Makalah

FISIKA SMA

“Lembar Kerja Peserta Didik”

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Dra. Nurliana Marpaung, M.Si.

DISUSUN KELOMPOK V:

ROMI PRATAMA (4171121030)

RUTH M. LUMBAN GAOL (4173121048)

SABRIANTO HUTABARAT (4171121031)

SAFITRI RAMADHANI (4171121032)

PENDIDIKAN FISIKA DIK D

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN, MARET 2019

 KATA PENGANTAR

Dengan rasa syukur dan terimakasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
karena penulis telah dimampukan menyusun makalah tentang “Lembar Kerja Peserta
Didik” tepat pada waktunya. makalah ini disusun dengan sedemikian rupa guna memenuhi
tugas yang diberikan pada mata kuliah Evaluasi Fisika SMA.

Dalam makalah ini dijelaskan tentang pengertian Lembar Kerja Peserta Didik,
kegunaan atau fungsi Lembar Kerja Peserta Didik, dan juga contoh Lembar Kerja Peserta
Didik.

Kami berterimakasih kepada Ibu dosen pengampu mata kuliah Fisika SMA Ibu Dra.
Nurliana Marpaung, M.Si. Kepada orang tua yang memberi dukungan moral dan material,
serta teman-teman yang juga memberi dukungan dan semangat sehingga tugas ini, dapat
terselesaikan dengan tepat waktu.

Kami sadar dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan baik dari isi,
ataupun penulisannya, untuk itu kami butuh saran dari pembaca dalam hal meningkatkan
kualitas penulisan makalah berikutnya. Atas perhatian dari semua pihak kami ucapkan
terimaksih

Medan, 06 Maret 2019

Kelompok III

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR......................................................................................i

DAFTAR ISI....................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................1

1.2 Rumusan Masalah.................................................................................2
1.3 Tujuan Penulisan .................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Pengertian LKPD..................................................................................3

2.2 Komponen LKPD.................................................................................5
2.3 Fungsi dan Tujuan LKPD.....................................................................5
2.4 Langkah-Langkah penyusunan dan Pengembangan LKPD.................7
2.5 Macam-Macam LKPD..........................................................................9
2.6 Syarat-Syarat Pembuatan LKPD..........................................................10
2.7 Kelebihan dan Kelemahan LKPD........................................................12

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan........................................................................................13

3.2 Saran..................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan di Indonesia selalu berorientasi pada kurikulum yang berlaku, atau

kurikulum merupakan acuan yang digunakan menjadi panduan
berlangsungnya/dilaksanakannya pendidikan di Indonesia. Saat ini Indonesia telah
menerbitkan kurikulum 2013 Revisi, yang menggantikan kurikulum 2013 sebelumnya,
pada kurikulum 2013 Revisi, belum semua sekolah yang menerapkannya, karena masih
banyak sekolah yang mengalami kesulitan untuk selalu mengubah aturan dalam sekolah,
hal ini dikarenakan singkatnya perubahan mulai dari KTSP dengan Kurikulum 2013
sampai pada Kurikulum 2013 Revisi, waktu yang dibutuhkan memang sangat singkat,
untuk itu warga sekolah banyak yang mengalami kesulitan untuk perubahan tersebut.
Namun bagaimanapun perubahan itu merupakan aturan dari pemerintah pusat, jadi
memang wajib dilakukan, namun mungkin bisa berlainan waktu untuk menerapkannya.

Kurikulum yang selalu mengalami pergantian sampai saat ini, mengalami keunikan
dan peraturan yang berbeda, yang mungkin dibuat sesuai dengan kebutuhan dan
lingkungan pendidikan pada saat waktu yang diberlakukan baik dalam kondisi,
lingkungan, keluarga, tuntutan zaman. Salah satu perubahan yang ada dalam Kurikulum
2013 yaitu digunakannya LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), dulu nama ini sering kita
dengar adalah LKS (Lembar Kerja Siswa). Kedua nama ini adalah sama, hanya saja istilah
ini mengalami perubahan nama. Perubahan ini dikarenakan adanaya perubahan paradigm
atau pandangan pendidikan tentang guru dan siswa. Jika dulu guru adalah sebagai pengajar
dan siswa dibelajarkan, atau pembelajaran cendrung berpusat pada guru (TCL) dan
aktivitas siswa cendrung pasif. Maka sekarang pendidikan di Indonesia menekankan
bagaimana agar siswa aktif dan pembelajaran berpusat kepada siswa itu sendiri (SCL), dan
siswa itu belajar bagaimana belajar bukan dibelajarkan. Untuk itu LKPD sangat
dibutuhkan untuk menjadi salah satu komponen dalam proses belajar mengajar.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apakah pengertian LKPD?
1
 2. Berdasarkan apa LKPD itu disusun?
3. Apa komponen LKPD?
4. Apa fungsi LKPD?
5. Apakah tujuan Penulisan LKPD?
6. Apakah tahapan atau Langkah membuat LKPD?
7. Berapa jenis-jenis LKPD?

1.3 Tujuan Penulisan

1. Memenuhi tugas berstruktur KKNI
2. Menuliskan pengertian LKPD
3. Menuliskan komponen LKPD
4. Menjelaskan penyusunan LKPD
5. Menuliskan fungsi LKPD
6. Menuliskan tujuan penulisan LKPD
7. Menuliskan jenis-jenis LKPD

2
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian LKPD

Penggunaan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) atau student worksheet mempermudah
siswa untuk mempelajari materi pelajaran dan waktu yang diperlukan juga lebih efektif karena
materi pelajaran yang terdapat di LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) adalah materi yang
sudah diringkas dari beberapa buku. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) merupakan bahan
ajar cetak berupa lembaran berisi tugas-tugas yang didalamnya berisi petunjuk dan langkah-
langkah untuk menyelesaikan tugas. Setiap LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berisikan
uraian materi, tujuan kegiatan, alat atau bahan yang diperlukan dalam kegiatan, langkah kerja,
pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan, kesimpulan hasil diskusi, dan latihan ulangan.

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) merupakan kumpulan dari lembaran yang berisikan
kegiatan peserta didik yang memungkinkan peserta didik melakukan aktivitas nyata dengan
objek dan persoalan yang dipelajari. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berfungsi sebagai
panduan belajar peserta didik dan juga memudahkan peserta didik dan guru melakukan
kegiatan belajar mengajar. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) dapat didefenisikan sebagai
bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-
petunjuk pelaksanaan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu pada
kompetensi dasar yang dicapai (Andi Prastowo, 2011: 204). Tugas-tugas yang diberikan
kepada peserta didik dapat berupa teori dan atau praktik. Lembar kerja peserta didik termasuk
media cetak hasil pengembangan teknologi cetak yang berupa buku dan berisi materi visual,
seperti yang diungkapkan oleh Azar Arsyad (2004 : 29 ).

Menurut Surachman yang dikutip oleh Sumarni ( 2004 : 15 16), lembar kerja peserta didik
merupakan jenis hand out yang dimaksudkan untuk membantu peserta didik belajar secara
terarah. Menurut Hendro Darmodjo dan Jenny R. E. Kaligis (1992 : 40), lembar kerja peserta
didik merupakan sarana pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan
keterlibatan atau aktivitas peserta didik dalam proses belajar-mengajar. Pada umumnya,
lembar kerja peserta didik berisi petunjuk praktikum, percobaan yang bisa dilakukan di
rumah, materi untuk diskusi, teka teki silang, tugas portofolio, dan soal-soal latihan, maupun

3
segala bentuk petunjuk yang mampu mengajak peserta didik beraktivitas dalam proses
pembelajaran. Dari pengertian yang disebutkan beberapa tokoh diatas dapat disimpulkan
bahwa LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) adalah bahan ajar cetak yang merupakan media
pembelajaran yang berbentuk teks yang berisikan materi kegiatan peserta didik mulai dari
materi yang akan dibahas, sampai soal latihan yang akan diselesaiakn peserta didik, yang
membuat semua kegiataan peserta didik lebih terarah, dan membantu tenaga pendidik dalam
member penilaian terhadap peserta didik.

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) ini sangat dibutuhkan dalam pembelajaran, terutama
pada pembelajaran fisika. Berdasarkan realita yang ada, siswa mengalami kesulitan dalam
memahami konsep dalam fisika. Pembelajaran yang menekankan pada konsep yang berbentuk
abstrak yang sulit dijelaskan dengan contoh konkrit, meskipun fenomena pada konsep tersebut
bisa diamati secara visual, namun untuk penjelasan lebih lanjut diperlukan suatu metode
khusus yang dapat menggambarkan fenomena tersebut secara nyata dan mudah dipahami. Ada
beberapa jenis LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang dapat dibuat dalam penyampaian
konsep fisika yaitu LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis masalah, LKPD (Lembar
Kerja Peserta Didik) berbasis nilai moral dan spiritual, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
berbasis discovery learning, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis inkuiri terbimbing,
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis teori.

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang baik disusun berdasarkan kebutuhan peserta
didik. Penyusunan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) didasarkan pada standar kompetensi
(SK), kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada kurikulum yang berlaku, sehingga
tujuan dari proses pembelajaran yang sudah ditentukan dapat tercapai dengan baik. Kualitas
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang bagus juga dapat membantu peserta didik
menemukan konsep, menjadi alternative cara penyajian materi pembelajaran, dan
mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran.

2.2 Komponen LKPD

1. Judul kegiatan, Tema, Sub Tema, Kelas, dan Semester, berisi topik kegiatan sesui dengan
KD dan identitas kelas. Untuk LKPD dengan pendekatan inkuiri maka judul dapat berupa
rumusan masalah.
2. Tujuan, tujuan belajar sesuai dengan KD.

4
3. Alat dan bahan, jika kegiatan belajar memerlukan alat dan bahan, maka dituliskan alat dan
bahan yang diperlukan.
4. Prosedur Kerja, berisi petunjuk kerja untuk peserta didik yang berfungsi mempermudah
peserta didik melakukan kegiatan belajar.
5. Tabel Data, berisi tabel di mana peserta didik dapat mencatat hasil pengamatan atau
pengukuran. Untuk kegiatan yang tidak memerlukan data bisa diganti dengan tabel/kotak
kosong yang dapat digunakan peserta didik untuk menulis, menggambar atau berhitung.
6. Bahan diskusi, berisi pertanyaan-pertanyaan yang menuntun peserta didik melakukan
analisis data dan melakukan konseptualisasi.

2.3 Fungsi dan Tujuan LKPD

Tujuan penggunaan lembar kerja peserta didik dalam proses belajar mengajar adalah
sebagai berikut:

1. Memberi pengetahuan, sikap dan keterampilan yang perlu dimiliki oleh peserta didik.
2. Mengecek tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah disajikan.
3. Mengembangkan dan menerapkan materi pelajaran yang sulit disampaikan secara
lisan.
4. Membantu peserta didik dalam memperoleh catatan materi yang dipelajari melalui
kegiatan pembelajaran

Dari tujuan diatas maka lembar kerja peserta didik yang telah dirancang memiliki fungsi
bagi para peserta didik antara lain :

1. Memberikan pengalaman kongkret bagi peserta didik.

2. Membantu variasi belajar.
3. Membangkitkan minat dan motivasi peserta didik.
4. Meningkatkan retensi belajar mengajar.
5. Memanfaatkan waktu secara efektif dan efisien (Hadi Sukamto, 1992/1993 : 2).

Melalui lembar kerja peserta didik guru akan memperoleh kesempatan untuk memancing
peserta didik agar secara aktif terlibat dengan materi yang dibahas. Salah satu metode yang
dapat dimanfaatkan untuk mendapatkan hasil yang optimal dari pemanfaatan lembar kerja

5
peserta didik adalah dengan menerapkan metode SQ3R (survey, Question, Read, Recite,
Review atau mensurvei, membuat pertanyaan, membaca, meringkas, dan mengulang).

1. Pada kegiatan survey, peserta didik membaca secara sepintas keseluruhan materi,
termasuk membaca ringkasan materi jika ringkasan diberikan.
2. Pada tahap question, peserta didik diminta untuk menuliskan beberapa pertanyaan
yang harus mereka jawab sendiri pada saat membaca materi yang diberikan.
3. Pada tahap read, peserta didik dirangsang untuk memperhatikan pengorganisasian
materi, membubuhkan tanda-tanda khusus pada materi yang diberikan. Misalnya
peserta didik diminta membubuhkan tanda kurung pada ide utama, menggaris bawahi
rincian yang menunjang ide utama, dan menjawab pertanyaan yang sudah disiapkan
pada tahap question.
4. Recite menuntut peserta didik untuk menguji diri mereka sendiri pada saat membaca
dan peserta didik diminta untuk meringkas materi dalam kalimat mereka sendiri.
5. Review dimaksudkan agar peserta didik dapat melihat kembali materi yang sudah
selesai dipelajari sesaat setelah selesai mempelajari materi tersebut.

Dalam pengembangan lembar kerja peserta didik kita harus berusaha memasukkan unsur-
unsur secara terintegrasi. Sedangkan manfaat yang diperoleh dengan penggunaan lembar kerja
peserta didik dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran.

2. Membantu peserta didik dalam mengembangkan konsep.
3. Melatih peserta didik dalam menemukan dan mengembangkan keterampilan proses.
4. Sebagai pedoman guru dan peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran.
5. Membantu peserta didik memperoleh catatan tentang materi yang dipelajari melalui
kegiatan belajar.
6. Membantu peserta didik untuk menambah informasi tentang konsep yang dipelajari
melalui kegiatan belajar secara sistematis.
2.4 Langkah -Langkah Penyusunan dan Pengembangan LKPD

Adapun Langkah-langkah menyusun lembar kerja peserta didik adalah sebagai berikut:

6
 1. Analisis kurikulum untuk menentukan materi yang memerlukan bahan ajar lembar
kerja peserta didik. Analisis kurikulum dimaksudkan untuk menentukan materi-materi
mana yang memerlukan bahan ajar lembar kerja peserta didik. Biasanya dalam
menentukan materi dianalisis dengan cara melihat materi pokok dan pengalaman
belajar dari materi yang akan diajarkan, kemudian kompetesi yang harus dimiliki oleh
peserta didik .
2. Menyusun peta kebutuhan lembar kerja peserta didik Peta kebutuhan lembar kerja
peserta didik sangat diperlukan guna mengetahui jumlah lembar kerja peserta didik
yang harus ditulis dan sekuensi atau urutan lembar kerja peserta didik juga dapat
dilihat. Sekuensi lembar kerja peserta didik ini sangat diperlukan dalam menentukan
prioritas penulisan. Diawali dengan analisis kurikulum dan analisis sumber belajar.
3. Menentukan judul-judul lembar kerja peserta didik Judul lembar kerja peserta didik
ditentukan atas dasar SK-KD, materi-materi pokok atau pengalaman belajar yang
terdapat dalam kurikulum. Satu KD dapat dijadikan sebagai judul modul apabila
kompetensi itu tidak terlalu besar, sedangkan besarnya KD dapat dideteksi antara lain
dengan cara apabila diuraikan ke dalam materi pokok (MP) mendapatkan maksimal 4
MP, maka kompetensi itu telah dapat dijadikan sebagai satu judul lembar kerja peserta
didik. Namun apabila diuraikan menjadi lebih dari 4 MP, maka perlu dipikirkan
kembali apakah perlu dipecah misalnya menjadi 2 judul lembar kerja peserta didik.
4. Penulisan lembar kerja peserta didik.
a. Rumusan kompetensi dasar lembar kerja peserta didik diturunkan dari buku
pedoman khusus pengembangan silabus
b. Menentukan alat penilaian.
c. Menyusun materi.

Poppy (2009) langkah – langkah untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik
dapat dilakukan dengan yaitu :

1. Mengkaji materi yang akan dipelajari peserta didik yaitu dari kompetensi dasar,
indikator hasil belajar.
2. Mengidentifikasi jenis keterampilan proses yang akan dikembangkan pada saat
pembelajaran tersebut.

7
 3. Menentukan bentuk lembar kerja peserta didik sesuai dengan materi yang akan
dipelajari.
4. Merancang kegiatan yang akan ditampilkan pada lembar kerja peserta didik sesuai
dengan keterampilan proses yang akan dikembangkan.
5. Mengubah rancangan menjadi lembar kerja peserta didik dengan tata letak yang
menarik, mudah dibaca dan digunakan.
6. Menguji coba lembar kerja peserta didik apakah sudah dapat digunakan peserta didik
untuk melihat kekurangan – kekurangannya.
7. Merevisi kembali lembar kerja peserta didik.

Hal – hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan lembar kerja peserta didik di
antaranya :

1. Dari segi penyajian materi

a) Judul lembar kerja peserta didik harus sesuai dengan materinya.
b) Materi sesuai dengan perkembangan anak.
c) Materi disajikan secara sistematis dan logis.
d) Materi disajikan secara sederhana dan jelas.
e) Menunjang keterlibatan dan kemampuan peserta didik untuk ikut aktif.
2. Dari segi tampilan
a) Penyajian sederhana, jelas, dan mudah dipahami
b) Gambar dan grafik sesuai dengan konsepnya
c) Tata letak gambar, instruksi, pertanyaan harus jelas
d) Mengembangkan minat dan mengajak peserta didik untuk berpikir.

2.5 Macam-Macam LKPD

Ada dua macam lembar kerja peserta didik yang dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah.
a. Lembar kerja peserta didik tak berstruktur.

Lembar kerja peserta didik tak berstruktur adalah lembaran yang berisi sarana untuk
materi pelajaran, sebagai alat bantu kegiatan peserta didik yang dipakai untuk menyampaikan
pelajaran. Lembar kerja peserta didik merupakan alat bantu mengajar yang dapat dipakai

8
untuk mempercepat pembelajaran, memberi dorongan belajar pada tiap individu, berisi sedikit
petunjuk, tertulis atau lisan untuk mengarahkan kerja pada peserta didik.

b. Lembar kerja peserta didik berstruktur.

Lembar kerja peserta didik berstruktur memuat informasi, contoh dan tugas-tugas.
Lembar kerja peserta didik ini dirancang untuk membimbing peserta didik dalam satu program
kerja atau mata pelajaran, dengan sedikit atau sama sekali tanpa bantuan pembimbing untuk
mencapai sasaran pembelajaran. Pada lembar kerja peserta didik telah disusun petunjuk dan
pengarahannya, lembar kerja peserta didik ini tidak dapat menggantikan peran guru dalam
kelas. Guru tetap mengawasi kelas, memberi semangat dan dorongan belajar dan memberi
bimbingan pada setiap peserta didik .

Lembar kerja dapat digunakan sebagai pengajaran sendiri, mendidik peserta didik untuk
mandiri, percaya diri, disiplin, bertanggung jawab dan dapat mengambil keputusan. Lembar
kerja peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dapat dimanfaatkan pada tahap
penanaman konsep (menyampaikan konsep baru) atau pada tahap penanaman konsep (tahap
lanjutan dari penanaman konsep). Pemanfaatan lembar kerja pada tahap pemahaman konsep
berarti lembar kerja peserta didik dimanfaatkan untuk mempelajari suatu topik dengan maksud
memperdalam pengetahuan tentang topik yang telah dipelajari pada tahap sebelumnya yaitu
penanaman konsep.

2.6 Syarat-Syarat Pembuatan LKPD

Menurut Darmojo dan Kaligis (1994), lembar kerja peserta didik yang baik haruslah
memenuhi berbagai persyaratan misalnya syarat didaktik, syarat konstruksi dan syarat teknis.

I. Syarat didaktik

Syarat didaktik mengatur tentang penggunaan lembar kerja peserta didik yang bersifat
universal, dapat digunakan dengan baik untuk peserta didik yang lamban atau yang
pandai. Lembar kerja peserta didik lebih menekankan konsep, dan yang terpenting dalam
lembar kerja peserta didik ada variasi stimulus melalui berbagi media dan kegiatan peserta
didik .

9
 Lembar kerja peserta didik diharapkan mengutamakan pada pengembangan
kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral dan estetika. Pengalaman yang dialami
peserta didik ditentukan oleh tujuan pengembangan pribadi peserta didik . Sebagai salah
satu bentuk sarana berlangsungnya proses belajar-mengajar haruslah memenuhi
persyaratan didaktik, artinya suatu lembar kerja peserta didik harus mengikuti asas belajar-
mengajar yang efektif, yaitu :

a) Memperhatikan adanya perbedaan individual, sehingga lembar kerja peserta didik

yang baik itu adalah yang dapat digunakan baik oleh peserta didik yang lamban,
yang sedang maupun yang pandai.
b) pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga lembar kerja peserta didik
dapat berfungsi sebagai petunjuk jalan bagi peserta didik untuk mencari tahu.
c) memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan peserta didik . dapat
mengembangkan kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral, dan estetika
pada diri peserta didik .
d) pengalaman belajarnya ditentukan oleh tujuan pengembangan pribadi peserta didik
(intelektual,emosional dan sebagainya), bukan ditentukan oleh materi bahan
pelajaran.
II. Syarat konstruksi

Syarat konstruksi adalah syarat-syarat yang berkenaan dengan penggunaan bahasa, susunan
kalimat, kosa kata, tingkat kesukaran, dan kejelasan yang pada hakikatnya haruslah tepat guna
dalam arti dapat dimengerti oleh peserta didik.

a) Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat kedewasaan peserta didik.

b) Menggunakan struktur kalimat yang jelas.
c) Memiliki taat urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik.
d) Menghindari pertanyaan yang terlalu terbuka.
e) Tidak mengacu pada buku sumber yang diluar kemampuan keterbacaan peserta didik.
f) Menyediakan ruangan yang cukup untuk memberi keleluasaan pada peserta didik
untuk menulis maupun menggambarkan pada lembar kerja peserta didik.
Menggunakan kalimat yang sederhana dan pendek.

10
 g) Lebih banyak menggunakan ilustrasi daripada kata-kata, sehingga akan
mempermudah peserta didik dalam menangkap apa yang diisyaratkan lembar kerja
peserta didik.
h) Memiliki tujuan belajar yang jelas serta manfaat dari pelajaran itu sebagai sumber
motivasi.
i) Mempunyai identitas untuk memudahkan administrasinya.

III. Syarat teknis

a) Tulisan
 Menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf latin atau romawi.
 Menggunakan huruf tebal yang agak besar, bukan huruf biasa yang diberi garis
bawah
 Menggunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu baris.
 Menggunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban
peserta didik
 Mengusahakan agar perbandingan besarnya huruf dengan besarnya gambar
serasi.
b) Gambar

Gambar yang baik untuk lembar kerja peserta didik adalah yang dapat menyampaikan
pesan/isi dari gambar tersebut secara efektif kepada penguna lembar kerja peserta didik. Yang
lebih penting adalah kejelasan isi atau pesan dari gambar itu secara keseluruhan.

c) Penampilan

Penampilan adalah hal yang sangat penting dalam sebuah lembar kerja peserta didik.
Apabila suatu lembar kerja peserta didik ditampilkan dengan penuh kata-kata, kemudian
ada sederetan pertanyaan yang harus dijawab oleh peserta didik, hal ini akan menimbulkan
kesan jenuh sehingga membosankan atau tidak menarik. Apabila ditampilkan dengan
gambarnya saja, itu tidak mungkin karena pesannya atau isinya tidak akan sampai. Jadi
yang baik adalah lembar kerja peserta didik yang memiliki kombinasi antara gambar dan
tulisan.

11
2.7 Kelebihan dan Kelemahan LKPD

Kelebihan lembar kerja peserta didik sebagai teks terprogram adalah :

a) Peserta didik dapat belajar dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing.
b) Selain dapat mengulang materi dalam media cetakan, peserta didik akan mengikuti
urutan pemikiran secara logis.
c) Perpaduan teks dan gambar dalam halaman cetak sudah merupakan hal yang biasa, hal
ini dapat menambah daya tarik serta dapat memperlancar pemahaman informasi yang
disajikan dalam dua format, verbal dan visual.
d) Khusus pada teks terprogram, peserta didik akan berpartisipasi berinteraksi dengan
aktif karena harus memberi respon terhadap pertanyaan dan latihan yang disusun,
peserta didik dapat segera mengetahui benar atau salah jawaban.
e) Meskipun isi informasi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai dengan
perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu, materi tersebut dapat
direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah

Kelemahan lembar kerja peserta didik sebagai media cetakan yaitu :

a) Tidak dapat menampilkan gerak dalam halaman media cetakan.

b) Biaya pencetakan akan mahal jika menampilkan ilustrasi, gambar atau foto yang
berwarna-warni.
c) Proses pencetakan media sering kali memakan waktu beberapa hari sampai berbulan-
bulan,tergantung pada peralatan percetakan dan kerumitan informasi pada halaman
cetakan.
d) Pembagian unit-unit pelajaran dalam media cetakan harus dirancang sedemikian rupa
sehingga tidak terlalu panjang dan peserta didik menjadi bosan.
e) Jika tidak dirawat dengan baik, media cetakan cepat rusak atau hilang. (Azhar Arsyad,
2009 : 39 - 40).

12
 BAB III

PENUTUP

III.1 Kesimpulan

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) merupakan kumpulan dari lembaran yang berisikan
kegiatan peserta didik yang memungkinkan peserta didik melakukan aktivitas nyata dengan
objek dan persoalan yang dipelajari. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berfungsi sebagai
panduan belajar peserta didik dan juga memudahkan peserta didik dan guru melakukan
kegiatan belajar mengajar. Adapun fungsi dari Lembar Kerja Peserta Didik adalah
memberikan pengalaman kongkret bagi peserta didik, membantu variasi belajar.
membangkitkan minat dan motivasi peserta didik, meningkatkan retensi belajar mengajar,
memanfaatkan waktu secara efektif dan efisien. Lembar Kerja Peserta Didik yang baik akan
mengandung beberapa komponen-komponen dan syarat-syarat tertentu.

III.2 Saran

Lembar Kerja Peserta Didik merupakan suatu lembaran yang berisikan beberapa soal
untuk meningkatkan retensi belajar mengajar. Maka dari itu, guru harus membuat Lembar
Kerja Peserta Didik harus melihat kemampuan peserta didik terlebih dahulu, apakah dia pintar
ataupun kurang pintar. Guru tidak boleh membuat soal yang sulit untuk dijawab oleh seorang
peserta didik yang kurang memahami suatu mata pelajaran tersebut. Seorang guru dalam
membuat LKPD harus sesuai dengan kemampuan peserta didik.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Andi Prastowo. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif: Menciptakan Metode
Pembelajaran Yang Menarik Dan Menyenangkan. Yogyakarta: Diva Press.

Azhar Arsyad. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press.

Darmodjo, Hendro Dan Jenny R.E. Kaligis. (1992). Pendidikan IPA II. Jakarta : Dirjen Dikti
Depdikbud.

Katriani, Laila. 2014. Pelatihan Pembuatan Perencanaan Pembelajaran IPA Untuk Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) Di Kelas Sebagai Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru SMP
Se-Kecamatan Danurejan, Kota Yogyakarta. Yogyakarta: UNY.

Munandar, Haris. Dkk. 2015. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Berorientasi
Nilai Islami Pada Materi Hidrolisis Garam. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. Vol.
03(01). Hlm 27-37.

Poppy Kamalia Devi,Dkk. 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Jakarta : Pusat

Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan IPA.

Sulistia, Heny. Dkk. 2017. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd) Fisika
Berbasis Discovery Learning Pada Materi Elastisitas Dan Hukum Hooke Untuk Kelas Xi
SMA. Jambi: UNJ.

Sumarni. (2004). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

14