakognitif keras hati akhlak tercela
padatingkat teknis,
konseptual,
(pemarah)
tercela nifak dan
Nifaq dan  Observasi
dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
spesifik, prosedural) 3.3.2 Menjelaskan keras hati pemarah
detil, dan berdasarkan bentuk dan  Menyimak Bentuk instrumen
kompleksberkenaan rasa ingin contoh- penjelasan penilaian:
dengan: contoh singkat dari guru
tahunya  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, perilaku nifaq tentang pengantar
tentang ilmu pertanyan lisan
 teknologi, dan keras akhlak tercela
Mampu pengetahuan, hati tersebut tentang Definisi,
mengaitkanpengetahuan di teknologi, seni, (pemarah)  Memberi contoh dan
atasdalam konteks budaya terkait komentar atau hikmah
dirisendiri, fenomena dan menanya menghindari
keluarga,sekolah, kejadian terhadap gambar sikap tercela
masyarakatdan lingkungan tampak mata terkait dengan nifak dan keras
alamsekitar, akhlak tercela
bangsa,negara, serta nifaq atau hati
kawasan regionaldan pemarah
internasional.  Guru  Pertanyaan
mempersilahkan tertulis berupa
siswa lain untuk soal tentang:
menanggapai Definisi, contoh
pertanyaan
dan hikmah
temannya
 Guru memberi menghindari
tanggapan atas sikap tercela
pertanyaan dan nifak dan keras
tanggapan dari hati
siswa.
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
Nifaq dan
Pemarah sebagai
Akhlak tercela
 Mengumpulkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
akhlak tercela ini
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Memaparkan dampak 4.3.1 Menghindari Definisi, contoh  Merumuskan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan negatif dari perilaku nifaq hal-hal yang dan hikmah kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam dan keras hati (pemarah) mengarah menghindari sikap temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, pada perilaku beberapa sumber
ranah konkret tercela nifak dan  fortofolio
 produktif, nifaq dan belajar mengenai
(menggunakan keras hati
 kritis, keras hati akhlak tercela ini
, mengurai,  Menganalisis hasil Bentuk instrumen
 mandiri, (pemarah )
 kolaboratif, dan merangkai, 4.3.2 Menyebutkan temuannya penilaian:
 komunikatif memodifikasi, dampak berkaitan dengan  Membuat
melalui pendekatanilmiah dan membuat) negatif akhlak tercela analisis dalam
sebagaipengembangan dan ranah perilaku nifaq Nifaq dan
dan keras bentuk fortofolio
dariyang dipelajari abstrak pemarah
hati  Mempresentasika tentang
disatuan pendidikan (menulis, (pemarah) n kesimpulan menghindari
dansumber lain
membaca, yang telah akhlak tercela
secaramandiri.
menghitung, dirumuskan  Merumuskan
menggambar, berkaitan dengan kembali hasil
dan meruginya jika temuan dari
mengarang) bersikap seperti
beberapa
sesuai dengan akhlak tercela
tersebut sumber belajar
yang dipelajari
 Menyampaikan mengenai akhlak
di sekolah dan hasil belajar atau tercela ini
sumber lain hasil temuannya  Menganalisis
yang sama tentang materi ini hasil temuannya
dalam sudut berkaitan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
pandang/teori dengan akhlak
tercela Nifaq dan
pemarah
 Mempresentasik
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan
dengan
meruginya jika
bersikap seperti
akhlak tercela
tersebut
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi
ini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.4 Menghayati adab yang 1.4.1 Meyakini Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan baik dalam bergaul adab yang religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati dengan orang yang baik dalam pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, sebaya, yang lebihtua, bergaul
ajaran agama tentang dengan kegiatan
yang lebih muda dan dengan
 berkarakter, jujur,dan yang  Adab berdoa. Bentuk Instrumen:
lawan jenis orang yang
peduli, dianutnya Pergaulan  Lembar
sebaya,
 bertanggungjawab, dalam Islam Mengikuti
yang lebih Pengamatan
 pembelajar sejati tua, yang (dengan pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat,dan lebih muda
 sehat jasmani danrohani orang yang dengan kegiatan Sikap
dan lawan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sesuai dengan jenis sebaya, yang mengamati,
perkembangan anak di lebihtua, yang menanya, diskusi
lingkungan keluarga, lebih muda tentang
sekolah, masyarakat
dan lawan  Membimbing
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, jenis) siswa
kawasan regional, dan menghayati
internasional. (Terintegrasi urgensi adab
pada pergaulan yang
KI 3 dan KI 4)
baik dalam Islam

2. Menghargai 2.4 Terbiasa beradab yang 2.4.1 Membiasak Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan baik dalam bergaul an beradab sportif dan disiplin
pembelajaran  Non tes
menghayati dengan orang yang yang baik dalam dengan kegiatan (pengamatan)
sebaya lebih tua, yang dalam
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
lebih muda dan lawan bergaul
disiplin, jenis dengan tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa orang yang  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli sebaya, akhlak terpuji  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, yang lebih yaitu adab beradab islami Perkembangan
gotong tua, yang bergaul dan dalam Sikap
royong), lebih muda bermuamalah bermuamalah
dan lawan
santun, sehari-hari
jenis
percaya diri, (Terintegrasi pada dengan orang
dalam KI 3 dan KI 4) yang sebaya,
berinteraksi yang lebih tua,
secara efektif yang lebih muda
dengan dan lawan jenis
lingkungan
sosial dan
alam dalam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.4 Memahami adab 3.4.1 Menjelaska Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan bergaul dengan orang n dan hikmah gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, yang sebaya yang lebih pengertian muamalah yang terkait dengan  Tes tertulis
danmetakognitif tua yang lebih muda teman Adab pergaulan
padatingkat teknis,
konseptual,
dan lawan jenis sebaya,
baik dalam Islam
dalam Islam  Observasi
dan
spesifik, yang lebih  Menyimak
detil, dan prosedural) tua, yang penjelasan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan lebih muda singkat dari guru penilaian:
dengan: rasa ingin dan lawan tentang pengantar  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya jenis akhlak terpuji pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu 3.4.2 Menjelaska tersebut
tentang Definisi,
Mampu pengetahuan,
n adab  Memberi
mengaitkanpengetahuan di bergaul contoh dan
komentar atau
teknologi, seni, dengan hikmah
atasdalam konteks menanya
dirisendiri, budaya terkait teman terhadap gambar muamalah yang
keluarga,sekolah, fenomena dan sebaya, yang terkait baik dalam Islam
masyarakatdan lingkungan kejadian yang lebih dengan akhlak
alamsekitar, tampak mata tua, yang terpuji  Pertanyaan
bangsa,negara, serta lebih muda  Guru
kawasan regionaldan dan lawan tertulis berupa
mempersilahkan
internasional. jenis. siswa lain untuk soal tentang:
3.4.3 Menjelaska menanggapai Definisi, contoh
n larangan pertanyaan dan hikmah
dalam temannya muamalah yang
bergaul  Guru memberi baik dalam Islam
dengan tanggapan atas
teman pertanyaan dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sebaya,yan tanggapan dari
g lebih tua, siswa.
yang lebih  Menentukan
muda dan sumber informasi
lawan jenis. berkaitan dengan
akhlak mulia
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
Adab Pergaulan
dalam Islam
dengan orang
yang sebaya,
yang lebih tua,
yang lebih muda
dan lawan jenis
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar tentang
Muamalah dalam
Islam
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Mensimulasikan adab 4.4.1 Memprakte Definisi, contoh  Menganalisis hasil TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan bergaul dengan orang kkan adab dan hikmah temuannya  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam yang sebaya, yang lebih pergaulan muamalah yang berkaitan dengan  Tes Praktik
 kreatif, tua, yang lebih muda dengan Adab Pergaulan
ranah konkret baik dalam Islam  fortofolio
 produktif, dan lawan jenis teman dalam Islam
(menggunakan
 kritis, sebaya, dengan orang
, mengurai, yang lebih yang sebaya, Bentuk instrumen
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
 mandiri, merangkai, tua, yang yang lebih tua, penilaian:
 kolaboratif, dan memodifikasi, lebih muda yang lebih muda  Membuat
 komunikatif dan membuat) dan lawan dan lawan jenis analisis dalam
melalui pendekatanilmiah dan ranah
jenis.  Mempresentasika
bentuk fortofolio
sebagaipengembangan n kesimpulan
abstrak tentang Adab
dariyang dipelajari yang telah
disatuan pendidikan (menulis, dirumuskan bergaul dalam
dansumber lain membaca, berkaitan dengan islam
secaramandiri. menghitung, Adab pergaulan  Merumuskan
menggambar, dalam Islam kembali hasil
dan  Menyampaikan temuan dari
mengarang) hasil belajar atau
beberapa
hasil temuannya
sesuai dengan sumber belajar
tentang materi ini
yang dipelajari tentang
di sekolah dan Muamalah
sumber lain dalam Islam
yang sama  Menganalisis
dalam sudut hasil temuannya
pandang/teori berkaitan
5. dengan Adab
Pergaulan dalam
Islam dengan
orang yang
sebaya, yang
lebih tua, yang
lebih muda dan
lawan jenis
 Mempresentasik
an kesimpulan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
yang telah
dirumuskan
berkaitan
dengan Adab
pergaulan dalam
Islam
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi
ini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.5 Menghayati keutamaan 1.5.1 Meyakini Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan sifat-sifat Al-Gazali, Ibnu keutamaan religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati Sina sifat-sifat pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Al-Gazali,
ajaran agama tentang dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan Ibnu Sina
yang  Meneladani berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
 bertanggungjawab,
dianutnya sifat utama Al  Lembar
 pembelajar sejati Ghazali dan Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan Ibnu Sina pembelajaran Perkembangan
 sehat jasmani danrohani dengan kegiatan Sikap
sesuai dengan (Terintegrasi mengamati,
perkembangan anak di pada menanya, diskusi
lingkungan keluarga, KI 3 dan KI 4) tentang
sekolah, masyarakat
 Membimbing
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, siswa
kawasan regional, dan menghayati
internasional. urgensi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
meneladani
tokoh ulama
terdahulu

2. Menghargai 2.5 Meneladani keutamaan 2.5.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sifat-sifat Al-Gazali, Ibnu Meneladani sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
menghayati Sina keutamaan dalam dengan kegiatan (pengamatan)
sifat-sifat
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
Al-Gazali,
disiplin, Ibnu Sina tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa dalam  Keteladanan tentang  Lembar
b, peduli kehidupan dari sifat-sifat  Membiasakan diri Pengamatan
(toleransi, sehari-hari mulia yang mengambil Perkembangan
gotong dimiliki Al tauladan dari Sikap
royong), Ghazali dan keutamaan tokoh
santun, Ibnu Sina ulama terdahulu
percaya diri,
dalam (Terintegrasi pada
berinteraksi KI 3 dan KI 4)
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.5 Menganalisis kisah 3.5.1 Menyebutk Sejarah  Mengamati Teknik Penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan keteladanan Al-Gazali an kehidupan Al gambar atau  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, dan Ibnu Sina keutamaan Ghazali dan Ibnu tayangan film  Tes tertulis
danmetakognitif sifat al- sejarah yang
konseptual, Sina, sikap mulia  Observasi
padatingkat teknis, Ghazali terkait dengan
dan yang menjadikan
spesifik, dan Ibnu Tokoh ulama
detil, dan prosedural) Sina mereka ulama terdahulu Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan 3.5.2 Menunjukk dan tokoh dunia  Menyimak penilaian:
dengan: rasa ingin an sikap penjelasan  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya meneladani singkat dari guru pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu al-Ghazali tentang Tokoh tentang Sejarah
Mampu pengetahuan, dan Ibnu tersebut
kehidupan Al
mengaitkanpengetahuan di teknologi, seni,
Sina  Memberi
atasdalam konteks komentar atau Ghazali dan Ibnu
budaya terkait Sina, sikap mulia
dirisendiri, menanya
keluarga,sekolah, fenomena dan terhadap gambar yang menjadikan
masyarakatdan lingkungan kejadian atau tayangan film mereka ulama
alamsekitar, tampak mata sejarah yang dan tokoh dunia
bangsa,negara, serta terkait dengan
kawasan regionaldan Tokoh ulama
internasional. terdahulu  Pertanyaan
 Guru tertulis berupa
mempersilahkan soal tentang:
siswa lain untuk Sejarah
menanggapai kehidupan Al
pertanyaan Ghazali dan Ibnu
temannya Sina, sikap mulia
 Guru memberi
yang menjadikan
tanggapan atas
pertanyaan dan mereka ulama
tanggapan siswa dan tokoh dunia
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
gambar atau
tayangan film
sejarah yang
terkait dengan
Tokoh ulama
terdahulu
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
Ulama terdahulu
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menceritakan kisah 4.5.1 Menceritak Sejarah  Merumuskan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan keteladanan Al-Gazali an kisah kehidupan Al kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam dan Ibnu Sina tentang Ghazali dan Ibnu temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, keteladana beberapa sumber
ranah konkret Sina, sikap mulia  fortofolio
 produktif, n al- belajar tentang
(menggunakan yang menjadikan
 kritis, Ghazali tokoh ulama dunia
, mengurai, mereka ulama  Menganalisis hasil Bentuk instrumen
 mandiri, dan Ibnu
 kolaboratif, dan merangkai, Sina dan tokoh dunia temuannya penilaian:
 komunikatif memodifikasi, dengan berkaitan dengan  Membuat
melalui pendekatanilmiah dan membuat) bahasa gambar atau analisis dalam
sebagaipengembangan dan ranah sendiri tayangan film
bentuk fortofolio
dariyang dipelajari abstrak sejarah yang
terkait dengan tentang
disatuan pendidikan (menulis,
Tokoh ulama meneladani sifat
dansumber lain
membaca, terdahulu utama al-gazali
secaramandiri.
menghitung,  Mempresentasika dan ibnu sina
menggambar, n kesimpulan  Merumuskan
dan yang telah kembali hasil
mengarang) dirumuskan
temuan dari
berkaitan tokoh
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sesuai dengan ulama dunia beberapa
yang dipelajari  Menyampaikan sumber belajar
di sekolah dan hasil belajar atau tentang tokoh
sumber lain hasil temuannya ulama dunia
tentang materi ini
yang sama  Menganalisis
dalam sudut hasil temuannya
pandang/teori berkaitan
dengan gambar
atau tayangan
film sejarah yang
terkait dengan
Tokoh ulama
terdahulu
 Mempresentasik
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan tokoh
ulama dunia
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi
ini