Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan dalam mengumpulkan data

penelitian atau mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik
semua fenomena ini disebut dengan variabel penelitian. Dalam penelitian kuantitatif,
umumnya digunakan sebagai alat pengumpul data atau instrumen. Penelitian yang
digunakan oleh peneliti dikembangkan dari jabaran variabel penelitian yang
dikembang dari teori-teori yang akan diuji melalui kegiatan penelitian yang
dikerjakan.Instrumen penelitian pada kuantitatif terdapat tiga kemungkinan instrumen
penelitian yang dapat digunakan oleh peneliti ,yakni (1) penelitian menggunakan
instrumen yang sudah baku,atau instrument yang sudah dikembangkan dan digunakan
oleh lembaga atau peneliti sebelumnya, dimana sebelumnya instrument tersebut sudah
teruji atau memnuhi persyaratan uji validitas dan reabilitasnya; (2) penelitian
memodifikasi instrumen yang sudah ada sebelumnya; (3) peneliti menggembangkan
sendiri instrument yang akan digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Untuk
penggunakaan instrumen penelitian yang pertama, uji validitas dan reabilitas tidak
perlu dilakukan, sedangkan untuk penggunaan instrumen penelitian yang kedua dan
ketiga perlu dilakukan uji coba instrumen penelitian untuk menentukan kelayakan
instrumen ditinjau dan uji validitas reabilitasnya. Dalam menggunakan suatu
instrumen peneliti harus mengemukakan alasan penelitian dalam pemilihan instrumen
tersebut. Juga bagaimana proses mengembangkan instrumen dalam penelitian.

Jumlah instrument penelitian tergantung pada jumlah variabel penelitian yang telah
ditetapkan untuk diteliti. Misalnya peneliti akan meneliti tentang “Pengaruh
kepemimpinan dan iklim kerja sekolah terhadap prestasi belajar anak”. Dalam hal ini
ada tiga instrument yang perlu dibuat yaitu:

1. Instrumen untuk mengukur kepemimpinan (gaya dan situasi), menggunakan

instrumen dalam bentuk pilihan ganda ( multiple choice) yang sumber
datanya guru dan karyawan.dapat juga menggunakan instrument dalam
bentuk checklist dengan cara melakukan observasi, wawancara, maupun
angket.
2. Instrumen untuk mengukur iklim kerja sekolah,menggunakan instrument
dalam bentuk ratingscale atau dengan wawancara,observasi, angket dan
sebagainya. Dengan sumber datanya para pegawai.
3. Instrumen untuk mengukur prestasi belajar murid.menggunakan instrument
dalam bentuk wawancara dengan sumber data murid ataupun para pegawai
(pendidik).

Terdapat beberapa teknik dalam memilih bentuk instrumen tergantung beberapa

faktor diantaranya, teknik pengumpulan data yang akan digunakan. Bila peneliti ingin
menggunakan angket maka bentuk instrumennya pilihan ganda lebih komunikatif,
tetapi tidak hemat kertas atau boros dan instrumen menjadi tebal sehingga responden
malas untuk menjawabnya. Bentuk instrument checklist dan rating scale dapat
digunakan sebagai pedoman observasi maupun wawancara. kapan waktu yang sesuai
untuk menggunakan bentuk instrumen yang akan digunakan tergantung pada metode
pengumpulan data seperti:

1. Angket : digunakan bila responden jumlahnya besar dapat

membaca dengan baik, dan dapat mengungkapkan hal-hal yang bersifat
rahasia.
2. Observasi : digunakan bila obyek penelitian bersifat perilaku
manusia, proses kerja, gejala alam yang respondennya kecil.
3. Wawancara : digunakan bila ingin menetahui hal-hal dari responden
secara lebih mendalam serta jumlah responden sedikit.
4. Gabungan ketiganya : digunakan bila ingin mendapatkan data yang lengkap,
akurat dan konsisten.

Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif

Dalam hal ini perlu  dibedakan antara hasil penelitian yang valid dan reliabel dengan
instrumen yang valid dan reliabel. Hasil penelitian yang yang valid bila terdapat
kesamaan antra data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada
objek yang diteliti. Selanjutnya hasil penelitian yang reliabel, bila terdapat kesamaan
data dalam waktu yang berbeda.
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data
(mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk
mengukur apa yang seharusnya diukur. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang
bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan
data yang sama.
Dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam pengumpulan data,
maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan reliabel. Jadi instrumen yang
valid dan reliabel merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang
valid dan reliabel. Hal ini tidak berarti bahwa dengan menggunakan instrumen yang
telah teruji validitas dan reliabilitasnya, otomatis hasil (data) penelitian menjadi valid
dan reliabel. Hal ini masih akan dipengaruhi oleh kondisi obyek yang diteliti, dan
kemampuan orang yang menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data.
Instrumen-instrumen dalam ilmu alam, misal; meteran, termometer, timbangan, dan
sebagainya telah diakui validitas dan reliabilitasnya. Sedangka instrumen-instrumen
dalam ilmu sosial  sudah ada yang baku (standart) karena telah diuji validitas dan
reliabilitasnya, namun banyak juga yang belum baku dan bahkan belum ada. Untuk
diperlukan peneliti yang mampu menyusun instrumen penelitianya serta menguji
validitas dan reliabilitasnya.
Instrumen yang reliabel belum tentu valid dan reliabilitas instrumen merupakan syarat
untuk pengujian validitas instrumen. Oleh karena itu walaupun instrumen yang valid
umumnya psti reliabel, tetapi pengujian reliabilitas instrumen tetap perlu dilakukan.
Pada dasarnya terdapat dua macam instrumen, yaitu yang berbentuk test dan non-test.
Instrumen yang test biasanya berupa jawaban “benar” atau “salah”, sedangkan
instrumen non-test tidak lagi “benar” atau “salah” tetapi bersifat “positif dan negatif”.

skema tentang Instrumen dan cara-cara pengujian Validitas dan

Reliabilitas

1. Pengujian Validitas Instrumen

Berikut ini ada beberapa cara pengujian validitas yang digunakan untuk penelitian.
a. Pengujian validitas isi ( content validity)
Valditas isi berkaitan dengan kemampuan suatu instrumen mengukur isi (konsep)
yang harus diukur. berarti bahwa suatu alat ukur mampu mengungkap isi suatu
konsep atau variabel yang hendak diukur. Validitas isi ini untuk instrument yang
berbentuk test, penguji validitas isi dapat digunakan untuk mengukur prestasi belajar
dan mengukur efektivitas pelaksanaan program dan tujuan. untuk dengan
membandingkan antara isi instrument dengan materi pelajaramenyusun instrument
prestasi belajar yang mempunyai validitas isi maka instrument harus disusun
berdasarkan materi pelajaran yang telah diajarkan. Di sisi lain, pengujian validitas isi
dari instrumen yang akan mengukur efektivitas pelaksanaan program, dapat dilakukan
dengan membandingkan antara isi instrumen dengan isi atau rancangan yang telah
ditetapkan. Pada setiap instrument baik berbentuk test atau nontest terdapat butir-butir
(item) pertanyaan atau pernyataan. Untuk menguji validitas butir-butir instrumen
lebih lanjut, maka setelah dikonsultasikan kepada para ahli, selanjutnya diujicobakan,
dan dilakukan analisis item atau uji beda. Analisis item dilakukan dengan menghitung
korelasi antara skor butir instrument dengan skor total dan uji beda dilakukan dengan
menguji signifikansi perbedaan antara 27% skor atas dan 27% skor kelompok bawah.

b. Pengujian validitas eksternal

Validitas eksternaal instrument diuji dengan cara membandingkan (untuk mencari
kesamaan) antara criteria yang ada pada instrument dengan fakta-fakta emoiris yang
terjadi dilapangan. Misalnya instrument untuk mengukur kinerja sekelompok
pegawai, maka kriteria kinerja pada instrumen itu dibandingkan dengan catatan-
catatan dilapangan (empiris) tentang kinerja pegawai yang baik. Bila terdapat
kesamaan antara kriteria dalam instrumen dengan fakta yang dilapangan, maka dapat
dinyatakan instrumen tersebut mempunyai validitas eksternal yang tinggi.
Instrument penelitian yang mempunyai validitas eksternal yang tinggi akan
mengakibatkan hasil penelitian mempunyai validitas eksternal yang tinggi pula.
Penelitian mempunyai valisitas eksternal bila hasil penelitian dapat digeneralisasikan
atau diterapkan pada sampel lain dalam populasi yang diteliti. untuk meningkatkan
validitas eksternal penelitian selain dengan instrument juga dapat memperbear jumlah
sampelnya.

c. Pengujian validitas konstruk

Konstruk adalah kerangka suatu konsep . validitas konstruk sesuatu yang berakitan
dengan kesanggupan suatu alat ukur dalam mengukur konsep atau pengertian suatu
konsep yang diukurnya. Validitas konstruk dapat digunakan untuk mengukur sikap,
minat konsep diri, lokus control, gaya kepemimpinan, motivasi berprestasi dan lain-
lain, maupun untuk sifat performa maksimum seperti instrument untuk mengukur
bakat (tes bakat), intelegensi (kecerdasan intelektual), kecerdasan, emosional dan lain-
lain.

Untuk menguji validitas konstruk, dapat digunakan pendapat dari ahli. Dalam hal ini
setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang akan diukur dengan
berlandaskan teori tertentu kemudian, dikonsultasikan dengan ahli. Para ahli diminta
pendapatnya tentang instrumen yang telah disusun tersebut. Jumlah tenaga ahli yang
digunakan minimal tiga orang dan umumnya mereka yang telah bergelar doctor
sesuai dengan lingkup yang diteliti. setelah dilakukan pengujian konstruk dari para
ahli berdasarkan pengalaman empiris dilapangan, kemudian dilanjutkan uji coba
instrumen dengan dicobakan pada sampel dari mana populasi tersebut diambil.
Setelah itu data ditabulasikan dengan analisis faktor, yaitu dengan mengkorelasikan
antar skor faktor dan skor total.

Syarat untuk melakukan validitas konstruk diantaranya:

a. Jika koefisien korelasi product momen > r tabel, dimana r tabel digunakan
(α ; n-2) dimana n merupakan jumlah sampel dan α tinggkat kepercayannya.
b. Jika koefisien korelasi product moment > 0.3 ( nilai-nilai yang akan valid)
c. SPSS (program) untuk mengetahui apakah sebuah instrument sudah memenuhi
validitas konstruk
d.

kriteria instrumen validitas

koefisien korelasi koefisien validitas

0,81-1,00 sangat tinggi
0,61-0,80 tinggi
0,41-0,60 cukup
0,21-0,40 rendah
0,00-0,20 sangat rendah

(Arikunto, 2011, hlm. 89)

Misalnya akan dilakukan pengujian validitas konstruk melalui analisis faktor

terhadap instrumen untuk mengukur prestasi kerja guru. jadi dalam hal ini variabel
penelitiannya adalah prestasi kerja. Berdasarkan teori dan hasil konsultasi ahli,
indicator prestasikerja pegawai meliputi dua faktor yaitu : kualitas hasil kerja dan
kecepatan kerja. Selanjutnya indikator (faktor) kecepatan kerja dikembangkan
menjadi 3 pertanyaan, dan kualitas hasil kerja dikembangkan mmenjadi 4 butir
pertanyaan. Instrument yang terdiri dari 7 butir pertanyaan. Selanjutnya diberikan
kepada 5 guru sebagai responden untuk menjawabnya.
 DATA PRESTASI KERJA 7 PEGAWAI

No. Skor faktor 1 untuk Jumlah Skor faktor 2 untuk butir Jumla Jumlah
Res butir No : 1 (X1) No : h2 total
(X2) (Y)
1 2 3 1 2 3 4
1. 3 4 3 10 3 3 2 4 12 22
2. 4 3 2 9 4 3 4 4 15 24
3. 1 2 1 4 3 2 1 2 8 12
4. 3 3 3 9 4 4 3 3 14 23
5. 2 2 4 8 3 1 2 1 7 15

Keterangan angka :

4 = sangat tinggi

3= tinggi

2= rendah

1= sangat rendah

Analisis faktor dilakukan dengan cara mengkorelasikan jumlah skor faktor dengan
skor total. Bila korelasi tiap faktor tersebut positif dan besarnya 0.3 keatas maka
faktor tersebut merupakan konstruk yang kuat. jadi berdasarkan analisis faktor itu
dapat disimpulkan bahwa instrument tersebut memiliki validitas konstruk yang baik.

Bedasarkan tabel selanjutnya telah dihitung bahwa korelasi antara jumalh faktor
(X1)  dengan skor total (Y) = 0,85 dan korelasi antara jumlah faktor(X 2)  dengan skor
total (Y) = 0,94. Karena koefisen korelasi kedua faktor tersebut diatas 0,30, maka
dapat disimpulkan bahwa kualitas hasil kerja dan kecepatan kerja merupakan
konstruksi (construci) yang valid untuk variabel prestasi kerja peserta didik dalam
suatu kelompok proyek.
Selanjutnya apakah setiap butir dalam instrumen itu valid atrau tidak, dapat diketahui
dengan cara mengkorelasikan anatara skor butir dengan skor total (Y). Jadi untuk
keperluan ini ada tujuh koefisien korelasi yang perlu dihitung. Bila harga korelasi di
bawah 0,30, maka dapat disimpulakan bahwa butir isntrumen tersebut tidak valid,
sehingga harus diperbaiki atau dibuang. Dari hasil perhitungan diketahui bahwa
korelasi ketujuh butir isntrumen dengan skor total ditunjukkan pada tabel berikut ini:
Berdasar tabel berikut dapat diketahui, bahwa butir nomer 3 (fator 1) tidak valid,
karena butir tersebut dengan skor total hanya 0,22 (di bawah r kritis 0,3). Butir
tersebut tidak selaras dengan butir yang lain.
 HASIL PERHITUNGAN PENGUJIAN VALIDITAS KONSTRUK

No. r Hitung r Kritis Keputusan

r1y 0,95 0,30 valid
r2y 0,79 0,30 valid
r3y 0,22 0,30 tidak valid
r4y 0,73 0,30 valid
r5y 0,79 0,30 valid
r6y 0,84 0,30 valid
r7y 0,83 0,30 valid

Berdasarkan tabel diatas, bahwa pada butir no 3 (faktor 1 ) tidak valid, karena
korelasi butir tersebut dengan skor total hanya 0,22 dibawah r kritis 0,30. Butir
tersebut tidak selaras dengan utir lainnya. Pegujian seluruh butir instrument dalam
satu variabel dapat juga dilakukan dengan mecari daya pembeda skor tiap item dari
kelompok yang memberikan jawaban tinggi dan jawaban rendah. Dalam hal ini
Masrun (1979) menyatakan bahwa “… analisis untuk mengetahui daya pembeda,
sering juuga dinamakan analisis untuk mengetahui validitas item. Jumlah kelompok
yang tinggi diambil 27% dan kelompok yang rendah diambil 27% dari sampel uji
coba. Pengujian analisis daya pembeda dapat menggunakan t-test. Berikut ini
diberikan contoh analisis daya pembeda untuk menguji validitas instrumen.

Contoh: suatu instrumen penelitian akan digunakan untuk mengukur kinerja Kepala
Dinas Pendidikan Kabupaten. Instrument tersebut telah dikonsultasikan kepada ahli
kinerja Kepala Dinas dan dinyatakan siap untuk diuji coba. Uji coba diberlakukan
terhadap sampel 25 responden yang tahu maslah kinerja Kepala Dinas. Berdasarkan
25 responden tersebut dapat dikelompokkan 27% responden yang memberikan skor
tinggi dan 27% responden yang memberikan skor rendah ( 27% responden berarti
0,27 x 25 = 7).

KELOMPOK SKOR TINGGI DAN RENDAH PADA INSTRUMEN

UNTUK MENGUKUR KINERJA KEPALA DINAS

Skor-skor kelompok tinggi Skor-skor kelompok rendah

126 81
128 96
135 104
135 107
135 108
140 108
142 109
X1 = 135,1 X2 = 101,85
S1 = 6,1 S2 = 10,2
S12 = 38,1 S22 = 104,4
 Contoh: suatu instrument akan digunakan untuk mengukur kinerja aparatur
negara. Instrumen tersebut telah dikonsultasikan kepada para ahli aparatur dan
dinyatakan siap untuk diujicoba. Uji coba diberlakukan terhadap sampel 25
responden yang tahu masalah aparatur. Berdasarkan 25 responden tersebut dapat
dikelompokkan 27% responden yang memberikan tinggi dan 27% skor rendah ( 27%
x 25 = 7).

Untuk menguji daya pembeda secara signitifasi digunakan rumus

Berdasarkan data yang ada pada rumus diatas, maka varian gabungan (Sgab) dapat
dihitung.

√( 7−1 ) 38,1+ (7−1 ) 104,4

Sgab ¿ ( 7+7 )−2
= 8,4

Kemudian dimasukan ke rumus t

135,1−101,85
=7,37
t= 1 1
8,84 +
√
7 7

jadi t hitung = 7,37.

Untuk mengetahui apakah perbedaan itu signifikan atau tidak , maka harga t hitung
tersebut perlu dibandingkan dengan harga t tabel. Bila t hitung lebih besar dengan t
tabel maka perbedaan itu signifikan, sehingga instrument dinyatakan vaid.

Pengujian validitas dengan uji beda ini didasarkan asumsi bahwa kelompok responden
yang digunakan sebagai uji coba berdistribusi normal. Dengan demikian kelompok
skor tinggi dan rendah harus berbedasecara siginifan sesuai dengan isi atau rancangan
yang telah ditetapkan.

d. Pengujian validitas isi ( content validity)

Valditas isi berkaitan dengan kemampuan suatu instrumen mengukur isi (konsep)
yang harus diukur. berarti bahwa suatu alat ukur mampu mengungkap isi suatu
konsep atau variabel yang hendak diukur. Validitas isi ini untuk instrument yang
berbentuk test, penguji validitas isi dapat digunakan untuk mengukur prestasi belajar
dan mengukur efektivitas pelaksanaan program dan tujuan. untuk dengan
membandingkan antara isi instrument dengan materi pelajaramenyusun instrument
prestasi belajar yang mempunyai validitas isi maka instrument harus disusun
berdasarkan materi pelajaran yang telah diajarkan. Di sisi lain, pengujian validitas isi
dari instrumen yang akan mengukur efektivitas pelaksanaan program, dapat dilakukan
dengan membandingkan antara isi instrumen dengan isi atau rancangan yang telah
ditetapkan. Pada setiap instrument baik berbentuk test atau nontest terdapat butir-butir
(item) pertanyaan atau pernyataan. Untuk menguji validitas butir-butir instrumen
lebih lanjut, maka setelah dikonsultasikan kepada para ahli, selanjutnya diujicobakan,
dan dilakukan analisis item atau uji beda. Analisis item dilakukan dengan menghitung
korelasi antara skor butir instrument dengan skor total dan uji beda dilakukan dengan
menguji signifikansi perbedaan antara 27% skor atas dan 27% skor kelompok bawah.

e. Pengujian validitas eksternal

Validitas eksternaal instrument diuji dengan cara membandingkan (untuk mencari
kesamaan) antara criteria yang ada pada instrument dengan fakta-fakta emoiris yang
terjadi dilapangan. Misalnya instrument untuk mengukur kinerja sekelompok
pegawai, maka kriteria kinerja pada instrumen itu dibandingkan dengan catatan-
catatan dilapangan (empiris) tentang kinerja pegawai yang baik. Bila terdapat
kesamaan antara kriteria dalam instrumen dengan fakta yang dilapangan, maka dapat
dinyatakan instrumen tersebut mempunyai validitas eksternal yang tinggi.
Instrument penelitian yang mempunyai validitas eksternal yang tinggi akan
mengakibatkan hasil penelitian mempunyai validitas eksternal yang tinggi pula.
Penelitian mempunyai valisitas eksternal bila hasil penelitian dapat digeneralisasikan
atau diterapkan pada sampel lain dalam populasi yang diteliti. untuk meningkatkan
validitas eksternal penelitian selain dengan instrument juga dapat memperbear jumlah
sampelnya.

Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.
http://statistikapendidikan.com/wp-content/uploads/2013/05/Validitas-dan-Reliabilitas.-
Yeni-Dahniar.pdf. (8 Februari 2020)

https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-validitas/ (7 februari 2020)

http://repository.upi.edu/20237/6/S_TB_1100591_Chapter3.pdf (8 februari 2020)