ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MA Mamba’ul Ulum

Mata Pelajaran : Qur’an Hadits
Kelas /Semester : XI/Ganjil

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan 1.1 Menghayati nilai-nilai yang 1.1.1 Meyakini Perwujudansikap Membimbing Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menghayati terkait dengan taat pada dan religius dalam keyakinan terhadap  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama orang tua dan guru menghayati pembelajaran nilai-nilai yang terkait (pengamatan)
kepadaTuhan YME, sebagaimana tuntunan Al- nilai-nilai dengan taat pada
yang dianutnya tentang
Qur’an dan hadis yang terkait
 berkarakter, jujur,dan  Ayat-ayat Al- orang tua dan guru Bentuk Instrumen:
dengan taat sebagaimana tuntunan
peduli, Qur’an tentang  Lembar
pada orang Al-Qur’an dan hadis
 bertanggungjawab, perilaku hormat
tua dan guru Pengamatan
 pembelajar sejati sebagaimana dan patuh Perkembangan
sepanjang hayat,dan tuntunan
 sehat jasmani danrohani kepada orang Sikap
Alquran dan tua dan guru
sesuai dengan hadis.
perkembangan anak di pada Surah Al-
lingkungan keluarga, Isra’ (17): 23–
sekolah, masyarakat 24; Surah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dan lingkungan alam Luqman (31):
sekitar, bangsa, negara, 13–17; hadis
kawasan regional, dan riwayat Muslim
internasional.
dari Abu
Hurairah hadis
riwayat Al-
Bukhari dan
Muslim dari
Abdullah bin
Amru
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan Perwujudan sikap Pembiasaan sikap Teknik Penilaian:
menghayati hormat dan patuh kepada perilaku sportif dan disiplin perilaku hormat dan  Non tes
perilaku jujur, orang tua dan guru sebagai hormat dan dalam pembelajaran patuh kepada orang (pengamatan)
implementasi dari patuh kepada tua dan guru sebagai
disiplin, tentang
pemahaman Surah Al-Isra’ orang tua dan implementasi dari
tanggungjawab, (17): 23–24; Surah guru  Ayat-ayat Al- Bentuk Instrumen:
pemahaman Surah
peduli Luqman (31): 13–17; hadis Qur’an tentang  Lembar
Al-Isra’ (17): 23–24;
(toleransi, riwayat Muslim dari Abu perilaku hormat Pengamatan
Surah Luqman (31):
gotong royong), Hurairah ,hadis riwayat Al- dan patuh Perkembangan
13–17; hadis riwayat
santun, percaya Bukhari dan Muslim dari kepada orang Sikap
Muslim dari Abu
diri, dalam Abdullah bin Amru tua dan guru Hurairah ,hadis
berinteraksi pada Surah Al- riwayat Al-Bukhari
secara efektif Isra’ (17): 23– dan Muslim dari
dengan 24; Surah Abdullah bin Amru
lingkungan Luqman (31):
sosial dan alam 13–17; hadis
dalam riwayat Muslim
jangkauan dari Abu
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pergaulan dan Hurairah hadis
keberadaannya riwayat Al-
Bukhari dan
Muslim dari
Abdullah bin
Amru

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 2 Memahami 3.1 Memahami ayat-ayat Al- 3.1.1 Membaca Ayat-ayat Al- Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, pengetahuan Qur’an tentang perilaku QS. al-Isrā’ Qur’an tentang  Membaca salah satu  Teslisan
danmetakognitif padatingkat (faktual, hormat dan patuh kepada [17]: 23 – 24; perilaku hormat dan ayat dan hadis yang  Tes tertulis
teknis, spesifik, orang tua dan guru pada patuh kepada orang
konseptual, dan QS. Luqmān berkaitan dengan  Observasi
detil, dan kompleksberkenaan Surah Al-Isra’ (17): 23– tua dan guru pada
dengan: prosedural) 24; Surah Luqman (31): [31]: 13-17; Surah Al-Isra’ perilaku hormat dan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa 13–17; hadis riwayat dan hadis (17): 23–24; Surah patuh kepada orang Bentuk instrumen
 teknologi, ingin tahunya Muslim dari Abu Hurairah tentang Luqman (31): 13– tua dan guru penilaian:
Mampu tentang ilmu hadis riwayat Al-Bukhari perilaku 17; hadis riwayat  Mengamati gambar  Pertanyaan
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, dan Muslim dari Abdullah hormat dan Muslim dari Abu yang terkait dengan pertanyan lisan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, bin Amru. patuh kepada Hurairah hadis salah satu perilaku tentang perilaku
keluarga,sekolah, riwayat Al-Bukhari
budaya terkait orang tua dan hormat dan patuh hormat dan patuh
masyarakatdan lingkungan dan Muslim dari
fenomena dan guru. Abdullah bin Amru kepada orang tua kepada orang tua
alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan kejadian tampak 3.1.2 Menyebutkan dan guru dan guru
internasional. mata makna  Mendengar uraian
mufradat QS. guru tentang  Pertanyaan tertulis
al-Isrā’ [17]: perilaku hormat dan berupa soal
23 – 24; QS. patuh kepada orang tentang perilaku
Luqmān tua dan guru hormat dan patuh
[31]:13-17; kepada orang tua
dan hadis
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tentang Menanya dan guru
perilaku  Menanyakan
hormat beberapa
danpatuh pertanyaan terkait
kepada orang dengan perilaku
tua dan guru. hormat dan patuh
3.1.3 Menjelaskan kepada orang tua
kandungan dan guru
QS. al  Memberi
Isrā’[17]: 23
– 24; QS. tanggapan atas
Luqmān [31]: pertanyaan yang
13-17; dan diajukan guru atau
hadis tentang teman sejawat
perilaku  Mengungkapkan
hormat dan pendapat atau
patuh kepada
komentar atas
orang tua dan
guru. penjelasan guru
tentangperilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua
dan guru

Mengeksplorasi
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
perilaku hormat dan
patuh kepada orang
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
tua dan guru
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber termasuk
media cetak dan
elektronik tentang
perilaku hormat dan
patuh kepada orang
tua dan guru

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan guru
dengan aspek
sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
hormat dan patuh
kepada orang tua
dan guru
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menghafalkan ayat-ayat 4.1.1 Menunjukan Ayat-ayat Al- Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan Al-Qur’an tentang hafalan QS. Qur’an tentang  Mempresentasikan  Tes unjuk kerja
bertindak: perilaku hormat dan patuh Al Isrā’[17]:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 kreatif, menyaji dalam kepada orang tua dan guru 23 – 24; QS. perilaku hormat dan kesimpulan  Tes Praktik
 produktif, ranah konkret pada Surah Al-Isra’ (17): Luqmān patuh kepada orang berdasarkan hasil  fortofolio
 kritis, (menggunakan 23–24; Surah Luqman [31]: 13-17; tua dan guru pada temuan atau
 mandiri, , mengurai,
(31): 13–17; hadis riwayat dan hadis
Surah Al-Isra’ wawancara di Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan Muslim dari Abu Hurairah tentang
merangkai, hadis riwayat Bukhari dan perilaku (17): 23–24; Surah lapangan penilaian:
 komunikatif memodifikasi, Muslim dari Abdullah bin hormat dan Luqman (31): 13–  Menyampaikan  Membuat analisis
melalui pendekatanilmiah
dan membuat) Amru. patuh kepada 17; hadis riwayat hasil belajar atau dalam bentuk
sebagaipengembangan
dariyang dipelajari disatuan dan ranah orang tua Muslim dari Abu hasil temuan fortofolio tentang
pendidikan dansumber lain abstrak dan guru Hurairah hadis tentang hormat dan perilaku hormat
secaramandiri. (menulis, riwayat Al-Bukhari patuh kepada orang dan patuh kepada
membaca, dan Muslim dari tua dan guru. orang tua dan guru
menghitung, Abdullah bin Amru  Membimbing  Mencari hubungan
menggambar, penerimaan nilai- antara beberapa
dan nilai yang terkait materi yang
mengarang) dengan mujahadah
al-nafs, husnuzan ditemukan dalam
sesuai dengan litearatur
dan ukhuwah
yang dipelajari mengenai perilaku
di sekolah dan hormat dan patuh
sumber lain kepada orang tua
yang sama dan guru
dalam sudut  Menganalisis hasil
pandang/teori pemuannya
berkaitan dengan
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan guru
 Mempresentasikan
kesimpulan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
berdasarkan hasil
temuan tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan guru

Sikap 1. Menghargai dan 1.2 Menghayati nilai-nilai yang 1.2.1 Meyakini Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menghayati terkait dengan mujahadatun- dan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama nafs, husnuz-zann dan menghayati pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
Memiliki perilaku yang ukhuwah nilai-nilai berdoa.
yang dianutnya tentang
mencerminkan sikap: yang terkait
 Beriman dan bertakwa dengan  Ayat-ayat Al- Mengikuti Bentuk Instrumen:
kepadaTuhan YME, mujahadatu Qur’an tentang pembelajaran dengan  Lembar
 berkarakter, jujur,dan n-nafs, manfaat dan kegiatan mengamati, Pengamatan
peduli, husnuz- hikmah kontrol menanya, diskusi Perkembangan
 bertanggungjawab, zann san diri tentang Sikap
 pembelajar sejati ukhuwah. (mujahadatun-  Membimbing
sepanjang hayat,dan penghayatan
nafs),
 sehat jasmani danrohani mengamalkan
prasangka baik akhlak terpuji ini
sesuai dengan
perkembangan anak di (husnuz-zann), dalam kehidupan
lingkungan keluarga, dan sehari-hari
sekolah, masyarakat persaudaraan
dan lingkungan alam (ukhuwah) yang
sekitar, bangsa, negara, terdapat Surah
kawasan regional, dan Al-Anfal (8) :
internasional.
72; Q.S. Al-
Hujurat (49):
12, Q.S. Q.S.
Al-Hujurat
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
(49): 10) serta
hadis riwayat
Al-Bukhari dari
Abu Hurairah
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
2. Menghargai dan 2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Menunjukka Ayat-ayat Al- Pembiasaan sikap Teknik Penilaian:
menghayati kontrol diri (mujahadatun- n perilaku Qur’an tentang perilaku kontrol diri  Non tes
perilaku jujur, nafs), prasangka baik kontrol diri manfaat dan (mujahadatun-nafs), (pengamatan)
(husnuz-zann), dan (mujāhadatu hikmah kontrol prasangka baik
disiplin,
persaudaraan (ukhuwah) n-nafs), diri (mujahadatun- (husnuz-zann), dan
tanggungjawab, yang terdapat Surah Al- prasangka Bentuk Instrumen:
nafs), prasangka persaudaraan
peduli Anfal (8) : 72; Q.S. Al- baik  Lembar
baik (husnuz- (ukhuwah) yang
(toleransi, Hujurat (49): 12, Q.S. Q.S. (ḥusnuẓ- Pengamatan
zann), dan terdapat Surah Al-
gotong royong), Al-Hujurat (49): 10) ; serta ẓann), dan Perkembangan
persaudaraan Anfal (8) : 72; Q.S.
santun, percaya hadis riwayat Al-Bukhari persaudaraan Sikap
(ukhuwah) yang Al-Hujurat (49): 12,
diri, dalam dari Abu Hurairah (ukhuwah)
terdapat Surah Al- Q.S. Q.S. Al-Hujurat
berinteraksi Anfal (8) : 72; (49): 10) ; serta hadis
secara efektif Q.S. Al-Hujurat riwayat Al-Bukhari
dengan (49): 12, Q.S. Q.S. dari Abu Hurairah
lingkungan Al-Hujurat (49):
sosial dan alam 10) serta hadis
dalam riwayat Al-
jangkauan Bukhari dari Abu
Hurairah
pergaulan dan
keberadaannya

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami 3.2 Memahami manfaat dan 3.2.1 Membaca Ayat-ayat Al- Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, pengetahuan hikmah kontrol diri QS. al-Anfāl Qur’an tentang  Membaca salah  Teslisan
danmetakognitif padatingkat (faktual, (mujahadatun-nafs), [8]: 72; QS. manfaat dan satu ayat dan hadis  Tes tertulis
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
teknis, spesifik, konseptual, dan prasangka baik (husnuz- al-Ḥujurāt hikmah kontrol diri yang berkaitan  Observasi
detil, dan kompleksberkenaan prosedural) zann), dan persaudaraan [49]: 12; QS. (mujahadatun-nafs), dengan perilaku
dengan: berdasarkan rasa (ukhuwah) yang terdapat al-Ḥujurāt prasangka baik kontrol diri Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, ingin tahunya
Surah Al-Anfal (8) : 72; [49]: 10; dan
(husnuz-zann), dan
(mujahadatun-
penilaian:
 teknologi, Q.S. Al-Hujurat (49): 12, hadis tentang nafs), prasangka
Mampu
tentang ilmu Q.S. Q.S. Al-Hujurat (49): perilaku persaudaraan baik (husnuz-  Pertanyaan
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, 10) serta hadis riwayat Al- kontrol diri (ukhuwah) yang zann), dan pertanyan lisan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, Bukhari dari Abu Hurairah (mujāhadatu terdapat Surah Al- persaudaraan tentang perilaku
keluarga,sekolah, budaya terkait n-nafs), Anfal (8) : 72; Q.S. (ukhuwah). kontrol diri
masyarakatdan lingkungan fenomena dan prasangka Al-Hujurat (49): 12,  Mengamati gambar (mujahadah al-
alamsekitar, bangsa,negara, kejadian tampak baik Q.S. Q.S. Al- yang terkait nafs), prasangka
serta kawasan regionaldan (ḥusnuẓ- dengan salah satu
mata Hujurat (49): 10) baik (husnudzan),
internasional. ẓann), dan perilaku perilaku
persaudaraan serta hadis riwayat kontrol diri dan persaudaraan
(ukhuwah). Al-Bukhari dari (mujahadatun- (ukhuwah)
3.2.2 Menyebutka Abu Hurairah nafs), prasangka
n makna baik (husnuz-  Pertanyaan tertulis
mufradat zann), dan berupa soal
Peserta didik persaudaraan
dapat tentang: perilaku
(ukhuwah).
membaca  Mendengar,uraian kontrol diri
QS. al Anfāl guru tentang (mujahadah al-
[8]: 72; QS. perilaku kontrol nafs), prasangka
al-Ḥujurāt diri (mujahadatun- baik (husnudzan),
[49]:12; QS. nafs), prasangka dan persaudaraan
al-Ḥujurāt baik (husnuz- (ukhuwah)
[49]: 10; dan zann), dan
hadis tentang persaudaraan
perilaku (ukhuwah).
kontrol diri Menanya
(mujāhadatu  Menanyakan
n-nafs), beberapa
prasangka pertanyaan terkait
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
baik dengan perilaku
(ḥusnuẓ- kontrol diri
ẓann), dan (mujahadatun-
persaudaraan nafs), prasangka
(ukhuwah). baik (husnuz-
3.2.3 Menjelaskan zann), dan
kandungan persaudaraan
Peserta didik (ukhuwah).
dapat  Memberi
membaca tanggapan atas
QS. al-Anfāl pertanyaan yang
[8]: 72; QS.
diajukan guru atau
al-Ḥujurāt
[49]: 12; teman sejawat
QS. al-  Mengungkapkan
Ḥujurāt pendapat atau
[49]: 10; dan komentar atas
hadis penjelasan guru
tentang perilaku kontrol
perilaku diri (mujahadatun-
kontrol diri nafs), prasangka
(mujāhadatu baik (husnuz-
n-nafs), zann), dan
prasangka persaudaraan
baik (ukhuwah).
(ḥusnuẓ-
ẓann), dan Mengeksplorasi
persaudaraan  Menentukan
(ukhuwah) sumber informasi
berkaitan dengan
perilaku kontrol
diri (mujahadah al-
nafs), prasangka
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
baik (husnudzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah).
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber termasuk
media cetak dan
elektronik perilaku
kontrol diri
(mujahadah al-
nafs), prasangka
baik (husnudzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah).

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan
perilaku kontrol
diri (mujahadah al-
nafs), prasangka
baik (husnudzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah).
dengan aspek
sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
perilaku kontrol
diri (mujahadah al-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
nafs), prasangka
baik (husnudzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah).
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajikan peta konsep 4.2.1 Menyampai Ayat-ayat Al- Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan pokok-pokok aliran-aliran kan pokok- Qur’an tentang  Mempresentasikan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam ilmu kalam (Khawarij, pokok manfaat dan kesimpulan  Tes Praktik
 kreatif, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, aliran-aliran
ranah konkret
Qadariyah, Asy‘ariyah, al-
hikmah kontrol diri berdasarkan hasil  fortofolio
 produktif, ilmu kalam
(menggunakan, (mujahadatun-nafs), temuan atau Bentuk instrumen
 kritis, Maturidiyah, dan (Khawarij,
mengurai, Mu‘tazilah. prasangka baik wawancara di penilaian:
 mandiri, Murji`ah,
 kolaboratif, dan merangkai, Syi`ah, (husnuz-zann), dan lapangan  Membuat analisis
 komunikatif memodifikasi, Jabariyah, persaudaraan  Menyampaikan dalam bentuk
melalui pendekatanilmiah dan membuat) Qadariyah, (ukhuwah) yang hasil belajar atau fortofolio tentang
sebagaipengembangan dan ranah asy’ariyah, terdapat Surah Al- hasil temuan
al- perilaku kontrol
dariyang dipelajari disatuan abstrak Anfal (8) : 72; Q.S. tentang perilaku
Maturidiyah kontrol diri diri (mujahadah
pendidikan dansumber lain (menulis, Al-Hujurat (49): 12,
dan (mujahadah al- al-nafs),
secaramandiri. membaca, Mu`tazilah) Q.S. Q.S. Al- nafs), prasangka prasangka baik
menghitung, Hujurat (49): 10) baik (husnudzan), (husnudzan), dan
menggambar, serta hadis riwayat dan persaudaraan persaudaraan
dan mengarang) Al-Bukhari dari (ukhuwah). (ukhuwah)
sesuai dengan Abu Hurairah  Merumuskan
yang dipelajari kembali hasil
di sekolah dan temuan dari
sumber lain beberapa sumber
yang sama belajar mengenai
dalam sudut perilaku kontrol
pandang/teori diri (mujahadah
5. al-nafs),
prasangka baik
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
(husnudzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah)m
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
perilaku kontrol
diri (mujahadah
al-nafs),
prasangka baik
(husnudzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah)
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
perilaku kontrol
diri (mujahadah
al-nafs),
prasangka baik
(husnudzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah)
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi ini
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja

Sikap 1. Menghargai dan 1.3 Menghayati nilai-nilai yang 1.3.1 Meyakini dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menghayati terkandung dalam larangan menghayati religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama pergaulan bebas dan nilai-nilai pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
perbuatan keji yang
yang dianutnya tentang berdoa.
terkandung
dalam  larangan Bentuk Instrumen:
Memiliki perilaku yang larangan pergaulan bebas Mengikuti  Lembar
mencerminkan sikap: pergaulan dan perbuatan pembelajaran dengan Pengamatan
 Beriman dan bertakwa bebas dan keji yang kegiatan mengamati, Perkembangan
kepadaTuhan YME, perbuatan keji terdapat pada menanya, diskusi Sikap
 berkarakter, jujur,dan Surah al-Isra’ tentang
peduli, (17): 32, dan  Membimbing
 bertanggungjawab, Surah An-Nur perenungan
 pembelajar sejati (24): 2, dan terhadap nilai-nilai
sepanjang hayat,dan
hadis riwayat yang terkandung
 sehat jasmani danrohani
sesuai dengan Al-Bukhari dari dalam larangan
perkembangan anak di Abu Hurairah pergaulan bebas
lingkungan keluarga, dan perbuatan keji
sekolah, masyarakat (Terintegrasi pada
dan lingkungan alam KI 3 dan KI 4)
sekitar, bangsa, negara, 2. Menghargai dan 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
kawasan regional, dan menghayati menghindarkan diri dari Menunjukkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
internasional. perilaku jujur, pergaulan bebas dan perilaku dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
perbuatan keji sebagai menghindarka
disiplin, tentang: menanya, diskusi,
implementasi dari n diri dari
tanggungjawab, pemahaman Surah al-Isra’ pergaulan  larangan tentang Bentuk Instrumen:
peduli (17): 32, dan Surah An-Nur bebas dan pergaulan bebas  Membiasakan  Lembar
(toleransi, (24): 2, dan hadis riwayat perbuatan keji dan perbuatan berusaha diri Pengamatan
gotong royong), Al-Bukhari dari Abu keji yang menghindar dari Perkembangan
santun, percaya Hurairah terdapat pada perilaku tercela Sikap
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
diri, dalam Surah al-Isra’ mabuk-mabukan,
berinteraksi (17): 32, dan mengonsumsi
secara efektif Surah An-Nur narkoba, berjudi,
dengan (24): 2, dan zina, pergaulan
lingkungan hadis riwayat bebas dan mencuri)
sosial dan alam Al-Bukhari dari
dalam Abu Hurairah
jangkauan
pergaulan dan (Terintegrasi pada
keberadaannya KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami 3.3 Menganalisis larangan 3.3.1 Membaca QS. larangan pergaulan Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, pengetahuan pergaulan bebas dan al- bebas dan  Membaca salah satu  Teslisan
danmetakognitif padatingkat (faktual, perbuatan keji yang Isrā’[17]:32; perbuatan keji yang ayat dan hadis yang  Tes tertulis
teknis, spesifik, terdapat pada Surah al-Isra’ terdapat pada Surah
detil, dan kompleksberkenaan
konseptual, dan
(17): 32, dan Surah An-Nur
QS.an-Nur
al-Isra’ (17): 32,
berkaitan dengan  Observasi
dengan: prosedural) (24): 2, dan hadis riwayat [24]:2; dan dan Surah An-Nur larangan pergaulan
 ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa Al-Bukhari dari Abu hadis tentang (24): 2, dan hadis bebas dan perbuatan Bentuk instrumen
 teknologi, ingin tahunya Hurairah perilaku riwayat Al-Bukhari keji penilaian:
Mampu tentang ilmu menghindarka dari Abu Hurairah  Mengamati gambar  Pertanyaan
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, n diri dari yang terkait dengan pertanyan lisan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, pergaulan salah satu larangan tentang larangan
keluarga,sekolah, budaya terkait bebas dan pergaulan bebas dan pergaulan bebas
masyarakatdan lingkungan
fenomena dan perbuatan perbuatan keji dan perbuatan keji
alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan kejadian tampak keji.  Mendengar,uraian
internasional. mata 3.3.2 Menyebutkan guru tentang  Pertanyaan tertulis
makna larangan pergaulan berupa soal
mufradat QS. bebas dan perbuatan tentang: larangan
al-Isrā’[17]: keji pergaulan bebas
32; QS. an- Menanya dan perbuatan keji
Nur [24]: 2;
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dan hadis  Menanyakan
tentang beberapa
perilaku pertanyaan terkait
menghindarka dengan larangan
n diri dari pergaulan bebas
pergaulan dan perbuatan keji
bebas dan  Memberi
perbuatan tanggapan atas
keji. pertanyaan yang
3.3.3 Menjelaskan diajukan guru atau
kandungan teman sejawat
QS. Al
 Mengungkapkan
Isrā’[17]: 32;
QS.an-Nur pendapat atau
[24]: 2; dan komentar atas
hadis tentang penjelasan guru
perilaku larangan pergaulan
menghindarka bebas dan
n diri dari perbuatan keji
pergaulan
bebas dan Mengeksplorasi
perbuatan keji  Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan keji
 Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber termasuk
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
media cetak dan
elektronik tentang
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan keji

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan
kejidengan aspek
sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan keji
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Mendemonstrasikan arti 4.3.1 Menyajikan larangan pergaulan Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan per kata ayat-ayat Al- arti per kata bebas dan  Mempresentasikan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam Qur’an tentang larangan ayat-ayat Al- perbuatan keji yang kesimpulan  Tes Praktik
 kreatif, pergaulan bebas dan Qur’an terdapat pada Surah
ranah konkret
al-Isra’ (17): 32,
berdasarkan hasil  fortofolio
 produktif, perbuatan keji yang tentang
(menggunakan, temuan atau
 kritis, terdapat pada Surah al- larangan dan Surah An-Nur
mengurai, Isra’ (17): 32, dan Surah wawancara di Bentuk instrumen
 mandiri, pergaulan (24): 2, dan hadis
 kolaboratif, dan merangkai, An-Nur (24): 2, dan hadis bebas dan riwayat Al-Bukhari lapangan penilaian:
riwayat Al-Bukhari dari perbuatan keji dari Abu Hurairah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 komunikatif memodifikasi, Abu Hurairah yang terdapat  Menyampaikan  Membuat analisis
melalui pendekatanilmiah dan membuat) pada Surah al- hasil belajar atau dalam bentuk
sebagaipengembangan dan ranah Isra’ (17): 32, hasil temuan fortofolio tentang
dariyang dipelajari disatuan dan Surah tentang larangan
abstrak larangan pergaulan
pendidikan dansumber lain An-Nur (24): pergaulan bebas dan
(menulis, 2, dan hadis bebas dan
secaramandiri. perbuatan keji
membaca, riwayat Al- perbuatan keji
menghitung, Bukhari dari  Merumuskan
menggambar, Abu Hurairah. kembali hasil
dan mengarang) temuan dari
sesuai dengan beberapa sumber
yang dipelajari belajar mengenai
di sekolah dan larangan pergaulan
sumber lain bebas dan
yang sama perbuatan keji
dalam sudut  Menganalisis hasil
pandang/teori temuannya
berkaitan dengan
menghindari
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan keji
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan keji
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi ini

Sikap 1. Menghargai dan 1.4 Menghayati nilai-nilai 1.4.1 Meyakini dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menghayati toleransi intern umat menghayati religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama beragama dan antar umat nilai-nilai pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
beragama. toleransi intern
yang dianutnya tentang berdoa.
Memiliki perilaku yang umat beragama
mencerminkan sikap: dan antar umat  QS. al- Bentuk Instrumen:
 Beriman dan bertakwa beragama. Kaafiruun Mengikuti  Lembar
kepadaTuhan YME, [109]: 1-6; QS. pembelajaran dengan Pengamatan
 berkarakter, jujur,dan Yuunus [10]: kegiatan mengamati, Perkembangan
peduli, 40-41; QS. al- menanya, diskusi Sikap
 bertanggungjawab, Kahfi [18]: 29; tentang
 pembelajar sejati QS. al-  Membimbing
sepanjang hayat,dan
Hujuraat [49]: keyakinan terhadap
 sehat jasmani danrohani
10-13 dan hadis nilai nilai toleransi
sesuai dengan
perkembangan anak di tentang intern umat
lingkungan keluarga, toleransi dan beragama dan antar
sekolah, masyarakat etika pergaulan. umat beragama
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, (Terintegrasi pada
kawasan regional, dan KI 3 dan KI 4)
internasional. 2. Menghargai dan 2.4 Memiliki sikap toleransi dan 2.4.1 Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
menghayati menjunjung tinggi etika perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, pergaulan sebagai toleransi dan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
implementasi dari etika
disiplin, tentang menanya, diskusi,
pemahaman Surah Al- pergaulan.
tanggungjawab, Kafiruun: 1–6; Surah  QS. al- tentang Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
peduli Yunus: 40–41; Surah Al- Kaafiruun  Pembiasaan  Lembar
(toleransi, Kahfi: 29; Surah Al- [109]: 1-6; QS. bersikap toleransi Pengamatan
gotong royong), Hujurat: 10–13 dan hadis Yuunus [10]: dan menjunjung Perkembangan
riwayat Ahmad dari Ibnu
santun, percaya 40-41; QS. al- tinggi etika Sikap
Abbas
diri, dalam Kahfi [18]: 29; pergaulan sebagai
berinteraksi QS. al- implementasi dari
secara efektif Hujuraat [49]: pemahaman Surah
dengan 10-13 dan hadis Al-Kafiruun: 1–6;
lingkungan tentang Surah Yunus: 40–
sosial dan alam toleransi dan 41; Surah Al-
dalam etika pergaulan. Kahfi: 29; Surah
jangkauan Al-Hujurat: 10–13
pergaulan dan (Terintegrasi pada dan hadis riwayat
keberadaannya KI 3 dan KI 4) Ahmad dari Ibnu
Abbas
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami 3.4 Memahami ayat-ayat Al- 3.4.1 Membaca QS. al-Kaafiruun Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, pengetahuan Qur’an dan hadis tentang QS. al- [109]: 1-6; QS.  Membaca salah satu  Teslisan
danmetakognitif padatingkat (faktual, toleransi dan etika pergaulan Kāfirūn Yuunus [10]: 40-41; ayat dan hadis yang  Tes tertulis
teknis, spesifik, pada Surah Al-Kafiruun: 1–
detil, dan kompleksberkenaan
konseptual, dan
6; Surah Yunus: 40–41;
[109]: 1-6; QS. al-Kahfi [18]: berkaitan dengan  Observasi
dengan: prosedural) Surah Al-Kahfi: 29; Surah QS. Yūnus 29; QS. al- toleransi dan etika
 ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa Al-Hujurat: 10–13 dan hadis [10]: 40-41; Hujuraat [49]: 10- pergaulan. Bentuk instrumen
 teknologi, ingin tahunya riwayat Ahmad dari Ibnu QS. al-Kahi 13 dan hadis  Mengamati gambar penilaian:
Mampu tentang ilmu Abbas [18]: 29; tentang toleransi dan kutipan berita  Pertanyaan
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, QS. al- dan etika pergaulan. atau peristiwa yang pertanyan lisan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, Ḥujurāt terkait dengan salah tentang toleransi
keluarga,sekolah, budaya terkait [49]: 10-13; satu toleransi dan dan etika
masyarakatdan lingkungan
fenomena dan dan hadis etika pergaulan. pergaulan
alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan kejadian tampak tentang  Mendengar,uraian
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
internasional. mata toleransi guru tentang  Pertanyaan tertulis
dan etika toleransi dan etika berupa soal
pergaulan. pergaulan. tentang: toleransi
3.4.2 Menyebutka dan etika
n makna Menanya pergaulan
mufradat  Menanyakan
QS. al- beberapa
Kāirūn pertanyaan terkait
[109]: 1-6; dengan toleransi
QS. Yūnus dan etika
[10]: 40-41; pergaulan.
QS. al-  Memberi
Kahfi [18]: tanggapan atas
29; QS. al- pertanyaan yang
Ḥujurāt diajukan guru atau
[49]: 1013; teman sejawat
dan hadis  Mengungkapkan
tentang pendapat atau
toleransi komentar atas
dan etika penjelasan guru
pergaulan. tentang toleransi
3.4.3 Menjelaska dan etika
n pergaulan.
kandungan
Mengeksplorasi
QS. al
Kāfirūn  Menentukan
[109]: 1-6; sumber informasi
QS. Yūnus berkaitan dengan
[10]: 40-41; toleransi dan etika
QS. al-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Kahfi [18]: pergaulan.
29; QS. al- Mengumpulkan
Ḥujurāt data dari berbagai
[49]: 10-13;
sumber termasuk
dan hadis
tentang media cetak dan
toleransi elektronik tentang
dan etika toleransi dan etika
pergaulan pergaulan.
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan
toleransi dan etika
pergaulan.dengan
aspek sosial
budaya dalam
kehidupan
masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
toleransi dan etika
pergaulan.
Keteram- Memiliki 4 Mencoba, 4.4 Mempresentasikan isi dan 4.4.1 Menyajikan isi QS. al-Kaafiruun Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan kandungan ayat-ayat Al- dan kandungan [109]: 1-6; QS.  Mempresentasikan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam Qur'an dan hadis tentang ayat-ayat Al- Yuunus [10]: 40-41; kesimpulan  Tes Praktik
 kreatif, toleransi dan etika Qur’an dan
ranah konkret QS. al-Kahfi [18]: berdasarkan hasil  fortofolio
 produktif, pergaulan pada Surah Al- hadis tentang
(menggunakan, 29; QS. al- temuan atau
 kritis, Kafiruun: 1–6; Surah toleransi dan
mengurai, Hujuraat [49]: 10- wawancara di Bentuk instrumen
 mandiri, Yunus: 40–41; Surah Al- etika pergaulan
 kolaboratif, dan merangkai, Kahfi: 29; Surah Al- pada Surah Al- 13 dan hadis lapangan penilaian:
Hujurat: 10–13 dan hadis Kafiruun: 1–6;  Menyampaikan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 komunikatif memodifikasi, riwayat Ahmad dari Ibnu Surah Yunus: tentang toleransi hasil belajar atau  Membuat analisis
melalui pendekatanilmiah dan membuat) Abbas 40–41; Surah dan etika pergaulan. hasil temuan dalam bentuk
sebagaipengembangan dan ranah Al-Kahfi: 29; tentangtoleransi dan fortofolio tentang
dariyang dipelajari disatuan Surah Al- etika pergaulan.
abstrak toleransi dan etika
pendidikan dansumber lain Hujurat: 10–13
(menulis, dan hadis pergaulan.
secaramandiri.
membaca, riwayat Ahmad  Merumuskan
menghitung, dari Ibnu kembali hasil
menggambar, Abbas temuan dari
dan mengarang) beberapa sumber
sesuai dengan belajar tentang
yang dipelajari toleransi dan etika
di sekolah dan pergaulan.
sumber lain  Menganalisis hasil
yang sama temuannya
dalam sudut berkaitan dengan
pandang/teori toleransi dan etika
pergaulan.
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan dengan
toleransi dan etika
pergaulan
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi ini
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap 1. Menghargai dan 1.5 Menghayati nilai-nilai 1.5.1 Meyakini Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
menghayati keilmuan dan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
ajaran agama menghayati pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
nilai-nilai
yang dianutnya tentang berdoa.
keilmuan
 ayat-ayat Al- Bentuk Instrumen:
Memiliki perilaku yang Qur’an dan Mengikuti  Lembar
mencerminkan sikap: hadis tentang pembelajaran dengan Pengamatan
 Beriman dan bertakwa kewajiban kegiatan mengamati, Perkembangan
kepadaTuhan YME, menuntut ilmu menanya, diskusi Sikap
 berkarakter, jujur,dan dan tentang
peduli, menyampaikan  Membimbing
 bertanggungjawab, nya kepada keyakinan terhadap
 pembelajar sejati sesama pada nilai nilai keilmuan
sepanjang hayat,dan
Surah At-
 sehat jasmani danrohani
sesuai dengan Taubah (9):
perkembangan anak di 122, Surah Al-
lingkungan keluarga, Mujadalah: 11
sekolah, masyarakat dan hadis
dan lingkungan alam riwayat Ibnu
sekitar, bangsa, negara, Majah dari
kawasan regional, dan
internasional. Anas bin Malik
dan hadis
riwayat Bukhari
dari Abdullah
bin Amr

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
2. Menghargai dan 2.5 Menunjukkan sikap 2.5.1 Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
menghayati semangat menuntut ilmu n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dan menyampaikannya menuntut dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
kepada sesama sebagai ilmu dan
disiplin, tentang menanya, diskusi,
implementasi dari menyampaik
tanggungjawab, pemahaman Surah At- annya  ayat-ayat Al- tentang Bentuk Instrumen:
peduli Taubah (9): 122, Surah Al- kepada Qur’an dan  Pembiasaan sikap  Lembar
(toleransi, Mujadalah: 11 dan hadis sesama. hadis tentang semangat menuntut Pengamatan
gotong royong), riwayat Ibnu Majah dari kewajiban ilmu dan Perkembangan
santun, percaya Anas bin Malik dan hadis menuntut ilmu menyampaikannya Sikap
diri, dalam riwayat Al-Bukhari dari dan kepada sesama
Abdullah bin Amr
berinteraksi menyampaikan sebagai
secara efektif nya kepada implementasi dari
dengan sesama pada pemahaman Surah
lingkungan Surah At- At-Taubah (9):
sosial dan alam Taubah (9): 122, Surah Al-
dalam 122, Surah Al- Mujadalah: 11
jangkauan Mujadalah: 11 dan hadis riwayat
pergaulan dan dan hadis Ibnu Majah dari
keberadaannya riwayat Ibnu Anas bin Malik
Majah dari dan hadis riwayat
Anas bin Malik Al-Bukhari dari
dan hadis Abdullah bin Amr
riwayat Bukhari
dari Abdullah
bin Amr

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami 3.5 Memahami ayat-ayat Al- 3.5.1 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an Mengamati Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, pengetahuan Qur’an dan hadis tentang QS. at- dan hadis tentang  Membaca salah satu  Teslisan
danmetakognitif padatingkat (faktual, kewajiban menuntut ilmu Taubah [9] : kewajiban ayat dan hadis yang  Tes tertulis
teknis, spesifik, dan menyampaikannya
detil, dan kompleksberkenaan
konseptual, dan
kepada sesama pada Surah
122; QS. al- menuntut ilmu dan berkaitan dengan  Observasi
dengan: prosedural) At-Taubah (9): 122, Surah Mujādalah menyampaikannya kewajiban menuntut
 ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa Al-Mujadalah: 11 dan [58]: 11; dan kepada sesama pada ilmu dan Bentuk instrumen
 teknologi, ingin tahunya hadis riwayat Ibnu Majah hadis tentang Surah At-Taubah menyampaikannya penilaian:
Mampu tentang ilmu dari Anas bin Malik dan kewajiban (9): 122, Surah Al- kepada sesama  Pertanyaan
mengaitkanpengetahuan di pengetahuan, hadis riwayat Bukhari dari menuntut Mujadalah: 11 dan  Mengamati gambar pertanyan lisan
atasdalam konteks dirisendiri, teknologi, seni, Abdullah bin Amr ilmu dan hadis riwayat Ibnu yang terkait dengan tentang kewajiban
keluarga,sekolah, budaya terkait menyampaik Majah dari Anas salah satu kewajiban menuntut ilmu dan
masyarakatdan lingkungan
fenomena dan annya bin Malik dan hadis menuntut ilmu dan menyampaikannya
alamsekitar, bangsa,negara,
serta kawasan regionaldan kejadian tampak kepada riwayat Bukhari menyampaikannya kepada sesama
internasional. mata sesama. dari Abdullah bin kepada sesama
3.5.2 Menyebutka Amr  Mendengar,uraian  Pertanyaan tertulis
n makna guru tentang berupa soal
mufradat QS. kewajiban menuntut tentang: kewajiban
At-Taubah ilmu dan menuntut ilmu dan
[9]: 122; QS. menyampaikannya menyampaikannya
al-Mujādalah kepada sesama kepada sesama
[58]: 11; dan Menanya
hadis tentang  Menanyakan
kewajiban beberapa
menuntut pertanyaan terkait
ilmu dan dengan kewajiban
menyampaik menuntut ilmu dan
annya menyampaikannya
kepada kepada sesama
sesama.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3.5.3 Menjelaskan  Memberi
kandungan tanggapan atas
QS. pertanyaan yang
AtTaubah
diajukan guru atau
[9]: 122; QS.
al-Mujādalah teman sejawat
[58]: 11; dan  mengungkapkan
hadis tentang pendapat atau
kewajiban komentar atas
menuntut penjelasan guru
ilmu dan
tentangkewajiban
menyampaik
annya menuntut ilmu dan
kepada menyampaikannya
sesama. kepada sesama
Mengeksplorasi
 Menentukan
sumber informasi
berkaitan dengan
kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber termasuk
media cetak dan
elektronik tentang
kewajiban
menuntut ilmu dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
menyampaikannya
kepada sesama
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan guru
dengan aspek
sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menghafalkan arti per kata 4.5.1 Menunjukan ayat-ayat Al-Qur’an Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan mengolah, dan ayat-ayat Al-Qur’an hafalan arti dan hadis tentang  Mempresentasikan  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam tentang semangat per kata kewajiban kesimpulan  Tes Praktik
 kreatif, menuntut ilmu dan ayat-ayat Al-
ranah konkret
Qur’an
menuntut ilmu dan berdasarkan hasil  fortofolio
 produktif, menyampaikannya pada
(menggunakan, menyampaikannya temuan atau
 kritis, sesama Surah At-Taubah tentang
mengurai, kepada sesama pada wawancara di Bentuk instrumen
 mandiri, (9): 122, Surah Al- semangat
 kolaboratif, dan merangkai, Mujadalah: 11 dan hadis menuntut Surah At-Taubah lapangan penilaian:
 komunikatif memodifikasi, riwayat Ibnu Majah dari ilmu dan (9): 122, Surah Al-  Menyampaikan  Membuat analisis
melalui pendekatanilmiah dan membuat) Anas bin Malik dan hadis menyampaik Mujadalah: 11 dan hasil belajar atau dalam bentuk
sebagaipengembangan dan ranah riwayat Al-Bukhari dari annya pada hadis riwayat Ibnu hasil temuan
Abdullah bin Amr sesama fortofolio tentang
dariyang dipelajari disatuan tentangkewajiban
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pendidikan dansumber lain abstrak Surah At- Majah dari Anas menuntut ilmu dan kewajiban
secaramandiri. (menulis, Taubah (9): bin Malik dan hadis menyampaikannya menuntut ilmu dan
membaca, 122, Surah riwayat Bukhari kepada sesama menyampaikannya
Al-
menghitung, dari Abdullah bin kepada sesama
Mujadalah:
menggambar, 11 dan hadis Amr  Merumuskan
dan mengarang) riwayat Ibnu kembali hasil
sesuai dengan Majah dari temuan dari
yang dipelajari Anas bin beberapa sumber
di sekolah dan Malik dan belajar tentang
sumber lain hadis riwayat kewajiban
Al-Bukhari
yang sama menuntut ilmu dan
dari
dalam sudut Abdullah bin menyampaikannya
pandang/teori Amr kepada sesama
 Menganalisis hasil
temuannya
berkaitan dengan
gambar atau
tayangan film
sejarah yang
terkait dengan
kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
 Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
berkaitan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
 Menyampaikan
hasil belajar atau
hasil temuannya
tentang materi ini