Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia, Pasangan KD 3.2/4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP KIMIA-1.02)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sumenep

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)
Kelas/Semester : X/ganjil
Materi Pokok : Struktur Atom
Alokasi Waktu : 9 JP (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis perkembangan
Model atom dari model atom
Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang
4.2. Menjelaskan fenomena alam atau
hasil percobaan menggunakan
model atom
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mendefinisikan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.2 Menggambarkan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.3 Membandingkan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.4 Menentukan jumlah proton, elektron, dan
netron suatu atom unsur berdasarkan
nomor atom dan nomor massanya.
3.2.5 membedakan isotop, isobar, dan isoton
beberapa unsur.
3.2.6 Memprediksi bilangan kuantum suatu
unsur
4.2.1. Menjelaskan fenomena alam atau hasil
percobaan menggunakan model atom

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang serta menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
menggunakan model atom sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab,
serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran

RPP KIMIA-1.02 Page 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia, Pasangan KD 3.2/4.2

 Faktual :
o Perkembangan model atom
o Partikel penyusun atom
 Konseptual:
o Model atom Dalton, model atom Thomson, model atom Rutherford, model atom Bohr,
model atom Mekanika Gelombang,
o proton, elektron, neutron, isotop, isoton, isobar, nomor massa, nomor atom, orbit,
orbital, bilangan kuantum (utama, azimuth, magnetic, spin)
 Prosedural:
o Menggambarkan perkembangan model atom
o Menentukan jumlah proton, elektron, neutron
o Menentukan isotop, isoton, isobar
o Menentukan empat bilangan kuantum

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
Endang, S dan Harjani, T. 2013. Buku Siswa Kimia 1. Solo: PT. Wangsa Jatra Lestari.
Rahardjo, S.B dan Ispriyanto. 2016. Buku Siswa Kimia Berbasis Eksperimen 1. Solo: Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
Sudarmo, U. 2013. Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I (3 JP)
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan
mengabsen peserta didik.
 Memotivasi peserta didik dengan cara meminta salah seorang peserta didik untuk
mematahkan kapur tulis sampai sekecil mungkin lalu mengajukan pertanyaan untuk
menuntun peserta didik dalam mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan
hari ini.
Pertanyaan yang dikemukakan guru :
- Bisakah kapur tulis dipatahkan terus-menerus?
- Partikel apa yang menyusun kapur tulis?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran yang akan
dipelajari.
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

2. Kegiatan Inti
 Pemberian rangsangan
 Peserta didik mengamati gambar beberapa model atom.
 Diberikan UKB KIMIA-1.02, lihat pada Kegiatan Pembelajaran 1 halaman 3.

 Identifikasi Masalah
 Peserta didik mengidentifikasi gambar model atom yang diberikan dengan menjawab
pertanyaan pada Kegiatan Pembelajaran 1 halaman 3.
 Pengumpulan Data
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai melalui kajian berbagai sumber
untuk menjawab permasalahan yang telah diidentifikasi.
RPP KIMIA-1.02 Page 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia, Pasangan KD 3.2/4.2

 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang terdapat
dalam masalah tersebut.
 Pengolahan Data
 Peserta didik melakukan diskusi Kegiatan Belajar 1.1 dan Kegiatan Belajar 1.2
halaman 4-5.
 Pembuktian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan
data dengan teori pada buku sumber.
 Penarikan Kesimpulan
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke dalam diskusi
kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan tambahan dari guru dengan tujuan menguatkan
pemahaman terhadap konsep yang baru diperoleh.
 Perwakilan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai materi perkembangan
model atom.

3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran 1 yang terdapat pada halaman 6.
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab
evaluasi diri pada UKB KIMIA-1.02 halaman 5.

Pertemuan II (3 JP)
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan
mengabsen peserta didik.
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari tentang
perkembangan model atom thomson, rutherford.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran yang akan
dipelajari.
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

2. Kegiatan Inti
 Pemberian rangsangan
 Peserta didik diberi beberapa 3nsure3 3nsure yang dilengkapi dengan nomor atom dan
nomor massa.
 Diberikan UKB KIMIA-1.02, lihat pada Kegiatan Pembelajaran 2 halaman 7.
 Identifikasi Masalah
 Peserta didik mengidentifikasi beberapa unsur yang diberikan dengan menjawab
pertanyaan pada Kegiatan Pembelajaran 2 halaman 7.
 Pengumpulan Data
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai melalui kajian berbagai sumber
untuk menjawab permasalahan yang telah diidentifikasi.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang terdapat
dalam masalah tersebut.

 Pengolahan Data
 Peserta didik melakukan diskusi Kegiatan Belajar 2.1 dan Kegiatan Belajar 2.2
halaman 7-8.
 Pembuktian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan
data dengan teori pada buku sumber.
 Penarikan Kesimpulan
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke dalam diskusi
kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan tambahan dari guru dengan tujuan menguatkan
pemahaman terhadap konsep yang baru diperoleh.
 Perwakilan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai partikel penyusun atom.
RPP KIMIA-1.02 Page 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia, Pasangan KD 3.2/4.2

3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran 2 yang terdapat pada halaman 9.
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah.
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab 4nsure
evaluasi diri pada UKB KIMIA-1.02 halaman 8.

Pertemuan III (3 JP)

1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan kabar dan
mengabsen peserta didik.
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari tentang
perkembangan model atom mekanika gelombang.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran yang akan
dipelajari.
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

2. Kegiatan Inti
 Pemberian rangsangan
 Peserta didik diberi penjelasan awal mengenai penggunaan teori mekanika gelombang.
 Diberikan UKB KIMIA-1.02, lihat pada Kegiatan Pembelajaran 3 halaman 10.
 Identifikasi Masalah
 Peserta didik mengidentifikasi beberapa 4nsure4 4nsure yang diberikan dengan
menjawab pertanyaan pada Kegiatan Pembelajaran 3 halaman 10.
 Pengumpulan Data
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai melalui kajian berbagai sumber
untuk menjawab permasalahan yang telah diidentifikasi.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang terdapat
dalam masalah tersebut.
 Pengolahan Data
 Peserta didik melakukan diskusi Kegiatan Belajar 3 halaman 10.
 Pembuktian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan
data dengan teori pada buku sumber.
 Penarikan Kesimpulan
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke dalam diskusi
kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan tambahan dari guru dengan tujuan menguatkan
pemahaman terhadap konsep yang baru diperoleh
 Perwakilan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai bilangan kuantum
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran 3 yang terdapat pada halaman 11.
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah.
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab 4nsure
evaluasi diri pada UKB KIMIA-1.02 halaman 11.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : pilihan ganda (lampiran 1)
 Keterampilan : 4nsure unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi Struktur Atom yang
diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim 4nsure4n.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

RPP KIMIA-1.02 Page 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia, Pasangan KD 3.2/4.2

 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran angka hasil
remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk pemberian
tugas ke UKB berikutnya

Sumenep, 14 April 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sumenep Guru Mata Pelajaran

H. Syamsul Arifin, S.Pd, M.Si Yeyek Ihdal Umam, M.Pd

NIP 19710302 199703 001

RPP KIMIA-1.02 Page 5