Ciri-Ciri Wacana

 Ada tujuan
 Berlandaskan hubungan penutur/ pendengar atau penulis/ pembaca
 Berlaku secara formal dan tidak formal
 Ada unsur susun atur/ urutan yg. berkaitan
 Tidak mengulang maklumat terdahulu
 Tidak berupa maklumat bertentangan dgn. terdahulu
 Ada andaian dan inferensi

Keutuhan Wacana

Aspek Semantik
a) Hubungan sebab dan akibat:
Dia sangat malas. Dia bodoh.

b) Hubungan sebab dan hasil:

Ali rajin bekerja. Dia kaya.

c) Hubungan sebab dan tujuan:

Hassan berpakaian kemas. Dia mahu memikat Aminah.

d) Hubungan syarat dan hasil:

Kita mesti rajin berusaha. Kerajinan menjamin kejayaan.

e) Hubungan latar dan kesimpulan:

Lagu itu sungguh enak didengar. Sebenarnya M.Nasir yang menciptanya.

f) Hubungan perbandingan:
Hasnah cantik. Kakaknya lebih cantik lagi.

g) Hubungan sampingan:
Saya sudah membuat kerja rumah. Saya letih jadi saya hendak tidur.

h) Hubungan memperkuat isi:

Sungguh cantik gadis itu. Rambut ikal mayang, berlesung pipit dan berhidung
mancung.
Aspek Fonologi
Dilihat daripada segi hentian suara, nada suara dan intonasi suara. Ini dapat
menimbulkan hubungan semantik di antara bahagian wacana. Intonasi suara
berperanan penting sebagai penanda dan pemisah frasa dan pembeza struktur ayat,
contohnya seperti ayat di bawah:
a. Malaysia negara yang aman.
b. Negara yang aman, Malaysia. (ayat penyata)
c. Aman negara Malaysia?. (ayat tanya)

Aspek Leksikal
Hubungan wacana berdasarkan pemilihan dan penggunaan perkataan yang sesuai
dengan makna yang ingin disampaikan.

i. Antonim:
Pemuda harapan bangsa. Pemudi tiang negara.

ii. Sinonim”
Ali seorang yang rajin. Kegigihannya belajar membolehkan dia melanjutkan pelajaran
ke universiti.

iii. Hiponim:
Dia menanam pokok melur, cempaka, bunga raya dan bunga kertas di halaman
rumahnya. Jadi halaman rumahnya nampak indah dengan pokok-pokok bunga
tersebut.

iv. Himonim:
Bukit yang aku daki sebentar tadi sangat tinggi. Aku bersa sangat letih kerana
mengeluarkan banyak peluh sehingga badanku dipeluhi dengan daki.

Aspek Gramatikal (Tatabahasa)

a. Kata hubung: menghubungkan di antara ayat dengan ayat atau perenggan

dengan perenggan yang lain.

i. Berfungsi sebagai penghuraian:

Seterusnya, selain itu, pada sudut yang lain dan sebaliknya.
ii. Berfungsi sebagai pengembangan idea:
Seperti, dan, tetapi, oleh itu, kerana dan dengan.

iii. Berfungsi sebagai penambahan:

Sebelum, selepas, kemudian, berikutnya, pada masa dan ketika itu.

b. Kata rujukan: kata yang boleh menggantikan sesuatu sama ada benda atau
manusia.
i Kata ganti nama:
Saya, dia, mereka, kami, kita, itu, ini dan siapa.

c. Peleburan dan penggantian: untuk mengelakkan pengulangan terhadap sesuatu

maklumat daripada penyataan yang diberikan.
Contoh:

Ali menendang bola dengan laju manakala Hassan menendang dengan perlahan.
 APLIKASI PENULISAN AKADEMIK

PENGGUNAAN BAHASA FORMAL 

 Penulis perlu mengelakkan kesalahan-kesalahan bahasa dalam ayat-ayat yang
ditulis.
 Penulis mesti betul dalam aspek ejaan, perkataan, dan  ayat yang betul bentuk
serta fungsi menurut tatabahasa.

Perkara yang perlu diberikan PERHATIAN!!!

 meminimumkan atau tidak menggunakan perkataan 'saya' dalam teks.
 menggunakan kata formal dan kurangkan penggunaan frasa/kata kerja.
 menggunakan lebih banyak kata nama daripada kata kerja
 Jangan gunakan ekspresi emosional
 Guna perkataan yang ringkas dan pada serta jelas maksudnya (ekspresi
abstrak)

PENULISAN SECARA OBJEKTIF

Mengandungi tiga bahagian:

1. PENGENALAN

 Bermula secara umum dan kemudian memfokuskan kepada sesuatu

 Menarik minat pembaca supaya terus membaca
 Memupuk ciri-ciri menyeronokkan, menyampai dan memberi maklumat yang
baru
 Merangsang naluri ingin tahu pembaca
 Menggunakan ayat mudah, tepat dan menarik

2. ISI

 Banyak fakta dan maklumat

 Boleh disertakan dengan statistik
 Mengandungi sorotan idea
 Menggunakan kata penghubung
 Bilangan perenggan bergantung kepada isi
 Isi disusun mengikut keutamaan
3. PENUTUP

 Merujuk kepada pengenalan namun lebih jelas

PENULISAN YANG JELAS

1.Penulisan yang jelas merupakan satu pencerahan kepada pembaca.

2.Mereka akan lebih memahami sesebuah penulisan tersebut kerana

 Ayat yang tidak rumit

 Tidak menggunakan ayat yang panjang berjela-jela
 Mudah dibaca
 Ayat yang ringkas dan tidak berbelit-belit
 Tidak menggunakan perumpamaan dan bahasa kiasan yang berlebihan
 Menggunakan kosa kata terkini
Kepentingan Etika

Kod etika adalah seperti norma yang perlu diperhatikan dalam penulisan karya
ilmiah.

Norma ini berkaitan dengan pengutipan dan rujukan, keizinan terhadap bahan yang
digunakan, dan penyebutan sumber data atau informasi.

Dalam penulisan ilmiah, penulis perlu jujur menyatakan rujukan terhadap bahan atau
idea yang diambil oleh orang lain.

Pengunaan bahan atau idea dari suatu sumber atau orang lain yang tidak disertai
dengan rujukan dapat dikategorikan dengan pencurian.

Penulis karya ilmiah harus menghindarkan diri dari tindak kecurangan yang lazim
disebut plagiat.

Jenis-jenis Plagiat

 plagiat secara terus

 menyalin daripada pengarang asal tanpa sumber rujukan
 menulis nota kaki tanpa tanda kutip
 mengambil mudah penulisan nota kaki
 petikan tergantung
 plagiat secara parafrasa
 kitar semula karya
 melakukan terjemahan bahasa

Cara Mengelakkan Plagiat

Nyatakan Penalti dan Bincangkan penalti dan tindakan yang akan diambil
Tindakan Yang Akan terhadap plagiarisme. Jika makluman penalti dan tindakan
Diambil yang serius telah dinyatakan, pelajar akan kurang
cenderung untuk mengambil risiko.
Memasukkannya Ke Memasukkan dasar plagiarisme bersama dalam sukatan
Dalam Sukatan pembelajaran kursus
Pembelajaran Kursus:
Belajar Kaedah Mengetahui bahawa terdapat kaedah yang betul untuk
Membuat Petikan: menghargai hasil kerja orang lain boleh mengajar pelajar
untuk memahami plagiarisme dengan lebih serius.

Menggalakkan Plagiarisme biasanya adalah hasil daripada keadaan

Perancangan: terdesak. Jika anda dapat mengalakkan pelajar anda untuk
mula bekerja awal, mereka akan menjadi kurang cenderung
untuk memplagiat.

Halang Perubahan Di Jangan benarkan apa-apa perubahan di saat terakhir

Saat Akhir: terutama mengenai topik atau tajuk penulisan. Tindakan
terdesak ini akan memperlihatkan kecenderungan untuk
berlakunya plagiarisme.

Faktor plagiat
1. Pelajar kurang mahir  Pelajar yang tidak didedahkan kepada kemahiran
mencari maklumat mencari maklumat akan mengalami kesulitan
untuk menyiapkan sesuatu tugasan.
 Kemahiran mencari maklumat ini termasuklah cara
menyelidik serta tahu objektif utama tugasan
mereka bagi mendapatkan sesuatu fakta yang
tepat.

2. Tidak mempunyai masa  mengambil hasil kerja atau buah fikiran pelajar
yang secukupnya yang lebih pandai dan menonjol dalam
pembelajaran untuk menyiapkan tugasan mereka.
3. Suasana pembelajaran  Persekitaran di universiti sangat berbeza dengan
di universiti berbeza persekitaran semasa di sekolah mahupun di
dengan sebelumnya peringkat matrikulasi. D
 i peringkat sekolah atau matrikulasi, para pelajar
akan disuap dengan nota-nota oleh guru-guru dan
apabila mereka menjejakkan kaki di universiti.
 Di universiti, para pelajar lebih diajar berdikari dan
segala nota pembelajaran perlu di cari sendiri oleh
pelajar tesebut.

4. Kurang kesedaran  Kebanyakan pelajar tidak tahu apa maksud

tentang plagirism sebenar plagiarism.
 Para pensyarah perlu sentiasa mengingatkan
pelajar mereka tentang bahayanya amalam ‘copy
paste’ ini.
 Para pelajar juga perlu menitikberatkan tentang
masalah ini kerana pelajar itu sendiri akan
mendapat kesan buruk sekiranya mereka sering
mengamalkan amalan ini.

5. Kurang persedian dalam  Kebanyakan pelajar yang melakukan amalan

menyiapkan tugasan plagiarism ini adalah terdiri daripada mereka yang
tidak mempunyai perancangan yang betul untuk
menyiapkan sesuatu tugasan atau melakukan
sesuatu kajian ilmiah.