SKL, Ki, Dan KD I Kelas 7 Fix

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP PGRI Lembang

Mata Pelajaran : PAI & BP
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Dasar
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lebih Dekat Dengan allah SWT Yang Sangat Indah Nama’Nya
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Meyakini bahwa 1.3.1 Mengimani bahwa Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Allah Maha Allah Maha sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan menjalank Mengetahui, Mengetahui, Maha dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
bertakwa kepada Waspada, Maha
an ajaran Maha Waspada, pembelajaran royong berdoa.
Tuhan YME, Mendengar, dan
2. berkarakter, jujur, agama Maha Maha Melihat. tentang  Kejujuran Bentuk Instrumen:
dan peduli, yang Mendengar, dan  Al-Asma‘u  Kerja keras Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, dianutnya Maha Melihat. al-Husna: pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
4. pembelajar sejati al-’Alim, al- kegiatan mengamati, Perkembangan
Khabir, as- diri
sepanjang hayat, dan menanya, diskusi Sikap
5. sehat jasmani dan Sami’, dan  Kerjasama
tentang
rohani al-Bashir.
 Al-Asma‘u al-
Sesuai dengan
Husna: al-’Alim,
perkembangan anak di
al-Khabir, as-
lingkungan keluarga,
Sami’, dan al-
sekolah, masyarakat dan
Bashir
lingkungan alam sekitar,
‘bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukk 2.3 Menunjukkan 2.3.1 Memiliki prilaku Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku perilaku percaya percaya diri tekun, sikap sportif  Mandiri+ pembelajaran dengan  Non tes
jujur, diri, tekun, teliti, teliti, dan kerja dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
 Gotong
keras sebagai
disiplin, dan kerja keras dalam royong menanya, diskusi,
implementasi dari
tanggungja sebagai makna al-’Alim, pembelajaran  Kejujuran tentang Bentuk Instrumen:
wab, peduli implementasi al-Khabir, as- tentang  Kerja keras  Al-Asma‘u al-  Lembar
(toleransi, makna al-’Alim, Sami’, dan al-  Al-Asma‘u Husna: al-’Alim, Pengamatan
 Percaya
gotong al-Khabir, as- Basir. al-Husna: al-Khabir, as- Perkembangan
diri
royong), Sami’, dan al- al-’Alim, al- Sami’, dan al- Sikap
Khabir, as-  Kerjasama
santun, Bashir. Bashir
Sami’, dan
percaya diri,
al-Bashir
dalam (Terintegrasi
berinteraksi pada KI 3 dan
secara KI 4)
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menganalisis  Al-Asma‘u  Religius  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua makna al- dalil naqli dan al-Husna:  Mandiri+ memberi komentar  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, Asma‘u al- aqli terkait al-’Alim, al- gambar atau
 Gotong  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, Husna: al-’Alim, dengan iman Khabir, as- royong tayangan yang  Observasi
tingkat teknis dan dan al-Khabir, as- kepada Allah swt. Sami’, dan  Kejujuran terkait dengan iman
spesifik sederhana prosedural) Sami’, dan al- 3.3.2 Menjelaskan al-Bashir kepada Allah Swt. Bentuk instrumen
 Kerja keras
berkenaan dengan : Bashir. pengertian al-
berdasarkan  Percaya  Menyimak dan penilaian:
1. ilmu pengetahuan,
rasa ingin Asm±‘u al-husna diri mencermati Pertanyaan-
2. teknologi,
tahunya (al-‘Alim, al- penjelasan mengenai pertanyan lisan
3. seni, dan  Kerjasama
4. budaya. tentang Khabi³r, as-Sam’, iman kepada Allah tentang
Mampu mengaitkan ilmu dan al-Ba£r), Swt.  iman kepada
pengetahuan di atas 3.3.3 Menjelaskan Allah Swt
pengetahua  Membaca dalil naqli
dalam konteks diri makna al-Asma‘u
n, al-husna (al-‘Alim, tentang iman kepada
sendiri, keluarga, Pertanyaan tertulis
teknologi, al-Khabir, as- Allah Swt. beserta berupa soal
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam seni, budaya Sami’, dan al-Ba£ir artinya. tentang:
sekitar, bangsa, terkait )  Mengajukan  keimanan
negara, dan kawasan fenomena pertanyaan tentang kepada Allah
regional. dan iman kepada Allah Swt
kejadian Swt.
tampak  Mengajukan
mata. pertanyaan lain yang
relevan dan
kontekstual tentang
keimanan kepada
Allah Swt.
 Mencari dalil naqli
yang menjelaskan
iman kepada Allah
Swt.
 Secara berkelompok
mengumpulkan
contoh-contoh nyata
perilaku yang
mencerminkan al-
Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-
Bashir.
 Mendiskusikan
makna al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
 Menghubungkan
makna dalil naqli
tentang iman kepada
Allah Swt. dengan
konteks kehidupan
sehari-hari.
 Menghubungkan
makna al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir
dengan contoh
perilaku manusia
dalam kehidupan
sehari-har. .
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Menganalisis  Al-Asma‘u  Religius  Menyajikan paparan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, contoh perilaku perilaku beriman al-Husna:  Mandiri+ tentang makna al-  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji yang kepada Allah swt. al-’Alim, al- Asma‘u al-Husna:
 Gotong  Tes Praktik
2. produktif, mencerminkan
dalam ranah 4.3.2 Melaksanakan Khabir, as- royong al-’Alim, al-Khabir,  fortofolio
3. kritis, konkret orang yang perintah Allah swt Sami’, dan  Kejujuran as-Sami’, dan al-
4. mandiri, (menggunak meneladani al- atas dasar iman al-Bashir  Kerja keras Bashir dan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan an, Asma‘u al- kepada Allah swt. penerapannya dalam penilaian:
 Percaya
6. komunikatif Husna: al-’Alim,
mengurai, 4.3.3 Mencontohkan diri kehidupan sehari-  Menuliskan hasil
al-Khabir, as-
merangkai, perilaku yang hari. pengamatan
melalui pendekatan Sami’, dan al-  Kerjasama
memodifika mencerminkan  Menanggapi terhadap
ilmiah sesuai dengan Bashir. keteladanan dari perilaku yang
yang dipelajari di satuan si, dan pertanyaan dan
sifat al-Asma‘u al- mencerminkan
pendidikan dan sumber membuat) memperbaiki
husna: al-‘Alim, orang yang
lain secara mandiri dan ranah paparan tentang al-
al-Khabir, as- meneladani al-
abstrak Sami’, alBasir Asma‘u al-Husna: Asmaul husna:
(menulis, al-’Alim, al-Khabir, Al ’Alim, al-
membaca, as-Sami’, dan al- Khabir, as-
menghitung Bashir. Sami’, dan al-
,  Menyusun Bashir di
menggamba kesimpulan. lingkungan
r, dan sekolah atau
mengarang) tempat tinggal.
sesuai  Membuat
paparan iman
dengan
kepada Allah
yang
Swt.
dipelajari di
 Membuat
sekolah dan paparan analisis
sumber lain makna al
yang sama Asmaul husna:
dalam sudut Al-’Alim, al-
pandang/teo Khabir, as-
ri Sami’, dan al-
Bashir

Hidup Tenang Dengan Kejujuran, Amanah dan Istiqomah
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Meyakini bahwa 1.5.1 Menyebutkan Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan jujur, amanah, pengertian jujur, sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan menjalank dan istiqamah sesuai dengan Q.S. dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
bertakwa kepada al-Baqarah/2:42
an ajaran adalah perintah pembelajaran royong berdoa.
Tuhan YME, dan hadis
2. berkarakter, jujur, agama agama. tentang  Kejujuran Bentuk Instrumen:
yangterkait.
dan peduli, yang  Jujur,  Kerja keras Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, dianutnya amanah, pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
4. pembelajar sejati istiqamah kegiatan mengamati, Perkembangan
sesuai diri
5. sehat jasmani dan dengan Q.S.  Kerjasama
tentang
rohani al-
Baqarah/2:  Jujur, amanah,
Sesuai dengan
42, Q.S. al- istiqamah sesuai
Anfal /8: dengan Q.S. al-
27, Q.S. al- Baqarah/2:42,
Ahqaf /46: Q.S. al-Anfal /8:
13 dan 27, Q.S. al-
bangsa, negara, dan
Hadis Ahqaf /46: 13 dan
kawasan regional.
terkait Hadis terkait
2. Menunjukk 2.5 Menunjukkan 2.5.1 Menjelaskan Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku perilaku jujur, makna jujur sesuai sikap sportif  Mandiri+ pembelajaran dengan  Non tes
jujur, amanah, dan dengan Q.S. al- dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
 Gotong
Baqarah/2:42 dan
disiplin, istiqamah dalam dalam royong menanya, diskusi,
hadis yang terkait.
tanggungja kehidupan pembelajaran  Kejujuran tentang Bentuk Instrumen:
wab, peduli sehari-hari. tentang  Kerja keras  Jujur, amanah,  Lembar
(toleransi,  Jujur, istiqamah sesuai Pengamatan
 Percaya
gotong amanah, dengan Q.S. al- Perkembangan
diri
royong), istiqamah Baqarah/2:42, Sikap
sesuai  Kerjasama
santun, Q.S. al-Anfal /8:
dengan Q.S.
percaya diri, 27, Q.S. al-
al-
dalam Baqarah/2: Ahqaf /46: 13 dan
berinteraksi 42, Q.S. al- Hadis terkait
secara Anfal /8:
27, Q.S. al-
efektif
Ahqaf /46:
dengan 13 dan
lingkungan Hadis
sosial dan terkait
alam dalam (Terintegrasi
jangkauan pada KI 3 dan
pergaulan KI 4)
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Memahami 3.5.1 Menunjukkan contoh  Jujur,  Religius  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua makna perilaku jujur sebagai amanah,  Mandiri+ memberi komentar  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, jujur, amanah, implementasi dari istiqamah gambar atau
metakognitif pada dan istiqamah. pemahaman Q.S. al-
konseptual, sesuai royong tayangan yang  Observasi
tingkat teknis dan Baqarah/
spesifik sederhana dan dengan Q.S.  Kejujuran terkait dengan
prosedural) 3.5.2 Menampilkan
berkenaan dengan : al-  Kerja keras jujur, amanah, dan Bentuk instrumen
perilaku jujur sebagai
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan Baqarah/2: istiqamah. penilaian:
implementasi dari  Percaya
2. teknologi, rasa ingin 42, Q.S. al-  Menyimak dan Pertanyaan-
pemahaman Q.S. al- diri
3. seni, dan tahunya Anfal /8: membaca pertanyan lisan
Baqarah/2:42 dan  Kerjasama
4. budaya. tentang 27, Q.S. al- tentang
hadis yang terkait. penjelasan
Mampu mengaitkan  cara
ilmu 3.5.3 Menyebutkan Ahqaf /46: mengenai jujur,
pengetahuan di atas
pengetahua pengertian amanah 13 dan amanah, dan menumbuhkan
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, n, sebagai Hadis istiqamah. jujur, amanah,
sekolah, masyarakat teknologi, implementasi dari terkait  Membaca Q.S. al- dan istiqamah
dan lingkungan alam seni, budaya Q.S. al-Anfal/8:27
Baqarah/2:42,
sekitar, bangsa, dan hadis yang Pertanyaan tertulis
terkait Q.S. al-Anfal /8:
negara, dan kawasan terkait. berupa soal
fenomena 27, Q.S. al-
regional. dan Ahqaf /46: 13 dan tentang:
kejadian Hadis terkait  manfaat
tampak dengan artinya. perilaku jujur,
mata.  Mengajukan amanah, dan
pertanyaan tentang istiqamah.
cara
menumbuhkan
jujur, amanah, dan
istiqamah.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
manfaat perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah, atau
pertanyaan lain
yang relevan dan
aktual.
 Secara
berkelompok
mencari contoh-
contoh nyata jujur,
amanah, dan
istiqamah dalam
kehidupan sehari-
hari melalui
berbagai sumber.
 Mendiskusikan
dan
mengelompokkan
data dan informasi
tentang kesuksesan
yang diawali dari
sikap jujur,
amanah, dan
istiqamah.
 Merumuskan
makna jujur,
amanah, dan
istiqamah sesuai
dengan Q Q.S. al-
Baqarah/2:42,
Q.S. al-Anfāl /8:
27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan
hadis terkait.
 Menghubungkan
dalil naqli perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah dengan
contoh nyata
dalam kehidupan
sehari-hari.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyajikan 4.4.1 Menunjukkan  Jujur,  Religius  Memaparkan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, makna perilaku contoh perilaku amanah,  Mandiri+ makna jujur,  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji jujur, amanah, istiqamah amanah, dan
amanah sebagai  Gotong  Tes Praktik
2. produktif, dan istiqamah.
dalam ranah implementasi dari sesuai royong istiqamah sesuai  fortofolio
3. kritis,
4. mandiri, konkret Q.S. dengan Q.S.  Kejujuran dengan Q.S. al-
5. kolaboratif, dan (menggunak al-Anfal/8:27dan al-  Kerja keras Baqarah/2:42, Bentuk instrumen
6. komunikatif an, hadis yang Baqarah/2: Q.S. al-Anfāl /8: penilaian:
 Percaya
mengurai, terkaitMelaksanaka 42, Q.S. al- diri 27, Q.S. al-  Menuliskan
melalui pendekatan merangkai, n perintah Allah Anfal /8:  Kerjasama Ahqāf /46: 13 dan hasil
ilmiah sesuai dengan memodifika 27, Q.S. al- hadis terkait. pengamatan
swt atas dasar iman
yang dipelajari di satuan
si, dan kepada Allah swt. Ahqaf /46:  Memaparkan terhadap
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri membuat) 4.4.2 Menampilkan 13 dan hubungan dalil perilaku jujur,
dan ranah contoh perilaku Hadis naqli perilaku amanah, dan
abstrak amanah sebagai terkait jujur, amanah, dan istiqamah di
(menulis, implementasi dari istiqamah dengan lingkungan
membaca, Q.S. contoh nyata tempat tinggal.
menghitung al-Anfal/8:27dan dalam kehidupan  Membuat
, hadis yang terkait sehari-hari. paparan
menggamba 4.4.3 Menyebutkan  Menyajikan diagram
r, dan pengertian penerapan hubungan
mengarang) istiqamah sebagai perilaku jujur, jujur, amanah,
sesuai implementasi dari amanah, dan dan istiqamah
dengan pemahaman Q.S. istiqamah melalui dalam
yang al-Ahqaf/46:13 dan demonstrasi, kehidupan
dipelajari di hadis yang terkait. sosiodrama, atau sehari-hari
sekolah dan 4.4.4 Menjelaskan bentuk lainnya.
sumber lain makna istiqamah  Menanggapi
yang sama sebagai pertanyaan dan
dalam sudut implementasi dari memperbaiki
pandang/teo pemahaman Q.S. paparan.
ri al-Ahqaf/46:13 dan  Menyusun
hadis yang terkait. kesimpulan.
4.4.5 Menunjukkan
contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqahf/46:13
dan hadis yang
terkait.
4.4.6 Menampilkan
contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqaf/46:13
dan hadis yang
terkait.
Semuan Bersih hidup Menjadi Nyaman
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.7 Menghayati ajaran 1.7.1 Mengimani bahwa Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan bersuci dari hadas Allah Maha sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan menjalank kecil dan hadas Mengetahui, Maha dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
bertakwa kepada besar berdasarkan Waspada, Maha
an ajaran pembelajaran royong berdoa.
Tuhan YME, syariat Islam. Mendengar, dan
2. berkarakter, jujur, agama tentang  Kejujuran Bentuk Instrumen:
Maha Melihat.
dan peduli, yang  Ketentuan  Kerja keras Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, dianutnya bersuci dari pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
4. pembelajar sejati hadas kecil kegiatan mengamati, Perkembangan
dan hadas diri
5. sehat jasmani dan besar  Kerjasama
tentang
rohani
 Ketentuan bersuci
Sesuai dengan
dari hadas kecil
dan hadas besar
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukk 2.7 Menunjukkan 2.7.1 Memiliki perilaku Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku perilaku hidup hidup bersih sebagai sikap sportif pembelajaran dengan  Non tes
jujur, bersih sebagai wujud ketentuan dan disiplin  Mandiri+ kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, wujud ketentuan bersuci dari hadas dalam  Gotong menanya, diskusi,
tanggungja bersuci dari besar berdasarkan pembelajaran royong tentang Bentuk Instrumen:
wab, peduli hadas besar ketentuan syari’at tentang  Kejujuran  Ketentuan bersuci  Lembar
(toleransi, berdasarkan Islam dalam  Ketentuan dari hadas kecil Pengamatan
kehidupan sehari-hari  Kerja keras
gotong ketentuan bersuci dari dan hadas besar Perkembangan
 Percaya
royong), syari’at Islam. hadas kecil Sikap
dan hadas diri
santun,
besar  Kerjasama
percaya diri,
(Terintegrasi
dalam
pada KI 3 dan
berinteraksi
KI 4)
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan tata  Ketentuan  Religius  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua ketentuan cara bersuci dari bersuci dari  Mandiri+ memberi komentar  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, bersuci dari hadas kecil gambar atau
hadas kecil dan  Gotong  Tes tertulis
metakognitif pada hadas besar
konseptual, hadas besar dan hadas royong tayangan yang  Observasi
tingkat teknis dan berdasarkan
spesifik sederhana dan ketentuan berdasarkansyariat besar  Kejujuran terkait dengan
berkenaan dengan : prosedural) syari’at Islam. Islam.  Kerja keras kebersihan. Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan 3.7.2 Menjelaskan  Menyimak dan penilaian:
 Percaya
2. teknologi, rasa ingin ketentuan bersuci membaca Pertanyaan-
3. seni, dan tahunya dari hadas kecil diri penjelasan pertanyan lisan
4. budaya. tentang dan hadas besar.  Kerjasama mengenai tentang
Mampu mengaitkan ilmu ketentuan bersuci  bersuci dari
3.7.3 Memahami tata
pengetahuan di atas hadas kecil
pengetahua cara bersuci dari dari hadas kecil
dalam konteks diri dan hadas
sendiri, keluarga, n, hadas kecil dan dan hadas besar.
teknologi,  Membaca dalil besar
sekolah, masyarakat hadas besar.
dan lingkungan alam seni, budaya 3.7.4 Menunjukkan naqli mengenai
Pertanyaan tertulis
sekitar, bangsa, terkait contoh bersuci dari ketentuan bersuci berupa soal
negara, dan kawasan fenomena hadas kecil dan dari hadas kecil tentang:
regional. dan hadas besar dan hadas besar.  tata cara
kejadian  Mengajukan bersuci dari
tampak pertanyaan hadas kecil
mata. mengenai dan hadas
permasalahan besar
yang terkait
dengan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Mengajukan
pertanyaan yang
terkait dengan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi untuk
menjawab
permasalahan
yang terkait
dengan ketentuan
bersuci dari hadas
kecil dan hadas
besar.
 Mendiskusikan
tata cara bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Mengembangkan
paparan mengenai
ketentuan dan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Mendiskusikan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Berlatih
mempraktikkan/
menerapkan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Merumuskan
ketentuan dan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Merumuskan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.7 Menyajikan cara 4.7.1 Melaksanakan tata  Ketentuan  Religius  Mendemonstrasika TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, bersuci dari cara bersuci dari bersuci dari  Mandiri+ n praktik bersuci  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji hadas besar. hadas kecil dan hadas kecil dari hadas kecil
2. produktif, dalam ranah hadas besar dan hadas royong dan hadas besar.  fortofolio
3. kritis,
4. mandiri, konkret berdasarkansyariat besar  Kejujuran  Menyajikan
5. kolaboratif, dan (menggunak Islam.  Kerja keras paparan tentang Bentuk instrumen
6. komunikatif an, 4.7.2 Mempraktikkan ketentuan bersuci penilaian:
 Percaya
mengurai, bersuci dari hadas dari hadas kecil
diri  Menuliskan
melalui pendekatan merangkai, kecil dan hadas dan hadas besar.
besar dalam  Kerjasama hasil
ilmiah sesuai dengan memodifika
kehidupan sehari-  Memaparkan pengamatan
si, dan hari. rumusan hikmah terhadap
lain secara mandiri membuat) dan manfaat perilaku-
dan ranah bersuci dari hadas perilaku yang
abstrak kecil dan hadas selalu
(menulis, besar. memperhatikan
membaca,  Menanggapi yang
menghitung pertanyaan dalam memperhatikan
, diskusi. kesucian baik
menggamba  Merumuskan hadas maupun
r, dan kesimpulan. najis di
mengarang) lingkungan
sesuai tempat
dengan tinggalnya.
yang  Membuat
dipelajari di paparan bagan
sekolah dan alur tata cara
sumber lain bersuci dari
yang sama hadas kecil dan
dalam sudut hadas besar.
pandang/teo  Membuat
ri paparan
manfaat
bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Indahnya Kebersamaan Dengan Berjamaah

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.8 Menunaikan 1.8.1 Menunjukkan tata Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan salat wajib cara sholat wajib sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan menjalank berjamaah berjamaah. dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
bertakwa kepada an ajaran sebagai 1.8.2 Mendemontrasikan pembelajaran royong berdoa.
Tuhan YME,
agama implementasi tata cara sholat tentang Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur,  Kejujuran
yang pemahaman wajib berjamaah.  Salat Mengikuti  Lembar
dan peduli,  Kerja keras
3. bertanggungjawab, dianutnya rukun Islam. berjamaah pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
4. pembelajar sejati kegiatan mengamati, Perkembangan
diri
5. sehat jasmani dan  Kerjasama
tentang
rohani
 Salat berjamaah
Sesuai dengan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2 Menunjukk 2.8 Menunjukkan 2.8.1 Melaksanakan Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku perilaku sholat wajib sikap sportif  Mandiri+ pembelajaran dengan  Non tes
jujur, demokratis berjamaah sebagai dan disiplin  Gotong kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, sebagai implementasi dari dalam royong menanya, diskusi,
tanggungja implementasi pemahaman rukun pembelajaran tentang Bentuk Instrumen:
Islam  Kejujuran
wab, peduli pelaksanaan tentang  Kerja keras  Salat berjamaah  Lembar
(toleransi, salat berjamaah.  Salat Pengamatan
 Percaya
gotong berjamaah Perkembangan
diri
royong), (Terintegrasi Sikap
pada KI 3 dan  Kerjasama
santun,
percaya diri, KI 4)
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.8 Memahami 3.8.1 Menjelaskan  Salat  Religius  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua ketentuan salat pengertian sholat berjamaah  Mandiri+ memberi komentar  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, berjamaah wajib berjamaah gambar atau
metakognitif pada konseptual, dan dasar royong tayangan yang  Observasi
tingkat teknis dan dan hukumnya  Kejujuran terkait dengan salat
spesifik sederhana prosedural) 3.8.2 Menjeaskan syarat berjamaah. Bentuk instrumen
 Kerja keras
berkenaan dengan :
berdasarkan sah sholat  Percaya  Menyimak dan penilaian:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi, rasa ingin berjamaah. diri membaca Pertanyaan-
3. seni, dan tahunya 3.8.3 Menyebutkan  Kerjasama penjelasan pertanyan lisan
4. budaya. tentang hukum sholat mengenai tata cara tentang
Mampu mengaitkan ilmu masbuk salat berjamaah.  Ketentuan salat
pengetahuan di atas pengetahua 3.8.4 Menyebutkan  Membaca dalil berjamaah
dalam konteks diri n, halangan sholat naqli Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga,
teknologi, berjamaah. mengenaisalat berupa soal
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam seni, budaya 3.8.5 Menyebutkan berjamaah. tentang:
sekitar, bangsa, terkait keutamaan sholat  Mengajukan  tata cara
negara, dan kawasan fenomena berjamaah. pelaksanaan
pertanyaan tentang
regional. dan ketentuan salat salat berjamaah
kejadian berjamaah.
tampak  Mengajukan
mata. pertanyaan terkait
dengan tata cara
pelaksanaan salat
berjamaah.
 Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi tentang
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
berjamaah.
 Mendiskusikan
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
berjamaah.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.8 Mempraktikkan 4.8.1 Menunjukkan tata  Salat  Religius  Berlatih TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, salat berjamaah. cara sholat berjamaah  Mandiri+ mempraktikkan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji berjamaah. salat berjamaah.
2. produktif, dalam ranah 4.8.2 Mempraktikkan royong  Mengolah  fortofolio
3. kritis,
4. mandiri, konkret salat berjamaah  Kejujuran informasi
5. kolaboratif, dan (menggunak dalam kehidupan  Kerja keras mengenai dalil Bentuk instrumen
6. komunikatif an, sehari-hari naqli, ketentuan, penilaian:
 Percaya
mengurai, tata cara, manfaat,  Menuliskan
diri
melalui pendekatan merangkai, dan halangan salat
 Kerjasama hasil
ilmiah sesuai dengan memodifika berjamaah menjadi pengamatan
si, dan paparan yang terhadap ciri-
lain secara mandiri membuat) menarik. ciri orang yang
dan ranah  Merumuskan rajin
abstrak prosedur praktik melaksanakan
(menulis, salat berjamaah. shalat
membaca,  Menyajikan berjamaah di
menghitung paparan mengenai lingkungan
, dalil naqli, tempat tinggal.
menggamba ketentuan, tata  Membuat
r, dan cara, manfaat, dan paparan bagan
mengarang) halangan salat alur tata cara
sesuai berjamaah. shalat
dengan  Mendemonstrasika berjamaah.
yang n praktik salat  Membuat
dipelajari di berjamaah. paparan.
sekolah dan  Menanggapi manfaat shalat
sumber lain pertanyaan dalam berjamaah
yang sama diskusi.
dalam sudut  Merumuskan
pandang/teo kesimpulan.
ri
Selamat Datang Nabi Muhammad SAW Kekasihku

Sikap Memiliki perilaku yang 1 Menerima 1.11 Menghayati 1.11.1 Menunjukkan Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan perjuangan contoh perilaku sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan menjalank Nabi meneladani dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
bertakwa kepada an ajaran Muhammad perjuangan Nabi pembelajaran royong berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, agama saw. periode Muhammad saw. tentang  Kejujuran Bentuk Instrumen:
dan peduli, yang Makkah dalam Periode Mekah.  Sejarah  Kerja keras Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, dianutnya menegakkan 1.11.2 Mendemontrasikan perjuangan pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
4. pembelajar sejati risalah Allah contoh perilaku Nabi kegiatan mengamati, Perkembangan
diri
sepanjang hayat, dan Swt. meneladani Muhammad menanya, diskusi Sikap
5. sehat jasmani dan  Kerjasama
perjuangan Nabi Saw. tentang
rohani
Muhammad saw. periode  Sejarah perjuangan
Sesuai dengan
perkembangan anak di Periode Mekah. Makkah Nabi Muhammad
lingkungan keluarga, 1.11.3 Menceritakan Saw. periode
sekolah, masyarakat dan sejarah masa remaja Makkah
lingkungan alam sekitar, kelahiran Nabi
bangsa, negara, dan Muhammad saw.
kawasan regional.
2 Menunjukk 2.11 Meneladani 2.11.1 Menjelaskan sejarah Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku perjuangan perjuangan Nabi sikap sportif  Mandiri+ pembelajaran dengan  Non tes
jujur, Nabi Muhammad saw. dan disiplin  Gotong kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, Muhammad Periode Mekah dalam royong menanya, diskusi,
tanggungja saw. periode pembelajaran  Kejujuran tentang Bentuk Instrumen:
wab, peduli Makkah. tentang  Kerja keras  Sejarah perjuangan Lembar
(toleransi,  Sejarah Nabi Muhammad Pengamatan
 Percaya
gotong perjuangan Saw. periode Perkembangan
diri
royong), Nabi Makkah Sikap
Muhammad  Kerjasama
santun,
Saw.
percaya diri,
periode
dalam Makkah
berinteraksi (Terintegrasi
secara pada KI 3 dan
efektif KI 4)
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.10 Memahami 3.10.1 Menunjukkan  Sejarah  Religius  Mengamati dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua sejarah perjuangan yang perjuangan  Mandiri+ memberi komentar  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, perjuangan dilakukan Nabi Nabi gambar atau
metakognitif pada Nabi
konseptual, Muhammad saw. Muhammad royong tayangan yang  Observasi
tingkat teknis dan Muhammad
dan Periode Mekah. Saw. terkait dengan
spesifik sederhana prosedural) saw. periode 3.10.2 Menjelaskan periode  Kejujuran perjuangan Nabi
berkenaan dengan : berdasarkan Makkah perjuangan yang Makkah  Kerja keras Muhammad saw. Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, rasa ingin dilakukanNabi periode Makkah. penilaian:
 Percaya
2. teknologi, Muhammad
tahunya diri  Menyimak dan Pertanyaan-
3. seni, dan saw.
tentang membaca pertanyan lisan
4. budaya. Periode Mekah.  Kerjasama
ilmu penjelasan tentang
Mampu mengaitkan Menjelaskan
pengetahua  keadaan
pengetahuan di atas strategi dakwah mengenai
dalam konteks diri n, Rasulullah saw. masyarakat
perjuangan Nabi
sendiri, keluarga, teknologi, Makkah
Muhammad saw.
sekolah, masyarakat seni, budaya sebelum
periode Makkah.
dan lingkungan alam datangnya nabi
terkait  Mengajukan
sekitar, bangsa, Muhammad
negara, dan kawasan fenomena pertanyaan
dan saw
regional. mengenai keadaan
kejadian masyarakat Pertanyaan tertulis
tampak Makkah sebelum berupa soal
mata. datangnya nabi tentang:
Muhammad saw.  kronologi
 Mengajukan diangkatnya
pertanyaan terkait nabi
kronologi Muhammad
diangkatnya nabi saw. menjadi
Muhammad saw. rasul
menjadi rasul atau
pertanyaan lain
yang relevan.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
kelahiran Nabi
Muhammad saw.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
Nabi Muhammad
saw. diangkat
menjadi rasul.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
Nabi Muhammad
Saw. berdakwah di
Makkah.
 Mendiskusikan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw. periode
Makkah.
 Menghubungkan
antara waktu,
tempat, peristiwa,
dan tokoh, dalam
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
saw. periode
Makkah dalam
bentuk diagram
alur.
 Merumuskan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw periode
Makkah.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.11 Menyajikan 4.11.1 Meneladani  Sejarah  Religius  Menyajikan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, strategi perjuangan perjuangan  Mandiri+ paparan diagram  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji perjuangan Rasulullah saw.Di Nabi alur sejarah
2. produktif, yang dilakukan Mekah
dalam ranah Muhammad royong perjuangan Nabi  fortofolio
3. kritis, Nabi
4. mandiri, konkret Muhammad Saw.  Kejujuran Muhammad saw.
5. kolaboratif, dan (menggunak saw. periode periode  Kerja keras periode Makkah. Bentuk instrumen
6. komunikatif an, Makkah. Makkah  Menyajikan penilaian:
 Percaya
mengurai, paparan strategi  Menuliskan hasil
diri
melalui pendekatan merangkai, dakwah Nabi pengamatan
ilmiah sesuai dengan  Kerjasama
memodifika Muhammad saw. terhadap
si, dan periode Makkah. perilaku-perilaku
membuat)  Menanggapi yang dapat
lain secara mandiri
dan ranah dijadikan
pertanyaan.
abstrak hikmah dan
 Menyusun pelajaran bagi
(menulis, kesimpulan. kita dari sejarah
membaca,
Islam Periode
menghitung Mekah
,  Membuat
menggamba paparan
r, dan kronologi
mengarang) sejarah
sesuai perkembangan
dengan Islam periode
yang Mekah yang
dipelajari di diwujudkan
sekolah dan dalam bentuk
sumber lain membuat.
yang sama
dalam sudut
pandang/teo
ri
Dengan Ilmu Pengetahuan semua Menjadi Indah
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Terbiasa 1.1.1 Menjelaskann arti Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan membaca al- Q.S. sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalankan Qur’ān dengan ar-Rahman/55:33 dalam dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, dan Q.S. al-
ajaran meyakini bahwa pembelajaran royong berdoa.
2.berkarakter, jujur, dan Mujadalah/58:11
peduli, agama yang Allah akan serta hadis tentang tentang  Kejujuran Bentuk Instrumen:
3.bertanggungjawab, dianutnya meninggikan menuntut ilmu.  Q.S. al-  Kerja keras Mengikuti  Lembar
4.pembelajar sejati derajat orang Mujādilah / pembelajaran dengan Pengamatan
 Percaya
sepanjang hayat, dan yang beriman 58: 11, Q.S. kegiatan mengamati, Perkembangan
ar- diri
5.sehat jasmani dan dan berilmu. menanya, diskusi Sikap
rohani Rahmān  Kerjasama
tentang
Sesuai dengan /55: 33 serta
hadis  Q.S. al-
tentang Mujādilah /58: 11,
semangat Q.S. ar-Rahmān
menuntut /55: 33 serta hadis
ilmu. tentang semangat
bangsa, negara, dan
menuntut ilmu..
kawasan regional.
2. Menunjukka 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menjelaskan Perwujudan  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku perilaku makna Q.S. ar- sikap sportif  Mandiri+ pembelajaran dengan  Non tes
jujur, semangat Rahman/55:33 dan disiplin kegiatan mengamati, (pengamatan)
 Gotong
menuntut ilmu dan Q.S. al-
disiplin, sebagai Mujadalah/58:11 dalam royong menanya, diskusi,
tanggungja implementasi serta hadis tentang pembelajaran  Kejujuran tentang Bentuk Instrumen:
wab, peduli Q.S. al- menuntut ilmu. tentang  Q.S. al-  Lembar
 Kerja keras
Mujādilah /58: 2.1.2 Mengidentifikasi
(toleransi,  Q.S. al-  Percaya Mujādilah /58: 11, Pengamatan
11, Q.S. ar- hukum bacaan
gotong Mujādilah / diri Q.S. ar-Rahmān Perkembangan
Rahmān /55: 33 mad dalam Q.S.
royong), 58: 11, Q.S. /55: 33 serta hadis Sikap
dan hadis terkait. ar-Rahman/55:33  Kerjasama
santun, ar-
dan Q.S. tentang semangat
Rahmān
percaya diri, menuntut ilmu.
/55: 33 serta
dalam hadis
berinteraksi tentang
secara semangat
efektif menuntut
dengan ilmu.
lingkungan (Terintegrasi
sosial dan pada KI 3 dan
alam dalam KI 4)
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Memahami Q.S. 3.1.1 Menjelaskan hukum  Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan al-Mujādilah bacaan mad dalam Mujādilah /  Mandiri+ Q.S. al-Mujādilah  Teslisan
prosedural, dan (faktual, /58: 11, Q.S. ar- Q.S. 58: 11, Q.S. /58: 11, Q.S. ar-
metakognitif pada Rahmān /55: 33 ar-Rahman/55:33 ar- Rahmān /55: 33.
konseptual, royong  Observasi
tingkat teknis dan serta hadis dan Q.S. al-Mu- Rahmān  Mencermati artiQ.S.
spesifik sederhana dan terkait tentang jadalah/58:11.  Kejujuran
/55: 33 serta al-Mujādilah /58:
berkenaan dengan : prosedural) menuntut ilmu. hadis  Kerja keras 11, Q.S. ar- Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan tentang Rahmān /55: 33 penilaian:
 Percaya
2. teknologi, rasa ingin semangat serta hadis tentang  Pertanyaan-
diri
3. seni, dan tahunya menuntut semangat menuntut pertanyan lisan
4. budaya. tentang ilmu ilmu  Kerjasama ilmu. tentang Q.S.
pengetahuan  Menyimak al-Mujādilah
Mampu mengaitkan , teknologi, penjelasan tentang /58: 11, Q.S.
pengetahuan di atas hukum bacaan “Al” ar-Rahmān
seni, budaya
dalam konteks diri Syamsiyah dan “Al” /55: 33 serta
sendiri, keluarga, terkait hadis tentang
Qamariyah.
sekolah, masyarakat fenomena  Mengajukan semangat
dan lingkungan alam dan kejadian pertanyaan tentang menuntut ilmu.
sekitar, bangsa, tampak pentingnya belajar
negara, dan kawasan mata. al-Qur’ān, apa  Pertanyaan
regional. manfaat belajar ilmu tertulis berupa
tajwid, atau soal tentang:
pertanyaan lain yang
Q.S. al-
relevan.
 Menanyakan cara Mujādilah /58:
membaca dan 11, Q.S. ar-
menghafalkan Q.S. Rahmān /55:
al-Mujādilah /58: 33 serta hadis
11, Q.S. ar- tentang
Rahmān /55: 33. semangat
 Mengajukan menuntut
pertanyaan
ilmu.
mengenai hukum
bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah.
 Diskusi menyusun
arti kataQ.S. al-
Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55:
33 menjadi
terjemah secara
utuh.
 Secara berpasangan
membaca dan
menghafalkanQ.S.
al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Secara berkelompok
mencari dan
mengumpulkan lafaz
yang mengandung
hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah di dalam
mushaf al-Qur’ān.
 Berdiskusi tentang
pentingnya
semangat menuntut
ilmu dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Merumuskan,
mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahanQ.S.
al-Mujādilah/58: 11,
33.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1.1 Membaca 4.1.1.1 Menunjukan  Q.S. al-  Religius  Mengklasifikasi TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, Q.S. al- bacaan Q.S. ar- Mujādilah /  Mandiri+ lafaz yang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji Mujādilah / Rahman/55:33 58: 11, Q.S. mengandung hukum
2. produktif, 58: 11, Q.S. ar- bacaan “Al”
dalam ranah dan Q.S. al- royong  fortofolio
3. kritis, Rahmān Syamsiyah dan “Al”
konkret ar- Mujadalah/58:11  Kejujuran
4. mandiri, /55: 33 serta Qamariyah yang
5. kolaboratif, dan (menggunak Rahmān dengan tartil. Bentuk instrumen
hadis  Kerja keras terdapat pada Q.S.
6. komunikatif an, /55: 33 4.1.2.1 Mendemontrasika tentang al-Mujādilah /58:
 Percaya penilaian:
mengurai, dengan n hafalan Q.S. ar- semangat diri 11, Q.S. ar- Keterampilan
melalui pendekatan merangkai, tartil. Rahman/55:33 menuntut  Kerjasama Rahmān /55: 33.  Mengumpulka
ilmiah sesuai dengan memodifika 4.1.2 Menunjukka dan Q.S. al- ilmu  Melakukan koreksi n gambar/
yang dipelajari di satuan n hafalan secara berkelompok
si, dan Mujadalah/58:11 berita/ artikel
pendidikan dan sumber Q.S. al- terhadap hasil
lain secara mandiri membuat) dengan lancar. yang memuat
Mujādilah pengumpulan lafal
dan ranah 4.1.2.2 Menampilkan yang mengandung sikap senang
/58: 11, Q.S.
abstrak contoh perilaku bacaan “Al” belajar dan
ar-
(menulis, semangat Syamsiyah dan “Al” mempelajari Al
Rahmān /55:
menuntut ilmu Qamariyah.
membaca, 33. Qur’an
sebagai  Membuat paparan
menghitung, 4.1.3 Menyajikan implementasi Q.S.  Menuliskan
menggamba keterkaitan keterkaitan
ar-Rahman/55:33 hasil
semangat semangat menuntut
r, dan dan Q.S. al- pengamatan
menuntut ilmu dalam
mengarang) Mujadalah/58:11, kehidupan sehari- terhadap
ilmu dengan
sesuai serta hadis terkait. hari dengan pesan perilaku yang
pesanQ.S. al-
dengan yang 4.1.1 yang terkandung
Mujādilah mencerminkan
dipelajari di /58: 11, Q.S. dalamQ.S. al- kandungan
sekolah dan ar- Mujādilah /58: 11, Q.S. Al-
sumber lain Rahmān /55: Q.S. ar-Rahmān /55:
Mujadilah
33 33.
yang sama (58): 11 dan
 Mendemonstrasikan
dalam sudut hafalan Q.S. al- Q.S. Ar-
pandang/teo Mujādilah/58: 11, Rahman
ri Q.S. ar-Rahmān /55: (55):33 di
33. lingkungan
 Menunjukkan/ sekolah atau
memaparkan hasil tempat tinggal.
diskusi makna Q.S.
al-Mujādilah /58:  Membuat
11, Q.S. ar- paparan
Rahmān /55: 33. tentang
 Menanggapi paparan kandungan
makna Q.S. al- Q.S. Al-
Mujādilah /58: 11, Mujadilah
Q.S. ar-Rahmān /55: (58): 11 dan
33. Q.S. Ar-
 Menyajikan paparan Rahman
hasil pencarian
(55):33 dan
hukum bacaan “Al”
Syamsiyah dan Hadis terkait.
“Al” Qamariyah  Membuat
dalam Q.S. al- paparan anaisis
Mujādilah /58: 11, dan identifikasi
Q.S. ar-Rahmān /55: hukum bacaan
33.
mad dalam
 Menyajikan
Q.S. Al-
keterkaitan
semangat menuntut Mujadilah
ilmu dalam (58): 11 dan
kehidupan sehari- Q.S. Ar-
haridengan pesan Rahman
yang terkandung (55):33
dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11,
33.
 Menyusun
kesimpulan
maknaayat dengan
bimbingan guru.

SKL, Ki, Dan KD I Kelas 7 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKL, Ki, Dan KD I Kelas 7 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP PGRI Lembang

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan Rencana

Indahnya Kebersamaan Dengan Berjamaah

Selamat Datang Nabi Muhammad SAW Kekasihku

Anda mungkin juga menyukai