INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN 1 KURIKULUM 2013

JENJANG SMP
SUKU DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II
KOTA ADMINISTRASI JAKARTA SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : ………………………………………………………….....

Nama Kepala Sekolah : ………………………………………………………….....
Alamat Sekolah : ………………………………………………………….....
………………………………………………………….......
Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………….....
Nama Pengawas Sekolah : Endang Eri Iriandhini, SE., M.M.

Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
1. COVER/ HALAMAN 1) Berisi judul yang tepat.
JUDUL 2) Terdapat logo sekolah dan atau logo
Pemda dan alamat sekolah.
3) Terdapat tahun pelajaran.
4) Terdapat alamat sekolah dengan
lengkap.
2. LEMBAR 5) Mempunyai rumusan kalimat-
PENGESAHAN kalimat pengesahan yang baik dan
benar.
6) Terdapat tanda tangan kepala
sekolah sebagai pihak yang
mengesahkan beserta cap sekolah.
7) Terdapat tanda tangan ketua komite
sekolah sebagai pihak yang
menyetujui
8) Terdapat kolom tanda tangan kepala
kantor Kasudindik Wilayah II Kota
Administrasi Jakarta Selatan sebagai
pihak yang mengetahui.
3. DAFTAR ISI 9) Mempunyai daftar isi sesuai dengan
kerangka KTSP Dokumen I yang
terbaru.
10) Memuat seluruh komponen isi yang
tersaji dalam dokumen
11) Penulisan daftar isi sesuai dengan
aturan penulisan yang benar (Judul,
Bab, Subbab, dst...)
12) Kesesuaian dengan halaman.
4. KATA PENGANTAR 13) Berisi pernyataan syukur dan
terimakasih kepada seluruh pihak
yang telah membantu.
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
5. BAB I. 14) Penulisan Bab I benar
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 15) Berisi dasar pemikiran
pengembangan kurikulum.
B. Landasan Hukum 16) Berisi peraturan-peraturan yang
berlaku terkait penggunaan
Kurikulum 2013:
a. Undang-undang RI No. 20 Tahun
2003 tentang Sisdiknas.
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang
SNP, PP No. 32 Tahun 2013
tentang Perubahan I PP No. 19
Tahun 2005, dan PP No. 13
tahun 2015 tentang Perubahan II
PP No. 19.
c. Permendikbud RI No. 68 Tahun
2013, tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum SMP.
d. Permendikbud RI No. 58 Tahun
2014, tentang Kurikulum SMP.
e. Permendikbud RI No. 61 Tahun
2014 tentang KTSP.
f. Permendikbud RI No.62 Tahun
2014 tentang Kegiatan
ekstrakurikuler.
g. Permendikbud RI No.63 Tahun
2014 tentang Kepramukaan.
h. Permendikbud RI No.68 Tahun
2014 tentang Peran Guru TIK.
i. Permendikbud RI No. 111 Tahun
2014 tentang Bimbingan
Konseling.
j. Permendikbud RI No. 54 Tahun
2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), Permendikbud
No. 20 Tahun 2016 tentang
perubahan Permendikbud RI No.
54 Tahun 2013.
k. Permendikbud RI No. 21 Tahun
2016 tentang Standar Isi.
l. Permendikbud RI No. 22 Tahun
2016 tentang Standar Proses.
m. Permendikbud RI No. 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian.
n. Permendikbud RI No. 24 Tahun
2016, tentang KI dan KD
Pelajaran Pada Kurikulum 2013
Pada Pendidikan Dasar dan
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
Pendidikan Menengah.
o. Permendikbud RI No. 3 tahun
2017 tentang Penilaian hasil
belajar oleh Pemerintah dan
penilaian hasil belajar oleh satuan
Pendidikan
p. dst
C. Prinsip 17) Terdapat 3 prinsip pengembangan
Pengembangan dan dan pelaksanaan penyusunan KTSP
Pelaksanaan yaitu:
Penyusunan KTSP a. Berpusat pada potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan pesertadidik dan
lingkungannya pada masa kini
dan yang akandatang;
b. Belajar sepanjang hayat; dan
c. Menyeluruh dan
berkesinambungan.
D. Tujuan 18) Berisi tujuan pengembangan KTSP
Pengembangan
KTSP
6. BAB II. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
19) Judul Bab II ditulis sebagai berikut:
“BAB II TUJUAN SMP …(sesuai
nama Sekolah yang sesuai dengan
nomenkelatur sekolah yang sah.
20) Pada awal bab II diuraikan tentang
dasar pemikiran ditetapkannya Visi
dan Misi Sekolah yang yaitu uraian
tentang tujuan dan fungsi pendidikan
nasional, tujuan pendidikan dasar
dan tuntutan Kurikulum Nasional
dan Kurikulum Daerah, yang
berbasis penguatan nilai utama PPK
dan literasi.
A. Visi 21) Menuliskan visi dan indikator visi
yang telah ditetapkan oleh satuan
pendidikan dalam Rencana Kerja
Sekolah.
22) Visi mendeskripsikan cita-cita yang
hendak dicapai oleh satuan
pendidikan.
23) Visi selaras dengan visi institusi di
atasnya serta visi pendidikan
nasional;
24) Dirumuskan berdasar masukan dari
berbagai warga satuan pendidikan
dan pihak-pihak yang
berkepentingan,
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
B. Misi 25) Menuliskan misi dan indikator misi
yang telah ditetapkan oleh Sekolah
dalam Rencana Kerja Sekolah.
26) Rumusan misi menunjukkan secara
jelas tindakan-tindakan berupa
layanan-layanan satuan pendidikan
kepada masyarakat sekolah yang
direncanakan dan dilaksanakan
sekolah untuk mencapai visi yang
telah ditetapkan.
C. Tujuan Satuan 27) Menuliskan tujuan yang telah
Pendidikan ditetapkan oleh Sekolah dalam
Rencana Kerja Sekolah/Rencana
Kerja Jangka Menengah, yang
berbasis penguatan nilai utama PPK
dan Literasi dengan ketentuan:
- Menggambarkan proses dan hasil
program atau kegiatan-kegiatan
untuk mencapai misi dan visi
yang telah ditetapkan.
- Menggambarkan proses dan hasil
pembelajaran yang diterapkan
dalam mencapai misi yang yang
telah ditetapkan.
- Menggambarkan proses dan hasil
penilaian untuk mencapai misi
yang telah diterapkan.
- Menggambarkan SKL Sekolah
yang telah ditetapkan.
- Menggambarkan tingkat kualitas
yang perlu dicapai dalam jangka
menengah (empat tahunan);
28) Tujuan mengacu pada visi, misi, dan
tujuan pendidikan nasional serta
relevan dengan kebutuhan
masyarakat.
7. BAB III. 29) Judul Bab ditulis “BAB III
KERANGKA KERANGKA DASAR,
DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN
STRUKTUR, DAN KURIKULUM” atau “BAB III
MUATAN STRUKTUR DAN MUATAN
KURIKULUM KURIKULUM SMP … (sesuai
dengan nomenkelatur sekolah yang
sah)
A. Kerangka Dasar 28) Mendeskripsikan landasasan
1. Landasan filosofis pengembangan kurikulum
Filosofis satuan pendidikan yang
bersangkutan, yang meliputi:
- Pendidikan berakar pada budaya
bangsa untuk membangun
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
kehidupan bangsa masa kini dan
masa mendatang.
- Peserta didik adalah pewaris
budaya bangsa yang kreatif.
Keunggulan budaya yang
dipelajari diharapkan dapat
menimbulkan rasa bangga,
diaplikasikan dan
dimanifestasikan dalam
kehidupan pribadi, dalam
interaksi sosial di masyarakat
sekitarnya, dan dalam kehidupan
berbangsa masa kini.
- Pendidikan ditujukan untuk
mengembangkan kecerdasan
intelektual dan kecemerlangan
akademik melalui pendidikan
disiplin ilmu serta yang berbasis
penguatan nilai Utama PPK dan
Literasi
2. Landasan 29) Deskripsi landasan teoritis yang
Teoritis menjelaskan bahwa Kurikulum
dikembangkan atas teori “pendidikan
berdasarkan standar” (standard-
based education), dan teori
kurikulum berbasis kompetensi
(competency-based curriculum).
3. Landasan 30) Uraian hasil kajian landasan yuridis
Yuridis ditetapkannya Kurikulum di satuan
pendidikan yang bersangkutan.
B. Struktur 31) Mendeskripsikan Struktur Kurikulum
Kurikulum yang ditetapkan oleh Sekolah yang
merujuk pada Standar Isi Pendidikan
dasar dan Menengah, Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum SMP
yang telah ditetapkan dalam
Peraturan Menteri.
C. Muatan 32) Muatan kurikulum pada tingkat
Kurikulum nasional yang dimuat adalah
sebagaimana yang diatur dalam
ketentuan Permendikbud tentang
Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMP/MTs. yang berbasis
penguatan nilai utama PPK dan
literasi. Terdiri atas muatan nasional
dan muatan lokal.
33) Muatan kurikulum abad 21
menggambarkan pembelajaran
learning and Innovation “4C ”
(Critical Thinking & Problem
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
solving, Creativity & Innovation,
Communication, Collaboration)
1. Mata pelajaran 34) Mendeskripsikan sejumlah mata
pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik dalam satu jenjang
pendidikan selama 3 (tiga tahun)
mulai kelas VII sampai dengan kelas
IX).
35) Mendeskripsikan setiap jenis mata
pelajaran yang telah ditetapkan pada
Struktur Kurikulum.
2. Muatan Lokal 36) Menguraikan dasar pemikiran jenis
mulok (kajian Mulok), metode, dan
strategi pelaksanaan muatan lokal.
37) Mendeskripsikan Tingkat
Kompetensi, Deskripsi Tingkat
Kompetensi, ruang lingkup materi,
KI dan KD.
3. Pengembangan 38) Menguraikan bahwa pengembangan
Diri diri merupakan bagian integral dari
proses pembelajaran dalam mencapai
kompetensi domain sikap dan
keterampilan, dan juga
dikembangkan dalam kegiatan
kepramukaan yang merujuk pada
Pedoman Pelaksanaan
Kepramukaan.
39) Terdapat jenis-jenis pengembangan
diri yang digunakan/dipilih beserta
alasannya.
40) Terdapat 4 bidang Bimbingan dan
Konseling, yang terdiri dari
bimbingan belajar, pribadi, sosial,
dan karir.
41) Terdapat pelayanan bimbingan
konseling yang dilaksanakan dalam
bentuk 10 jenis layanan yaitu:
a) Layanan orientasi
b) Layanan konsultasi
c) Layanan informasi
d) Layanan pembelajaran
e) Layanan penempatan dan
penyaluran
f) Layanan konseling perorangan
g) Layanan konseling kelompok
h) Layanan bimbingan kelompok
i) Layanan konten
j) layanan mediasi
42) Terdapat program pengembangan
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
diri.
4. Ketuntasan 43) Mencantumkan KKM yang telah
Belajar disusun oleh guru mata pelajaran dan
ditetapkan oleh Kepala Sekolah
melalui Rapat Dewan Guru.
44) KKM yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan sekurang-kurangnya
minimal Baik untuk kompetensi
Sikap.
45) Menguraikan tata cara penetapan
KKM untuk setiap mata pelajaran per
tingkat kelas dan KKM satuan
pendidikan untuk setiap mata
pelajaran, dengan mempertimbangkan
karakteristik kompetensi dasar, daya
dukung, dan karakteristik peserta
didik.
5. Kriteria 46) Terdapat kriteria kenaikan kelas
kenaikan kelas yang dirumuskan sesuai dengan
dan kelulusan peraturan yang berlaku secara
peserta didik nasional serta dengan pertimbangan
kesepakatan oleh warga satuan
pendidikan.
47) Terdapat kriteria kelulusan kenaikan
kelas yang dirumuskan sesuai
dengan peraturan yang berlaku
secara nasional serta dengan
pertimbangan kesepakatan oleh
warga satuan pendidikan.
48) Terdapat strategi penanganan siswa
yang tidak naik kelas dan/atau tidak
lulus.
6. Pendidikan 49) Mendeskripsikan tentang jenis,
kecakapan strategi, dan pelaksanaan pendidikan
hidup kecakapan hidup yang dilaksanakan
di sekolah dalam pembelajaran
maupun melalui program-program
pembiasaan yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
7. Pendidikan 50) Mendeskripsikan tentang jenis,
berbasis strategi, dan pelaksanaan pendidikan
keunggulan berbasis keunggulan lokal dan global
lokal dan yang dilaksanakan di sekolah dalam
global. pembelajaran maupun melalui
program-program pembiasaan yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
8. Penguatan 51) Mendeskripsikan tentang jenis,
Nilai Utama strategi, dan pelaksanaan PPK yang
PPK dilaksanakan di sekolah dalam
pembelajaran maupun melalui
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
program-program pembiasaan yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
9. Gerakan 52) Mendeskripsikan tentang jenis,
Literasi strategi, dan pelaksanaan Gerakan
Literasi yang dilaksanakan di
sekolah dalam pembelajaran maupun
melalui program-program
pembiasaan yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
10. Kompetensi 53) Mendeskripsikan tentang jenis,
Abad 21 strategi, dan pelaksanaan pencapaian
kompetensi abad 21 yang
dilaksanakan di sekolah dalam
pembelajaran maupun melalui
program-program pembiasaan yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
8. BAB IV 54) Berisi penjelasan tentang sistem
PENGATURAN pembelajaran yang digunakan
BEBAN BELAJAR (Sistem Paket atau Sistem Kredit
Semester).
55) Berisi beban belajar yaitu jumlah
beban belajar per-mata pelajaran,
per-semester, dan per-tahun sesuai
dengan struktur kurikulum.
56) Menguraikan alokasi waktu untuk
tatap muka, penugasan terstruktur,
dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur.
57) Terdapat program tugas mandiri
terstruktur dan program mandiri
tidak terstruktur setiap mata
pelajaran.
58) Terdapat program remedial dan
pengayaan berserta ketentuan yang
disepakati oleh warga satuan
pendidikan.
8. BAB V KALENDER 59) Terdapat kalender pendidikan yang
PENDIDIKAN disusun berdasarkan kalender
pendidikan yang dikeluarkan oleh
Dinas Pendidikan dan
memperhatikan Kalender Pendidikan
yang ada di Standar Isi. Yang berisi
berisi permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur.
60) Alokasiwaktu sesuai ketentuan:
a. Minggu efektif belajar reguler
setiap tahun minimal 36 minggu.
b. Jeda tengah semester maksimal 2
minggu.
 Skor
No. Aspek Penilaian Deskriptor/Indikator Catatan
0 1 2
c. Jeda antarsemester maksimal 2
minggu .
d. Libur akhir tahun ajaran
maksimal 3 minggu.
e. Hari libur keagamaan maksimal 4
minggu.
f. Hari libur umum/ nasional
maksimal 2 minggu.
g. Hari libur khusus maksimal 1
minggu.
h. Kegiatan khusus satuan
pendidikan maksimal 3 minggu.
9. BAB. VI PENUTUP 61) Terdapat kalimat penutup yang
mendeskripsikan kesimpulan isi
dokumen dan menyatakan hal-hal
yang belum diatur di pedoman ini
diatur kemudian melalui pedoman
atau petunjuk teknis.
10. LAMPIRAN
1. Dokumen 2 KTSP: 62) Berisi silabus yang dikembangkan
Buku II (Silabus) oleh guru mata pelajaran.
2. Dokumen 3: Buku 63) Berisi informasi tentang
III (RPP) pengembangan RPP.
64) Terdapat penjelasan tentang prinsip
penyusunan RPP.
65) Terdapat RPP yang disusun guru
secara lengkap.
3. TPK 66) Terdapat SK TPK Satuan
Pendidikan.
4. Dokumen 67) Terdapat dokumen penyusunan
penyusunan KTSP KTSP, yang meliputi dokumen
kegiatan penyusunan draft, kegiatan
reviu, dan kegiatan finalisasi yang
terdiri atas daftar hadir, berita acara,
dan notulen kegiatan.
Jumlah Skor yang diperoleh
Jumlah Skor maksimum = 67 X 2 134
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100 %
Skor maksimum
Klasifikasi Hasil
Predikat

Pedoman Penskoran:
Skor = 0, Jika tidak ada satupun tuntutan indikator yang terpenuhi
Skor = 1, Jika tuntutan indikator sebagian terpenuhi
Skor = 2, Jika seluruh tuntutan indikator terpenuhi
Klasifikasi Hasil dan Predikat:
A = 90 – 100 : Predikat Sangat Baik
B = 76 - 89 : Predikat Baik
C = 60 – 75 : Predikat Cukup
D = < 60 : Predikat Kurang

KESIMPULAN:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

SARAN:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Jakarta, ………………….....
Kepala SMP ....................... Pengawas,

............................................. E. Eri Iriandhini, SE., M.M.

NIP. ..................................... NIP. 196512071990032006