MANUAL BOOK

SIMPEL LESSPLAN MERDEKA

APLIKASI RANCANG BANGUN
RPP SATU LEMBAR

Oleh Muhamad Khotib

EMKA PRODUCTIONS
CREATIVITY AND INOVATIONS FOR EDUCATIONS
 PETUNJUK PENGGUNAAN SLP MERDEKA
oleh Muhamad Khotib

1. PENDAHULUAN
Simpel LessPlan Merdeka adalah aplikasi hebat dan cerdas untuk membantu membuat rancangan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satu Lembar dengan mudah dan cepat. Prosedur dimulai dari
persiapan data, kemudian melakukan analisis waktu, analisis materi, analisis pertemuan, analisis
tujuan, analisis penilaian dan analisis pembelajaran. Setelah analisis maka selanjutnya pengguna
sudah bisa menggunakan semua fasilitas dengan otomatis. Program tahunan, program semester,
program remedial/pengayaan secara langsung muncul. Penentuan KKM, pembuatan kisi-kisi mudah
sekali dilakukan. kartu soal dan perangkat soal muncul otomatis. Pada tahapan akhir Silabus dan
RPP sudah Ready untuk dipanggil dan di cetak.

Aktifkan Macro dan Acces VBA

Aplikasi Simpel LessPlan akan bekerja secara penuh, jika macro dan VBA nya diaktifkan. Untuk
mengaktifkan macro VBA pastikan Microsoft Excel dalam posisi tidak membuka file aktif, ikuti
langkah berikut :

a. "Klik Button Office (jika excel 2007) atau menu File (jika excel 2010, 2013 atau 2016 )"

b. "Klik menu Excel Options (jika excel 2007) atau menu Options (jika excel 2010 keatas )"

c. Klik menu Trust Centre

d. Klik Trust Centre Setting

e. Klik menu Macro Setting

Pastikan posisi centang pada enable all macro dan Trust Access to tha VBA
 f. Klik OK

g. Klik OK

Prosedur Rancang Bangun RPP

Prosedur membuat rancang bangun kegiatan pembelajaran menggunakan Simpel LessPlan seperti
terlihat dalam bagan prosedur di atas. Prosedur terbagi dalam tiga bagian, yaitu :

1) Pengaturan
Kegiatan pengaturan di mulai dari mengatur data sekolah, data mata pelajaran dan data guru
pengampu. Selanjutnya SKL, KI dan KD diinput ke dalam aplikasi.
2) Analisis
Kegiatan analisis merupakan kegiatan yang sangat penting dalam prosedur ini, karena dari
hasil analisis pengguna dapat melakukan perancangan dengan mudah dan cepat.
Ada tiga kegiatan analisis yaitu : analisis waktu dan materi pembelajaran, analisis indicator
dan penilaian dan yang ketiga analisis pembelajaran.
3) Perancangan
Perancangan adalah kegiatan pembentukan program perencanaan pembelajaran dengan
pola

Alur Kerja Simpel LessPlan

 Gambar Alur Kerja Simpel LessPlan

Gambar Bagan Mind Map di atas merupakan gambar alur kerja dari aplikasi Simpel LessPlan dalam
membantu guru dalam membuar rancang bangun kegiatan pembelajaran dengan mudah dan cepat.
Bagaimana aliran data bergerak secara harmonis dan efisien, sehngga proses pembuatan rencana
kegiatan pembelajaran dapat di lakukan.

2. PERSIAPAN

Persiapan adalah bagian pertama yang harus di lakukan oleh pengguna aplikasi untuk
menggunakan aplikasi Simpel LessPlan secara optimal. Ada beberapa kegiatan persiapan
yang harus dilakukan antara lain : Pengaturan Data Sekolah, Pengaturan Data Kelas, Mata
Pelakjaran dan Guru Pengampu dan Ketiga Persiapan data SKL, Ki dan KD

Atur Data Sekolah

Data Sekolah merupakan penting pertama yang harus di masukan kedalam aplikasi, karena ini
merupakan bagian terbuka dari Aktivasi Simpel LessPlan dapat digunakan di lembaga pendidikan
atau lembaga profesi. Bagian ini terdiri dari Nama Lembaga Teraktivasi, data yang termaktub dalam
Kop Surat agar dokumen legal formal dari aplikasi sesuai dengan yang tertera dalam legal formal
pada lembaga yang diaktivasi.
 DATA SATUAN PENDIDIKAN
Tingkat Pendidikan SMA

Satuan Pendidikan SMA Mentari Mulia Indonesia

Kop atas 1 YAYASAN MENTARI KREASI
Kop atas 2 BAGIAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL
Kop bawah 1
Kop bawah 2
Kop bawah 3 TERAKREDITASI “A”
Kop bawah 4 Jalan Raya Metro Mengandungsari Kec. Sekampung Udik Lampung Timur 34183
Kop bawah 5 email : emka_matika@ymail.com web : simpelpas.wordpess.com

KOP SATUAN PENDIDIKAN

YAYASAN MENTARI KREASI

BAGIAN PENDIDIKAN DAN SOSIAL
SMA MENTARI MULIA INDONESIA
TERAKREDITASI “A”
Jalan Raya Metro Mengandungsari Kec. Sekampung Udik Lampung Timur 34183
email : emka_matika@ymail.com web : simpelpas.wordpess.com

Langkah Pengaturan :

1. Buka menu Aktivasi pada menu utama

2. Tentukan tingkat pendidikan
3. Masukan data kop surat bagian atas 1
4. Masukan data kop surat bagian atas 2
5. Masukan data kop surat bagian bawah 1
6. Masukan data kop surat bagian bawah 2
7. Masukan data kop surat bagian bawah 3
8. Masukan data kop surat bagian bawah 4
9. Masukan data kop surat bagian bawah 5
10. Masukan logo pertama sebelas kiri
11. Masukan logo dua sebelas kanan

Atur Data Kelas, Data Guru dan Data Mata Pelajaran

Bagian ini merupakan data penting kedua mengenai posisi kelas, nama mata pelajaran, nama guru
pengampu, data kepala sekolah. Langkah pengaturan sebagai berikut :

1. Buka menu mapel pada menu utama

2. Tentukan nama mata pelajaran
3. Tentukan nama Paket keahlian
4. Tentukan tahun pelajaran
 5. Tentukan nama Kelas
6. Tentukan jumlah jam tatap muka per minggu
7. Tentukan Tempat untuk basis tanda tangan
8. Tentukan tanggal
9. Masukan Lokasi Penyimpana File PDF
10. Masukan nama guru pengampu
11. Masukan data waka kurkulum dan kepala sekolah

Mata Pelajaran Matematika

Tahun Pelajaran 2019/2020

Kelas X
Nama Kelas X TKJ AB dan TKR
Jumlah jam tatap muka per minggu 4
Waktu tiap jam tatap muka 45 menit
Tempat Tanda Tangan Marga Sekampung
Tanggal Awal Semester Ganjil 17 Juni 2019
Tanggal Awal Semester Genap 6 Januari 2020
Lokasi Penyimpanan File PDF D:\RPP Merdeka\
Nama Guru / Pengguna Muhamad Khotib, M.Pd
Nomor Induk NIP. 19700925 199301 1 001
Nama Waka Kurikulum Riyoyo, S.Pd.,Gr
Nomor Induk NIP. 196312311988031319
Nama Kepala Sekolah Hj. Sunarmi Andriyani, S.Pd., M.MPd
Nomor Induk NIP. 19720807 200604 2 011

SKL Masukan Data SKL, KI dan KD

KI-KD Bagian ini merupakan data penting ketiga yang harus diinput kedalam Aplikasi sebagai basis
pengembangan program rancang bangun kegiatan pembelajaran, yaitu : data Standar Kompetensi
Lulus (SKL), data Kompetensi Inti (KI) dan data Kompetensi Dasar (KD).

Langkah yang harus dilakukan adalah :

1. Buka menu SKL KI KD

2. Masukan data Standar Kompetensi Lulusan pada kolom Bagian A, yang telah disediakan
3. Masukan data Kompetensi Inti pada kolom Bagian B
4. Masukan data Kompetensi Dasar Sikap Spirual pada Bagian C
5. Masukan data Kompetensi Dasar Sikap Sosial pada Bagian C
6. Masukan data Kompetensi Dasar Pengetahuan pada Bagian C
7. Masukan data Kompetensi Dasar Keterampilan pada Bagian C
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMA Mentari Mulia Indonesia

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Sepuluh)
Paket Keahlian : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Aspek Standar Kompetensi Lulusan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter,
jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan
SIKAP
rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu
PENGETAHUAN
mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif,
KETERAMPILAN dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri

No. Kompetensi Inti

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

C. KOMPETENDI DASAR
1. Kompetensi Dasar Sikap Spriritual
No Kompetensi Dasar
1.1 Kompetensi Dasar Sikap Spiritual 1.1

2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial

No Kompetensi Dasar
2.1 Kompetensi Dasar Sikap SOSIAL 2.1

3. Kompetensi Dasar Pengetahuan

No Kompetensi Dasar
3.1 Kompetensi Dasar Pengetahuan 3.1

4. Kompetensi Dasar Keterampilan

No Kompetensi Dasar
4.1 Kompetensi Dasar Keterampilan 4.1
 3. ANALISIS

Analisis adalah bagian penting dari penggunaan aplikasi Simpel LessPlan agar perancangan
rencana pelaksanaan pembelajaran berjalan sesuai dengan yang direncanakan dan sesuai
dengan prosedur yang telah ditentukan.

Analisis Analisis Waktu Effektif

Minggu
Efektif Analisis waktu minggu efektif pada semester ganjil dan semester genap harus dilakukan sebagai
langkah awal menyediakan alokasi waktu yang diperlukan bagia kegiatan pembelajaran. Langkah
untuk menentukan minggu efektif adalah :

1. Tentukan jumlah minggu setiap bulannya

2. Tentuan jumlah minggu tidak efektif setiap bulannya
3. Masukan kegiatan tidak efektif setiap bulannya

Banyak Minggu Minggu Keterangan (Pertemuan Tidak

No. Bulan
Minggu Tidak Efektif Effektif Efektif)
1 Juli 2019 5 3 2 2 Pekan Libur
2 Agustus 2019 4 2 2
3 September 2019 4 1 3
4 Oktober 2019 5 1 4
5 November 2019 4 4
6 Desember 2019 4 2 2
26 9 17

Analisis Materi, Jumlah Pertemuan dan Alokasi Waktu

Analisis materi adalah sangat penting dilakukan karena berisi materi apa saja yang akan dibelajarkan
kepada peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Materi yang dicantumkan
hanya MATERI POKOK saja dari tiap-tiap KD Pengetahuan dan KD Keterampilan. Kemudian
menganalisis alokasi waktu dan jumlah pertemuan setiap Materi Pokok yang di ajarkan.

MATERI ALOKASI JUMLAH

SEMESTER
POKOK WAKTU PERTEMUAN

Jumlah Alokasi
No. KD Pengetahuan KD Keterampilan Materi Pokok Semester
Pertemuan Waktu
Menerapkan konsep bilangan
Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
KD-1 bilangan berpangkat, bentuk akar dan 6 1 12 jp
logaritma dalam menyelesaikan logaritma
logaritma
masalah
Menyelesaikan masalah yang
Menerapkan persamaan dan
berkaitan dengan persamaan dan Persamaan dan pertidaksamaan nilai
KD-2 pertidaksamaan nilai mutlak bentuk 5 1 10 jp
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk mutlak bentuk linear satu variabel
linear satu variabel
linear satu variabel
Menentukan nilai variabel pada
Menyajikan penyelesaian masalah
KD-3 sistem persamaan linear dua variabel Sistem persamaan linear dua variabel 5 1 10 jp
sistem persamaan linier dua variabel
dalam masalah kontekstual
Menentukan nilai maksimum dan
Menyajikan penyelesaian masalah
minimum permasalahan kontekstual
KD-4 kontekstual yang berkaitan dengan Program linear 5 1 10 jp
yang berkaitan dengan program linear
program linear dua variabel
dua variabel
Menyelesaikan masalah kontekstual
Menganalisis barisan dan deret
 Jumlah Alokasi
No. KD Pengetahuan KD Keterampilan Materi Pokok Semester
Pertemuan Waktu
Menerapkan konsep bilangan
Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
KD-1 bilangan berpangkat, bentuk akar dan 6 1 12 jp
logaritma dalam menyelesaikan logaritma
logaritma
masalah
Menyelesaikan masalah yang
Menerapkan persamaan dan
berkaitan dengan persamaan dan Persamaan dan pertidaksamaan nilai
KD-2 pertidaksamaan nilai mutlak bentuk 5 1 10 jp
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk mutlak bentuk linear satu variabel
linear satu variabel
linear satu variabel
Menentukan nilai variabel pada
Menyajikan penyelesaian masalah
KD-3 sistem persamaan linear dua variabel Sistem persamaan linear dua variabel 5 1 10 jp
sistem persamaan linier dua variabel
dalam masalah kontekstual
Menentukan nilai maksimum dan
Menyajikan penyelesaian masalah
minimum permasalahan kontekstual
KD-4 kontekstual yang berkaitan dengan Program linear 5 1 10 jp
yang berkaitan dengan program linear
program linear dua variabel
dua variabel
Menyelesaikan masalah kontekstual
Menganalisis barisan dan deret
KD-5 yang berkaitan dengan barisan dan Barisan dan deret aritmatika 4 1 8 jp
aritmetika
deret aritmatika

Menyelesaikan masalah kontekstual

Menganalisis barisan dan deret
KD-6 yang berkaitan dengan barisan dan Barisan dan deret geometri 5 1 10 jp
geometri
deret geometri

Menyelesaikan masalah kontekstual

Menganalisis pertumbuhan, Pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
KD-7 yang berkaitan dengan pertumbuhan, 5 2 10 jp
peluruhan, bunga dan anuitas anuitas
peluruhan, bunga dan anuitas

Menyajikan penyelesaian masalah

Menentukan perbandingan Perbandingan trigonometri pada segitiga
KD-8 yang berkaitan dengan perbandingan 5 2 10 jp
trigonometri pada segitiga siku-siku siku-siku
trigonometri pada segitiga siku-siku

Menyajikan penyelesaian masalah

Menentukan nilai sudut berelasi
KD-9 nilai sudut berelasi diberbagai Sudut berelasi 3 2 6 jp
diberbagai kuadran
kuadran
Menyajikan penyelesaian masalah
Menentukan koordinat kartesius
perubahan koordinat kartesius Koordinat kartesius dan koordinat
KD-10 menjadi koordinat kutub dan 3 2 6 jp
menjadi koordinat kutub dan kutub
sebaliknya
sebaliknya
Menerapkan nilai perbandingan
KD-11 trigonometri pada grafik fungsi Menyajikan grafik fungsi trigonometri Grafik fungsi trigonometri 4 2 8 jp
trigonometri

Menyelesaikan permasalahan
KD-12 Menerapkan aturan sinus dan kosinus kontekstual dengan aturan sinus dan Aturan sinus dan aturan kosinus 4 2 8 jp
kosinus

Menyelesaikan masalah kontekstual

Menentukan luas segitiga pada
KD-13 yang berkaitan dengan luas segitiga Luas segitiga pada trigonometri 3 2 6 jp
trigonometri
pada trigonometri

Menyelesaikan nilai nilai sudut

Menganalisis nilai sudut dengan
KD-14 dengan rumus jumlah dan selisih dua Jumlah dan selisih dua sudut 3 2 6 jp
rumus jumlah dan selisih dua sudut
sudut

Langkah yang harus dilakukan adalah :

1. Buka menu analisis Materi

2. Masukan data Materi Pokok setiap KD pada kolom Materi Pokok
3. Masukan Jumlah Pertemuan yang dibutuhkan untuk mentuntaskan materi pokok
4. Masukan posisi semester untuk setiap Materi Pokok
5. Masukan alokasi waktu untuk setiap KD disesuaikan dengan jumlah ketersediaan waktu efektif

Analisis Pertemuan
Setelah menentukan jumlah pertemuan setiap materi pokok, selanjutnya adalah menentukan
beberapa hal yang harus di adakan dalam setiap pertemuan. Analisis Pertemuan adalah
manentukan sub materi yang dibahas dalam setiap pertemuan, Strategi atau Metode Pembelajaran
yang digunakan, Karakter Sikap yang ditanankan dan Jumlah Jam Tatap Muka.

MATERI STRATEGI KARAKTER JAM TATAP

PENILAIAN
PERTEMUAN DAN MODEL SIKAP MUKA
 Prosedur analisis pertemuan adalah :
1. Masukan materi untuk tiap pertemuan
2. Masukan metode dan strategi pembelajaran
3. Masukan Penilaian masing-masing pertemuan
4. Masukan karakter sikap
5. Masukan jumlah jam tatap muka

Analisis Analisis Tujuan Pembelajaran

Tujuan
Analisis Tujuan Pembelajaran adalah menentukan tujuan atau poin penting setiap pertemuan yang
di lakukan. Satu Pertemuan dalam pembelajaran minimal memiliki satu tujuan. Tujuan dalam
format ini bisa seperti Indikator Pencapaian Kompetensi, bisa juga hanya sekedar poin penting yang
ingin di capai dalam setiap pertemuan.

Prosedur Analisis Tujuan :

1. Satu Materi Pertemuan minimal dibuat 1 s.d 3 tujuan pembelajaran

2. Untuk menambah atau menggandakan tujuan setiap pertemuan, masukanangka atau nomor
urut dari pertemuan pada kolom Gandakan Nomor Pertemuan disebelah kiri.
3. Masukan tujuan pembelajaran pada kolom tujuan pembelajaran.
Gandakan
NO. MATERI POKOK MATERI TIAP PERTEMUAN Tujuan Pembelajaran
No. Pertemuan

Bilangan berpangkat, bentuk akar dan Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
1 1 1 1 1.1 1.1.1 Memahami bilangan berpangkat
logaritma logarithma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
1 1 2 1 1.1 1.1.2 Memahami bentuk akar
logaritma logarithma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
1 3 1 1.1 1.1.3 Memahami logarithma
logaritma logarithma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
2 2 4 1 1.2 Operasi hitung bilangan berpangkat 1.2.1 Menentukan hasil perkalian bilangan berpangkat
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
2 2 5 1 1.2 Operasi hitung bilangan berpangkat 1.2.2 Menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
2 6 1 1.2 Operasi hitung bilangan berpangkat 1.2.3 Menentukan hasil pangkat bilangan berpangkat
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
3 3 7 1 1.3 Menyederhanakan bentuk akar 1.3.1 Menyederhanakan bentuk akar √(axb)
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
3 3 8 1 1.3 Menyederhanakan bentuk akar 1.3.2 Menyederhanakan bentuk akar √(a/b)
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
3 9 1 1.3 Menyederhanakan bentuk akar 1.3.3 Menyederhanakan bentuk akar √(a^b)
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
4 4 10 1 1.4 Merasionalkan pecahan bentuk akar 1.4.1 Merasionalkan bentuk akar a/√b
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
4 4 11 1 1.4 Merasionalkan pecahan bentuk akar 1.4.2 Merasionalkan bentuk akar √a/√b
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
4 12 1 1.4 Merasionalkan pecahan bentuk akar 1.4.3 Merasionalkan bentuk akar a/(b+√c)
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
5 5 13 1 1.5 Sifat-sifat logarithma 1.5.1 Merasionalkan bentuk akar √a/(b+√c))
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
5 5 14 1 1.5 Sifat-sifat logarithma 1.5.2 Menyatakan bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam logaritma
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
5 15 1 1.5 Sifat-sifat logarithma 1.5.3 Menentukan nilai logaritma dg sifat perkalian logaritma
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
6 6 16 1 1.6 Persamaan logarithma 1.6.1 Menentukan nilai logaritma dg sifat pembagian logaritma
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
6 6 17 1 1.6 Persamaan logarithma 1.6.2 Menentukan nilai logaritma dg sifat pangkat logaritma
logaritma
Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
6 18 1 1.6 Persamaan logarithma 1.6.3 Membedakan persamaan linier satu variabel
logaritma
Analisis Analisis RPP
RPP
ANALISIS RPP Adalah kegiatan merancang langkah Pembelajaran secara sederhana dan kreatif,
disediakan bantuan sintak 24 model pembelajaran. Guru secara manual merancang langkah-
langkah kegiatan pembelajaran yang akan di lakukan dalam proses pembelajaran. Analisis RPP
dilakukan untuk Satu Pertemuan, yaitu Kegiatan Pendahuluan,
Kegiatan Inti dan Kegiatan Penutup.

SLP Merdeka menyediakan contoh langkah atau Sintak Pembelajaran

dari Model atau Metode yang ditentukan. Misalnya : Pertemuan
tersebut akan menggunakan Model Discovery Learning, maka SLP
Merseka membantu dengan menyediakan langkah-langkah dasar
kegiatan Discovery Learning.

PROSEDUR MEMBUAT RANCANG RPP

1. Tentukan Posisi Semester

2. Tentukan Posisi Pertemuan
3. Buat Rancangan Kegiatan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti Penutup)
Kegiatan Pembelajaran, dapat menggunakan GENERATE model pembelajaran, sebagai
fasilitas bantu untuk menampilkan sintak pembejalaran sesaui model pembelajaran yang di
tentukan, dengan cara mengklik TOMBOL GENERATE
4. Tentukan Penilaian dan Soal Patokan
5. Klik Simpan untuk menyimpan Rancangan RPP Pertemuan
6. Lanjutkan pada Rancangan Pertemuan Berikutnya (Ulangi Langkah 1 s.d 5)

Pertemuan 1 RPP S1P1

KD 1 Materi Pokok 1 Pertemuan 2 RPP S1P2

Pertemuan 3 RPP S1P3
Pertemuan 4 RPP S1P4
Semester 1 KD 2 Materi Pokok 2
Pertemuan 5 RPP S1P5
Pertemuan 6 RPP S1P6
KD 3 Materi Pokok 3
Pertemuan 7 RPP S1P7
KD Pertemuan 8 RPP S1P8
KD 4 Materi Pokok 4 Pertemuan 9 RPP S1P9
Pertemuan 10 RPP S1P10

Semester 1 KD 5 Materi Pokok 5 Pertemuan 11 RPP S1P11

Pertemuan 12 RPP S1P12
Pertemuan 13 RPP S1P13
KD 6 Materi Pokok 6
Pertemuan 14 RPP S1P14
Pertemuan 15 RPP S1P15

Pertemuan 16 RPP S1P16

LANGKAH PEMBELAJARAN Discovery Learning
AWAL 15 1 Membuka kegiatan dengan salam dan do'a
2 Peserta didik menyanyikan lagu dan baca literasi
3 Peserta didik dicek kehadirannya dan ice breaking
4 Peserta didik menerima informasi tujuan dan judul materi
5 Peserta didik berdiskusi tentang materi pra syarat
INT I 65 1 Peserta didik diberikan stimulus dengan beberapa pertanyaan tentang Bilangan
berpangkat, bentuk akar dan logarithma

2 Peserta didik membuat rumus dengan pertanyaan tentang Bilangan berpangkat,

bentuk akar dan logarithma
3 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, guru Membagikan LKPD
kepada masing-masing kelompok serta menjelaskan cara mengerjakan LKPD
tersebut kemudian masing-masing kelompok mengumpulkan referensi yang akan
digunakan untuk menyelesaikan masaalah (Pengumpulan Data)
4 Peserta didik berdiksui dalam kelompok mengerjakan LKPD dan Guru berkeliling
ke setiap kelompok memberikan bimbingan (Pengolahan Data)
5 Peserta didik bekerja dalam kelompok memeriksa hasil identifikasi masalah
dengan hasil LKPD dan Guru berkeliling ke setiap kelompok memberikan
bimbingan (Pembuktian)
6 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
Guru bersama siswa menarik kesimpulan hasil diskusi (Kesimpulan)

10

11

P ENUT UP 10 1 Guru dan peserta didik mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran

2 Peserta didik diberikan tugas mandiri
3 Guru memberikan informasi materi akan datang tentang Operasi hitung bilangan berpangkat
4 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdo'a bersama
PENILAIAN SOAL PATOKAN
1 Sikap 1. Sederhanakan 2⁵x2⁴ dengan perkalian berulang
>> Jurnal Pengamatan Sikap 2. D:\Gambar RPP\soal_1.JPG
2 Pengetahuan 3. D:\Gambar RPP\soal_2.JPG
>> Tes Tulis dan Penugasan 4.
3 Keterampilan 5.
>> Lembar Pengamatan Belajar
Penentu
an KKM
Penentuan KKM

KKM adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mengacu
pada standar kompetensi lulusan, dan setidaknya memperhatikan 3 (tiga) aspek berikut, yaitu
karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi),
dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi. Dalam
menetapkan KKM, satuan pendidikan melibatkan kepala sekolah, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya. Perhitungan KKM dalam aplikasi sudah bisa mengadaptasi dua mode angka,
yaitu :

o Angka 1,2 dan 3 untuk tinggi, sedang dan rendah

o Angka 0 s.d 100 untuk model rentang langsung

Untuk pengisiannya tidak bercampur antara dua mode tersebut. Jika menggunakan mode 1,2 dan
3 maka semuanya menggunakan mode 1,2 dan 3. Demikian juga sebaliknya."
Nilai Aspek Analisis
Nomor Guru dan
KOMPETENSI DASAR Kompleks Intake KKM KD
KD Daya
itas Siswa
Dukung
3.1 - Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan
logaritma dalam menyelesaikan masalah
KD-1 80 80 80 80
4.1 - Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma
3.2 - Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
KD-2 80 70 70 73
4.2 - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel

3.3 - Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear

dua variabel dalam masalah kontekstual
KD-3 80 70 70 73
4.3 - Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan
linier dua variabel
3.4 - Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
KD-4 80 70 70 73
4.4 - Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel

3.5 - Menganalisis barisan dan deret aritmetika

KD-5 4.5 - Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 80 70 70 73
dengan barisan dan deret aritmatika
3.6 - Menganalisis barisan dan deret geometri
KD-6 4.6 - Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 70 70 70 70
dengan barisan dan deret geometri
3.7 - Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
KD-7 4.7 - Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 70 70 70 70
dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas

3.8 - Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-

siku
KD-8 70 70 70 70
4.8 - Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.9 - Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai kuadran
KD-9 4.9 - Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi 70 70 70 70
diberbagai kuadran
3.10 - Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat
kutub dan sebaliknya
KD-10 70 70 70 70
4.10 - Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat
kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
3.11 - Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik
KD-11 fungsi trigonometri 70 70 70 70
4.11 - Menyajikan grafik fungsi trigonometri
3.12 - Menerapkan aturan sinus dan kosinus
KD-12 4.12 - Menyelesaikan permasalahan kontekstual dengan aturan 80 70 70 73
sinus dan kosinus
3.13 - Menentukan luas segitiga pada trigonometri
KD-13 4.13 - Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 80 70 70 73
dengan luas segitiga pada trigonometri
3.14 - Menganalisis nilai sudut dengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut
KD-14 80 70 70 73
4.14 - Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah
dan selisih dua sudut
Analisis
Analisis Penilaian
Penilaia
n Secara sederhana analisis penilaian adalah langkah untuk merancang indikator butir soal dari setiap
Tujuan Pembelajaran. Satu Tujuan minimal satu Indikator Butir Soal. Satu Tujuan bisa dibuatkan
maksimal 3 Indikator Butir Soal. dan Satu Indikator Butor soal dibuatkan satu rumusan soal.

a. Buatkan Satu IPK Indikator Butir Soal/Kinerja

b. Satu Indikator Soal/Kerja dibuatkan Satu Butir Soal
c. Dalam Satu IPK bisa dibentuk maksimal Tiga Indikator Soal
d. Rumusan Soal berbentuk TEKS atau Gambar di masukan dalam kolom rumusan soal
e. Rumusan Jawaban berbentuk TEKS atau Gambar di masukan dalam kolom jawaban
Kode BUTIR SOAL
Tujuan Pembelajaran
Soal
Indikator Butir Soal
Bentuk Level Rumusan Jawaban

Siswa dapat menyederhanakan 2⁵x2⁴ = 2x2x2x2x2 x 2x2x2x2

1.1.1 Memahami
1.1.1-1 perkalian bilangan berpangkat Uraian C-2 Sederhanakan 2⁵x2⁴ dengan perkalian berulang = 2x2x2x2x2x2x2x2x2
bilangan berpangkat
dengan cara perkalian berulang = 2⁹

Siswa dapat menyederhanakan 2⁹x2⁴ = 2x2x2x2x2x2x2x2x2 : 2x2x2x2

1.1.1 Memahami
1.1.1-2 pembagian bilangan berpangkat Uraian C-2 Sederhanakan 2⁹ : 2⁴ dengan perkalian berulang = 2x2x2x2x2
bilangan berpangkat
dengan cara perkalian berulang = 2⁵

Siswa dapat menyederhanakan (2²)⁴ = 2x2 x 2x2 x 2x2 x 2x2

1.1.1 Memahami
1.1.1-3 pangkat bilangan berpangkat Uraian C-2 Sederhanakan (2²)⁴ dengan perkalian berulang = 2x2x2x2x2x2x2x2x2
bilangan berpangkat
dengan cara perkalian berulang = 2⁸

Pembuatan Kisi-Kisi Soal

Kisi-kisi merupakan spesifikasi yang memuat kriteria soal yang akan ditulis yang meliputi antara lain
KD yang akan diukur, materi, indikator soal, bentuk soal, dan jumlah soal. Kisi-kisi disusun untuk
memastikan butir-butir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara proporsional.
Pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif dengan kecakapan berfikir tingkat
rendah hingga tinggi akan terwakili secara memadai.

Pembuatan kisi-kisi dapat kita lakukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan hasil analisis
penilaian kita bisa memanggil butir soal yang sesuai dengan yang dibutuhkan kisi-kisi soal untuk
berbagai penilaian yang akan di lakukan.
Kontrol Panel
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN 1 Semes ter 1 (Ga nji l )
Tekni k Peni l a i a n Ha ri a n 1
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 GUCIALIT Semester : 1 (Ganjil) Wa ktu 90 Penilaian Tengah Semester
Kelas : X Teknik Penilaian : Penilaian Harian 1
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Simpan Tampil Hapus Cetak Simpan PDF

Filter Kompetensi Nomor

Baris
No
Dasar
Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk No Soal
Ind Soal DATABASE KISI-KISI ISI
Siswa dapat menyederhanakan perkalian
1 Bilangan berpangkat, bentuk
1 3.1 dan 4.1 bilangan berpangkat dengan cara perkalian C-2 Uraian 1 1.1.1-1
akar dan logaritma
isi berulang
Siswa dapat menyederhanakan pembagian
1 Bilangan berpangkat, bentuk
2 3.1 dan 4.1 bilangan berpangkat dengan cara perkalian C-2 Uraian 2 1.1.1-2
akar dan logaritma
isi berulang

1 Bilangan berpangkat, bentuk

3 3.1 dan 4.1 Siswa dapat MENGHITUNG C-1 Uraian 3 1.1.2-1
akar dan logaritma
isi
1 Bilangan berpangkat, bentuk
4 3.1 dan 4.1 Siswa menjawab c-2 Uraian 4 1.1.3-1
akar dan logaritma
isi
1 Bilangan berpangkat, bentuk
5 3.1 dan 4.1 5 1.2.1-1
akar dan logaritma
kosong
 LANGKAH PEMBUATAN KISI-KISI SOAL :

1. Buka Menu Kisi-kisi Penilaoan

2. Tentukan posisi semester
3. Tentukan Jenis Penilaian yang akan dibuatkan kisi-kisi soal
4. Tentukan alokasi waktu
5. Tentukan nomor indikator butir soal yang akan dimuncul dalam kisi-kisi soal
6. Tentukan nomor soal untuk setiap soal
7. KLIK SIMPAN

Kembali langkah kedua untuk membuat kisi-kisi soal yang lain.

Kartu
Soal
Kartu Soal Dan Perangkat Soal.

Fasilitas kartu soal dan perangkat soal, adalah fasilitas untuk menampilkan kartu soal dan perangkat
dari kisi-kisi soal yang telah dibuat. Misalnya kita akan membuat kartu soal untuk Penilaian harian
1 maka kisi-kisi Penilaian harian 1 sudah dibuat.

LANGKAH MENAMPILKAN KARTU SOAL :

1) Tentukan posisi semester

2) Tentukan Jenis Penilaian yang akan
3) ditampilkan kartu soalnya
4) KLIK BUTTON TAMPILKAN
5) klik Button Rapihkan
6) Klik Filter Baris pastikan hanya centang Isi
7) lalu Klik OK
8) Silahkan Cetak"
KARTU SOAL PENILAIAN HARIAN 1 Kontrol Panel
Nama Sekolah : SMA Mentari Mulia Indonesia Penyusun : Muhamad Khotib, M.Pd
Semes ter 1 (Ga nji l )
Mata Pelajaran : Matematika Taksonomi :
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil) Bentuk Soal :
Peni l a i a n Peni l a i a n Ha ri a n 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar Rumusan Butir Soal

Tampilkan Rapihkan Cetak

Materi Pokok

DATABASE KOSONG
IPK

Indikator Soal Nomor Soal Kunci Jawaban

 4. PERANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

Bagian perancangan adalah bagian akhir dari prosedur penggunaan aplikasi dalam
membantu pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran. Bagian ini menampilkan semua
hasil analisis dalam bentuk program kegiatan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
Pengguna dimudahkan karena tidak perlu lagi merancang rencana kegiatan pelaksanaan
pembelajaran. Pada beberapa menu cukup menampilkan saja.

Kalender
Pendidik
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan adalah fasilitasi yang diberikan aplikasi Simpel LessPlan kepada pengguna
sehingga mempermudah pengguna untuk merancang kegiatan pembelajaran secara optimal.

Langkah Perancangan Kalender Pendidikan

1) Buka menu Kalender Pendidikan

2) Masukan data tanggal awal dan akhir pada masing-masing kegiatan pendidikan
3) Bisa Cetak di Kertas atau Simpan PDF
KALENDER KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sa tua n Pendi di ka n : SMP NEGERI 1 GUCIALIT Ta hun Pel a ja ra n : 2019/2020
Na ma Guru : Muha ma d Khoti b, M.Pd Kel a s : X
Ma ta Pel a ja ra n : Ma tema ti ka
Hari Juli 2019 Hari Agustus 2019 Hari September 2019 Keterangan
Mi nggu 7 14 21 28 Mi nggu 4 11 18 25 Mi nggu 1 8 15 22 29
Seni n 1 8 15 22 29 Seni n 5 12 19 26 Seni n 2 9 16 23 30 1 1 Libur Nasional
s el a s a 2 9 16 23 30 s el a s a 6 13 20 27 s el a s a 3 10 17 24 2 2 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2018/2019
Ra bu 3 10 17 24 31 Ra bu 7 14 21 28 Ra bu 4 11 18 25 3 3 Libur Semester Genap
Ka mi s 4 11 18 25 Ka mi s 1 8 15 22 29 Ka mi s 5 12 19 26 4 4 Libur Semester Ganjil
Jum'a t 5 12 19 26 Jum'a t 2 9 16 23 30 Jum'a t 6 13 20 27 5 5 Hari Pertama Masuk sekolah
Sa btu 6 13 20 27 Sa btu 3 10 17 24 31 Sa btu 7 14 21 28 6 6 MPLS 2019/2020
7 7 Ulangan Harian 1 Ganjil
Hari Oktober 2019 Hari November 2019 Hari Desember 2019 8 8 Ulangan Harian 2 Ganjil
Mi nggu 6 13 20 27 Mi nggu 3 10 17 24 Mi nggu 1 8 15 22 29 9 9 Ulangan Harian 3 Ganjil
Seni n 7 14 21 28 Seni n 4 11 18 25 Seni n 2 9 16 23 30 10 10 Penilaian Akhir Semester Ganjil
s el a s a 1 8 15 22 29 s el a s a 5 12 19 26 s el a s a 3 10 17 24 31 11 11 Pembagian Rapor Semester Ganji
Ra bu 2 9 16 23 30 Ra bu 6 13 20 27 Ra bu 4 11 18 25 12 12 Hari Pertama Masuk Semester Genap
Ka mi s 3 10 17 24 31 Ka mi s 7 14 21 28 Ka mi s 5 12 19 26 13 13 Ulangan Harian 1 Semester Genap
Jum'a t 4 11 18 25 Jum'a t 1 8 15 22 29 Jum'a t 6 13 20 27 14 14 Ulangan Harian 2 Semester Genap
Sa btu 5 12 19 26 Sa btu 2 9 16 23 30 Sa btu 7 14 21 28 15 15 Ulangan Harian 3 Semester Genap
16 16 Perkiraan USBN Kelas XII
Hari Januari 2020 Hari Februari 2020 Hari Maret 2020 17 17 Kunjungan Industri Kelas X
Mi nggu 5 12 19 26 Mi nggu 2 9 16 23 Mi nggu 1 8 15 22 29 18 18 Perkiraan UNBK kelas XII
Seni n 6 13 20 27 Seni n 3 10 17 24 Seni n 2 9 16 23 30 19 19 Uji Kompetensi Kelas XII
s el a s a 7 14 21 28 s el a s a 4 11 18 25 s el a s a 3 10 17 24 31 20 20 Ujian Praktek Mapel Kelas XII
Ra bu 1 8 15 22 29 Ra bu 5 12 19 26 Ra bu 4 11 18 25 21 21 Penilaian Kenaikan Kelas
Ka mi s 2 9 16 23 30 Ka mi s 6 13 20 27 Ka mi s 5 12 19 26 22 22 Pembagian Rapor Semester Genap
Jum'a t 3 10 17 24 31 Jum'a t 7 14 21 28 Jum'a t 6 13 20 27 23
Sa btu 4 11 18 25 Sa btu 1 8 15 22 29 Sa btu 7 14 21 28 24
25
Hari April 2020 Hari Mei 2020 Hari Juni 2020 26
Mi nggu 5 12 19 26 Mi nggu 3 10 17 24 31 Mi nggu 7 14 21 28 27 Marga Sekampung, 17 Juni 2019
Seni n 6 13 20 27 Seni n 4 11 18 25 Seni n 1 8 15 22 29 28 Guru Mata Pelajaran,
s el a s a 7 14 21 28 s el a s a 5 12 19 26 s el a s a 2 9 16 23 30 29
Ra bu 1 8 15 22 29 Ra bu 6 13 20 27 Ra bu 3 10 17 24 30
Ka mi s 2 9 16 23 30 Ka mi s 7 14 21 28 Ka mi s 4 11 18 25 31
Jum'a t 3 10 17 24 Jum'a t 1 8 15 22 29 Jum'a t 5 12 19 26 Muhamad Khotib, M.Pd
Sa btu 4 11 18 25 Sa btu 2 9 16 23 30 Sa btu 6 13 20 27 NIP. 19700925 199301 1 001
design by muhamad khot ib - simpellhb@gmail.com
Program Program Tahunan
Tahuna
n Berdasarkan hasil analisis materi pembelajaran maka Program Tahunan akan tampilan secara
otomatis. Pengguna tidak perlu lagi mengisi cukup mengatur lebar baris agar tidak ada teks yang
tertutup.

Langkah kegiatan menampilkan program tahunan :

1) Klik menu program tahunan

2) Klik Filter Baris di sebelah kanan atas, Centang Isi lalu OK
3) Rapihkan lebar baris
4) Bisa Cetak di Kertas atau Simpan dalam bentuk PDF File
PEMERINTAH PROVINSI LAMPUNG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 1 GUCIALIT
TERAKREDITASI “B” NSS : 4021104244033 NPSN : 10814098
Jalan Umar Yusuf No 9 Peniangan Kec. M arga Sekamp ung Lamp ung Timur - POS 34183
email : smknmargasekamp ung@gmail.com laman:http ://smknmargasekamp ung.sch.id

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Nomor Alokasi
Semester KD Pengetahuan KD Keterampilan Materi Pokok
KD Waktu

Menerapkan konsep
Menyajikan penyelesaian
bilangan berpangkat, Bilangan berpangkat,
masalah bilangan
KD-1 bentuk akar dan bentuk akar dan 12 jtm
berpangkat, bentuk akar
logaritma dalam logaritma
dan logaritma
menyelesaikan masalah
Menyelesaikan masalah
Menerapkan persamaan yang berkaitan dengan Persamaan dan
dan pertidaksamaan nilai persamaan dan pertidaksamaan nilai
KD-2 10 jtm
mutlak bentuk linear pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel mutlak bentuk linear satu variabel
satu variabel
Menentukan nilai
Menyajikan penyelesaian
variabel pada sistem
masalah sistem Sistem persamaan linear
KD-3 persamaan linear dua 10 jtm
persamaan linier dua dua variabel
variabel dalam masalah
variabel
kontekstual
Menentukan nilai
maksimum dan Menyajikan penyelesaian
minimum permasalahan masalah kontekstual
KD-4 kontekstual yang yang berkaitan dengan Program linear 10 jtm
berkaitan dengan program linear dua
program linear dua variabel
GANJIL variabel
Menyelesaikan masalah
Menganalisis barisan dan kontekstual yang Barisan dan deret
KD-5 8 jtm
deret aritmetika berkaitan dengan barisan aritmatika
dan deret aritmatika

Menyelesaikan masalah
Menganalisis barisan dan kontekstual yang Barisan dan deret
KD-6 10 jtm
deret geometri berkaitan dengan barisan geometri
dan deret geometri
Program Semester

Program Semester terdiri dari Program Semester Ganjil dan Program Semester Genap. Masing-
masing program semester terdiri dari dua lembar, yaitu lembar pertama berisi waktu efektif dan
materi pembalajaran, lembar kedua berisi alokasi waktu yang disediakan untuk masing-masing KD.

Langkah yang harus dilakukan, adalah :

1) Buka menu Program Semester Ganjil

a. Masukan angka 1 (satu) membuat raster tiap kegiatan tidak efektif
b. Klik Rapihkan
c. Atur tempat dan tanggal di bagian bawah (jika diperlukan)
d. Atur tampil/tidak tampil nama kepaa sekolah
e. Bisa Cetak Kertas dan Simpan PDF File

PROGRAM SEMESTER GANJIL

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 GUCIALIT
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Semester : 1 (Ganjil)
5 4 4 5 4 4
Perte Alokasi Juli 2019 Agt 2019 Sep 2019 Okt 2019 Nov 2019 Des2019
No. KD Materi Pokok Materi Pertemuan
muan Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Pertumbuhan, peluruhan,
1 3.7 dan 4.7 Pertumbuhan 2 jtm 2
bunga dan anuitas
2 Peluruhan 2 jtm 2
3 Bunga 2 jtm 2
4 Anuitas 2 jtm 2

Aplikasi masalah pertumbuhan,

5 2 jtm 2
peluruhan, bunga dan anuitas

Perbandingan trigonometri
6 3.8 dan 4.8 Sudut dan segitiga siku-siku 2 jtm 2
pada segitiga siku-siku
Perbandingan trigonometri pada
7 2 jtm 2
segitiga siku-siku
Perbandingan trigonometri
8 2 jtm 2
sudut istimewa
Masalah perbandingan
9 2 jtm 2
trigoometri
Masalah kontekstual
10 2 jtm 2
perbandingan trigonometri
Sudut berelasi di kuadran I dan
11 3.9 dan 4.9 Sudut berelasi 2 jtm 2
II
Sudut berelasi di kuadran III dan
12 2 jtm 2
IV
13 Masalah sudut berelasi 2 jtm 2
3.10 dan Koordinat kartesius dan
14 Koordinat kutub dan kartesius 2 jtm 2
4.10 koordinat kutub
Konversi koordinat kutub
15 2 jtm 2
menjadi kartesius
Konversi koordinat kartesius
16 2 jtm 2
menjadi kutub
3.11 dan
17 Grafik fungsi trigonometri Grafik fungsi sinus 2 jtm 2
4.11
18 Grafik fungsi kosinus 2 jtm 2
19 Grafik fungsi tangen 2 jtm 2
Grafik fungsi trigonometri
20 2 jtm 2
sederhana
3.12 dan Aturan sinus dan aturan
SILABUS

Fasilitas Silabus adalah fasilitas untuk membuat silabus dengan mudah dan cepat. Semua kolom
sudah terisi.

LANGKAH GENERATE SILABUS.

1) Atur lebar baris.

2) Cetak di Kertas atau Simpan dalam Bentuk File PDF

SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 GUCIALIT
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2019/2020

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Tiap Pertemuan Metode dan Strategi Belajar

3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat,

bentuk akar dan logaritma dalam
1 Bilangan berpangkat, bentuk 1.1 Bilangan berpangkat, bentuk akar dan
1 menyelesaikan masalah Discovery Learning
akar dan logaritma logarithma
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan
berpangkat, bentuk akar dan logaritma

2 1.2 Operasi hitung bilangan berpangkat Discovery Learning

3 1.3 Menyederhanakan bentuk akar Discovery Learning
4 1.4 Merasionalkan pecahan bentuk akar Discovery Learning
5 1.5 Sifat-sifat logarithma Discovery Learning
6 1.6 Persamaan logarithma Discovery Learning
3.2 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu
2 Persamaan dan
variabel
7 pertidaksamaan nilai mutlak 2.1 Persamaan linear Problem Based Learning
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bentuk linear satu variabel
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu variabel
8 2.2 Pertidaksamaan linear Problem Based Learning
9 2.3 Nilai Mutlak Problem Based Learning
10 2.4 Persamaan nilai mutlak Discovery Learning
11 2.5 Pertidaksamaan nilai mutlak Pembelajaran Penemuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran akan mudah dan langsung pengguna tampilkan sesuai
dengan database rancangan kegiatan pembelajaran.

LANGKAH MENAMPILKAN RPP:

1) Tentukan Posisi Semester

2) Tentukan Posisi Pertemuan dengan menekan Naviasi Maju dan Mundur
3) Atur lebar baris secara manual untuk memastikan teks tidak tertutup
4) Klik Cetak (Jika lakukan Cetak PDF)
5) Ulangi untuk KD yang lainnya."
 KONTROL PANEL

Semester S1
TAMPIL

P3

KERTAS A4

PENUTUP

Demikian petunjuk teknis penggunaan aplikasi ini dibuat untuk dapat membantu memudahkan
penggunaan Simpel LessPlan dan membuat rancangan desain pembelajaran.

Lampung Timur, 1 September 2019

Pengembang,

MUHAMAD KHOTIB