KISI-KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER 1

SMA NEGERI 1 BABADAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Semester : Ganjil

Kelas : XI – MIPA/IPS

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Nomor Ranah Kunci

Soal Kognitif Jawaban
3.1 Menganalisis proses Disajikan wacana tentang peristiwa Pada tahun 1453 salah satu kota di timur tengah telah runtuh 1 C2 d
masuk dan yang melatarbelakangi datangnya dan mempengaruhi bangsa barat datang ke Nusantara, kota
perkembangan bangsa Eropa ke Indonesia. Peserta tersebut adalah. . .
penjajahan bangsa didik diharapkan dapat menjelaskan a. Yerussalem
Eropa (Portugis, penyebabnya b. Saragosa
Spanyol, Belanda c. Kairo
dan Inggris) ke d. Konstatinopel
Indonesia e. Turki
Disajikan wacana tentang tokoh Orang Spanyol yang memprakarsai penjelajahan samudra 2 C2 b
penjelajah Samudra dari bangsa pertama kali adalah . . .
Eropa. Diharapkan peserta didik a. Vasco da Gama
mampu menentukan tokoh penjelajah b. Christhoper Colombus
Samudra c. Magelhaens
d. Thomas Stamford Rafles
e. Cornelis de Houtman
Disajikan wacana tentang peristiwa Salah satu tujuan bangsa Eropa ke Nusantara adalah 3 C3 e
yang melatarbelakangi datangnya menjalankan tugas suci untuk menyebarkan agama, atau
bangsa Eropa ke Indonesia. Peserta dikenal dengan….
a. Gold
didik diharapkan dapat menentukan b. Glory
penyebabnya c. Monopoli
d. Rempah-remah
e. Gospel
Disajikan wacana dan gambar tentang Pelayaran bangsa Belanda pada tahun 1596 dipimpin oleh. . 4 C2 b
tokoh penjelajah Samudra dari bangsa a. Bartholomeus Diaz
Eropa. Diharapkan peserta didik b. Cornelis de Houtman
mampu menentukan tokoh penjelajah c. Vasco da Gama
Samudra d. Alfonso de Albuquerque
e. Magelhaens

5 C2 d

Tokoh diatas adalah salah satu penjelajah Samudra dari

Disajikan wacana tentang peristiwa
yang melatarbelakangi datangnya
bangsa Eropa ke Indonesia. Peserta
didik diharapkan dapat
mengkasifikasikan penyebabnya
bangsa Eropa yang bernama. . .
a. Christoper Columbus
b. Alfonso de Albuquerque
c. Ferdinan Magellans
d. Bartholomeus Diaz
Vasco da Gama
Berasal dari negara mana tokoh diatas. . . 6 C2 b
a. Spanyol
b. Portugis
c. Belanda
d. Inggris
e. Perancis
Perhatikan pernyataan berikut! 7 C3 d
1) Melaksanakan perang salib
2) Perkembangan IPTEK
3) Keinginan mencari kekayaan
4) Keinginan mencari kejayaan
5) Keinginan mencari kemenangan

Disajikan wacana terkait pelaksanaan
imperialisme kuno. Peserta didik
diharapkan mampu menentukan
pemrakarsanya
Disajikan wacana tentang peristiwa
yang datangnya bangsa Eropa ke
Indonesia. Peserta didik diharapkan
dapat menganalisis awal
kedatangannya
Dari pernyataan diatas, yang dianggap sebagai faktor
pendorong datangnya bangsa barat ke dunia timur
ditunjukkan oleh nomor. . .
a. 1, 2 dan 3
b. 1, 2 dan 4
c. 1, 3 dan 5
d. 2, 3 dan 4
e. 2, 3 dan 5
Pelaksanaan imperialism kuno dipelopori oleh. . . 8 C3 a
a. Spanyol dan Portugis
b. Spanyol dan Inggris
c. Portugis dan Belanda
d. Belanda dan Inggris
e. Belanda dan Spanyol
Kedatangan bangsa Portugis di Ternate pada awalnya 9 C4 c
diterima dengan baik oleh rakyat Ternate. Hal ini terjadi
karena. . .
a. Portugis tidak melakukan tindak kekerasan
b. Portugis bersikap sopan dan ramah
c. Portugis merupakan pembeli rempah-rempah
dengan harga tinggi
d. Portugis bekerja sama dengan Sultan Hairun
e. Portugis tidak menggangu kehidupan beragama

Disajikan wacana tentang perjanjian Berikut ini yang bukan termasuk isi dari perjanjian bungaya 10 C4 e
Bungaya. Peserta didik diharapkan adalah. . .
dapat menganalisis isi dari perjanjian a. Raja Makasar harus membayar ganti rugi dan
tersebut seluruh untang pada kompeni
b. Orang-orang Portugis dan Inggris harus diusir dari
Makasar
c. Hanya kompeni yang diperbolehkan berdagang di
Makasar
d. Kompeni dibebaskan dari bea pajak impor dan
ekspor
e. Orang-orang yang pernah melakukan kesalahan
pada kompeni akan diampuni dan dibebaskan dari
hukuman
Disajikan wacana tentang tokoh Orang Belanda yang pertama kali berhasil mendarat di 11 C2 a
penjelajah Samudra dari bangsa Banten tahun 1596 adalah. . .
Eropa. Diharapkan peserta didik a. Cornelis de Houtman
mampu menentukan tokoh penjelajah b. Herman Williem Daendels
Samudra c. J.P Coen
d. Raffles
e. Van de Bosh
Vasco da Gama berhasil mendarat di Tanjung Harapan pada.. 12 C2 d
a. 20 Mei 1447
b. 21 Maret 1447
c. 18 April 1446
d. 20 Mei 1498
e. 18 April 1498
Tokoh-tokoh penjelajah Samudra berikut ini yang berasal 13 C2 b
dari Belanda adalah.. . .
a. Sir Francis Drake
b. William Barents
c. Sbastian del Cano
d. William Daendels
e. Amerigo Vespuci
Disajikan wacana terkait Gubernur Gubernur Jendral VOC yang pertama adalah. . . 14 C2 a
Jendral VOC. Diharapkan peserta a. Pieter Both
didik dapat mengemukakannya b. Herman Williem Daendels
c. J.P Coen
d. Cornelis de Houtman
e. Van den Bosch
Disajikan wacana tentang perusahaan Perusahaan dagang Belanda di Hindia Belanda yang dikenal 15 C2 b
dagang Belanda di Hindia Belanda dengan nama VOC resmi berdiri sejak. . .
yang dikenal dengan nama VOC. a. 19 Maret 1602
Peserta didik diharapkan mampu b. 20 Maret 1602
mengemukakan tentang sejarahnya c. 21 Maret 1602
d. 20 Maret 1601
e. 21 Maret 1601
Disajikan wacana yang berkaitan Berikut ini yang bukan merupakan Hak Oktroi VOC adalah. 16 C4 d
dengan hak oktroi VOC. Diharapkan a. Mengedarkan mata uang negara lain
peserta didik dapat menganalisis b. Memiliki angkatan perang sendiri
macam-macam hak tersebut c. Mengumumkan peperangan
d. Mengangkat gubernur jenderal
e. Mengadakan perjanjian dengan penguasa setempat
Disajikan wacana terkait dukungan Perhatikan pernyataan berikut! 17 C4 d
Kerajaan Belanda terhadap aktivitas 1) Kerajaan Belanda mempersenjatai seluruh armada
VOC di Indonesia. Peserta didik dagang VOC
diharapkan mampu menyeleksi 2) Seluruh kebijakan VOC mendapat izin dari Kerajaan
aktivitas tersebut Belanda
3) diberi kebebasan menentukan orang-orang yang
duduk dalam kepengurusan
4) Kerajaan Belanda menjadikan VOC sebagai wakil
pemerintah Belanda di Indonesia.
Dukungan Kerajaan Belanda terhadap aktivitas VOC di
Indonesia ditunjukkan oleh angka. . .
a. 1) dan 2)
b. 1) dan 3)
c. 2) dan 3)
d. 2) dan 4)
e. 3) dan 4)
Disajikan wacana terkait Gubernur Gubernur Jenderal VOC yang memindahkan pusat 18 C3 a
Jendral VOC. Diharapkan peserta pemerintahan VOC dari Ambon ke Batavia adalah. . .
didik mampu menenetukan Gubernur a. J. Pieterzoon Coen
Jendral yang berperan dalam b. Van den Bosch
Republik Bataaf c. Pieter Both
d. Lord Minto
e. Daendels
Disajikan wacana terkait hak-hak Hak VOC yang memperbolehkan untuk menebang atau 19 C3 e
VOC. Peserta didik diharapkan membakar tanaman rempah-rempah penduduk adalah. . .
mampu menentukan hak-hak tersebut a. Verplichte
b. Contigeten
c. Pelayaran Hongi
d. Preager Stelsel
e. Ekstirpasi
Disajikan wacana tentang politik yang Politik Belanda yang mengakibatkan rakyat Indonesia 20 C2 c
dilakukan Belanda di Indonesia. membenci pemerintahan dan kekuasaannya adalah politik. .
Diharapkan peserta didik mampu a. Dagang
menjelaskannya b. Adu kuasa
c. Devide et impera
d. Air hangat
e. Culture Stelsel
Disajikan wacana tentang Belanda dikuasai Perancis 1795. kemudian dibentuk 21 C4 c
pembentukan Republik Bataaf. pemerintahan baru sebagai bagian dari perancis yg
Peserta didik diharapkan mampu dinamakan pemerintahan. . .
menyimpulkan penyebab a. Batavia
pembentukannya b. Kolonial
c. Republik Bataaf
 d. Napoleon
e. Persemakmuran
Disajikan wacana tentang semboyan Semboyan Revolusi Perancis yang terkenal antara lain 22 C3 a
Revolusi Perancis. Diharapkan egalite, fraternite dan liberte memiliki pengertian. . .
peserta didik mampu menyesuaikan a. Persamaan, persaudaraan dan kemerdekaan
semboyan tersebut b. Kemerdekaan, persamaan dan keadilan
c. Keadilan, kejayaan dan kemerdekaan
d. Kemakmuran, kebersamaan, persaudaraan
e. Persaudaraan, keadilan, kemerdekaan
Disajikan wacana tentang Republik Pada tanggal 18 September 1811Gubernur Jendral Lord 23 C3 d
Bataaf. Peserta didik diharapkan Minto dari Inggris secara resmi mengangkat……sebagai
mampu melengkapi nama penguasa yang berkedudukan di Batavia.
pemimpinnya a. Christhoper Colombus
b. Herman Williem Daendels
c. Magelhaens
d. Thomas Stamford Rafles
e. Cornelis de Houtman
Disajikan wacana tentang undang- Tokoh yang mengeluarkan undang-undang agraria 1870 di 24 C2 b
undang agrarian. Peserta didik zaman Hindia Belanda adalah. . .
diharapkan mampu menenrangkan a. Eduwar Douwes Dekker
pencetusnya b. De wall
c. Van den Bosch
d. Willem Janssens
e. Herman Williem Daendels
Disajikan wacana tentang Gubernur Tugas Daendels yang utama di Indonesia adalah. . 25 C4 b
Jendra Bataaf. Diharapkan peserta a. Menggali sumber pajak yang besar dari tanah
didik mampu menganalisis tugasnya jajahan
b. Mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris
c. Mengembangkan sistem pertanian yang baik di
Pulau Jawa
d. membentuk tentara yang beranggotakan bangsa
Indonesia
e. membangun jalan raya dari Anyer sampai Panarukan
Herman Williem Daendels memerintah Republik Bataaf 26 C2 d
tahun. . .
a. 1800-1801
b. 1708-1711
c. 1778-1781
d. 1808-1811
e. 1811-1815
Disajikan wacana tentang penyerahan Penyerahan penguasaan wilayah Jawa dari tangan Belanda 27 C2 b
kekuasaan Belanda-Inggris, peserta ke Inggris ditandai dengan adanya. . .
didik diharapkan mampu menjelaskan a. Konvensi London
peristiwa tersebut tersebut b. Kapitulasi Tuntang
c. Perjanjian Bungaya
d. Traktat Linggarjati
e. Konverensi Inggris
Disajikan wacana tentang kebijakan Masa kepemimpinan Raffles dalam bidang peradilan 28 C3 d
Gubernur Jendral Bataaf (Raffles). dibentuk berbagai macam peradilan salah satunya yaitu. . .
Diharapkan peserta didik mampu a. Peradilan untuk orang Timur Jauh
menentukan kebijakan-kebijakan b. Peradilan untuk orang Pekerja
tersebut c. Peradilan untuk Pekerja Rodi
d. Peradilan untuk orang Eropa
e. Peradilan untuk pejabat
Sistem land rent atau sewa tanah diperkenalkan oleh. . . 29 C2 e
a. Herman Willem Daendels
b. Pieter Both
c. Johanes Van den Bosch
d. Jan Pieterzoon Coen
e. Thomas Stamford Raffles
Disajikan wacana tentang Tanam paksa (cultuurstelsel) yang banyak mendatangkan 30 C1 a
pelaksanaan tanam paksa, peserta kesengsaraan bagi bangsa Indonesia, diciptakan oleh. . .
didik diharapkan dapat menyebutkan a. Van den Bosch
siapa pemrakarsanya b. Van der Cappelen
c. Daendels
d. Raffles
e. J.P. Coen
Disajikan wacana tentang pokok- Pokok-pokok sistem peraturan tanam paksa antara lain 31 C4 e
pokok sistem peraturan tanam paksa. seperti tercantum di bawah ini, kecuali. . .
Diharapkan peserta didik mampu a. Tanah yang digunakan seperlima dari tanah
mengidentifikasi tentang peraturan pertanian suatu desa
tanam paksa b. Tanah yang dipergunakan untuk tanam paksa
dibebaskan dari pajak
c. Hasil dari tanaman itu diserahkan kepada pemerintah
dan jika harga yang ditaksir melebihi pajak,
kelebihan itu akan dikembalikan kepada rakyat
d. Kerusakan tanaman yang dibebakan bukan
kesalahan rakyat akan diganti oleh pemerintah
e. Rakyat yang tidak punya tanah harus mengganti
dengan bekerja selama satu tahun
Disajikan wacana terkait peninggalan Salah satu peninggalan Daendels yang masih bisa dirasakan 32 C3 a
Daendels yang masih bisa dirasakan manfaatnya sampai sekarang adalah. . .
manfaatnya sampai sekarang. Peserta a. Jalan raya pos dari Anyer-Panarukan
didik mampu mengemukakan hal b. Sistem wajib militer
tersebut c. Dikenakannya pajak tanah
d. Pabrik senjata di Semarang
e. Waduk Jatiluhur
Daendles bertugas di Pulau Jawa atas nama pemerintah. . . 33
a. VOC
b. Belanda
c. EIC
d. Prancis
e. Inggris
Disajikan wacana tentang Latarbelakang dilaksanakan Landrent System oleh Raffles 34 C4 b
latarbelakang dilaksanakan Landrent selama kekuasaanya di Indonesia adalah. . .
System oleh Raffles selama a. Pengolahan tanah memerlukan biaya untuk
kekuasaanya di Indonesia. pemerintah
Diharapkan peserta didik mampu b. Seluruh tanah adalah milik pemerintah, rakyat
menganalsis penyebabnya hanya sebagai penyewa
c. Untuk membantu pengembangan wilayah
perdagangan Inggris
d. Untuk dana cadangan persiapan bila pemerintah
pusat butuh dana
e. Rakyat mendapatkan keuntungan yang besar
dalam5pengolahan tanah
Disajikan bukti bahwa Raffles selain Perhatikan data-data berikut! 35 C4 d
seorang politikus juga merupakan 1) Menjual istana Bogor kepada pemerintah
seorang ilmuwan, peserta didik Belanda
diharapkan mampu menyimpulkan 2) Menemukan bunga terbesar di Asia Raflesia Arnoldi
alasannya 3) Menyusun buku tentang budaya Jawa History of
Java
4) Menyusun buku tentang kehidupan petani Max
Havelar
5) Membangun pusat penelitian menjadi Kebun raya
Bogor
Dari data-data diatas menunjukkan bahwa Rafles bukan
hanya sebagai seorang politikus, tetapi juga sebagai
seorang ilmuwan dan budayawan, ini ditunjukkan oleh
pernyataan nomer. . .
a. 1, 2 dan 3
 b. 1, 2 dan 4
c. 2, 3 dan 4
d. 2, 3 dan 5
e. 3, 4 dan 5
Disajikan wacana tentang kebijakan Apabila kita lihat dari aturan Culturstelsel, seharusnya rakyat 36 C4 a
tanam paksa, peserta didik diharapkan mendapatkan keuntungan, sehingga bisa mensejahtrakan
mampu menganalsis dampaknya bagi rakyat, tetapi faktanya pelaksanaan ternyata rakyat
rakyat pribumi mengalami penderitaan dan kesengsaraan. Hal ini
disebabkan oleh. . .
a. Terjadi penyimpangan dalam pelaksanaannya
b. Tanaman yang ditanam bukan yang laku di Eropa
c. Pelaksanaan diawasi langsung oleh tentara Belanda
d. Kerusakan yang terjadi ditanggulangi oleh
pemerintah
Adanya persaingan antara pengawas-pengawas wilayah
Disajikan wacana tentang Tokoh keturunan Indo-Belanda yang turut berjuang untuk 37 C2 b
pembubaran tanam paksa. peserta melepaskan diri dari belenggu penjajah dan menjadi
didik diharapkan mampu penentang sistem tanam paksa adalah. . .
memperkirakan tokoh yang a. Suwardi Suryaningrat
memprakarsai penolakan tanam paksa b. Douwes Dekker
c. Cipto Mangunkusumo
d. W.R. Soepartman
e. Gunawan Mangunkusumo
Cultuur Stelsel muncul sebagai akibat dari. . . 38 C2 d
a. Hancurnya VOC
b. Perang Diponegoro
c. Kalahnya Belanda
d. Kosongnya kas Negeri Belanda
e. Adanya Perang Padri
Disajikan wacana tentang peraturan Peraturan perundangan-undangan Belanda yang mengatur 39 C2 a
perundangan-undangan Belanda yang tentang monopoli tanaman tebu yaitu. .
mengatur tentang aturan system a. Suiker Wet
ekonomi liberal. Diharapkan peserta b. Agrarische Wet
didik mampu menjelaskan berbagai c. Comptabiliet Wet
undang-undang tersebut d. Garden Wet
e. Plants Wet
Disajikan wacana terkait Penghapusan tanam paksa secara berangsur-angsur 40 C3 d
penghapusan tanam paksa secara mengakibatkan dimulainya penerapan sistem politik. . .
berangsur-angsur mengakibatkan a. Ekonomi Kapitaslime
dimulainya penerapan sistem politik b. Ekonomi Merkantilisme
baru. Peserta didik diharapkan c. Ekonomi Komunisme
mampu menentukan sistem politik d. Ekonomi Liberal
penggati tanam paksa e. Ekonomi Swasta

Disajikan wacana tentang penyebab Jelaskan dampak ditutupnya akses Bangsa Eropa di 41
penjelajahan bangsa Barat ke dunia Konstantinopel!
Timur. Peserta didik diharapkan dapat
menganalisis berbagai penyebab Jawab: jatuhnya Konstantinopel sebagai kota
penjelajahan tersebut perdagangan internasional ke tangan Turki Usmani
mengakibatkan harga rempah-rempah mengalami
kenaikan atau dijual dengan harga yang mahal, selain
itu akses bangsa-bangsa Eropa menuju ke
Konstantinopel ditutup sehingga berakibat bangsa
Eropa melakukan penjelajahan ke dunia Timur untuk
mencari sumber berasalnya rempah-rempah selama ini.
Disajikan wacana terkait hak Mengapa dengan diberikannya hak oktroi pada VOC 42
istimewa VOC, peserta didik menjadikan VOC disebut sebagai negara dalam negara?
diharapkan mampu mengakitan
pemberian hak tersebut dengan Jawab: Hak oktroi merupakan suatu hak yang diberikan
keberadann VOC
oleh Kerajaan Belanda terhadap kongsi dagang VOC,
diantaranya ada hak untuk menyatakan perang,
membentuk armada sendiri, mengedarkan uang dll.
Kewenangan yang diberikan Kerajaan Belanda kepada
VOC tersebut sudah melebihi batas anggapan jika VOC
hanya sebuah kongsi dagang melainkan menandakan
bahwa VOC layaknya sebuah negara yang berhak
mengatur pemerintahannya sendiri.
Disajikan hal-hal yang dilakukan oleh Jelaskan hal-hal yang dilakukan oleh Herman Williem 43
Herman Williem Daendels dalam Daendels dalam usaha memperkuat kedudukannya di
usaha memperkuat kedudukannya di Nusantara!
Nusantara. Peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan kebijakan tersebut
Jawab: dalam bidang pertahanan Daendels membangun
jalan Anyer-Panarukan, benteng Meester Cornelis
dakam bidang pemerintahan membatasi kekuasaan raja-
raja secara ketat, membagi Jawa membagi 23 wilayah
dalam bidang peradilan membuat 3 peradilan dan dalam
bidang ekomoni membuat pemungutan pajak dan
 penjulan tanah kepada swasta, melaksanakan
penyerahan wajib.
Disajikan wacana tentang penyebab Apa yang penyebab diberlakukannya sistem usaha 44
diberlakukannya sistem usaha swasta swasta setelah diakhirinya tanam paksa!
setelah diakhirinya tanam paksa.
peserta didik diharapkan mampu Jawab: system usaha swasta dianggap sebagai jalan
menganalisis penyebab tersebut tengah oleh pemerintah Belanda dikarenakan adanya
pertentangan antara kaum konservatif dan kaum liberal
yang tidak menemui titik temu. Akhirnya pemerintah
belanda memperbolehkan pihak swasta ikut andil dalam
mengolah tanah jajahan. Pihak swasta diperbolehkan
menanamkan modal di tanah jajahan sehingga
keuntungan tidak hanya di miliki oleh Belanda
Disajikan wacana tentang prinsip- Jelaskan prinsip-prinsip yang diatur dalam Undang- 45
prinsip yang diatur dalam Undang- Undang Agraria 1870!
Undang Agraria 1870. Diharapkan
peserta didik mampu menganalisis Jawab: dalam UU agrarian menegaskan tentang
prinsip dalam undang-undang pembagian tanah di negeri jajahan menjadi 2, tanah
tersebut
milik pribumi dan dan tanah pemerintah, pemerintah
mengeluarkan surat kepemilikan tanah dan pihak
swasta boleh menyewa tanah.

Mengetahui : Ponorogo, September 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.Sasmito Pribadi, M.Pd Fransisca Ayu. R, S.Pd.

NIP. 19730101 200501 1 014 NIP.