LK-3.

Pengembangan Soal USBN

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/Higher
Order Thinking Skills) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi
Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016),modul Pedagogik
yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait
dengan pengembangan soal!
2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3
(tiga) soal Pilihan Ganda. Kerjakan sesuai waktu yang disediakan!
3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal
menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!
4. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
5. Perbaiki soal yang dibuat sesuai saran!

Format kartu soal

1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017/2018

PROVINSI: Sumatera Utara

Jenis Sekolah: SMA Nama Penyusun: Kelompok 3

Bahan Kelas/Semester: XI/ Genap Unit Kerja : MGMP FISIKA
Mata Pelajaran/Paket : Fisika KAB.LANGKAT
Keahlian/Layanan/Kelas: XI
Jurusan : IPA
Kurikulum : K-13

Kompetensi Dasar Buku Sumber

Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran

Menformulasikan
Pemahaman
hubungan antara
konsep torsi, Rumusan Butir Soal
momentum sudut, dan No soal
momen inersia, 1
berdasarkan hukum II
Newton serta Seorang Penari balet Berputar 3 put/sekon dengan kedua
penerapannya dalam tangan di rentangkan. Pada saat itu momen inersia
masalah benda tegar penari 8 kg.m2. Kemudian lengannya dirapatkan sehingga
momen inersianya menjadi 2 kg.m2. Frekuensi Putaran
sekarang Menjadi…
A. 10 Put/ Sekon C. 16 Put/ sekon E. 48 Put/ sekon
B. 12 Put/ Sekon D. 24 Put/ Sekon
Materi
Kunci
Momentum Sudut B. 12 Put/ sec

Indikator

Menentukan
Frekuensi Sudut
dan Kecepatan
Sudut Putaran
 Kompetensi Dasar Buku Sumber

Menformulasikan hubungan Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran

antara konsep torsi, Pemahaman
momentum sudut, dan Rumusan Butir Soal
momen inersia, berdasarkan
hukum II Newton serta
No soal
penerapannya dalam masalah 1
benda tegar

Mesin Mobil Menghasilkan Daya 3 x 104 Watt ketika

berputar pada laju 1800 put/menit. Momen gaya yang
dihasilkan sebesar…
A. 500 N.m C. 400 N.m E. 300 N.m
Materi
B. 450 N.m D. 350 N.m

Momentum gaya
Kunci

A. 500 N.m

Indikator

Menentukan Besar
Momen Gaya Mesin
Mobil

2. Soal Uraian
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017/2018

PROVINSI: Sumatera Utara

Jenis Sekolah: SMA Nama Penyusun: Kelompok 3

Bahan Kelas/Semester: XI/ Genap Unit Kerja : MGMP FISIKA KAB.
Mata Pelajaran/Paket LANGKAT
Keahlian/Layanan/Kelas: IPA/ XI
Jurusan : IPA
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar Buku Sumber

Menformulasikan hubungan Rumusan Butir Soal
antara konsep torsi,
momentum sudut, dan
momen inersia, berdasarkan No soal
hukum II Newton serta 1
penerapannya dalam masalah Suatu molekul oksigen yang massa totalnya 5,3 x 10 -26 kg
benda tegar
dan momen inersianya terhadap sumbu yang tegak lurus
garis penghubung kedua tom. Di tengah-tengahnya 1,9 x
10-46 kg.m2. Hitung jarak antara kedua atom tersebu !

Materi
Kunci Jawaban
Momen Inersia
Dik : m = 5,3 x 10-26 kg
I = 1,9 x 10-46 kg.m2

Dit : r = …….?
Indikator
I = m. r2
Menghitung jarak r2 = I/ m = 1,9 x 10-46/ 5,3 x 10-26 = 0,36 x 10-20
antara kedua atom r = √ 0,36 x 10−20
r = 0,36 x 10-10 m
Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : .........................................................................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : ......................................
Kelas/Prog/Peminatan : .........................................................................
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah,
dan tanda ceklis (√) bila soal telah memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik,
teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta
didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus.
7. Pilihan jawaban homogen dan logis.
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar.
B. Konstruksi
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban.
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban
di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar" dan sejenisnya.
15. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
18. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
19. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama,
kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

................., ..............................
Penelaah

...........................................
Format telaah soal uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : .........................................................................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .............................................
Kelas/Prog/Peminatan : ................................................................................
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah,
dan tanda ceklis (√) bila soal telah memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3

A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk
Uraian).
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik,
teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta
didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus.
B. Konstruksi
6. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata
tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
8. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat
yang mengandung kata kunci.
9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
11. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
13. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..............................
Penelaah

...........................................
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal USBN

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal
USBN

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas soal dengan lengkap dan benar.
2. Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.
3. Menentukan materi Pelajaran dengan tepat.
4. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
5. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
6. Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai