SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaia Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh n Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menghayati nilai-nilai Membimbing keyakinan terhadap   Observasi
yang terkait dengan taat nilai-nilai yang terkait dengan  Penilaian Diri
pada orang tua dan guru taat pada orang tua dan guru
 Penilaian Sejawat
sebagaimana tuntunan sebagaimana tuntunan Al-Qur’an - --
Al-Qur’an dan hadis dan hadis  Jurnal/Catatan

-
2.1. Menunjukkan Pembiasaan sikap perilaku hormat
  Observasi
perilaku hormat dan patuh dan patuh kepada orang tua dan _ _
kepada orang tua dan guru  Penilaian Diri
guru sebagai implementasi dari
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sebagai implementasi dari pemahaman Surah Al-Isra’ (17):   Penilaian Sejawat
pemahaman Surah Al- 23–24; Surah Luqman (31): 13–  Jurnal/Catatan
Isra’ (17): 23–24; Surah 17; hadis riwayat Muslim dari Abu
Luqman (31): 13–17;
Hurairah ,hadis riwayat Al-Bukhari
hadis riwayat Muslim dari
Abu Hurairah ,hadis dan Muslim dari Abdullah bin
riwayat Al-Bukhari dan Amru
Muslim dari Abdullah bin
Amru

3.1. Memahami ayat-ayat Mengamati  Hadih maja tentang  Tes tertulis -

Al-Qur’an tentang  Membaca salah satu ayat berbakti kepada  Observasi 1 TM  Buku Pedoman
perilaku hormat dan dan hadis yang berkaitan orang tua (45 x 2) Guru Mapel Al-
 Penugasan
patuh kepada orang tua
dengan perilaku hormat dan Qur’an Hadis
dan guru pada Surah Ayat-ayat Al- “Mak deungon ayah
Al-Isra’ (17): 23–24; Qur’an tentang patuh kepada orang tua dan seureuta guree, MA
Surah Luqman (31): perilaku hormat guru ureung nyan ban
13–17; hadis riwayat dan patuh  Mengamati gambar yang lhee ta peu mulia. Kemenag RI,
Muslim dari Abu kepada orang terkait dengan salah satu Meunyo na salah 2014
Hurairah hadis riwayat tua dan guru perilaku hormat dan patuh meu’ah ta lakee,  Buku Pegangan
Al-Bukhari dan Muslim pada Surah Al- peumiyup ulee Siswa Mapel Al-
kepada orang tua dan guru
dari Abdullah bin Isra’ (17): 23– tanda mulia” Qur’an Hadis
Amru 24;  Mendengar uraian guru
tentang perilaku hormat dan MA Kemenag RI
Surah Luqman “ E adoe lon
(31): patuh kepada orang tua dan  Al-
bungon keumang
13–17; hadis guru Beuna ta keungang Qur’an
riwayat Muslim jasa poma, masa dan
dari Abu Menanya gata lam Terjama
Hurairah hadis kandongan, hanya
riwayat Al-  Menanyakan beberapa
neupeutimang gata  Buku
4.1. Menghafalkan ayat-ayat Bukhari dan pertanyaan terkait dengan neujaga” Penunjang
Al-Qur’an tentang Muslim dari perilaku hormat dan patuh  Unjuk
perilaku hormat dan Abdullah bin Lainnya Yang
kepada orang tua dan guru 
Amru Sesuai
 Memberi tanggapan atas
 Media cetak dan
 elektronik sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaia Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh n Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
patuh kepada orang tua pertanyaan yang diajukan guru Kerja/Kinerja/
dan guru pada Surah atau teman sejawat Praktek
Al-Isra’ (17): 23–24;  Mengungkapkan pendapat atau  Projek
Surah Luqman (31):  Produk
komentar atas penjelasan guru
13–17; hadis riwayat
tentangperilaku hormat dan  Portofolio
Muslim dari Abu
Hurairah hadis riwayat patuh kepada orang tua dan  Tertulis
Bukhari dan Muslim guru
dari Abdullah bin
Amru Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan hormat dan

Kompetensi Dasar Pokok
(1)
1.2. Menghayati
nilai-nilai yang terkait
dengan mujahadatun-
nafs,
husnuz-zann dan
ukhuwah
2.2.Menunjukkan perilaku
kontrol diri (mujahadatun-
nafs), prasangka baik
(husnuz-zann), dan
persaudaraan (ukhuwah)
yang terdapat Surah Al-
Anfal (8) : 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12, Q.S.
Q.S. Al-Hujurat (49): 10)
; serta hadis riwayat Al-
Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaian Alokasi Sumber
Lokal Aceh Waktu Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
patuh kepada orang tua dan
guru
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru.
 Membimbing penerimaan
nilai- nilai yang terkait dengan
mujahadah al-nafs, husnuzan
dan ukhuwah
  Observasi - -
 Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
Pembiasaan sikap perilaku kontrol   Observasi
diri (mujahadatun-nafs), prasangka
 Penilaian Diri
baik (husnuz-zann), dan
persaudaraan (ukhuwah) yang  Penilaian
terdapat Surah Al-Anfal (8) : 72; Sejawat
Q.S. Al-Hujurat (49): 12, Q.S. Jurnal/Cat
Q.S. Al-Hujurat (49): 10) ; serta atan
hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu
Hurairah
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Bukhari dari
Abu Hurairah

3.2. Memahami Ayat-ayat Al- Mengamati Tes Tertulis 2 TM  Buku Pedoman

manfaat dan hikmah Qur’an tentang  Membaca salah satu ayat dan Observasi (45 x 4) Guru
kontrol diri manfaat dan hadis yang berkaitan dengan Penugasan Mapel Al-Qur’an
(mujahadatun-nafs), hikmah kontrol perilaku kontrol diri Hadis MA

prasangka baik (husnuz- diri (mujahadatun-nafs), prasangka  Buku Pegangan
zann), dan persaudaraan (mujahadatun- baik (husnuz-zann), dan
nafs), prasangka Siswa Mapel Al-
(ukhuwah) yang persaudaraan (ukhuwah).
terdapat Surah Al-Anfal baik (husnuz-  Mengamati gambar yang terkait Qur’an Hadis
(8) : 72; zann), dan dengan salah satu perilaku MA
Q.S. Al-Hujurat (49): 12, persaudaraan perilaku kontrol diri  Al-
Q.S. Q.S. Al-Hujurat (ukhuwah) yang (mujahadatun-nafs), prasangka Qur’an
(49): 10) serta hadis terdapat Surah baik (husnuz-zann), dan dan
riwayat Al-Bukhari dari Al- Anfal (8) : persaudaraan (ukhuwah).
72; Q.S. Al- Terjama
Abu Hurairah  Mendengar,uraian guru tentang
Hujurat (49): 12, hanya
perilaku kontrol diri
Q.S. (mujahadatun-nafs), prasangka  Buku
Q.S. Al-Hujurat baik (husnuz-zann), dan Penunjang
(49): persaudaraan (ukhuwah). Lainnya Yang
10) serta hadis Menanya Sesuai
riwayat Al-
Bukhari dari Abu  Media cetak dan
Hurairah elektronik sesuai
 materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menanyakan beberapa
pertanyaan terkait dengan
perilaku kontrol diri
(mujahadatun-nafs), prasangka
baik (husnuz-zann), dan
persaudaraan (ukhuwah).
 Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan
guru atau teman sejawat
 Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
perilaku kontrol diri
(mujahadatun-nafs), prasangka
baik (husnuz-zann), dan
persaudaraan (ukhuwah).

4.2. Mengeksplorasi
 Unjuk
Mempresentasikan  Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan perilaku Kerja/Kinerja/
isi dan kandungan ayat-
ayat Al-Qur’an tentang kontrol diri (mujahadah al- Praktek
kontrol diri nafs), prasangka baik  Projek
(mujahadatun-nafs), (husnudzan), dan persaudaraan  Produk
prasangka baik (husnuz- (ukhuwah).  Portofolio
zann), dan persaudaraan  Mengumpulkan data dari
 Tertulis
(ukhuwah) yang terdapat berbagai sumber termasuk
Surah Al-Anfal (8) : 72; media cetak dan elektronik
Q.S. Al-Hujurat (49): 12, perilaku kontrol diri
Q.S. Q.S. Al-Hujurat (mujahadah al-nafs), prasangka
(49): 10) serta hadis baik (husnudzan), dan
riwayat Al-Bukhari dari persaudaraan (ukhuwah).
Abu Hurairah
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan perilaku
kontrol diri (mujahadah al-
nafs), prasangka baik
(husnudzan), dan persaudaraan

(ukhuwah).
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan perilaku
kontrol diri (mujahadah al-
nafs), prasangka baik
(husnudzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
perilaku kontrol diri
(mujahadah al-nafs), prasangka
baik (husnudzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).

1.3. Menghayati Membimbing perenungan terhadap   Observasi

nilai-nilai yang nilai-nilai yang terkandung dalam  Penilaian Diri
terkandung dalam larangan pergaulan bebas dan
 Penilaian Sejawat
larangan pergaulan bebas
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan perbuatan keji perbuatan keji   Jurnal/Catatan

Pembiasaan berperilaku
  Observasi
menghindarkan diri dari pergaulan
 Penilaian Diri
bebas dan perbuatan keji sebagai
2.3.Menunjukkan perilaku  Penilaian Sejawat
implementasi dari pemahaman
menghindarkan diri dari  Jurnal/Catatan
pergaulan bebas dan Surah al-Isra’ (17): 32, dan Surah
perbuatan keji sebagai An-Nur (24): 2, dan hadis
implementasi dari riwayat Al-Bukhari dari Abu
pemahaman Surah al-Isra’ Hurairah
(17): 32, dan Surah An-
Nur (24): 2, dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Abu Hurairah

Mengamati   Tes Tertulis 1 TM

3.3. Menganalisis larangan larangan
pergaulan bebas dan pergaulan bebas  Membaca salah satu ayat dan  Observasi (45 x  Buku Pedoman
perbuatan keji yang dan perbuatan hadis yang berkaitan dengan  Penugasan 2) Guru Mapel Al-
terdapat pada Surah al- keji yang terdapat larangan pergaulan bebas dan Qur’an Hadis
Isra’ (17): 32, dan Surah pada Surah al- perbuatan keji MA
Isra’ (17): 32, dan  Buku Pegangan
Surah An-Nur Siswa
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
An-Nur (24): 2, dan (24): 2, dan  Mengamati gambar yang terkait Mapel Al-Qur’an
hadis riwayat Al- hadis riwayat dengan salah satu larangan Hadis
Bukhari dari Al-Bukhari pergaulan bebas dan perbuatan MA
Abu Hurairah dari Abu Hurairah  Al-
keji
 Mendengar,uraian guru Qur’an
tentang larangan pergaulan dan
bebas dan perbuatan keji Terjama
Menanya hanya
 Menanyakan beberapa  Buku
pertanyaan terkait dengan Penunjang
larangan pergaulan bebas dan Lainnya Yang
perbuatan keji Sesuai
 Memberi tanggapan atas  Media cetak dan
pertanyaan yang diajukan elektronik sesuai
guru atau teman sejawat materi
 Mengungkapkan pendapat atau  Lingkungan
komentar atas penjelasan guru sekitar yang
larangan pergaulan bebas dan mendukung
perbuatan keji
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan larangan  Unjuk
4.3. Kerja/Kinerja/
Mendemonstrasikan pergaulan bebas dan
perbuatan keji Praktek
arti per kata ayat-ayat
Al- Qur’an tentang  Mengumpulkan data dari  Projek
larangan pergaulan bebas berbagai sumber termasuk  Produk
dan perbuatan keji yang media cetak dan  Portofolio
terdapat pada Surah al-  Tertulis
elektronik
Isra’ (17): 32, dan Surah
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
An-Nur (24): 2, dan tentang larangan pergaulan
hadis riwayat Al-Bukhari bebas dan perbuatan keji
dari Abu Hurairah
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan larangan
pergaulan bebas dan perbuatan
kejidengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan keji

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan keji
1.4. Menghayati Membimbing keyakinan   Observasi _ _
nilai-nilai toleransi intern terhadap nilai nilai toleransi  Penilaian Diri
umat intern umat beragama dan
 Penilaian Sejawat
beragama dan antar antar umat beragama
umat beragama  Jurnal/Catatan
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.4. Memiliki sikap Pembiasaan bersikap toleransi   Observasi
toleransi dan dan menjunjung tinggi etika  Penilaian Diri
menjunjung tinggi pergaulan sebagai implementasi
 Penilaian
etika pergaulan sebagai dari pemahaman Surah Al-
implementasi dari Kafiruun: 1–6; Surah Yunus: Sejawat
pemahaman Surah Al- 40–41; Surah Al-Kahfi: 29; Jurnal/Cat
Kafiruun: 1–6; Surah Surah Al-Hujurat: 10–13 dan atan
Yunus: 40–41; Surah Al- hadis riwayat Ahmad dari Ibnu
Kahfi: 29; Surah Al- Abbas
Hujurat: 10–13 dan hadis
riwayat Ahmad dari Ibnu
Abbas

3.4. Memahami QS. al-Kaafiruun Mengamati   Tes Tertulis 1

ayat-ayat Al-Qur’an dan [109]: 1-6; QS.  Membaca salah satu ayat dan  Observasi TM  Buku Pedoman
hadis tentang toleransi Yuunus hadis yang berkaitan dengan  Penugasan (45 x Guru Mapel Al-
dan etika pergaulan pada [10]: 40-41; QS. toleransi dan etika 2) Qur’an Hadis
Surah Al-Kafiruun: 1–6; al- pergaulan. MA
Surah Yunus: 40–41; Kahfi [18]: 29;
Surah Al-Kahfi: 29;  Mengamati gambar dan kutipan  Buku Pegangan
QS. al- berita atau peristiwa yang Siswa Mapel Al-
Surah Al-Hujurat: 10–13
Hujuraat [49]: terkait dengan salah satu Qur’an Hadis
dan hadis riwayat Ahmad
dari Ibnu Abbas 10-13 dan toleransi dan etika pergaulan. MA
hadis tentang
 Mendengar,uraian guru  Al-
toleransi dan
tentang toleransi dan etika Qur’an
etika pergaulan
pergaulan. dan
Terjama
Menanya hanya
 Menanyakan beberapa  Buku
pertanyaan terkait dengan Penunjang
toleransi dan etika Lainnya Yang
pergaulan. Sesuai
 Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearaifan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Memberi tanggapan atas yang mendukung
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
 Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang toleransi dan etika
pergaulan.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
toleransi dan etika pergaulan.
4.4. Mengumpulkan data dari
Mempresentasikan isi berbagai sumber termasuk  Unjuk
dan kandungan ayat-ayat media cetak dan elektronik Kerja/Kinerja/
Al-Qur'an dan hadis tentang toleransi dan etika Praktek
tentang toleransi dan pergaulan.  Projek
etika pergaulan pada
Mengasosiasikan  Produk
Surah Al-Kafiruun: 1–6;
Surah Yunus: 40–41;  Mencari hubungan toleransi  Portofolio
Surah Al-Kahfi: 29; dan etika pergaulan.dengan  Tertulis
Surah Al-Hujurat: 10–13 aspek sosial budaya dalam
dan hadis riwayat Ahmad kehidupan masyarakat
dari Ibnu Menganalisis hasil temuannya
Abbas
berkaitan dengan toleransi
dan etika pergaulan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Kearifan Lokal Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Aceh Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan
tentangtoleransi dan etika
pergaulan.
1.5. Menghayati nilai-nilai Membimbing keyakinan terhadap   Observasi _ _
keilmuan nilai nilai keilmuan  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.5. Menunjukkan sikap Pembiasaan sikap semangat _ _

semangat menuntut ilmu menuntut ilmu dan  Observasi
dan menyampaikannya menyampaikannya kepada sesama  Penilaian Diri
kepada sesama sebagai sebagai implementasi dari
pemahaman Surah At-Taubah (9):  Penilaian Sejawat
implementasi dari
122, Surah Al-Mujadalah: 11 dan  Jurnal/Catatan
pemahaman Surah At-
Taubah (9): 122, Surah hadis riwayat Ibnu Majah dari Anas
Al-Mujadalah: 11 dan bin Malik dan hadis riwayat Al-
hadis riwayat Ibnu Bukhari dari Abdullah bin Amr
Majah dari Anas bin
Malik dan hadis riwayat
Al-Bukhari dari
Abdullah bin Amr

3.5. Memahami ayat-ayat Al- Mengamati   Tes Tertulis -

ayat-ayat Al-Qur’an dan Qur’an
hadis
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaia Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh n Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang kewajiban dan hadis tentang  Membaca salah satu ayat dan   Observasi 1 TM  Buku Pedoman
menuntut ilmu dan kewajiban hadis yang berkaitan dengan  Penugasan (45 x 2) Guru
menyampaikannya menuntut ilmu kewajiban menuntut ilmu dan Mapel Al-Qur’an
kepada sesama pada Hadis MA
dan menyampaikannya kepada
Surah At-Taubah (9):
122, Surah Al- menyampaikan sesama  Buku Pegangan
Mujadalah: 11 dan nya kepada  Mengamati gambar yang Siswa Mapel Al-
hadis riwayat Ibnu sesama pada terkait dengan salah satu Qur’an Hadis
Majah dari Anas bin Surah At- kewajiban menuntut ilmu dan MA
Malik dan hadis riwayat Taubah (9): menyampaikannya kepada  Al-
Bukhari dari Abdullah 122, Surah Al- Qur’an
sesama
bin Amr
Mujadalah: 11  Mendengar,uraian guru dan
dan hadis tentang kewajiban menuntut Terjama
riwayat Ibnu ilmu dan menyampaikannya hanya
Majah dari kepada sesama  Buku
Anas bin Menanya Penunjang
Malik dan  Menanyakan beberapa Lainnya Yang
hadis riwayat pertanyaan terkait dengan Sesuai
Bukhari dari kewajiban menuntut ilmu dan  Media cetak dan
Abdullah bin menyampaikannya kepada elektronik sesuai
Amr sesama materi
 Memberi tanggapan atas  Lingkungan
pertanyaan yang diajukan sekitar yang
guru atau teman sejawat mendukung
 mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentangkewajiban menuntut
ilmu dan menyampaikannya
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaia Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh n Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.5. Menghafalkan kepada sesama
arti per kata ayat-ayat Al- Mengeksplorasi
Qur’an  Menentukan sumber  Unjuk
tentang semangat
informasi berkaitan dengan Kerja/Kinerja/
menuntut ilmu dan
menyampaikannya pada kewajiban menuntut ilmu dan Praktek
sesama Surah At-Taubah menyampaikannya kepada  Projek
(9): 122, Surah Al- sesama  Produk
Mujadalah: 11 dan hadis Mengumpulkan data dari  Portofolio
riwayat Ibnu Majah dari berbagai sumber termasuk  Tertulis
Anas bin Malik dan hadis media cetak dan elektronik
riwayat Al-Bukhari dari
tentang kewajiban menuntut
Abdullah bin Amr
ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada
sesama

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
 Materi Kegiatan Pembelajaran Kearifan Penilaia Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok Lokal Aceh n Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil temuan
tentangkewajiban menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah

Aliyah Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menyadari nilai-nilai Membimbing kesadaran nilai-nilai  Observasi
tanggung jawab tanggung jawab terhadap keluarga
terhadap keluarga dan dan masyarakat  Penilaian Diri
masyarakat  Penilaian Sejawat
-
 Jurnal

2.1. Menunjukkan perilaku Pembiasaan berperilaku  Observasi

tanggung jawab manusia tanggung jawab manusia  Penilaian Diri _ _
terhadap keluarga dan terhadap keluarga dan  Penilaian Sejawat
masyarakat sebagai
 Kompetensi Dasar
(1)
masyarakat sebagai
implementasi dari
pemahaman Surah At-
Tahrim (66): 6, Surah
Thaha (20): 132, Al-
An‘am (6): 70, An-
Nisa’(4) :36, Hud
(11):117–119 dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar
,H.R. Abu Dawud dari
Ar-Rabi’ bin Sabrah dan
hadis riwayat oleh Al-
Bukhari dan Muslim
dari Abu Hurairah
3.1. Memahami ayat-ayat Al-
Qur’an tentang tanggung
jawab manusia terhadap
keluarga dan masyarakat
sebagaimana yang terdapat
pada Surah At-Tahrim
(66): 6, Surah Thaha (20):
132, Al-An‘am (6): 70, An-
Nisa’(4) :36, Hud
(11):117–119 dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar
hadis riwayat Abu
Dawud dari Al-Rabi’ bin
Sabrah
dan hadis riwayat oleh Al-
Bukhari Muslim dari Abu
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
implementasi dari pemahaman  Jurnal
Surah At-Tahrim (66): 6, Surah
Thaha (20): 132, Al-An‘am (6): 70,
An-Nisa’(4) :36, Hud (11):117–119
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar ,H.R. Abu
Dawud dari Ar-Rabi’ bin
Sabrahdan hadis riwayat oleh Al-
Bukhari dan Muslim dari Abu
Hurairah
Mengamati  Tes Tertulis 1 TM
 Membaca salah satu ayat  Observasi (45 x 2)  Buku Pedoman Guru
dan hadis yang berkaitan Mapel Al-Qur’an
 Penugasan
dengan tanggung jawab Hadis MA
manusia terhadap keluarga
dan masyarakat Kemenag RI, 2014
 Mengamati gambar yang terkait  Buku Pegangan Siswa
dengan salah satutanggung Mapel Al-Qur’an
jawab manusia terhadap Hadis MA Kemenag
RI
keluarga dan masyarakat
Mendengar,uraian guru  Al-Qur’an dan
tentangtanggung jawab manusia Terjamahanya
terhadap keluarga dan  Buku Penunjang
masyarakat Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
(1)
Hurairah
4.1.Mendemonstrasikan
hafalan dan arti per kata
ayat Al-Qur'an dan hadis
tentang tanggung jawab
manusia terhadap keluarga
dan masyarakat yang
terdapat pada Surah At-
Tahrim (66): 6, Surah
Thaha (20): 132, Al-An‘am
(6): 70, An-Nisa’(4) :36,
Hud (11):117–119 dan
hadis riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah bin Umar,
hadis riwayat Abu Dawud
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
Menanya elektronik sesuai materi
 Menanyakan beberapa  Lingkungan
pertanyaan terkait sekitar yang
dengan tanggung jawab mendukung
manusia terhadap
keluarga dan masyarakat
 Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
 mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentangtanggung jawab
manusia terhadap keluarga dan
masyarakat
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tanggung jawab manusia  Unjuk
terhadap keluarga dan Kerja/Kinerja/Praktek
masyarakat  Projek
 Mengumpulkan data dari  Produk
berbagai sumber termasuk  Portofolio
media cetak dan elektronik
tentang tanggung jawab
manusia terhadap keluarga
dan masyarakat
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara
tanggung jawab manusia
terhadap keluarga dan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
(1)
dari Al-Rabi’ bin Sabrah
dan hadis riwayat oleh Al-
Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
1.2. Menyadari pentingnya
nilai-nilai kompetitif
dan kerja sama dalam
kebaikan
2.2. Membiasakan sikap
kompetitif dalam
kebaikan sebagai
pemahaman atas Surah
Al-Baqarah :148, Surah
Al-Fathir : 32, An-
Nahl: 97, dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari
Jabir
bin Abdullah
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
masyarakat dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
tanggung jawab manusia
terhadap keluarga dan
masyarakat
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan
tentangtanggung jawab
manusia terhadap keluarga dan
masyarakat
Membimbing peningkatan  Observasi _ _
kesadaran pentingnya nilai-nilai  Penilaian Diri
kompetitif dan kerja sama  Penilaian Sejawat
dalam kebaikan
 Jurnal
Membimbing perilaku  Observasi _ _
Membiasakan sikap kompetitif
 Penilaian Diri
dalam kebaikan sebagai
pemahaman atas Surah Al-  Penilaian Sejawat
Baqarah :148, Surah Al-Fathir :  Jurnal
32, An-Nahl: 97, dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Jabir
bin Abdullah
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.2. Memahami ayat-ayat ayat-ayat Al-Qur’an Mengamati  Tes Tertulis 1 TM

Al-Qur’an dan hadis dan hadis tentang  Membaca salah satu ayat  Observasi (45 x 2)  Buku Pedoman Guru
tentang kompetisi dalam kompetisi dalam dan hadis yang berkaitan Mapel Al-Qur’an
 Penugasan
kebaikan, yang terdapat kebaikan, yang dengan kompetisi dalam Hadis MA
dalam Surah Al-Baqarah terdapat dalam Surah
:148, Surah Al-Fathir : kebaikan
Al-Baqarah :148, Kemenag RI, 2014
32, An-Nahl: 97, dan  Mengamati gambar yang
Surah Al-Fathir : 32,
Hadis Riwayat Ibnu terkait dengan salah  Buku Pegangan Siswa
An-Nahl: 97, dan
Majah dari Jabir bin Hadis Riwayat Ibnu satukompetisi dalam kebaikan Mapel Al-Qur’an
Abdullah Majah dari Jabir bin Mendengar,uraian guru tentang Hadis MA Kemenag RI
Abdullah kompetisi dalam kebaikan  Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Menanya  Buku Penunjang
 Menanyakan beberapa Lainnya Yang Sesuai
pertanyaan terkait dengan  Media cetak dan
kompetisi dalam kebaikan elektronik sesuai materi
 Memberi tanggapan atas  Lingkungan
pertanyaan yang diajukan guru sekitar yang
atau teman sejawat mendukung
4.2. Mempresentasikan isi  mengungkapkan pendapat atau
dan kandungan ayat Al- komentar atas penjelasan guru  Unjuk
Qur`an dan hadis tentangkompetisi dalam Kerja/Kinerja/Praktek
tentang kompetisi dalam kebaikan Mengeksplorasi  Projek
 Kompetensi Dasar Materi Pokok
(1)
kebaikan Surah Al-
Baqarah :148, Surah Al-
Fathir : 32, An-Nahl: 97,
dan Hadis Riwayat Ibnu
Majah dari Jabir bin
Abdullah r.a.
1.3. Menghayati nilai-nilai
etos kerja pribadi
muslim dalam
kehidupan sehari-hari
2.3. Memiliki etos kerja
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
 Menentukan sumber informasi  Produk
berkaitan dengan kompetisi  Portofolio
dalam kebaikan
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan
elektronik tentang
kompetisi dalam kebaikan
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan kompetisi
dalam kebaikandengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
kompetisi dalam kebaikan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kompetisi dalam kebaikan
Membimbing keyakinan etos kerja  Observasi
pribadi muslim dalam  Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari
 Penilaian Sejawat
 Jurnal
Membimbing pembiasaan perilaku  Observasi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pribadi muslim yang beretos kerja tinggi sebagai pribadi  Penilaian Diri
tinggi sebagai muslim sebagai implementasi  Penilaian Sejawat
implementasi Surah Al- Surah Al-Jumu‘ah 9–11; Surah Al-  Jurnal
Jumu‘ah 9–11; Surah Al-
Qashshash: 77, dan hadis riwayat
Qashshash: 77, dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Ibnu Majah dari Miqdam bin
Miqdam bin Ma’di kariba Ma’di kariba dan hadis riwayat
dan hadis riwayat Ibnu Ibnu Majah dari Hisyam bin
Majah dari Hisyam bin Urwah dari ayahnya dari kakeknya
Urwah dari ayahnya dari
kakeknya

3.3.Memahami ayat-ayat Al- ayat-ayat Al-Qur’an Mengamati  Tes Tertulis 1 TM

Qur’an dan hadis tentang dan hadis tentang etos  Membaca salah satu ayat dan  Observasi (45 x 2)  Buku Pedoman Guru
etos kerja pribadi muslim kerja pribadi muslim hadis yang berkaitan dengan etos  Penugasan Mapel Al-Qur’an
pada Surah Al-Jumu‘ah pada Surah Al-
kerja pribadi muslim Hadis MA
9–11; Surah Al- Jumu‘ah 9–11; Surah
Qashshash: 77, dan hadis Al-Qashshash: 77, dan  Mengamati gambar yang
riwayat Ibnu Majah dari hadis riwayat Ibnu terkait dengan salah satuetos Kemenag RI, 2014
Miqdam bin Ma’di kariba Majah dari Miqdam kerja pribadi muslim  Buku Pegangan Siswa
dan hadis riwayat Ibnu bin Ma’di kariba dan Mendengar,uraian guru tentang Mapel Al-Qur’an
Majah dari Hisyam bin hadis riwayat Ibnu etos kerja pribadi muslim Hadis MA Kemenag
Urwah dari ayahnya dari Majah dari Hisyam bin RI
Menanya
kakeknya Urwah dari ayahnya
 Menanyakan beberapa  Al-Qur’an dan
dari kakeknya
pertanyaan terkait dengan etos Terjamahanya
kerja pribadi muslim  Buku Penunjang
 Memberi tanggapan atas Lainnya Yang Sesuai
pertanyaan yang diajukan guru  Media cetak dan
atau teman sejawat elektronik sesuai materi
 mengungkapkan pendapat atau  Lingkungan
komentar atas penjelasan guru sekitar yang
mendukung
 Kompetensi Dasar
(1)
4.3.Mendemonstrasikan
hafalan dan arti per kata
ayat Al-Qur'an dan hadis
tentang etos kerja pribadi
muslim pada Surah Al-
Jumu‘ah 9–11; Surah Al-
Qashshash: 77, dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari
Miqdam bin Ma’di kariba
dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Hisyam bin
Urwah dari ayahnya dari
kakeknya
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
tentang etos kerja pribadi
muslim
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
kewajiban menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada  Unjuk
sesama Kerja/Kinerja/Praktek
 Mengumpulkan data dari  Projek
berbagai sumber termasuk  Produk
media cetak dan  Portofolio
elektronik tentang etos
kerja pribadi muslim
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan etos kerja
pribadi muslim dengan aspek
sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kewajiban
menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada
sesama
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentangetos
kerja pribadi muslim

1.4. Menghayati nilai-nilai Membimbing keyakinan dari  Observasi

selektif terhadap makanan bersikap selektif terhadap makanan  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal
2.4. Membiasakan sikap Membimbing meningkatkan  Observasi
selektif terhadap makanan pembiaan sikap selektif terhadap  Penilaian Diri
dengan memilih makanan makanan dengan memilih makanan
yang halal dan baik  Penilaian Sejawat
yang halal dan baik sebagai
sebagai implementasi dari  Jurnal
pemahaman Surah Al- implementasi dari pemahaman
Baqarah (2):168–169, Al- Surah Al-Baqarah (2):168–169, Al-
Baqarah (2): 172–173, Baqarah (2): 172–173, dan hadis
dan hadis riwayat Abu riwayat Abu Dawud dari
Dawud dari Ma’di kariba Ma’dikariba dan hadis riwayat At-
dan hadis riwayat At- Tirmizi dari Abu Hurairah
Tirmizi dari Abu
Hurairah
3.4. Memahami ayat-ayat Al- ayat-ayat Al-Qur’an Mengamati  Tes Tertulis 1 TM
Qur’an dan hadis tentang dan hadis tentang  Membaca salah satu ayat  Observasi (45 x 2)  Buku Pedoman Guru
makanan yang halal dan makanan yang halal dan hadis yang berkaitan Mapel Al-Qur’an
 Penugasan
baik pada Surah Al-
dan baikpada Surah dengan makanan yang halal Hadis MA
Baqarah (2):168–169,
Al-Baqarah (2): 172– Al-Baqarah (2):168– dan baik
173,dan hadis riwayat 169, Al-Baqarah (2):  Mengamati gambar yang terkait Kemenag RI, 2014
Abu Dawud dari 172–173,dan hadis dengan salah satumakanan  Buku Pegangan Siswa
Ma’dikariba dan hadis riwayat Abu Dawud yang halal dan baik Mapel Al-Qur’an
riwayat At-Tirmizi dari dari Ma’dikariba dan Mendengar,uraian guru tentang Hadis MA Kemenag
Abu Hurairah hadis riwayat At- RI
makanan yang halal dan baik
Menanya  Al-Qur’an dan
 Kompetensi Dasar
(1)
Tirmizi dari
Abu Hurairah
4.4.Mempresentasikan isi
dan kandungan ayat Al-
Qur’an dan hadis tentang
makanan yang halal dan
baik pada Surah Al-
Baqarah (2):168–169,
Al-
Baqarah (2): 172–173, dan
hadis riwayat Abu Dawud
dari Ma’dikariba dan
hadis riwayat At-Tirmizi
dari Abu Hurairah
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(2) (3) (4) (5) (6)
 Menanyakan beberapa Terjamahanya
pertanyaan terkait dengan  Buku Penunjang
makanan yang halal dan baik Lainnya Yang Sesuai
 Memberi tanggapan atas  Media cetak dan
pertanyaan yang diajukan guru elektronik sesuai materi
atau teman sejawat  Lingkungan
 mengungkapkan pendapat atau sekitar yang
komentar atas penjelasan guru mendukung
tentangkewajiban menuntut
ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan makanan  Unjuk
yang halal dan baik Kerja/Kinerja/Praktek
 Projek
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk  Produk
media cetak dan elektronik  Portofolio
tentang makanan yang halal dan
baik
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan makanan
yang halal dan baikdengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
makanan yang halal dan baik
Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan
tentangmakanan yang halal dan
baik
1.5. Menyadari Membimbing pentingnya rasa  Observasi _ _
pentingnya rasa syukur atas nikmat Allah  Penilaian Diri
syukur
 Penilaian Sejawat
atas nikmat Allah
 Jurnal
2.5. Menunjukkan perilaku Membimbing perilaku  Observasi _ _
mensyukuri nikmat mensyukuri nikmat Allah  Penilaian Diri
Allah dalam
 Penilaian Sejawat
dalam kehidupan sehari- kehidupan seharai-hari sebagai
hari sebagai implementasi implementasi dari pemahaman  Jurnal
dari pemahaman Surah Surah Az-Zukhruf (43) :9–13,
Az-Zukhruf (43) :9–13, Surah Al-‘Ankabut (29):17, dan
Surah Al-‘Ankabut hadis riwayat Ahmad dari
(29):17, dan hadis Asy’ab bin Qaisydan H.R. Abu
riwayat Ahmad dari Dawud dari Abu Hurairah hadis
Asy’ab bin Qaisydan riwayat Ahmad dari Asy’ab bin
H.R. Abu Dawud dari Qaisy
Abu Hurairah hadis
riwayat Ahmad dari
Asy’ab bin Qaisy
3.5..Mengidentifikasikan syukur nikmat Allah Mengamati  Tes Tertulis 1 TM
konsep syukur nikmat pada Surah Az-  Membaca salah satu ayat  Observasi (45 x 2)  Buku Pedoman Guru
Allah pada Surah Az- Zukhruf (43) :9–13, dan hadis yang berkaitan Mapel Al-Qur’an
 Penugasan
Zukhruf (43) :9–13, Surah Al-‘Ankabut
dengansyukur nikmat Hadis MA
Surah Al-‘Ankabut (29):17, dan hadis
(29):17, dan hadis Ahmad dari Asy’ab  Mengamati gambar yang terkait
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy dan H.R. dengan salah satusyukur Kemenag RI, 2014
bin Qaisy dan H.R. Abu Dawud dari Abu nikmat Mendengar,uraian guru  Buku Pegangan Siswa
Abu Dawud dari Abu Hurairah H.R. tentang syukur nikmat Mapel Al-Qur’an
Hurairah H.R. Ahmad Ahmad dari Asy’ab Hadis MA Kemenag
Menanya
dari Asy’ab bin Qaisy bin Qaisy dan H.R.
 Menanyakan beberapa RI
dan H.R. Muslim dari Muslim dari Abu
Abu Hurairah Hurairah pertanyaan terkait  Al-Qur’an dan
dengan syukur nikmat Terjamahanya
 Memberi tanggapan atas  Buku Penunjang
pertanyaan yang diajukan guru Lainnya Yang Sesuai
atau teman sejawat  Media cetak dan
 mengungkapkan pendapat atau elektronik sesuai materi
komentar atas penjelasan guru  Lingkungan
tentangsyukur nikmat sekitar yang
Mengeksplorasi mendukung
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan syukur
nikmat
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
4.5.Menghafal dan tentang syukur nikmat  Unjuk
mengartikan ayat-ayat Kerja/Kinerja/Praktek
Mengasosiasikan
Al- Qur’an dan hadis  Projek
 Mencari hubungan syukur
tentang syukur nikmat
Allah pada Surah Az- nikmat dengan aspek sosial  Produk
Zukhruf (43) budaya dalam kehidupan  Portofolio
:9–13, Surah Al-‘Ankabut masyarakat
(29):17, dan hadis Ahmad Menganalisis hasil temuannya
dari Asy’ab bin Qaisy berkaitan dengan syukur nikmat
dan
H.R. Abu Dawud dari
Abu Hurairah hadis Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat Ahmad dari  Mempresentasikan kesimpulan
Asy’ab bin Qaisy dan berdasarkan hasil temuan atau
H.R. Muslim dari wawancara di lapangan
Abu Hurairah
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil temuan
tentangsyukur nikmat