NAMA GURU : YU YEN XIN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH) SEJARAH TAHUN LIMA

Tarikh : 13 Mac 2018 (Selasa)

Masa : 0800 – 0900 (60 minit)
Tahun / Kelas : 5 Nuri
Bilangan Murid : 25 orang
Tema : Jata Negara
Tajuk : Identiti Negara Kita
Standard Kandungan : 9.1 Jata Negara
Standard Pembelajaran : 9.1.1 Menyenaraikan lambang pada Jata Negara.
9.1.2 Menyatakan makna lambang-lambang pada Jata Negara.
K9.1.4 Menyatakan kepentingan menghormati Jata Negara.
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pelajaran murid dapat :
1. Menyatakan 5 lambang yang terdapat pada Jata Negara.
2. Menyatakan 5 makna lambang pada Jata Negara.
3. Menyatakan 3 kepentingan menghormati Jata Negara.
Kemahiran Pemikiran Sejarah : KPS: Membuat interpretasi, Membuat imaginasi, Membanding beza, Meneroka bukti
Elemen Asas Sejarah: -
Elemen Merentas Kurikulum : Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK): Belajar melalui TMK
Nilai Murni : Bekerjasama, Tanggungjawab, Hormat-menghormati, Bersyukur
Aplikasi TKP : Verbal-Linguistik, Visual-Ruang, Kinestetik

1
 Kemahiran Berfikir: Menjana idea, Menghubung kait, Mengenal pasti, Elemen
Kewarganegaraan
Bahan Bantu Mengajar : Komputer Riba, Projektor LCD, Slaid PowerPoint, Video, Kad, Pembesar Suara, Straw
Board, Puzzle, Sampul Surat, Marker Pen, Kad Pengenalan, Lesen Memandu

KAEDAH / TEKNIK / BBM /

LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
EMK / KPS

Set Induksi Bahan Maujud: Lesen 1. Guru menunjukkan bahan maujud yang mempunyai Kaedah / Teknik: Teknik Soal
(5 minit) Memandu, Kad simbol Jata Negara. Jawab
Pengenalan 2. Guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan BBM: Lesen Memandu, Kad
tentang simbol yang terdapat dalam lesen memandu Pengenalan
dan kad pengenalan. EMK: Meneroka bukti
a. Apa yang murid-murid nampak dalam kad ini? TMK: -
b. Di mana murid dapat melihat simbol Jata Negara? Nilai Murni: Bersyukur
3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan isi pelajaran. TKP: Verbal-Linguistik
KB: Menjana idea,
Menghubungkait

2
Langkah 1 Lambang-Lambang 1. Guru menyenaraikan setiap lambang yang terdapat Kaedah / Teknik: Kaedah
(10 minit) Jata Negara dalam Jata Negara dengan menggunakan tayangan kuliah, Kaedah syarahan
slaid powerpoint. (Rujuk Lampiran 1) BBM: Komputer Riba, Projektor
2. Guru menjelaskan kepada murid bahawa Jata Negara LCD, Slaid Powerpoint,
merupakan: Pembesar Suara
- identiti negara Malaysia. EMK: -
- perlambangan Negeri-negeri di Malaysia. TMK: Belajar melalui TMK
- kemegahan seluruh rakyat Malaysia. (slaid powerpoint)
Nilai Murni: Hormat-
menghormati, Bersyukur
TKP: Visual-Ruang
KB: Mengenal pasti, Elemen
Kewarganegaraan,
Menghubung kait
Langkah 2 Tayangan Video : 1. Guru menayangkan video yang mengandungi Kaedah / Teknik: Teknik Soal
(15 minit) Lambang dan makna lambang dan makna dalam Jata Negara. Jawab
Jata Negara 2. Guru memberi penerangan tambahan kepada murid BBM: Komputer Riba, Projektor
1. Bintang dan semasa tayangan video. LCD, Slaid Powerpoint,
bulan 3. Guru akan memastikan murid memahami lambang Pembesar Suara, Video
2. Cogan kata tersebut sebelum tayangan video diteruskan. EMK: Membuat interprestasi
3. Lima bilah keris 4. Murid menonton tayangan video Jata Negara hingga TMK: Belajar dengan TMK
selesai. (video)

3
 4. Empat warna 5. Berdasarkan video yang ditayangkan, guru Nilai Murni: Bertanggungjawab
bendera bertanyakan soalan berkaitan makna lambang Jata TKP: Visual-Ruang, Verbal-
5. Harimau Negara. Linguistik
6. Pokok Pinang KB: Mengenal pasti, Elemen
7. Pokok Melaka Kewarganegaraan
8. Dua Jata
9. Bunga Raya

Langkah 3 Aktiviti Kumpulan : 1. Guru membahagikan murid kepada 3 kumpulan kecil. Kaedah / Teknik: Teori
(25 minit) Pembentangan Hasil 2. Guru memberi satu straw board, marker pen dan Kecerdasan Pelbagai, Kaedah
Kerja sampul surat yang mengandungi puzzle tentang Jata Bermain
Negara dan kad maksud setiap lambang. BBM: Straw Board, Puzzle,
3. Guru memberikan arahan semasa menjalankan Sampul Surat, Kad, Marker Pen
aktiviti kepada murid: EMK: Membuat imaginasi
a. Setiap kumpulan perlu melengkapkan puzzle, TMK: -
kemudian tampalkan kad dan puzzle di atas straw board Nilai Murni: Bekerjasama
serta menanda makna lambang dengan menggunakan TKP: Visual-Ruang, Kinestetik,
marker pen. Verbal-Linguistik
b. Kumpulan yang paling cepat menyiapkan puzzle KB: Mengenal pasti, Elemen
dan jawapannya betul akan diberi hadiah. Kewarganegaraan

4
 c. Kumpulan perlu membentangkan hasil kumpulan di
hadapan kelas.
4. Guru memilih hasil kerja yang terbaik daripada tiga
kumpulan untuk melekatkan hasil mereka di belakang
papan kelas bagi memudahkan murid membuat ulang
kaji.
Penutup Kepentingan 1. Guru membuat kesimpulan pelajaran dengan Kaedah / Teknik: Kaedah Soal
(5 minit) Menghormati Jata memberitahu kepentingan menghormati Jata Negara. Jawab
Negara BBM: -
EMK: Membuat interprestasi
TMK: -
Nilai Murni: Hormat-
menghormati
TKP: Verbal-linguistik
KB: Menghubung kait, Elemen
Kewarganegaraan

Refleksi : 1. 20 daripada 25 murid telah berjaya mencapai objektif pembelajaran yang ditetapkan.

2. 5 murid lagi akan dibimbing secara individu dan diberi latihan tambahan untuk mencapai objektif pembelajaran.

5
Bibliografi

Buku

Chua Yan Piaw. (2014). Kecerdasan Pelbagai Pemimpin Pendidikan: Teori, Amalan Dan Penyelidikan. Kuala Lumpur: Penerbit
Universiti Malaya.

Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran: Sejarah Tahun Lima. (2014). Kementerian Pendidikan Malaysia.

Gardner, H. (1983). Frames Of Mind: The Theory Of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.

Kamus Dewan Edisi Keempat. (2010). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Piaget, J. (1950). The Psychology Of Intelligence. New York: International Universities Press.

Salhah Abdullah. (2009). Kecerdasan Pelbagai-Aplikasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: PTS Professional.

Shakila Parween Yacob, Sivarajan a/l Ponniah, Sharifah Afidah binti Syed Hamid & Muslimin binti Fadzil. (2015). Sejarah Tahun 5
Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Wan Hasmah Wan Mamat & Nur Munirah Teoh Abdullah. (2015). Siri Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran: Kecerdasan Pelbagai.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Jurnal

Wechsler, D. (1975). Intelligence Defined And Undefined: A Relativistic Appraisal. American Psychologist, 30(2), 135-139.