MAKALAH

PENILAIAN AUTENTIK
PENILAIAN REKAYA IDE

KELOMPOK 4 :
1. AFRIDAYANI SITANGGANG (4173321002)
2. CHEESSY MVO TAMBUN (4171121004)
3. DERMAWATY HUTASOIT (4172121004)
4. FEBRI JOUNAULI MANURUNG (4173321017)
5. SETIA FIORENTINA SINAGA (4172121032)
6 YOSUA BUTARBUTAR (4172121035)

KELAS:FISIKA DIK A DAN DIK D 2017

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan atas berkat dan rahmatNya penulis dapat
menyelesaikan tugas Makalah ini dengan tepat waktu.Pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan terima kasih kepada dosen pengampu yang telah
membimbing penulis untuk makalah.

Tugas makalah ini disusun agar menambah pengetahuan kita dalam hal
Penilaain Autentik .Kami menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari
kesempurnaan.Apabila dalam tugas ini terdapat banyak kekurangan dan
kesalahan,kami mohon maaf .Karena itu kami menantikan saran dan kritik dari
pembaca guna untuk menyempurnakan tugas ini.

Kami berharap semoga tugas makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca
dan bagi kami khususnya.Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.

Medan,Maret 2020

Penulis

KELOMPOK 4

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................i

DAFTAR ISI...................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN...............................................................................1

1.1 Latarbelakang..............................................................................................1
1.2 Tujuan Penulisan........................................................................................1

BABII PEMBAHASAN..................................................................................2

2.1 Rekaya Ide..................................................................................................2

2.2Sistematika Proposal Kegiatan....................................................................3

2.3 Contoh Penilaian Rekayasa Ide..................................................................5

BAB III PENUTUP.........................................................................................12

3.1 Kesimpulan.................................................................................................12

3.2 Saran...........................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................13

ii
iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Penilaian merupakan hal yang sangat penting dalam suatu pembelajaran, tanpa
penilaian guru tidak dapat mengetahui kemampuan peserta didik menerima
informasi yang telah diberikan. Penilaian dirancang dan dilaksanakan oleh guru
sesuai dengan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Sistem penilaian harus
dikembangkan sejalan dengan perkembangan model dan strategi pembelajaran
yang digunakan. Penilaian digunakan oleh guru untuk mengetahui kemampuan
siswa dalam menguasai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, juga dapat
mengetahui bagian-bagian mana dari program pengajaran yang masih lemah dan
perlu diperbaiki. Salah satu cara yang digunakan dalam penilaian diantaranya
dengan menggunakan teknik pengumpulan data tes, melalui tes kita dapat
mengetahui kemampuan siswa dalam menerima pembelajaran yang telah
diberikan.

Salah satu bentuk penilaian adalah rekayasa ide. Tugas rekayasa ide adalah

tugas berupa penyusunan karya ilmiah atau artikel ilmiah atau artikel populer
secara tertulis tentang aplikasi muatan materi perkuliahan (kurikulum) dengan
daya dukung referensi (buku, jurnal, karya ilmiah) yang up to date
.Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa penyusunan karya ilmiah atau artikel
ilmiah atau artikel populer secara tertulis tentang aplikasi muatan materi
perkuliahan (kurikulum) dengan daya dukung referensi (buku, jurnal, karya
ilmiah) yang up to date .

1.2 Tujuan Penulisan

1.2.1 Untuk mengatahui tentang penilaian rekaya ide
1.2.2 Untuk mengetahui tentang sistematika proposal kegiatan
1.2.3 Untuk mengetahui tentang contoh penilaian rekayasa ide

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Rekaya Ide

Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa penyusunan karya ilmiah atau
artikel ilmiah atau artikel populer secara tertulis tentang aplikasi muatan materi
perkuliahan (kurikulum) dengan daya dukung referensi (buku, jurnal, karya
ilmiah) yang up to date. Rekayasa ide merupakan wahana mahasiswa dalam
berlatih menuliskan ide kreatif sebagai respons intelektual atas persoalan aktual
yang dihadapi masyarakat. Ide tersebut seyogyanya unik, kreatif dan bermanfaat
sehingga idealisasi kampus sebagai pusat solusi dapat menjadi kenyataan. Sebagai
intelektual muda, mahasiswa umumnya cenderung pandai mengungkapkan fakta
sosial, namun melalui rekayasa ide, level nalar mahasiswa tidak hanya dituntut
sampai sebatas mengekspos fakta tetapi justru harus mampu memberi atau
menawarkan solusi.

Rekayasa ide adalah konsep pemikiran yang melahirkan gagasan-gagasan

baru yangkreatif, inovatif dari informasi-informasi yang diperoleh. Sumber
informasi diperoleh dari : Bukuteks, jurnal yang relevan, hasil diskusi kelompok,
materi perkuliahan dan berbagai mediaelektronik lainnya (internet). Output
rekayasa ide dalam bentuk : paper, Makalah, Proposal danatau artikel

Tujuan dari kegiatan rekayasa ide adalah menumbuhkembangkan karya

tulis mahasiswa dalam bentuk penuangan gagasan atau ide kreatif. Luaran
kegiatan rekayasa ide adalah gagasan kreatif yang tertulis dan artikel. Kriteria,
persyaratan, dan tata cara pembuatan rekayasa ide sebagai berikut:

a) anggota kelompok pengusul berjumlah 3–5 orang;

b) nama-nama tim atau penulis (ketua dan anggota) harus ditulis lengkap dan
tidak boleh disingkat;

2
c) mahasiswa pengusul dapat berasal dari berbagai program studi yang berbeda
atau dari satu program studi yang sama, namun masih dalam satu Perguruan
Tinggi yang sama;

d) jumlah halaman yang diperkenankan untuk setiap proposal rekayasa ide adalah
maksimum 10 halaman (tidak termasuk Halaman Kulit Muka, Halaman
Pengesahan, Daftar Isi, Daftar Gambar, Biodata pengusul dan dosen
pembimbing). Keseluruhan proposal disimpan dalam satu file format PDF dengan
ukuran file maksimum 5 MB dan diberi
namaNamaKetuaKelompok_NamaPT_RI.pdf, Hardcopy sebanyak 2 eksemplar
bersama soft copy dikumpulkan di dosen pengampu mata kuliah.

2.2 Sistematika Proposal Kegiatan

Sistematika penulisan proposal Rekayasa Ide mengacu kepada Panduan

PKM GT. Proposal Rekayasa Ide ditulis menggunakan huruf Times New Roman
font ukuran 12 dengan jarak baris 1,15 spasi kecuali ringkasan satu spasi dan
ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas, dan bawah masing-
masing 3 cm, serta mengikuti sistematika sebagai berikut.

a. HALAMAN SAMPUL (Lampiran 2.21).

b. HALAMAN PENGESAHAN (Lampiran 2.22).

c. DAFTAR ISI

d. RINGKASAN

Ringkasan (bukan abstrak) gagasan tertulis disusun maksimum 1 (satu)

halaman yang mencerminkan isi keseluruhan gagasan, mulai dari latar
belakang, tujuan, landasan teori yang mendukung, metoda penulisan,
pembahasan, kesimpulan dan rekomendasi.

e. BAGIAN INTI

1. PENDAHULUAN

3
 Bagian Pendahuluan berisi latar belakang yang mengungkap uraian
tentang alasan mengangkat gagasan menjadi karya tulis (dilengkapi dengan
data atau informasi yang mendukung), dan tujuan dan manfaat yang ingin
dicapai.

2. GAGASAN

Bagian gagasan berisi uraikan tentang:

a) Kondisi kekinian pencetus gagasan (diperoleh dari bahan bacaan,

wawancara, observasi, imajinasi yang relevan);

b) Solusi yang pernah ditawarkan atau diterapkan sebelumnya untuk

memperbaiki keadaan pencetus gagasan;

c) Seberapa jauh kondisi kekinian pencetus gagasan dapat diperbaiki

melalui gagasan yang diajukan;

d) Pihak-pihak yang dipertimbangkan dapat membantu

mengimplementasikan gagasan dan uraian peran atau kontribusi masing-
masingnya; dan

e) Langkah-langkah strategis yang harus dilakukan untuk

mengimplementasikan gagasan sehingga tujuan atau perbaikan yang diharapkan
dapat tercapai.

3. KESIMPULAN

Kesimpulan merupakan bagian akhir tulisan yang membawa pembaca

keluar dari pembahasan. Secara umum kesimpulan mengungkap gagasan yang
diajukan, teknik implementasi yang akan dilakukan, dan prediksi hasil yang akan
diperoleh (manfaat dan dampak gagasan).

4. DAFTAR PUSTAKA

Daftar Pustaka ditulis untuk memberi informasi sehingga pembaca dapat

dengan mudah menemukan sumber yang disebutkan. Format perujukan pustaka
mengikuti Harvard style. (Lampiran 2.24).

4
5. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota (Lampiran 3.2)

Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Penyusun dan Pembagian Tugas

(Lampiran 3.4).

Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Tim (Lampiran 3.5)

Evaluasi Proposal

a) Kreatif dan Objektif: Tulisan berisi gagasan kreatif yang menawarkan

solusi suatu permasalahan yang berkembang di masyarakat, tulisan tidak
bersifat emosional atau tidak subjektif, tulisan didukung data dan/atau
informasi terpercaya, dan bersifat asli (bukan karya jiplakan) dan menjauhi
duplikasi.
b) Logis dan SistematisTiap langkah penulisan dirancang secara sistematis
dan runtut, dan pada dasarnya karya tulis ilmiah memuat unsur-unsur
identifikasi masalah, analisissintesis, kesimpulan dan sedapat mungkin
memuat saran-saran.
c) Isi tulisan berdasarkan telaah pustaka
d) Penilaian rekayasa ide dilakukan dengan mempertimbangkan kreativitas
(rasionalitas, keunikan, dan manfaat) tulisan, kelayakan implementasi dan
dampak yang ditimbulkannya.

2.3 Contoh Penilaian Rekayasa Ide

Aspek Penilaian Kinerja

Penilaian Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

Gagasan yang Gagasan yang diajukan Gagasan yang

5
 diajukan tidak menarik, aktual, tetapi diajukan orisinil,
menarik, kurang kurang bermanfaat. menarik, aktual,
Ide/Gagasan
aktual, Dan tidak dan sangat
bermanfaat. bermanfaat.

1 2 3 4 5 6

Penyajian konten Penyajian konten cukup Penyajian

tidak jelas, tidak jelas,akurat,dan/atau konten sangat
akurat,dan/atau tidak cukup argumen jelas, akurat,
cukup argumen mendukung ide utama; dan/atauargume
Mendukung ide cakupan konten nyang kuat
utama; cakupan menampilkan mendukung ide
konten hanya pengetahuan cukup utama; cakupan
Menampilkan mendalam; menambah konten
Konten
Pengetahuan dasar; wawasan yang cukup menampilkan
Memberikan bagi pembaca pengetahuan
wawasan yang yang sangat
sempit bagi pembaca mendalam;
mengandung
inovasi yang
tinggi.

1 2 3 4 5 6

Informasi / konten Informasi / konten cukup Informasi /

tidak terorganisir terorganisir dan disajikan kontensangat
dan penyajian secara logis; terorganisir dan
kurang logis; topik /paragraph tidak disajikan secara
Pengorganisa
topik / paragraph terputus-putus dan tetapi logis;
sian Konten
sering kurang runtut; pembaca topik /paragraph

6
 terputus-putus dan dapat mengidentifikasi tidak
tidak runtut; garis penalaran penyajian terputus-putus
pembaca tidak dapat dan dapat menangkap dan runtut;

Aspek Penilaian Kinerja

Penilaian Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

mengidentifikasi inti sajian dengan jelas pembaca dapat

garis penalaran mengidentifikasi
penyajian dan garis penalaran
kehilangan makna penyajian
dandapat
menangkap inti
sajian dengan
jelas

1 2 3 4 5 6

Penyampaian Penyampaian informasi Penyampaian

informasi bertele- fokus pada ide utama, informasi fokus
tele; tidak fokus cukup menarik perhatian pada ide utama,
pada gagasan pembaca; pembaca cukup menarik
utama,dan menemukan tidak perhatian
kurang menarik kesulitan untuk pembaca;
perhatian memaham i ide yang pembaca
pembaca;pembaca dikaji; tetapi bertele-tele menemukan
Gaya menemukan dan tidak konsisten tidak kesulitan
Penulisan kesulitan memahami dalam penyampaian untuk
ide utama; tidak informasi. memahami ide
konsisten dalam yang dikaji;
penyampaian tidak bertele-tele

7
 informasi dan konsisten
dalam
penyampaian
informasi.

1 2 3 4 5 6

Sebagian besar Sebagian besar referensi Semua referensi

referensi yang yang digunakan relevan, yang digunakan
digunakan tidak setiap kutipan atau sangat relevan,
relevan; setiap materi yang disajikan setiap kutipan
kutipan atau materi valid, kebanyakan atau materi yang
yang disajikan tidak informasi/konten/bukti disajikan valid,
Penggunaan valid; berasal dari sumber- semua informasi
Referensi kebanyakan sumber yang valid /konten/bukti
informasi/konten/bu berasal dari
kti berasal dari sumber-sumber
sumber-sumber yang (jurnal,
tidak valid penelitian, buku)
(kurang terpercaya) terpercaya dan
up to date

1 2 3 4 5 6

Tulisan tidak Tulisan mengikuti format Tulisan

mengikuti format yang disediakan, sedikit mengikuti
yang disediakan, kesalahan dalam format yang
Format
banyak kesalahan menggunakan disediakan, tidak
dalam menggunakan format APA ditemukan
format APA kesalahan dalam

Aspek Penilaian Kinerja

8
 Penilaian Perlu Perbaikan Kompeten Teladan

menggunakan
format APA

1 2 3 4 5 6

Tata bahasa, struktur Tata bahasa, struktur Penyampaian

kalimat, ejaan, tanda kalimat, ejaan, tanda informasi secara
baca tidak mengikuti baca mengikuti aturan lugas; Tata
aturan bahasa bahasa Indonesia yang bahasa, struktur
Indonesia yang baik; keterampilan kalimat, ejaan,
baik;keterampilan menulis yang memadai; tanda baca
menulis yang tidak penyampaian informasi mengikuti aturan
Keterampilan memadai, cukup efektif bahasa
komunikasi Penyampaian Indonesia yang
secara tertulis informasi tidak baik;
efektif keterampilan
menulisyang
baik,
penyampaian
informasi sangat
efektif

1 2 3 4 5 6

Memiliki Memiliki keterampilan Memiliki

Keterampilan yang yang cukup memadu keterampilan
rendah dalam memadu data, fakta, yang cukup
memadu data, informasi relevan; memadu
fakta,informasi kerangka berpikir dalam memadu data,
relevan;kerangka praktek yang terkait fakta, informasi

9
 berpikir terkait denganide mudah relevan;
dengan dipahami; memberikan kerangka
ide sulit dipahami; rekomendasi bagi berpikir dalam
Keterampilan
tidak memberikan pembaca; kurang tepat praktek yang
Integrasi
Rekomendasi bagi menuliskan implikasi terkait dengan
pembaca; kurang dari gagasan ide mudah
tepat menuliskan dipahami;
implikasi dari memberikan
gagasan. rekomendasibag
i pembaca;
implikasi dari
gagasan sangat
jelas

1 2 3 4 5 6
Sumber: International Assembly for Collegiate Business Education, Lenexa
Kansas

10
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Dari materi yang dipaparkan dapat disimpulkan bahwa penilaian rekayasa

ide merupakan penilaian tugas berupa penyusunan karya ilmiah atau artikel ilmiah
atau artikel populer secara tertulis tentang aplikasi muatan materi perkuliahan
(kurikulum) dengan daya dukung referensi (buku, jurnal, karya ilmiah) yang up to
date.Dimana penilaian rekayasa ide memili sistematika laporan a. halaman sampul
b. halaman pengesahan, c. daftar isi,d. ringkasan daan e bagian inti
(pendahuluan,gagasan,kesimpulan,daftar pustaka,dan lampiran-lampiran)

3.2 Saran

Dalam pembuatan tugas makalah ini masih terdapat kekurangan.Kami

berharap agar saran dan krititik yang diberikan dapat membuat tugas ini menjadi
lebih baik.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Dasim Budimansyah. (2002). Model pembelajaran dan penilaian berbasis

portofolio. Bandung: Genesindo.

Susy Indreswari & Irmina Reniarti. (2002). Kami bangsa Indonesia.

Jakarta:Center for Civic Education.

Suwandi, Sarwiji. 2010. Model Assessment dalam Pembelajaran.

Surakarta: Yuma Pustaka.

Thoha, M. Chabib. 2003. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.

12
13