Perangkat Pembelajaran

Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Rangkasbitung

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Elastisitas dan Hukum Hooke
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu & kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak dan Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3. Menganalisis sifat elastisitas bahan
Indikator :
1. Menjelaskan karakteristik benda elastis dan tidak elastis.
2. Menentukan tegangan, regangan, dan modulus elastisitas.
3. Menentukan konstanta pegas melalui percobaan Hukum Hooke
4. Menentukan konstanta pegas susunan seri dan susunan parallel
4.3. Menyajikan hasil percobaan tentang elastisitas benda
Indikator :
1. Melakukan percobaan Hukum Hooke

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural tentang elastisitas dan gaya pegas serta mampu membangun sikap ilmiah dan
keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan
laporan tertulis serta secara akademis mampu :
{1} Menjelaskan karakteristik benda elastis dan tidak elastis.
{2} Menentukan tegangan, regangan, dan modulus elastisitas
{3} Menentukan konstanta pegas susunan seri dan susunan paralel
{4} Menentukan konstanta pegas melalui percobaan Hukum Hooke

D. Materi Ajar

Fakta : 1) Benda yang elastis: karet, pegas, kayu, besi, dan lain-lain
2) Benda yang tidak elastis: plastisin, pasir, dan lain-lain
Konsep : 1. Pengertian elastisitas
2. Tegangan, regangan, dan modulus elastisitas
3. Konstanta pegas
Prinsip : 1. Hukum Hooke.
2. Susunan seri dan paralel pegas
3. Energi potensial pegas
Prosedur : Percobaan Hukum Hooke

E. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Alat– Alat / Bahan : karet, neraca pegas, pegas, mistar, statif, beban
Media : cetak dan elektronik (internet)
Sumber : Bahan ajar Elastisitas & Hukum Hooke.
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

F. Langkah - Langkah Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan memperlihatkan gambar pegas yang digantungi beban
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang manfaat 10 menit
menguasai materi pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-6 orang
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyimak peragaan menarik pegas, karet, dan plastisin serta menjawab pertanyaan
sifat elastis dan sifat plastis
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Menanya
Siwa mendiskusikan sifat benda elastis, batas elastisitas, pengaruh gaya terhadap benda elastis
Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang
 Peserta didik dalam kelompok diminta untuk menarik dua karet berbeda jenis, kemudian
membandingkan kekuatannya, mana yang lebih kuat
 Peserta didikmencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan kelompok mencatat hasil bacaan
panjang pegas/karet awal, pertambahan panjang, dan skala pegas.
 Masing-masing kelompok diberikan dua masalah yg dapat diselesaikan dengan hukum Hooke
65 menit
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta
didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara perubahan panjang dengan besar gaya (skala
pegas). Kegiatan dilakukan untuk pegas lain yang berbeda
 Masing-masing kelompok berdiskusi menghitung konstanta pegas untuk kedua pegas/karet,
kemudian menyimpulkan kaitan antara kuat lemahnya karet/pegas dengan besar kecilnya
konstanta pegas
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi
 Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
 Penutup
 Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik benda elastis dan hukum Hooke 15 menit
 Melaksanakan postes
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Mekanisme dan prosedur : Penilaian dilakukan dari proses dan hasil.
a) Penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
b) Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
a) Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda.
b) Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
c) Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran
serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
d) Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual,
sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
3. Instrumen (Terlampir)

Mengetahui Rangkasbitung, 16
Juli 2018
Kepala SMK Negeri 1 Guru Mata Pelajaran
Rangkasbitung Fisika

Drs. Falati, M.Si Iqro Nuriman, S.Si,

M.Pd
NIP. 196403111989031011 NIP.
197607252002121006
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

Lembar Kerja Praktik

1. Timbang seluruh masa beban gantung kombinasi berikut
dengan pengaitnya (Mo)
2. Susun alat seperti gambar
3. Baca skala yang ditunjukan mistar pada bagian bawah
beban pada posisi awal (Lo)
4. Ambil satu beban dan catat masanya (m), kemudian baca
skala pada mistar (L)
5. Lakukan percobaan dengan terus menerus mengambil
masa beban. Lakukan pengukuran dengan cermat dan
teliti. Kemudian masukan data percobaan ke dalam tabel
berikut ini
Data Percobaan
Mo = ................ kilogram
Lo = .................meter

Perc Ke Total masa yang diambil Bacaan Mistar

(m) (L)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6. Buatlah grafik dengan m sebagai sumbu x dan L sebagai sumbu y
7. Jawablah pertanyaan berikut ini
a. Tuliskan persamaan grafik yang terbentuk
b. Hitung gradiennya
c. Amati data percobaan, kemudian hitung besar konstanta pegas (k)
d. Tentukan titik potong sumbu X (Xo) dan titik potong sumbu Y (Yo)
e. Jika sebuah tetapan Q = grad x k, hitunglah nilai tetapan Q!
Catatan:
Kontrol ketelitian dan kejujuran data adalah: grafik berbentuk turun, gradien negatif dan nilai Q mendekati
nilai percepatan gravitasi.
8. Buatlah laporan praktik dengan struktur seperti berikut. Gunakan laptop/komputer atau kalkulator (scientific
calculator) untuk mendapatkan grafik dan persamaan garis yang akurat. Kirim laporan melalui email
iqronuriman@gmail.com
Struktur laporan adalah sebagai berikut
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

LEMBAR PENILAIAN KINERJA PRAKTIKUM

Kelompok : ......................................................
Nama Siswa :1.....................................................
2....................................................
Nama Percobaan :...............................................................................
Skor Jumlah
Kegiatan No Aspek yang dinilai Nilai
0 1 2 3 skor
1 Mengidentifikasi alat yang dibutuhkan
2 Kemampuan merakit alat
Persiapan 3 Kemampuan memahami percobaan yang
akan dilakukan
4 Membuat tabel pengamatan
1 Kemampuan melakukan percobaan
secara beraturan
Pelaksanaan 2 Kemampuan melakukan pengukuran
3 Menuliskan data hasil pengukuran
4 Kerjasama kelompok
1 Kemampuan merumuskan judul dan
tujuan percobaan
2 Kemampuan merumuskan landasan teori
3 Kemampuan menyusun prosedur dalam
percobaan
4 Kemampuan menyajikan data dengan
Pelaporan
lengkap
5 Kemampuan menganalisa dan meng
interpretasikan data
6 Kemampuan menjawab pertanyaan
7 Kemampuan merumuskan kesimpulan
dan saran percobaan
Jumlah Nilai
Kriteria : 0 = Tidak mengerjakan apa – apa.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik

PEDOMAN PENSKORAN UJIAN PRAKTIKUM

Bobot
Kegiatan No Aspek yang dinilai Rentang Skor Nilai Nilai
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

1 Mengidentifikasi alat yang dibutuhkan 0-3

2 Kemampuan merakit alat 0-3
Persiapan 3 Kemampuan memahami percobaan yang 20
0-3
akan dilakukan
4 Membuat tabel pengamatan 0-3
1 Kemampuan melakukan percobaan
0-3
secara beraturan
Pelaksanaan 2 Kemampuan melakukan pengukuran 0-3 40
3 Menuliskan data hasil pengukuran 0-3
4 Kerjasama kelompok 0-3
1 Kemampuan merumuskan judul dan
0-3
tujuan percobaan
2 Kemampuan merumuskan landasan teori 0-3
3 Kemampuan menyusun prosedur dalam
0-3
Pelaporan percobaan 40
4 Kemampuan menyajikan data dengan
0-3
lengkap
5 Kemampuan menganalisa dan meng
0-3
interpretasikan data
6 Kemampuan menjawab pertanyaan 0-3
7 Kemampuan merumuskan kesimpulan
0-3
dan saran percobaan
Jumlah Nilai

Skor
Nilai   Bobot   Nilai
Skor  Maksimum

Lampiran Instrumen………………………….

LEMBAR KEGIATAN SISWA A-1

Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman-teman dalam kelompok.

Ingatlah hal-hal berikut :
a. Setiap siswa bertanggung jawab untuk memastikan bahwa teman satu tim telah mempelajari
dan berusahalah terus untuk memahami dan menguasai materi.
b. Mintalah bantuan teman satu tim seblum bertanya kepada guru

1. Otot bisep seseorang mempunyai luas penampang maksimum 12 cm2. Berapakah tegangan otot ketika
memberikan gaya 300 N?
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

2. Seutas karet yang panjang awalnya 90 mm ditarik sampai panjangnya menjadi 120 mm. Berapa regangan
karet?
3. Seutas kawat piano dari baja memiliki panjang 1,50 m dan diameter 0,20 cm. Berapa besar gaya tegangan
pada kawat itu jika kawat memanjang 0,30 cm ketika dikencangkan? (modulus elastis baja adalah 2,0 x 10 11
N/m2)
4. Massa 500 kg digantungkan pada kawat baja 3 m yang luas penampangnya 0,15 cm 2. Berapa pertambahan
panjang kawat?
5. Sebuah kawat yang panjangnya 1,5 m mempunyai luas penampang 2,4 mm 2. kawat ini tergantung secara
vertikal dan teregang 0,32 mm ketika balok 10 kg dikaitkan padanya. Carilah (a) tegangan, (b) regangan, (c)
modulus elastis untuk kawat!

Kunci Jawaban
1. 2,56 x 105 N/m2
2. 0,33
3. 12,6 x 106 N
4. 0,49 cm
5. (a) 4,09 x 107 N/m2, (b) 2,13 x 10-4, (c) 192 GN/m2

LEMBAR KEGIATAN SISWA A-2

Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman-teman dalam kelompok.

Ingatlah hal-hal berikut :
a. Setiap siswa bertanggung jawab untuk memastikan bahwa teman satu tim telah
mempelajari dan berusahalah terus untuk memahami dan menguasai materi.
b. Mintalah bantuan teman satu tim seblum bertanya kepada guru

1. Sebuah pegas bertambah panjang 4 cm ketika ditarik oleh gaya 12 N. Berapa gaya tarik yang perlu dikerjakan
untuk meregangkan pegas sejauh 3 cm?
2. Abdu yang bermassa 45 kg bergantung pada ujung sebuah pegas dan pegas bertambah panjang 15 cm.
Tentukan tetapan gaya pegas!
3. Sebuah pegas yang panjangnya 20 cm bertambah panjang 2 cm jika ditarik oleh gaya 2 N. Berapa panjang
pegas jika ditarik oleh gaya 6 N?

Kunci Jawaban
1. 9N
2. 3000 N/m
3. 6 cm
LEMBAR KEGIATAN SISWA A-3

Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman-teman dalam kelompok.

Ingatlah hal-hal berikut :
a. Setiap siswa bertanggung jawab untuk memastikan bahwa teman satu tim telah
mempelajari dan berusahalah terus untuk memahami dan menguasai materi.
b. Mintalah bantuan teman satu tim seblum bertanya kepada guru

1. Tiga buah pegas identik disusun paralel seperti pada gambar

di samping. Jika beban m digantung pada pegas k3, pegas tersebut K1 K2
akan bertambah panjang 4 cm. Tentukan pertambahan panjang
susunan pegas!
2. Dari soal nomor 1, bagaimana kalau semua pegas disusun seri? K
3

Kunci Jawaban
1. 6 cm M
2. 12 cm
KUIS 1

a. Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

b. Anda tidak diperbolehkan untuk bekerja sama.
c. Ingat bahwa skor yang Anda peroleh akan menyumbang skor tim Anda.
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

1. Untuk keamanan dalam mendaki, seorang pendaki gunung menggunakan sebuah tali nilon dengan
panjang 50 m berdiameter 1 cm. Ketika menopang pendaki yang bermassa 75 kg, tali bertambah panjang 1,5 m.
Tentukan modulus elastis nilon!
2. Sebuah bola 50 kg digantungkan pada sebuah kawat baja yang panjangnya 5 m dan jari-jarinya 2
mm. Berapakah pertambahan panjang kawat?
3. Tembaga mempunyai tegangan patah sekitar 3 x 108 N/m2. Berapa beban maksimum yang dapat
digantungkan pada kawat tembaga yang diameternya 0,42 mm?
KUIS 2

a. Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

b. Anda tidak diperbolehkan untuk bekerja sama.
c. Ingat bahwa skor yang Anda peroleh akan menyumbang skor tim Anda.

1. Tabel di bawah ini menunjukkan hasil percobaan menggunakan pegas.

Beban (N) 0 1 2 3 4 5 6
Panjang (mm) 40 49 58 67 76 88 110
Pertambahan Panjang (mm)
b. berapa panjang awal pegas (sebelum diberi beban)
c. buatlah grafik pertambahan panjang pegas terhadap beban
2. Modulus elastis kawat x setengah kali kawat y. Panjang kawat x dan y masing-masing 1 m, dan
diameter kawat x dan y masing-masing 2 mm dan 1 mm. Tentukan nilai perbandingan tetapan gaya kawat x
dan y.
3. Grafik gaya terhadap pertambahan panjang dua buah kawat tembaga A dan B yang memiliki luas
penampang sama ditunjukkan pada gambar di bawah. Kesimpulan apakah yang Anda peroleh tentang
perbedaan kedua kawat ? Jelaskan ! Gaya
(N)

Pertambahan
panjang
(cm)
KUIS 3

a. Selesaikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

b. Anda tidak diperbolehkan untuk bekerja sama.
c. Ingat bahwa skor yang Anda peroleh akan menyumbang skor tim Anda.

1. Empat buah pegas memiliki konstanta pegas sama. Kemudian dua pegas dihubungkan secara seri
dan disebut pegas A, sementara dua pegas lain dihubungkan secara paralel dan disebut pegas B. Jika
keduanya diberikan beban yang sama, tentukan perbandingan konstanta pegas A dan B!

2. Dua pegas dengan konstanta pegas k1 dan k2 dihubungkan seri. Hitung konstanta gabungan kedua
pegas. Jika pegas pertama (k1) dipotong menjadi dua bagian yang sama persis, kemudian kedua bagian ini
dihubungkan paralel dan selanjutnya sistem ini dihubungkan seri dengan pegas kedua (k2), hitung konstanta
pegas gabungan sekarang!

3. Pegas-pegas A, B, C, D, E, dan F pada

gambar dismaping adalah identik. Panjang pegas
tanpa beban adalah 12 cm. Berapakah panjang x ?

EVALUASI
Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

Petunjuk:
Pilihlah jawaban yang paling tepat dari pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1. Kelompok benda berikut yang merupakan benda tak elastis adalah
A. Tanah liat, adonan kue, karet
B. Karet, pegas, plastik
C. Tanah liat, plastik, plastisin
D. Pegas, plastisin, kertas
E. Karet, tanah liat, plastisin

Data-data berikut digunakan untuk pertanyaan nomor 2, 3, dan 4

Sepotong kawat dengan luas penampang 4 mm2 ditarik dengan gaya 3,2 N hingga panjangnya bertambah 0,04 cm.

2. Besar tegangan kawat adalah .......

A. 8 x 105 N/m-2
B. 0,8 x 105 N/m-2
C. 5 x 105 N/m-2
D. 8 x 10-5 N/m-2
E. 0,8 x 10-5 N/m-2

3. Besar regangan kawat adalah.......

A. 4 x 10-5
B. 4 x 10-5
C. 2 x 10-5
D. 2 x 10-4
E. 5 x10-4
4. Besar modulus Young adalah........
A. 8 x 105 N/m-2
B. 6,2 x 10-9 N/m-2
C. 1,6 x 109 N/m-2
D. 19 x 109 N/m-2
E. 16 x 109 N/m-2

5. Dua kawat masing-masing terbuat dari logam P dan logam Q. Panjang l dan diameter d kedua kawat
memenuhi hubungan l p  2l q dan d q  2d p . Bila kedua kawat itu ditarik dengan gaya yang sama besar, besar
l p
perbandingan pertambahan panjang kedua kawat adalah  2 . Perbandingan modulus Young Y kedua kawat
l q
di atas bernilai Yq YP = ...
A. 1 B. 4 C. 2 D. ½ E. ¼

6. Seutas kawat dengan panjang L dan jari-jari r dijepit dengan kuat di salah satu ujungnya. Ketika ujung kawat
lainnya ditarik oleh gaya F, panjang kawat bertambah panjang dengan l. Kawat lain dengan bahan sama, panjang
2l akan mengalami pertambahan panjang ....
A. l B. 2 l C. 4 l d. ½ E. ¼

7. Empat buah kawat berikut ini terbuat dari bahan yang sama. Kwat manakah yang akan memiliki pertambahan
panjang paling besar jika diberi gaya yang sama besar?
(1) Panjang = 50 cm, diameter = 0,5 mm
(2) Panjang = 100 cm, diameter = 1 mm
(3) Panjang = 200 cm, diameter = 2 mm
(4) Panjang = 300 cm, diameter = 3 mm
A. Kawat (1) B. Kawat (2) C. Kawat (3) D. Kawat (4) E. Keempatnya sama

8. Sebuah batang silinder homogen dengan modulus Young E, luas penampang A, massa m, dan panjang L
diputus secara seragam di sekitar sumbu vertikal melalui salah satu ujungnya. Jika tegangan batas elastis untuk
putus adalah  , frekuensi sudut pada saat batang akan putus adalah ....
EA 2 EA EA A 2A
A. B. C. D. E.
mL mL mL mL mL
 Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

9. Dari grafik di samping Modul Young (dalam Pa) untuk kawat tersebut
adalah ......
A. 36 x 1011
B. 8,0 x 1011
C. 2,0 x 1011
D. 0,50 x 1011
E. 16 x 1011

10. Pegas pada gambar ditarik dari panjang 10 cm menjadi panjang 22 cm

dengan suatu gaya 4 N. Jika pegas mematuhi hukum Hooke, panjang
totalnya (dalam cm) ketika gaya 6 N diberikan pada pegas adalah
A. 28 B. 42 C. 50 D. 56 E. 100

Lembar Penilaian Sikap

Beri tanda ceklis (√) jika siswa melaksanakan sikap yang dinilai !
Sikap yang dinilai
Nama Siswa Mengamalkan Nilai
Jujur Disiplin Kerjasama Peduli Proaktif
ajaran agama

Pedoman Pengisian Lembar Penilaian sikap

Keterlaksanaan
Mengamalkan ajaran agama Berdoa, mengucap syukur dan mengucapkan salam
Mengerjakan soal latihan tanpa menyalin teman, mengisi LKS dengan data
Jujur
yang sebenarnya
Disiplin Mengumpulkan tugas tepat waktu
Kerjasama Bekerjasama dengan baik dalam kelompok saat observasi/praktikum
Membantu teman yang belum paham terhadap materi yang diajarkan, tidak
Peduli
mengganggu teman (mengobrol)
Proaktif Ikut aktif dalam diskusi kelompok maupun diskusi kelas

Keterangan pengisian Nilai

Nilai : A  terdapat 5 – 6 centang
B terdapat 3 – 4 centang
C  terdapat 1 – 2 centang

Lembar Penilaian Keterampilan

Nama/ No Aspek yang dinilai
absen Mengisi
Merancang Mengamati Menggunakan Mempresentasikan Mengerjakan soal
siswa LKS

Pedoman Penilaian lembar keterampilan

1. Tidak mempersiapkan alat-alat
Merancang alat
2. Hanya melihat dan memegang-megang alat
percobaan
3. Merancangi alat namun tidak sesuai dengan prosedur percobaan
4. Merancang alat sesuai dengan prosedur percobaan
Melakukan 1. Tidak melakukan pengamatan
 Perangkat Pembelajaran
Skenario Pembelajaran Fisika – Kurikulum SMKN 1 Rangkasbitung

2. Melakukan pengamatan tidak sesuai prosedur percobaan dan tidak teliti

pengamatan dan
3. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur percobaan namun tidak teliti
pengukuran
4. Melakukan percobaan sesuai dengan percobaan dan teliti
1. Tidak menggunakan alat percobaan
Menggunakan alat
2. Menggunakan alat percobaan dengan ceroboh dan tidak membereskannya kembali
percobaan
3. Menggunakan alat percobaan dengan hati-hati namun tidak membereskannya kembali
4. Menggunakan alat percobaan dengan hati-hati dan membereskannya kembali
1. Tidak mengisi LKS yang diberikan oleh guru
Mengisi LKS 2. Mengisi LKS dengan mencontek LKS teman
3. Mengisi LKS dengan asal-asalan
4. Mengisi LKS dengan baik dan benar
1. Tidak mendemonstrasikan proses kerja alat hanya mengandalkan teman satu kelompok lainnya
Mempresentasikan
2. Mendemonstrasikan proses kerja alat namun tidak sesuai dengan prosedur percobaan
proses kerja alat
3. Mendemonstrasikan proses kerja alat namun tidak sampai menemukan hasil
4. Mendemonstrasikan proses kerja alat sampai selesai dengan prosedur percobaan yang benar
1. Tidak mengerjakan soal latihan
Berlatih mengerjakan 2. Mencontek jawaban teman
soal 3. Berdiskusi dengan teman untuk mengerjakan soal latihan namun jawabannya salah
4. Mengerjakan soal dengan baik dan benar