TUGAS ASSESMENT BERPIKIR KREATIF

OLEH :
G. A. DEWI YUNITA HANDAYANI

NIM : 1923071015

PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SEPTEMBER

2019
 SOAL KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF

INDIKATOR NO INDIKATOR KONSEP BUTIR SOAL

KETRAMPILAN SOAL
BERPIKIR
KREATIF
Berpikir lancar 1. Mampu menganalisis Berdasarkan hasil observasi
(fluency) permasalahan lingkungan, menurut kalian apakah
Memikirkan lebih lingkungan yang ada di terjadi perubahan lingkungan ? Jika
dari satu jawaban sekolah. ada, berikan contohnya. Jika tidak ada,
soal 1 berikan contohnya.
2 Mampu menjelaskan Apa faktor-faktor yang menyebabkan
penyebab perubahan terjadinya perubahan lingkungan yang
lingkungan yang terjadi dapat mengakibatkan pencemaran di
di sekolah. lingkungan sekolah!
3 Mampu Identifikasi limbah berdasarkan
mengidentifikasi limbah jenisnya dan cara pengolahannya. Data
berdasarkan jenisnya dan hasil identifikasi dimasukkan ke dalam
memberikan jawaban tabel yang telah disediakan.
lebih dari satu untuk cara
pengolahannya
Berpikir luwes 4 Mampu menganalisis Berdasarkan hasil observasi
(flexibility) hasil observasi lingkungan, apakah menurut kalian
lingkungan. sudah ada tindakan penanganan limbah
di sekolah? Berikan alasan nya.
Mengapa masih banyak sampah yang
berserakan?.
 5 Mampu memprediksi Kemungkinan – kemungkinan apa saja
jika limbah tidak yang dapat terjadi jika sampah/limbah
dikelola dengan baik di lingkungan sekolah tidak dikelola
dengan baik?
Berpikir orisinal 6 Mampu melahirkan Berdasarkan hasil observasi
(originality) ide/gagasan baru yang lingkungan, dari berbagai macam
belum terpikirkan oleh contoh penanganan limbah yang sudah
orang lain dalam dilakukan tentunya masih banyak
pengolahan limbah peluang/kemungkinan untuk membuat
sesuatu yang berbeda dan belum
terpikirkan oleh orang lain untuk
melakukan penanganan limbah
tersebut. Berikan 5contoh gagasan
tersebut.

Berpikir 7 Mampu Berdasarkan hasil observasi, dari

memperinci mengembangkan limbah yang ditemukan dapat dibuat
(elaboration) gagasan/ide dalam menjadi trash fashion/busan darai
pengolahan limbah limbah. Buatlah rancangan proyek
dengan membuat sebuat daur ulang trash fashion untuk
rancangan proyek mengatasi permasahan lingkungan
yang berkaitan dengan pengolahan
limbah. , dll
Berpikir menilai 8 Mampu menganalisa Di lingkungan sekolah masih
(evaluation) permasalahan yang ditemukan banyak sampah yang
berkaitan dengan berserakan.menurut kalian apa yang
pengolahan limbah. menyebabkan hal tersebut? Apa yang
seharusnya dilakukan sekolah untuk
mengatasi hal tersebut?
9 Permasalahan penanganan limbah
sudah dilakukan oleh pemerintah untuk
mencegah pencemaran lingkungan.
Berikan contoh yang sudah dilakukan
pemerintah .
 10 Sebagai seorang pelajar, tindakan nyata
apa yang dapat kalian lakukan untuk
mengatasi permasalahan lingkungan di
sekolah, di rumah dan di lingkungan
tempat kalian tinggal?

KUNCI JAWABAN

NO. KUNCI JAWABAN

1 Terjadi perubahan lingkungan, contohnya suhu terasa makin panas, banyak sampah
berserakan, tanaman kurang subur, sumber air sudah berkurang.
2 Kepedulian terhadap lingkungan yang masih rendah, ketrampilan pengolahan limbah
yang masih kurang, sarana dan prasarana dari sekolah dan pemerintah kurang
mendukung..
3 Contoh organik : sisa makanan, daun, kulit pisang, tisu, kotoran hewan, bangkai,
rumput. Contoh anorganik : plastik, kertas, karet, sedotan, stereoform,
4 Sudah ada tindakan penanganan limbah di sekolah, contohnya sudah banyak contoh
hasil 3R yang dipajang di halaman sekolah untuk hiasan maupun untuk tempat
pembibitan tanaman hias, namun masih banyak ditemukan kurangnya kepedulian
siswa terhadap lingungan, contohnya masih banyak sampah yang berserakan, dan
tanaman hias yang kurang terawat.
5 Sampah tersebut akan menjadi sarang nyamuk, banyak lalat, disukai tikus, dan
hewan-hewan lainya. Binatang-binatang tersebut dapat menjadi perantara berbagai
macam penyakit, menimbulkan bau, pengganggu konsentrasi belajar, menyumbat
saluran air.
6 Memberikan 5 contoh gagasan yang belum pernah ada/ belum terpikirkan oleh orang
lain.
7 Memperinci rancangan proyek trash fashion dengan susunan : a. Judul Proyek b.
Latar belakang c. Alat dan bahan d. Cara membuat e. kelebihan dan kekurangan f.
kendala-kendala
8 Kepedulian terhadap lingkungan yang masih kurang. Sekolah harus membuat
peraturan/tata tertib terkait dengan kebersihan lingkungan, memberikan sanksi yang
tegas terhadap pelanggaran lingkungan, melengkapi sarana dan prasarana yang
mendukung kebersihan lingkungan.
9 Pemerintah mengadakan kegiatan peduli kebersihan sungai (Prokasih), langit biru,
 lomba adipura, kalpataru,
10 Ikut berperan aktif dalam kegiatan penanganan limbah baik di sekolah maupun di
lingkungan tempat tinggal, menjadi agen perubah lingkungan dan menjadi pemerhati
lingkungan di lingkungan manapun.

RUBRIK PENILAIAN SOAL BERFIKIR KREATIF

No Aspek Skor Keterangan Skor
Keterampilan Maksimal
Berpikir Kreatif
1 Fluency 0 Jika siswa tidak menjawab atau semua jawaban 5
1,2,3 salah
1 Jika siswa menjawab satu jawaban yang benar
2 Jika siswa menjawab dua jawaban benar
3 Jika siswa menjawab tiga jawaban yang benar
4 Jika siswa menjawab empat jawaban yang benar
5 Jika siswa menjawab lima jawaban yang benar
2 Flexibility 0 Jika siswa tidak menjawab 5
1 Jika siswa menuliskan tetapi namun jawabannya
4,5
salah
2 Jika siswa menuliskan dua pendapat yang tepat
dan satu pendapat yang kurang tepat.
3 Jika siswa menuliskan tiga pendapat yang tepat
dan satu pendapat yang kurang tepat.
4 Jika siswa menuliskan empat pendapat yang
tepat.
5 Jika siswa menuliskan empat pendapat dengan
lengkap dan meluas.
3 Originality 0 Jika siswa tidak menjawab 5
1 Jika siswa menuliskan tetapi namun jawabannya
6
salah
2 Jika siswa menuliskan dua pendapat yang tepat
dan satu pendapat yang kurang tepat.
3 Jika siswa menuliskan tiga pendapat yang tepat
dan satu pendapat yang kurang tepat.
4 Jika siswa menuliskan empat pendapat yang
tepat.
5 Jika siswa menuliskan empat pendapat dengan
lengkap dan meluas.
 4 Elaboration 0 Jika siswa tidak menjawab atau semua jawaban 5
7 salah
1 Jika siswa menjawab satu jawaban yang benar
2 Jika siswa menjawab dua jawaban benar
3 Jika siswa menjawab tiga jawaban yang benar
4 Jika siswa menjawab empat jawaban yang benar
5 Jika siswa menjawab lima jawaban yang benar

5. Evaluation 0 Jika siswa tidak menjawab 5

8,9,10
1 Jika siswa menuliskan tetapi namun jawabannya
salah

2 Jika siswa menuliskan dua pendapat yang tepat

dan satu pendapat yang kurang tepat.

3 Jika siswa menuliskan tiga pendapat yang tepat

dan satu pendapat yang kurang tepat.

4 Jika siswa menuliskan empat pendapat yang

tepat.

5 Jika siswa menuliskan empat pendapat dengan

lengkap dan meluas.
 Jumlah skor maksimal 50
Penilaian = jumlah skor yang diperoleh : 50 x 2 = 100