RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Sintang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Perkembangan model Dalton , Thomson, Rutherford, Niel Bohr, De
Broglie (mekanika gelombang)
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit
A. KompetensiInti (KI)
KI.1 Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
KI.2 Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI.4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.2 Menganalisis perkembangan 4.2 Menggunakan model atom untuk
model atom dari model Dalton, menjelaskan fenomena alam atau
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan hasil percobaan
mekanika gelombang
Menganalisis perkembangan
model atom dari model Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) (IPK)

3.2.1 Menjelaskan perkembangan 4.2.1 Merancang model atom Dalton,

model atom Dalton, Thomson,
Rutherfod, Bohr, dan mekanika
gelombang
3.2.2 Membedakan model atom Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan 4.2.2 Mempresentasikan hasil
mekanika gelombang
3.2.3 Menganalisis kelebihan dan
kelemahan model atom Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang untuk
menjelaskan fenomena alam
atau hasil percobaan
rancangan model atom Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem base learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik
dapat terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap kerjasama
dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat menganalisis perkembangan model atom dari model Dalton,
Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang, serta dapat Menggunakan model atom
untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta : Penemu model atom, .
Konsep : Model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang
Prinsip : Postulat atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika
gelombang
Prosedural : Perkembangan model atom.

E. Strategi Pembelajaran
Model :Problem Base Learning

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Yrama Widya 2016
2. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memberi salam dan Doa sebelum pembelajaran dimulai
b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
c. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang pengertian atom
d. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan menjelaskan materi secara
garis besar

2. Kegiatan Inti
a. Mengorientasikan peserta didik
Peserta didik mengamati gambar beberapa model atom. Dengan mengamati beberapa
model atom tersebut peserta didik diharapkan dapat menemukan permasalahan yang
harus di selesaikan.
b. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok ( 1 kelompok 4-5 orang ).
Masing-masing kelompok menggunakan buku cetak maupun buku elektronik mencari
perkembangan model atom dan membuat perumusan masalah melalui diskusi
kelompok
c. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
Peserta didik mengumpulkan data dari percoban dan studi literatur yang dilakukan
melalui diskusi kelompok. Guru membimbing Peserta didik untuk membuat
rancangan sederhana dari beberapa model atom, kemudian mencari kelemahan dan
kelebihan dari setiap model atom sehingga masalah dapat di pecahkan
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru memantau jalannya diskusi dan meminta peserta didik menyiapkan hasil diskusi
kelompoknya untuk di presentasikan di depan kelas. Peserta dari kelompok yang lain
mengajukan beberapa pertanyaan, guru mencatat semua pertanyaan dan jawaban dari
peserta didik
e. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik melakukan analisis terhadap data yang diperoleh dari hasil diskusi.
Selanjutnya melakukan evaluasi terhadap hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
b. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada lembar
kerja siswa dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : tes tertulis, observasi afektif dan psikomotorik.

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian ( terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Sintang, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Drs. H. Romli, M.Si Mila Karmila Wati, S. Pd

 INTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Nama Satuan pendidikan : SMA Muhammadiyah Sintang
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia

Soal Pilihan Ganda

No Soal jawaban Skor

1. Perhatikan gambar suatu model atom berikut! B 1
Model atom Rutherfor menjelaskan
bahwa ….
A. atom merupakan bola pejal yang
bermuatan positif dan di
dalamnya tersebar muatan
negatiff
B. atom terdiri dari inti atom
sangat kecil yang bermuatan
positif, dikelilingi oleh elektron
yang bermuatan negatif
C. atom terdiri dari inti atom
sangat kecil yang bermuatan
positif, dikelilingi oleh satu
elektron yang bermuatan
negatif
D. hanya ada seperangkat orbit
tertentu yang diperbollehkan
satu electron dalam atom
hidrogen
E. Selama electron berada dalam
lintasan stasioner, energi
elektron tetap. Tidak ada energi
dalam bentuk radiasi yang
diserap atau dilepaskan
A.
2. Eksperimen J.J.Thomson dengan tabung sinar katode C 1
menunjukkan bahwa sinar katode dibelokkan ke arah
medan listrik bermuatan positif dan identik untuk semua
katode dari bahan logam yang berbeda-beda. Dari fakta
ini dapat di simpulkan bahwa....

A. Sinar katode bermuatan positif dan terdapat dalam

semua materi
B. Atom mengandung partikel bermuatan positif
C. Sinar katode bermuatan negatif dan terdapat dalam
semua materi
D. Atom berbentuk bulat
E. Atom bermuatan negatif

3 Beberapa teori atom memiliki kelebihan sebagai C 1

berikut:

1) Dapat menerangkan adanya partikel yang lebih

kecil dari atom yang disebut partikel subatomik,
 2) Dapat menerangkan Hukum Kekekalan Massa,
3) Menerangkan dengan jelas garis spektrum
pancaran (emisi) atau serapan (absorpsi) dari atom
hidrogen
4) Dapat menerangkan hukum perbandingan tetap
Kelebihan teori atom Dalton di tunjukkan oleh
nomor....
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 4)
D. 3) dan 4)
E. 4) dan 1)

4 Model atom mekanika kuantum menyebutkan bahwa D 1

kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara pasti.
Pernyataan tersebut dikemukakan oleh....
A. Max Planck
B. Bohr
C. Schrodinger
D. Heisenberg
E. Louis de Broglie

6.Gerakan
5 elektron memiliki sifat gelombang, sehingga A 1
lintasannya tidak stasioner seperti model Bohr, tetapi
mengikuti penyelesaian kuadrat fungsi gelombang yang
disebut orbital. Pernyataan tersebut adalah ciri khas dari
model atom....
5
A. Modern
B. Dalton
C. Thomson
D. Rutherford
E. Bohr

Skor Maksimum 5

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Muhammdiyah Sintang
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia

Lembar Observasi Penilaian Afektif

No. Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jumlah Skor
Keaktifan
1
2
3
...

Cara Penilaian (Rubrik)

Keaktifan siswa selama proses pembelajaran
Skor Kategori Kriteria
1 Tidak baik Siswa mendapakan hukuman
2 Baik Siswa mendapatkan poin tetapi tidak ikut mempresentasilan
diskusi kelompoknya
3 Sangat baik Siswa mendapatkan poin dan mempresentasikan diskusi
kelompoknya.

Skor maksimum = 3
Nilai :
 Jumlah skor 1 = C
 Jumlah skor 2 = B
 Jumlah skor 3 = A

INTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Nama Satuan pendidikan : SMA Muhammadiyah Sintang
Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
PEDOMAN PENSKORAN:
NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ Semester 1
Kurikulum : Kurikulum 2013
Nama Penulis : Mila Karmila Wati, S. Pd
Satuan Kerja : SMA Muhammadiyah Sintang

No. KD Materi Level Indikator Soal No Bentuk

soal Soal
1 Menganalisis Perkemba 2 Di sajikan gambar 1 PG
perkembangan model ngan teori model atom dan
atom dari model Dalton, atom penemunya, peserta
Thomson, Rutherfod, didik dapat
Bohr, dan mekanika menjelaskan teori
gelombang atom yang diberikan
2 Menganalisis Perkemba 3 Disajikan data 2 PG
perkembangan model ngan teori percobaan, peserta
atom dari model Dalton, atom didik menyimpulkan
Thomson, Rutherfod,
 Bohr, dan mekanika hasil percobaan
gelombang dengan benar
3 Menganalisis Perkemba 3 Disajikan data 3 PG
perkembangan model ngan teori beberapa kelebihan
atom dari model Dalton, atom teori atom, peserta
Thomson, Rutherfod, didik dapat
Bohr, dan mekanika menentukan kelebihan
gelombang salah satu atom
dengan benar
4 Menganalisis Perkemba 3 Disajikan pernyataan 4 PG
perkembangan model ngan teori mengenai teori atom,
atom dari model Dalton, atom peserta didik dapat
Thomson, Rutherfod, menentukan siapa
Bohr, dan mekanika penggagas teori
gelombang tersebut dengan benar
5 Menganalisis Perkemba 3 Disajikan ciri khas 5 PG
perkembangan model ngan teori dari suatu atom,
atom dari model Dalton, atom peserta didik dapat
Thomson, Rutherfod, menentukan jenis
Bohr, dan mekanika model atom dengan
gelombang benar

Lampiran :
Uraian Materi
Perkembangan teori atom dimulai dari konsep materi Demokritus yang menyatakan bahwa
‘materi dapat dibagi menjadi bagian yang lebih kecil, sampai diperoleh bagian terkecil yang
tidak dapat dibagi lagi.’ Nah, materi yang sudah tidak bisa dibagi lagi itu yang disebut Atom.
Atom berasal dari kata A yang berarti ‘tidak’ dan TOMos yang berarti ‘dipotong-potong’.
Namun, saat itu teori tentang atom belum ditemukan. Sekarang, kami akan memberikan materi
tentang Struktur Atom dan untuk mempermudah belajarnya, kita akan bahas Perkembangan
Teori Atom terlebih dahulu. Langsung saja kita simak yang pertama:

1. Model Atom Dalton

Teori atom Dalton ditemukan oleh John Dalton dan
merupakan teori atom pertama yang dilandasi data ilmiah.
Pokok-pokok teori atom Dalton adalah sebagai berikut:

1. Atom merupakan partikel zat atau materi terkecil

yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang lebih
kecil.
2. Atom berbentuk/digambarkan seperti bola
sederhana yang berukuran sangat kecil.
3. Suatu unsur tersusun dari atom-atom yang sama,
sedangkan senyawa tersusun dari atom-atom yang berbeda
sesuai unsur penyusunnya.
4. Atom-atom bergabung membentuk senyawa dengan
perbandingan bilangan bulat dan sederhana.
5. Reaksi kimia merupakan pemisahan, penggabungan, atau penyusunan kembali atom-
atom sehingga atom tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan.

Kelebihan model atom Dalton adalah mempu membangkitkan minat terhadap penelitian tentang
model atom.
2. Model Atom Thomson
J.J. Thomson menggambarkan model atomnya setelah dia
menemukan sinar katode. Dia menyimpulkan bahwa atom
adalah bola padat bermuatan positif dan di dalamnya
tersebar elektron yang bermuatan negatif. Model atom
Thomson seperti kismis(elektron) yang melekat pada
roti(atom).

3. Model Atom Rutherford

Teori atom Rutherford muncul berdasarkan eksperimen hamburan
sinar alfa dari uranium. Kesimpulannya adalah atom terdiri dari inti
atom yang sangat kecil dan bermuatan positif, dikelilingi oleh
elektron yang bermuatan negatif seperti tata surya. Kelemahan dari
model atom Rutherford adalah teori ini tidak dapat menjelaskan
mengapa elektron tidak jatuh ke dalam inti atom.

4. Model Atom Bohr

Niels Bohr, melakukan percobaan spektrum hidrogen
untuk memperbaiki teori atom Rutherford. Hasil percobaan
Bohr adalah elektron-elektron mengelilingi inti atom yang
terdiri dari Proton dan Neutron pada lintasan-lintasan
tertentu yang disebut kulit elektron atau tingkat energi.

5. Model Atom Modern

Model atom modern
ditemukan oleh Schrodinger. Penjelasan model
atom modern adalah elektron-elektron yang mengelilingi inti
atom memiliki tingkat energi tertentu tetapi keberadaannya
tidak dapat dipastikan. Elektron berada di dalam
orbital-orbital yang merupakan fungsi gelombang tertentu
dalam kulit atom yang disebut sebagai daerah dengan
kebolehjadian paling besar untuk menemukan elektron.
Model atom modern disebut juga model atom Schrodinger.
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA

Nama Siswa : ............................................. Skor : .............................................

Kelas : ............................................. Nilai : .............................................

Mata pelajaran : Kimia

Kelas / Semester :X/1
Materi : Perkembangan model Dalton , Thomson, Rutherford, Niel Bohr, De Brolie
(mekanika gelombang)

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang.
4.2 Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menjelaskan perkembangan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang
3.2.2 Membedakan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika
gelombang
3.2.3 Menganalisis kelebihan dan kelemahan model atom Dalton, Thomson,
Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang
4.2.1 Merancang model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika
gelombang untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
4.2.2 Mempresentasikan hasil rancangan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod,
Bohr, dan mekanika gelombang

Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem base learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap kerjasama,
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat menganalisis perkembangan model atom dari model Dalton, Thomson,
Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang, Menggunakan model atom untuk menjelaskan
fenomena alam atau hasil percobaan.

1. Pernyataan berikut terkait teori atom dari John Dalton:

(1) Atom berbentuk pola pejal yang sangat kecil.
(2) Atom merupakan partikel terkecil yang tidak dapat dibagi lagi
(3) Atom dari unsur yang sama memiliki sifat sama, sedangkan atom dari unsur yang
berbeda memiliki massa dan sifat yang berbeda.
(4) Reaksi kimia tidak dapat merubah suatu atom menjadi atom lain

Dari pernyataan di atas yang menjadi kelemahan teori atom Dalton adalah pernyataan...
A. 1, 2 dan 3
B. 2 dan 4
C. 1 dan 3
D. 4
E. 1, 2, 3 dan 4
2. Berdasarkan percobaan hamburan sinar alfa yang dilakukan oleh Rutherford dihasilkan teori
bahwa bagian besar dari suatu atom adalah ruang kosong. Kesimpulan tersebut dapat
diambil berdasarkan fakta . . . .
A. Sebagian besar sinar diteruskan
B. Ada sinar yang dipantulkan
C. Sebagian kecil sinar dibelokkan
D. Sebagian besar sinar dihamburkan
E. Ada bagian sinar yang diserap

3. Berikut ini pernyataan yang tidak berkaitan dengan teori atom Rutherford adalah . . . .
A. Elektron bergerak mengitari inti
B. Atom terdiri dari inti yang bermuatan positif dan elektron yang mengelilingi inti.
C. Massa atom berpusat pada inti
D. Sebagian besar volume atom adalah ruang hampa
E. Elektron dalam mengitari inti tidak melepas atau menyerap energi

4. Menurut teori atom mekanika kuantum, volume ruang yang memiliki kebolehjadian
terbesar menemukan elektron disebut . . . .
A. Orbital atom
B. Kulit elektron
C. Awan elektron
D. Bilangan Kuantum Magnetik
E. Bilangan Kuantum Spin

5. Elektron elektron suatu atom tidak akan jatuh ke dalam inti ke dalam inti karena . . . .
A. Elektron selalu dalam keadaan diam
B. Antara elektron dan inti terdapat penghalang
C. Elektron terlau jauh letaknya dari inti sehingga tidak ada gaya tarik menarik
D. Energi tolak menolak partikel positif dan negatif cukup besar
E. Elektron bergerak menurut lintasan lintasan tertentu dan dengan jarak tertentu pula dari
inti.

6. Kelemahan teori atom Niels Bohr adalah… .

A. tidak dapat menjelaskan spektra unsur polielektron
B. bertentangan dengan hukum fisika klasik (Maxwell)
C. tidak dapat menentukan posisi elektron dengan pasti
D. bertentangan dengan teori atom Dalton bahwa atom-atom suatu unsur khas
E. tak dapat menentukan perubahan energi perpindahan elektron dalam atom

7. Yang menunjukkan perbedaan pendapat tentang atom menurut Rutherford dan Bohr adalah....

Rutherford
A Atom terdiri dari elektron yang
bermuatan negatif dan inti atom yang
bermuatan positif
B Elektron tersebar merata di dalam inti
atom
C Elektron bergerak mengorbit inti atom
D Orbit elektron dalam atom menempati
lintasan yang tetap
E Elektron yang tereksitasi akan
menyerap energi
Bohr
Elektron tersebar merata di dalam inti
atom
Atom terdiri dari elektron yang
bermuatan negatif dan inti atom yang
bermuatan positif
Orbit elektron dalam atom menempati
lintasan yang tetap
Elektron dapat berpindah lintasan
dengan menyerap/melepas energi
Elektron yang bertransisi ke lintasan
terdalam akan melepas energi
8. Teori yang menyatakan bahwa atom berupa sebuah bola kosong adalah teori dari....
A. Teori atom Dalton
B. Teori atom Thomson
C. Teori atom Rutherford
D. Teori atom Bohr
E. Teori atom Modern
9. Model atom “ roti kismis “ dikemukakan oleh
A. Dalton D. Bohr
B. Thomson E. Rutherford
C. Chadwick
10. Gagasan utama yang disumbangkan oleh teori atom Bohr adalah ....
A. gagasan tentang inti atom
B. gagasan tentang gejala isotop
C. gagasan tentang nomor atom
D. gagasan tentang partikel sub atom
E. gagasan tentang tingkat-tingkat energi dalam atom