ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MA N/S

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : XII/Ganjil

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah 1.1.1 Mengiman Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan yang terkandung dalam i sifat-sifat religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati Al-Asma Al-Husna: al- Allah yang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Gaffar, al-Razzaq, al- terkandun
ajaran agama tentang dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan Malik, al-Hasib, al-Hadi, g dalam
yang al-Khaliq dan al-Hakim. tujuh Al-  Nilai-nillai berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
dianutnya Asma Al- Mulia Tujuh  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati Husna: al- Asmaul Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan Ghafar, al- Husna : al- pembelajaran Perkembangan
 sehat jasmani Razzaq, Gaffar,al- dengan kegiatan Sikap
danrohani al-Malik, Razzaq, al- mengamati,
sesuai dengan al-Hasib,
Malik, al- menanya, diskusi
perkembangan anak di al-Hadi,
al-Khalik Hasib, al- tentang
lingkungan keluarga,
dan al- Hadi, al-  Membimbing
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sekolah, masyarakat Hakim. Khaliq dan al- penghayatan
dan lingkungan alam Hakim mengamalkan
sekitar, bangsa, negara, ajaran agama
kawasan regional, dan (Terintegrasi melalui beberapa
internasional. pada Asmaul Husna
KI 3 dan KI 4)
2. Menghargai 2.1 Terbiasa menerapkan 2.1.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan nilai-nilai positif yang menerapka sportif dan pembelajaran  Non tes
menghayati terkandung dalam Al- n nilai-nilai disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
Asma Al-Husna: al- positif yang
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
Gaffar, al-Razzaq, al- terkandung
disiplin, Malik, al-Hasib, al-Hadi, dalam tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa al-Khaliq dan al-Hakim tujuh Al-  Kandungan tentang  Lembar
b, peduli dalam keseharian. Asma Al- dan makna  Pembiasaan Pengamatan
(toleransi, Husna: al- dari al- sikap dengan Perkembangan
gotong Ghaffar, al- Gaffar,al- berdo’a Sikap
royong), Razzaq, al- Razzaq, al- menggunakan
Malik, al-
santun, Malik, al- Asmaul Husna
Hasib, al-
percaya diri, Hadi, al- Hasib, al-
dalam Khalik dan Hadi, al-
berinteraksi al-Hakim Khaliq dan al-
secara efektif dalam Hakim
dengan kehidupan
lingkungan sehari-hari.
(Terintegrasi
sosial dan pada KI 3 dan KI
alam dalam 4)
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja

Pengeta Memiliki 2 Memahami 3.1 Memahami makna tujuh 3.1.1 Menjelaska a. Pengertian  Membaca Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan Al-Asma Al-Husna: al- n makna Asmaul Asmaul Husna  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, Gaffar, al-Razzaq, al- Al-Asma Husna  Menyimak  Tes tertulis
danmetakognitif Malik, al-Hasib, al-Hadi, AlHusna b. Macam terjemahan
konseptual,  Observasi
padatingkat teknis, al-Khaliq dan al-Hakim 3.1.2 Menjelaska Asmau Asmaul Husna
spesifik, dan n nilai-nilai lHusna  Memperhatikan
detil, dan prosedural) positif Al- c. Memahami Bentuk instrumen
kandungan yang
kompleksberkenaan berdasarkan Asma Al- makna terdapat dalam penilaian:
dengan: rasa ingin Husna Asmaul Asmaul Husna  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya Husna  Berdoa dengan pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu d. Hikmah dan Asmaul Husna
Manfaat tentang nilai-nilai
Mampu pengetahuan,  Mencontoh
mengaitkanpengetahuan e. AsmaulHusna mulia asmaul
teknologi, Asmaul Husna
di atasdalam konteks dalam husna
dirisendiri, seni, budaya
kehidupan
keluarga,sekolah, terkait  Pertanyaan
sehari-hari
masyarakatdan fenomena dan  Siswa tertulis berupa
lingkungan alamsekitar, kejadian menanyakan soal tentang:
bangsa,negara, serta tampak mata mengenai
kawasan regionaldan nilai-nilai asmaul
kandungan dari
internasional. husna
Asmaul Husna
 Siswa lainnya
memberi
tanggapan atas
pertanyaan yang
muncul
berhubungan
dengan materi
Asmaul Husna
 Guru memberi
apresiasi atau
tanggapan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
terhadap
pertanyaan yang
muncul serta
terhadap
tanggapan dari
siswa lainnya
 Menentukan
sumber
informasi
berkaitan
dengan Asmaul
Husna
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik
tentang
pengertian
Asmaul Husna
dan artinya.
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Melafalkan dan 4.1.1 Menerapka Tujuh Asmaul  Mencari TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, menghafal Asmaul n nilai-nilai Husna yang hubungan antara  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji husna dengan baik positif Al- mulia beberapa materi  Tes Praktik
 kreatif, dalam ranah
Asma Al- yang ditemukan
Husna  fortofolio
 produktif, dalam litearatur
konkret dalam
 kritis, mengenai
(menggunak kehidupan Asmaul Husna Bentuk instrumen
 mandiri,
an, sehari-hari dalam penilaian:
 kolaboratif, dan
 komunikatif mengurai, 4.1.2 Melafalkan kehidupan  Membuat
melalui pendekatanilmiah merangkai, dan sehari-hari analisis dalam
sebagaipengembangan memodifikasi menghafal  Menganalisis
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dariyang dipelajari , dan Al-Asma hasil pemuannya bentuk fortofolio
disatuan pendidikan membuat) AlHusna berkaitan tentang Nilai-
dansumber lain dan ranah dengan dengan Asmaul nilai mulia
secaramandiri. baik Husna dalam
abstrak asmaul husna
kehidupan
(menulis, sehari-hari.  Mencari
membaca,  Mempresentasik hubungan
menghitung, an kesimpulan antara beberapa
menggambar berdasarkan materi yang
, dan hasil temuan ditemukan
mengarang) tentang dalam litearatur
sesuai pengertian
mengenai
Asmaul Husna
dengan yang Asmaul Husna
dan artinya.
dipelajari di  Membimbing dalam
sekolah dan siswa menghafal kehidupan
sumber lain dan memahami sehari-hari
yang sama Asmaul Husna  Menganalisis
dalam sudut hasil
pandang/teor pemuannya
i berkaitan
dengan Asmaul
Husna dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mempresentasik
an kesimpulan
berdasarkan
hasil temuan
tentang
pengertian
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Asmaul Husna
dan artinya

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 2.2 Menghayati nilai-nilai 1.2.1 Menerapkan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan positif dari amal salih, nilai-nilai religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati toleransi, musawah, dan positif dari pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, ukhuwwah amal saleh,
ajaran agama tentang dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan toleransi
peduli,
yang musyawarah  Membiasakan berdoa. Bentuk Instrumen:
dianutnya dan ukhuwah Akhlak Terpuji  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati (amal shalih, Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan toleransi, pembelajaran Perkembangan
 sehat jasmani musawah dan dengan kegiatan Sikap
danrohani Ukhuwwah) mengamati,
sesuai dengan menanya, diskusi
perkembangan anak di (Terintegrasi tentang
lingkungan keluarga, pada  Membimbing
sekolah, masyarakat KI 3 dan KI 4)
dan lingkungan alam penghayatan
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan
kawasan regional, dan akhlak terpuji ini
internasional. dalam kehidupan
sehari-hari

2. Menghargai 2.2 Terbiasa berperilaku 2.2.1 Membiasaka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan amal shalih, toleransi, n berperilaku sportif dan pembelajaran  Non tes
menghayati musawah dan ukhuwah amal saleh, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
dalam kehidupan sehari- toleransi,
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
hari musawah
disiplin, dan ukhuwah tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa dalam  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli hidupan akhlak terpuji  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, sehari-hari yaitu amal berakhlak terpuji Perkembangan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
gotong shalih, dalam pergaulan Sikap
royong), toleransi, sehari-hari
santun, tasamuh dan
percaya diri, ukhuwah
dalam
berinteraksi (Terintegrasi
secara efektif pada KI 3 dan KI
dengan 4)
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.2 Memahami pengertian 3.2.1 Menjelaskan Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan dan pentingnya amal pengertian dan hikmah (amal gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, shalih, toleransi, amal saleh, shalih, toleransi, terkait dengan  Tes tertulis
danmetakognitif musawah dan toleransi, akhlak terpuji
konseptual, musawah dan  Observasi
padatingkat teknis, Ukhuwwah musawah amal shalih,
spesifik, dan dan Ukhuwwah)
toleransi,
detil, dan prosedural) ukhuwah. musawah Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan 3.2.2 Menyebutkan danUkhuwwah) penilaian:
dengan: rasa ingin cirri-ciri orang  Menyimak  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya yang beramal penjelasan pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu saleh, singkat dari guru
toleransi, tentang Definisi,
Mampu pengetahuan, tentang
mengaitkanpengetahuan musawah pengantar akhlak contoh dan
teknologi, dan ukhuwah hikmah (amal
di atasdalam konteks terpuji tersebut
seni, budaya shalih, toleransi,
dirisendiri,  Memberi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
keluarga,sekolah, terkait komentar atau musawah dan
masyarakatdan fenomena dan menanya Ukhuwwah)
lingkungan alamsekitar, kejadian terhadap gambar
bangsa,negara, serta yang terkait
tampak mata  Pertanyaan
kawasan regionaldan dengan akhlak
internasional. terpuji tertulis berupa
 Guru soal tentang:
mempersilahkan Definisi, contoh
siswa lain untuk dan hikmah
menanggapai (amal shalih,
pertanyaan toleransi,
temannya
musawah dan
 Guru memberi
Ukhuwwah)
tanggapan atas
pertanyaan atau
tanggapan dari
siswa.
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
akhlak mulia
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
akhlak mulia
amal shalih,
toleransi,
musawah
danUkhuwwah)
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan fakta 4.2.1 Membiasaka Definisi, contoh  Merumuskan TeknikPenilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, pentingnya amal salih, n berperilaku dan hikmah (amal kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji toleransi, dan ukhuwah amal saleh, shalih, toleransi, temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, dalam ranah toleransi, musawah dan beberapa sumber
 fortofolio
 produktif, musawah belajar mengenai
konkret
 kritis, dan ukhuwah Ukhuwwah) akhlak mulia
(menggunaka Bentuk instrumen
 mandiri, 4.2.2 Menyebutkan  Menganalisis
n, mengurai, pentingnya hasil temuannya penilaian:
 kolaboratif, dan
merangkai, beramal berkaitan dengan  Membuat
 komunikatif
melalui pendekatanilmiah memodifikasi, saleh, akhlak terpuji analisis dalam
sebagaipengembangan dan membuat) toleransi, amal shalih, bentuk fortofolio
dariyang dipelajari dan ranah musawah toleransi,
dan ukhuwah tentang
disatuan pendidikan abstrak musawah
dalam danUkhuwwah Membiasakan
dansumber lain (menulis, kehidupan  Mempresentasika akhlak terpuji
secaramandiri. membaca, ssehari-hari n kesimpulan  Merumuskan
menghitung, yang telah kembali hasil
menggambar, dirumuskan temuan dari
dan berkaitan dengan beberapa
mengarang) akhlak terpuji
sumber belajar
sesuai dengan  Menyampaikan
hasil belajar atau mengenai
yang dipelajari akhlak mulia
hasil temuannya
di sekolah dan tentang materi ini  Menganalisis
sumber lain hasil temuannya
yang sama berkaitan
dalam sudut dengan akhlak
pandang/teori terpuji amal
5. shalih, toleransi,
musawah
danUkhuwwah
 Mempresentasik
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan
dengan akhlak
terpuji
 Menyampaikan
hasil belajar
atau hasil
temuannya
tentang materi
ini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.3 Menyadari dampak 1.3.1 Menerima Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan negatif dari perilaku dampak religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati nifaq dan keras negatif dari pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, hati(pemarah). perilaku nifaq tentang
ajaran agama dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan dan keras
yang hati  Menghindari berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
dianutnya (pemarah) . Akhlak  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati Tercela Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan (perilaku nifaq pembelajaran Perkembangan
 sehat jasmani dankeras hati dengan kegiatan Sikap
danrohani atau mengamati,
sesuai dengan pemarah) menanya, diskusi
perkembangan anak di tentang
lingkungan keluarga, (Terintegrasi Membimbing
sekolah, masyarakat pada siswa untuk
dan lingkungan alam KI 3 dan KI 4) menghayati
sekitar, bangsa, negara, meruginya
kawasan regional, dan bersikap tercela
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
(Nifaq dan
Pemarah)

2. Menghargai 2.3 Menghindari nilai-nilai 2.3.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan negatif akibat perilaku Menghindari sportif dan pembelajaran  Non tes
menghayati nifaq keras hati nilai-nilai disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
(pemarah). negatif akibat
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
perilaku nifaq
disiplin, dan keras tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa hati  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli (pemarah) akhlak tercela  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, dalam Nifaq dan berusaha diri Perkembangan
gotong kehidupan keras hati menghindar dari Sikap
royong), sehari-hari (pemarah) perilaku Nifak
internasional. santun, dan keras hati
percaya diri, (Terintegrasi
dalam pada KI 3 dan KI
berinteraksi 4)
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.3 Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan nifaq dan keras hati pengertian dan hikmah gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (pemarah). nifaq dan terkait dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
danmetakognitif (faktual, keras hati menghindari akhlak tercela  Tes tertulis
padatingkat teknis, konseptual, (pemarah) sikap tercela Nifaq dan  Observasi
spesifik, dan 3.3.2 Menjelaskan nifak dan keras pemarah
detil, dan
prosedural)
bentuk dan
hati  Menyimak
kompleksberkenaan contoh- Bentuk instrumen
penjelasan
dengan: berdasarkan contoh penilaian:
singkat dari guru
 ilmu pengetahuan, rasa ingin perilaku nifaq tentang  Pertanyaan
 teknologi, tahunya dan keras pengantar akhlak pertanyan lisan
Mampu tentang ilmu hati tercela tersebut tentang Definisi,
mengaitkanpengetahuan pengetahuan, (pemarah)  Memberi contoh dan
di atasdalam konteks teknologi, komentar atau hikmah
dirisendiri, seni, budaya menanya
menghindari
keluarga,sekolah, terhadap gambar
terkait sikap tercela
masyarakatdan terkait dengan
lingkungan alamsekitar, fenomena dan akhlak tercela nifak dan keras
bangsa,negara, serta kejadian nifaq atau hati
kawasan regionaldan tampak mata pemarah
internasional.  Guru  Pertanyaan
mempersilahkan tertulis berupa
siswa lain untuk
menanggapai soal tentang:
pertanyaan Definisi, contoh
temannya dan hikmah
 Guru memberi menghindari
tanggapan atas sikap tercela
pertanyaan dan nifak dan keras
tanggapan dari hati
siswa.
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
Nifaq dan
Pemarah sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Akhlak tercela
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
akhlak tercela ini
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Memaparkan dampak 4.3.1 Menghindari Definisi, contoh  Merumuskan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, negatif dari perilaku hal-hal yang dan hikmah kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji nifaq dan keras hati mengarah menghindari temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, dalam ranah (pemarah) pada perilaku sikap tercela beberapa sumber
nifaq dan  fortofolio
 produktif, belajar mengenai
konkret keras hati nifak dan keras
 kritis, akhlak tercela ini
(menggunaka (pemarah ) hati  Menganalisis Bentuk instrumen
 mandiri,
n, mengurai, 4.3.2 Menyebutkan hasil temuannya penilaian:
 kolaboratif, dan
 komunikatif merangkai, dampak berkaitan dengan  Membuat
melalui pendekatanilmiah memodifikasi, negatif akhlak tercela analisis dalam
sebagaipengembangan dan membuat) perilaku nifaq Nifaq dan
dan keras bentuk fortofolio
dariyang dipelajari dan ranah pemarah
hati  Mempresentasika tentang
disatuan pendidikan abstrak (pemarah) n kesimpulan menghindari
dansumber lain (menulis,
secaramandiri. yang telah akhlak tercela
membaca, dirumuskan  Merumuskan
menghitung, berkaitan dengan kembali hasil
menggambar, meruginya jika temuan dari
dan bersikap seperti
beberapa
mengarang) akhlak tercela
tersebut sumber belajar
sesuai dengan mengenai
 Menyampaikan
yang dipelajari akhlak tercela ini
hasil belajar atau
di sekolah dan hasil temuannya  Menganalisis
sumber lain tentang materi ini
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
yang sama hasil temuannya
dalam sudut berkaitan
pandang/teori dengan akhlak
tercela Nifaq
dan pemarah
 Mempresentasik
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan
dengan
meruginya jika
bersikap seperti
akhlak tercela
tersebut
 Menyampaikan
hasil belajar
atau hasil
temuannya
tentang materi
ini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.4 Menghayati adab yang 1.4.1 Meyakini Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan baik dalam bergaul adab yang religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati dengan orang yang baik dalam pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, sebaya, yang lebihtua, bergaul
ajaran agama tentang dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan yang lebih muda dan dengan
yang lawan jenis orang yang  Adab berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
dianutnya sebaya, Pergaulan  Lembar
 bertanggungjawab,
yang lebih dalam Islam Mengikuti Pengamatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
 pembelajar sejati tua, yang (dengan pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat,dan lebih muda orang yang dengan kegiatan Sikap
 sehat jasmani dan lawan sebaya, yang mengamati,
danrohani jenis
lebihtua, yang menanya, diskusi
sesuai dengan
lebih muda tentang
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, dan lawan  Membimbing
sekolah, masyarakat jenis) siswa
dan lingkungan alam menghayati
sekitar, bangsa, negara, (Terintegrasi urgensi adab
kawasan regional, dan pada pergaulan yang
internasional. KI 3 dan KI 4)
baik dalam Islam

2. Menghargai 2.4 Terbiasa beradab yang 2.4.1 Membiasak Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan baik dalam bergaul an beradab sportif dan pembelajaran  Non tes
menghayati dengan orang yang yang baik disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
sebaya lebih tua, yang dalam
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
lebih muda dan lawan bergaul
disiplin, jenis dengan tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa orang yang  Pengertian tentang  Lembar
b, peduli sebaya, akhlak terpuji  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, yang lebih yaitu adab beradab islami Perkembangan
gotong tua, yang bergaul dan dalam Sikap
royong), lebih muda bermuamalah bermuamalah
dan lawan
santun, sehari-hari
jenis
percaya diri, (Terintegrasi dengan orang
dalam pada KI 3 dan KI yang sebaya,
berinteraksi 4) yang lebih tua,
secara efektif yang lebih muda
dengan dan lawan jenis
lingkungan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.4 Memahami adab 3.4.1 Menjelaska Definisi, contoh  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan bergaul dengan orang n dan hikmah gambar yang  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, yang sebaya yang lebih pengertian muamalah yang terkait dengan  Tes tertulis
danmetakognitif tua yang lebih muda teman Adab pergaulan
konseptual, baik dalam Islam  Observasi
padatingkat teknis, dan lawan jenis sebaya, dalam Islam
spesifik, dan yang lebih  Menyimak
detil, dan prosedural) tua, yang penjelasan Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan lebih muda singkat dari guru penilaian:
dengan: rasa ingin dan lawan tentang  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya jenis pengantar akhlak pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu 3.4.2 Menjelaska terpuji tersebut
n adab tentang Definisi,
Mampu pengetahuan,  Memberi
mengaitkanpengetahuan bergaul contoh dan
teknologi, komentar atau
di atasdalam konteks dengan menanya hikmah
dirisendiri, seni, budaya teman muamalah yang
terhadap gambar
keluarga,sekolah, terkait sebaya, yang terkait baik dalam Islam
masyarakatdan fenomena dan yang lebih dengan akhlak
lingkungan alamsekitar, kejadian tua, yang terpuji  Pertanyaan
bangsa,negara, serta tampak mata lebih muda  Guru
kawasan regionaldan dan lawan tertulis berupa
mempersilahkan
internasional. jenis. siswa lain untuk soal tentang:
3.4.3 Menjelaska menanggapai Definisi, contoh
n larangan pertanyaan dan hikmah
dalam temannya muamalah yang
bergaul  Guru memberi baik dalam Islam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dengan tanggapan atas
teman pertanyaan dan
sebaya,yan tanggapan dari
g lebih tua, siswa.
yang lebih  Menentukan
muda dan sumber informasi
lawan berkaitan dengan
jenis. akhlak mulia
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
Adab Pergaulan
dalam Islam
dengan orang
yang sebaya,
yang lebih tua,
yang lebih muda
dan lawan jenis
 Merumuskan
kembali hasil
temuan dari
beberapa sumber
belajar tentang
Muamalah dalam
Islam
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Mensimulasikan adab 4.4.1 Memprakte Definisi, contoh  Menganalisis TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, bergaul dengan orang kkan adab dan hikmah hasil temuannya  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji yang sebaya, yang pergaulan muamalah yang berkaitan dengan  Tes Praktik
 kreatif, dalam ranah lebih tua, yang lebih dengan baik dalam Islam Adab Pergaulan
muda dan lawan jenis teman  fortofolio
 produktif, dalam Islam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
 kritis, konkret sebaya, dengan orang
 mandiri, (menggunaka yang lebih yang sebaya, Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan n, mengurai, tua, yang yang lebih tua, penilaian:
 komunikatif lebih muda yang lebih muda
merangkai,  Membuat
melalui pendekatanilmiah dan lawan dan lawan jenis
memodifikasi, analisis dalam
sebagaipengembangan jenis.  Mempresentasika
dan membuat) n kesimpulan bentuk fortofolio
dariyang dipelajari
disatuan pendidikan dan ranah yang telah tentang Adab
dansumber lain abstrak dirumuskan bergaul dalam
secaramandiri. (menulis, berkaitan dengan islam
membaca, Adab pergaulan  Merumuskan
menghitung, dalam Islam
kembali hasil
 Menyampaikan
menggambar, temuan dari
hasil belajar atau
dan hasil temuannya beberapa
mengarang) tentang materi ini sumber belajar
sesuai dengan tentang
yang dipelajari Muamalah
di sekolah dan dalam Islam
sumber lain  Menganalisis
yang sama hasil temuannya
dalam sudut berkaitan
pandang/teori dengan Adab
5. Pergaulan
dalam Islam
dengan orang
yang sebaya,
yang lebih tua,
yang lebih muda
dan lawan jenis
 Mempresentasik
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan
dengan Adab
pergaulan dalam
Islam
 Menyampaikan
hasil belajar
atau hasil
temuannya
tentang materi
ini

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai 1.5 Menghayati keutamaan 1.5.1 Meyakini Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan sifat-sifat Al-Gazali, Ibnu keutamaan religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan bertakwa menghayati Sina sifat-sifat pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, Al-Gazali,
ajaran agama tentang dengan kegiatan
 berkarakter, jujur,dan Ibnu Sina
yang  Meneladani berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
dianutnya sifat utama Al  Lembar
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati Ghazali dan Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan Ibnu Sina pembelajaran Perkembangan
 sehat jasmani dengan kegiatan Sikap
danrohani (Terintegrasi mengamati,
sesuai dengan pada menanya, diskusi
perkembangan anak di KI 3 dan KI 4) tentang
lingkungan keluarga,
 Membimbing
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam siswa
menghayati
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
urgensi
meneladani
tokoh ulama
terdahulu

2. Menghargai 2.5 Meneladani keutamaan 2.5.1 Terbiasa Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sifat-sifat Al-Gazali, Ibnu Meneladan sportif dan pembelajaran  Non tes
menghayati Sina i disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
keutamaan
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
sifat-sifat
disiplin, Al-Gazali, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggungjawa Ibnu Sina  Keteladanan tentang  Lembar
b, peduli dalam dari sifat-sifat  Membiasakan Pengamatan
(toleransi, kehidupan mulia yang diri mengambil Perkembangan
sekitar, bangsa, negara, gotong sehari-hari dimiliki Al tauladan dari Sikap
kawasan regional, dan
royong), Ghazali dan keutamaan
internasional.
santun, Ibnu Sina tokoh ulama
percaya diri, terdahulu
dalam (Terintegrasi
berinteraksi pada KI 3 dan KI
secara efektif 4)
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.5 Menganalisis kisah 3.5.1 Menyebutk Sejarah  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, pengetahuan keteladanan Al-Gazali an kehidupan Al gambar atau  Teslisan
konseptual,prosedural, (faktual, dan Ibnu Sina keutamaan Ghazali dan Ibnu tayangan film  Tes tertulis
danmetakognitif sifat al- sejarah yang
konseptual, Sina, sikap mulia  Observasi
padatingkat teknis, Ghazali terkait dengan
spesifik, dan dan Ibnu yang menjadikan
Tokoh ulama
detil, dan prosedural) Sina mereka ulama terdahulu Bentuk instrumen
kompleksberkenaan berdasarkan 3.5.2 Menunjukk dan tokoh dunia  Menyimak penilaian:
dengan: rasa ingin an sikap penjelasan  Pertanyaan
 ilmu pengetahuan, tahunya meneladan singkat dari guru pertanyan lisan
 teknologi, tentang ilmu i al-Ghazali tentang Tokoh
dan Ibnu tentang Sejarah
Mampu pengetahuan, tersebut
mengaitkanpengetahuan Sina  Memberi kehidupan Al
teknologi, Ghazali dan
di atasdalam konteks komentar atau
dirisendiri, seni, budaya Ibnu Sina, sikap
menanya
keluarga,sekolah, terkait terhadap gambar mulia yang
masyarakatdan fenomena dan atau tayangan menjadikan
lingkungan alamsekitar, kejadian film sejarah yang mereka ulama
bangsa,negara, serta tampak mata terkait dengan
dan tokoh dunia
kawasan regionaldan Tokoh ulama
internasional. terdahulu
 Guru  Pertanyaan
mempersilahkan tertulis berupa
siswa lain untuk soal tentang:
menanggapai Sejarah
pertanyaan kehidupan Al
temannya
Ghazali dan
 Guru memberi
Ibnu Sina, sikap
tanggapan atas
pertanyaan dan mulia yang
tanggapan siswa menjadikan
 Menentukan mereka ulama
sumber informasi dan tokoh dunia
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
berkaitan dengan
gambar atau
tayangan film
sejarah yang
terkait dengan
Tokoh ulama
terdahulu
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
termasuk media
cetak dan
elektronik tentang
Ulama terdahulu
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menceritakan kisah 4.5.1 Menceritak Sejarah  Merumuskan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan mengolah, keteladanan Al-Gazali an kisah kehidupan Al kembali hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: dan menyaji dan Ibnu Sina tentang Ghazali dan Ibnu temuan dari  Tes Praktik
 kreatif, dalam ranah keteladana Sina, sikap mulia beberapa sumber
n al-  fortofolio
 produktif, belajar tentang
konkret Ghazali yang menjadikan
 kritis, tokoh ulama
(menggunaka dan Ibnu mereka ulama dunia Bentuk instrumen
 mandiri,
n, mengurai, Sina dan tokoh dunia  Menganalisis penilaian:
 kolaboratif, dan
 komunikatif merangkai, dengan hasil temuannya  Membuat
melalui pendekatanilmiah memodifikasi, bahasa berkaitan dengan analisis dalam
sebagaipengembangan dan membuat) sendiri gambar atau
bentuk fortofolio
dariyang dipelajari dan ranah tayangan film
sejarah yang tentang
disatuan pendidikan abstrak
terkait dengan meneladani sifat
dansumber lain (menulis,
secaramandiri. Tokoh ulama utama al-gazali
membaca, terdahulu dan ibnu sina
menghitung,  Mempresentasika  Merumuskan
menggambar, n kesimpulan kembali hasil
dan yang telah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
mengarang) dirumuskan temuan dari
sesuai dengan berkaitan tokoh beberapa
yang dipelajari ulama dunia sumber belajar
di sekolah dan  Menyampaikan tentang tokoh
hasil belajar atau
sumber lain ulama dunia
hasil temuannya
yang sama tentang materi ini  Menganalisis
dalam sudut hasil temuannya
pandang/teori berkaitan
dengan gambar
atau tayangan
film sejarah
yang terkait
dengan Tokoh
ulama terdahulu
 Mempresentasik
an kesimpulan
yang telah
dirumuskan
berkaitan tokoh
ulama dunia
 Menyampaikan
hasil belajar
atau hasil
temuannya
tentang materi
ini