KKM KURIKULUM 2013 SD KELAS 2hasil Revisi Terbaru

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas II Semester 1 & 2
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......
Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menerima  Menyebutkan sikap
menjalankan keberagaman menghargai keberagaman
ajaran agama karakteristik karakteristik individu
yang dianutnya individu dalam (agama, suku, fisik, psikis,
kehidupan hobby) di rumah
beragama, suku
 Menyebutkan sikap
bangsa, ciri-ciri
menghargai keberagaman
fisik, psikis, dan
karakteristik individu
hobby sebagai
(agama, suku, fisik, psikis,
anugerah Tuhan
hobby) di sekolah.
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah
dan sekolah
1.2 Menerima  Menjelaskansikap
2
kebersamaan kebersamaan dalam

dalam keberagaman di rumah.
keberagaman
 Menjelaskan beberapa
sebagai anugerah
suku teman-teman yang
Tuhan Yang Maha
ada dalam kelasnya.
Esa di lingkungan
rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

jujur, disiplin, perilaku toleransi, toleransi, kasih sayang,
tanggung jawab, kasih sayang, jujur, jujur, disiplin, tanggung
santun, peduli, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri jawab, santun, percaya diri dalam
dalam peduli, dan percaya berinteraksi dengan
berinteraksi diri dalam keluarga, teman, dan guru
dengan keluarga, berinteraksi dengan sebagai perwujud an
teman , dan guru keluarga, teman, moral Pancasila
dan guru sebagai
perwujud an moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan  Menjelaskan tata tertib

perilaku patuh dan aturan yang berlaku
pada tata tertib dan dalam kehidupan sehari-
aturan yang hari di rumah dan sekolah
berlaku dalam
kehidupan sehari-
hari di rumah dan
sekolah
2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

perilaku toleran toleran terhadap
terhadap keberagaman karakteristik
3
keberagaman individu, dalam kehidupan

karakteristik beragama, suku, fisik, dan
individu, dalam psikis di rumah dan
kehidupan sekolah
beragama, suku,
fisik, dan psikis di
rumah dan sekolah
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas II (Dua)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
4
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menerima anuge-  Mengungkapkan rasa
menjalankan rah Tuhan Yang syukur atas anugerah
ajaran agama Maha Esa berupa Tuhan Yang Maha Esa
yang dianutnya bahasa Indonesia berupa bahasa Indonesia
yang dikenal seba- yang dikenal sebagai
gai bahasa persa- bahasa persatuan dan
tuan dan sarana sarana belajar di tengah
belajar di tengah keberagaman bahasa
keberagaman daerah
bahasa daerah
1.2 Menerima keagu-  Mengungkapkan rasa
ngan Tuhan Yang syukur kepada Tuhan
Maha Esa atas Yang Maha Esa atas
keberadaan keberadaan keluarga
keluarga serta serta penciptaan hewan
penciptaan hewan dan tumbuhan
5
dan tumbuhan
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki kepedulian  Menyanyangi tumbuhan
jujur, disiplin, dan rasa ingin tahu (menyiram tumbuhan,
tanggung jawab, terhadap alam tidak menginjak rumput,
santun, peduli, sekitar, hewan, dan tidak memetik bunga di
percaya diri tumbuhan melalui taman, dsb)
dalam pemanfaatan  Memberi makan dan
berinteraksi bahasa Indonesia membersihkan hewan
dengan keluarga, dan/atau bahasa piaraan serta tidak
teman, dan guru daerah menyakiti.
2.2 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku
santun dan jujur santun dan jujur dalam hal
dalam hal kegiatan kegiatan dan bermain di
dan bermain di lingkungan melalui
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
pemanfaatan Indonesia dan/atau
bahasa Indonesia bahasa daerah
dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki rasa  Menunjukkan rasa
percaya diri dan percaya diri dan tanggung
tanggung jawab jawab terhadap
terhadap keberadaan anggota
keberadaan keluarga dan dokumen
anggota keluarga milik keluarga melalui
dan dokumen milik pemanfaatan bahasa
keluarga melalui Indonesia dan/atau
pemanfaatan bahasa daerah
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
6
2.4 Memiliki rasa per-  Menunjukkan rasa

caya diri terhadap percaya diri terhadap
keberadaan alam keberadaan alam dan
dan penampakan- penampakannya melalui
nya melalui pe- pemanfaatan bahasa
manfaatan bahasa Indonesia dan/atau
Indonesia dan/atau bahasa daerah
bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku
santun dan jujur santun dan jujur dalam
dalam percakapan percakapan tentang hidup
tentang hidup ru- rukun dalam
kun dalam kemaje- kemajemukan keluarga
mukan keluarga melalui pemanfaatan
melalui pemanfa- bahasa Indonesia
atan bahasa dan/atau bahasa daerah
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
7
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
8
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menuliskan bentuk

jujur, disiplin, perilaku patuh, penjumlahan dari
tanggung jawab, tertib dan kegiatan/kejadian sehari-
santun, peduli, mengikuti aturan hari
dan percaya diri dalam melakukan
 Menyebut/membaca
dalam penjumlahan dan
penjumlahan dua bilangan
berinteraksi pengurangan
dengan keluarga, sesuai secara  Melakukan penjumlahan
teman, dan guru. efektif dengan sampai 20 dengan
memperhatikan bantuan benda kongkrit
9
nilai tempat dan mengingatnya

ratusan, puluhan dengan berbagai cara
dan satuan
 Menunjukkan dengan
contoh bahwa hasil
penjumlahan dua dan tiga
bilangan dapat dilakukan
dengan urutan sembarang
 Menuliskan bentuk
pengurangan dari
kegiatan/kejadian sehari-
hari
 Melakukan pengurangan
sampai 20 dengan
bantuan benda kongkrit
dan mengingatnya
dengan berbagai cara
 Menentukan nilai tempat
ratusan, puluhan dan
satuan dari bilangan tiga
angka dengan
menggunakan benda
kongkrit/peragaan
 Membentuk bilangan
dengan nilai terbesar atau
terkecil dari dua atau tiga
angka yang diberikan
 Melakukan penjumlahan
dua bilangan sampai 1000
dengan prosedur yang
benar sesuai nilai
10
tempatnya
 Melakukan pengurangan
dua bilangan sampai 1000
benar sesuai nilai
tempatnya
 Melakukan penjumlahan
dan pengurangan yang
melibatkan tiga bilangan
atau lebih sampai 1000
benar sesuai nilai
tempatnya
2.2 Menunjukkan  Menyebutkan dan

perilaku peduli menuliskan daftar
pada orang lain kebutuhan siswa sehari-
dengan cara hari seperti menu makan
mengelola dan minum, alat bermain
penggunaan uang yang dimiliki ke bentuk
saku untuk tabel
kepentingan
 Menjelaskan dan mem-
konsumsi,
praktekkan kebutuhan
menabung dan
menu makan, minum dan
beramal
alat bermain yang tidak
konsumtif dan hemat di
sekolah dan di rumah
 Bertindak hemat dalam
mengelola uang melalui
menabung atau cara
lainnya
11
 Menjelaskan atau
menceritakan pengalaman
beramal yang pernah
dilakukan
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan dengan

perilaku adil dalam praktek/contoh memberi
membagikan sejumlah benda kepada
sejumlah benda beberapa orang secara
kepada beberapa tidak merata tidak bisa
orang dalam dituliskan dalam bentuk
menerapkan pembagian
konsep pembagian
 Menyebut/membaca
pembagian dua bilangan
 Menghitung hasil
pembagian bilangan

perilaku disiplin disiplin tepat waktu dalam
tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas
melakukan suatu di sekolah dengan
aktivitas di sekolah memperhatikan alat ukur
dengan waktu
memperhatikan
alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku rapi

perilaku rapi dan dan teratur dalam
teratur dalam menggambar dan menata
menggambar dan benda-benda sesuai
menata benda- dengan pola-pola
benda sesuai perulangan geometri yang
12
dengan pola-pola ditemui di dalam kelas,

perulangan sekolah, atau lingkungan.
geometri yang
ditemui di dalam
kelas, sekolah,
atau lingkungan.

perilaku cermat cermat dan jujur dalam
dan jujur dalam mendata hasil pengukuran
mendata hasil panjang atau berat suatu
pengukuran benda
panjang atau berat
suatu benda
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
13
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menikmati  Memperhatikan keindahan
menjalankan keindahan alam karya seni dan karya
ajaran agama dan karya seni kreatif sebagai ungkapan
yang dianutnya sebagai salah satu rasa senang
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan  Menyatakan pendapat
tentang keindahan karya
seni dan karya kreatif
sebagai ungkapan pujian
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan rasa  Menunjukkan sikap

jujur, disiplin, percaya diri untuk percaya diri dalam
tanggung jawab, berlatih mengekspresikan karya
14
santun, peduli, mengekspresikan  Memperlihatkan sikap

percaya diri diri dalam tanggung jawab terhadap
dalam mengolah karya pemanfaatan benda di
berinteraksi seni alam sekitar
dengan keluarga,
teman, dan guru
2.2 Menunjukkan rasa  Memperhatikan

ingin tahu untuk lingkungan sekitar secara
mengenal alam di seksama
lingkungan sekitar
sebagai sumber  Menunjukkan sikap ikut
ide dalam berkarya terlibat dalam mengenal
seni alam lingkungan sekitar
sebagai ide untuk
berkarya
 Mengungkapkan rasa
ingin tahu dengan
bertanya
 Mengungkapkan rasa
ingin tahu dengan karya
2.3 Menunjukkan  Memperlihatkan sikap

perilaku disiplin, tanggung jawab terhadap
tanggung jawab pemanfaatan benda di
dan kepedulian alam sekitar
terhadap alam
sekitar melalui  Memprakarsai sikap
berkarya seni peduli terhadap
lingkungan sekitar dengan
15
merapikan setelah bekerja
 Mengikuti aturan dalam

berkarya
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
16
Nama Sekolah : SDN Susukan 07 Pagi Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menghargai tubuh  Menjaga dan merawat tubuh
menjalankan ajaran dengan seluruh sebagai rasa syukur kepada
agama yang dianutnya perangkat gerak dan Tuhan
kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama,  Menunjukkan kerjasama, percaya

disiplin, tanggung percaya diri dan berani diri selama mempraktikkan
jawab, santun, peduli, dalam melakukan aktivitas gerak dasar non-
percaya diri dalam berbagai aktivitas fisik lokomotor
berinteraksi dengan dalam bentuk permainan
 Mau bekerjasama selama
keluarga, teman, dan
guru melakukan aktivitas fisik
 Mengikuti aturan yang telah
17
disepakati
2.2 Menunjukkan perilaku  Berperilaku santun kepada teman

santun kepada teman dan guru selama mempraktikkan
dan guru selama aktivitas gerak dasar non-
pembelajaran penjas lokomotor
RATA-RATA
Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta, 16 Januari 2018

SDN Susukan 07 Pagi Guru PJOK
( Nanik Lestari, S.Pd ) ( Kodrat Ogi Prasetya, S.Pd )
NIP.196012131980122001 NIP……………...............……
18
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
19
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal simbol-  Menyebutkan simbol -
pengetahuan simbol sila simbol Pancasila.
faktual dengan Pancasila dalam
cara mengamati lambang negara  Mengartikan masing -
dan mencoba “Garuda Pancasila masing simbol pada
[mendengar, pancasila.
melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
20
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan
sekolah.
3.2 Memahami tata  Menyebutkan contoh

tertib dan aturan prilaku patuh pada aturan
yang berlaku yang berlaku dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari – hari di
sehari-hari di rumah
rumah dan sekolah
 Menyebutkan contoh
prilaku patuh pada
tatatertib yang berlaku
dalam kehidupan sehari di
sekolah.
3.3 Memahami makna  Menjelaskan makna

keberagaman keberagaman karakteristik
karakteristik individu individu di rumah dan di
di rumah dan di sekolah
sekolah
3.4 Memahami arti  Menjelaskan arti bersatu

bersatu dalam dalam keberagaman di
keberagaman di rumah dan sekolah
rumah dan sekolah
4. Menyajikan peng- 4.1 Mengamati dan  Menunjukkan perilaku di

etahuan faktual menceritakan sekitar rumah dan sekolah
dalam bahasa perilaku di sekitar yang sesuai dengan
21
yang jelas dan rumah dan sekolah Pancasila

logis dalam karya dan
yang estetis mengaitkannya
dalam gerakan dengan
yang mencerminkan pengenalannya
anak sehat dan terhadap beberapa
dalam tindakan simbol sila
yang mencerminkan Pancasila
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan tata  Menjelaskan aturan yang

tertib dan aturan di berlaku dalam kehidupan
lingkungan sehari – hari di rumah
keluarga dan
sekolah  Menjelaskan tata tertib
yang berlaku dalam
kehidupan sehari – hari di
sekolah
4.3 Berinteraksi  Interaksi di rumah dan di

dengan beragam sekolah
teman di
lingkungan rumah
dan sekolah
4.4 Bermain peran  Mengetahui makna bersa-

tentang bersatu tu dalam keberagaman
dalam
keberagaman di  Menunjukkan perilaku
toleransi dalam
22
lingkungan rumah berinteraksi di lingkungan

dan sekolah rumah dan sekolah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
23
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal teks  Menyebutkan nama
pengetahuan laporan sederhana tumbuhan dan hewan
faktual dengan tentang alam yang ada di lingkungan
cara mengamati sekitar, hewan, sekitar
dan mencoba dan tumbuhan
 Menceritakan kebutuhan
[mendengar, serta jumlahnya
tumbuhan dan hewan,
melihat, dengan bantuan
misalnya makanan dan air
membaca] serta guru atau teman
menanya dalam bahasa  Menyiram atau memupuk
berdasarkan rasa Indonesia lisan tumbuhan
ingin tahu secara dan tulis yang
 Memberi makan hewan
kritis tentang dapat diisi dengan
peliharaan
dirinya, makhluk kosakata bahasa
ciptaan Tuhan daerah untuk  Menceritakan akibat bila
dan kegiatannya, membantu tumbuhan tidak disiram
dan benda-benda
24
yang dijumpainya pemahaman dalam waktu lama

di rumah,
 Menceritakan akibat bila
sekolah
hewan tidak diberi makan
dalam waktu lama
 Menggambar tumbuhan
atau hewan
3.2 Mengenal teks  Mampu memahami teks

cerita narasi cerita narasi sederhana
sederhana tentang kegiatan bermain
kegiatan dan dilingkungan
bermain di
 Memahami jenis-jenis
lingkungan dengan
permainan tradisional
bantuan guru atau
teman dalam  Menyebutkan kata-kata
bahasa Indonesia yang ada hubungannya
lisan dan tulis yang dengan bermain di
dapat diisi dengan lingkungan
kosakata bahasa
 Menyebutkan kalimat
daerah untuk
tentang bermain di
membantu
lingkungan dengan kata-
pemahaman
katanya sendiri
3.3 Mengenal teks  Menyebutkan contoh-

buku harian tentang contoh dokumen pribadi
kegiatan anggota dan dokumen keluarga.
keluarga dan doku-
 Menyebutkan kalimat dari
men milik keluarga
kata yang berhubungan
dengan bantuan guru
dengan dokumen.
atau teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
25
dapat diisi dengan

kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik  Mampu menulis puisi

puisi tentang alam sederhana tentang air,
semesta dan penam- bumi dan matahari
pakannya dengan
 Menghias puisi yang dibuat
bantuan guru atau
dengan ditambahkan gambar-
teman dalam bahasa
gambar atau diwarnai
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat  Mampu membaca puisi
diisi dengan kosa tentang air, bumi, dan
kata bahasa daerah matahari
untuk membantu
 Mampu membuat puisi
pemahaman
sederhana
3.5 Mengenal teks  Mampu mengungkapkan

permintaan maaf permintaan maaf tentang
tentang sikap sikap hidup rukun dalam
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
kemajemukan dan teman.
keluarga dan
 Memahami kalimat-kalimat
teman dalam
yang menggunakan teks
bahasa Indonesia
permohonan maaf dari
wacana yang telah dibaca.
dapat diisi dengan
kosakata bahasa  Membuat kalimat
daerah untuk permohonan maaf dengan
membantu kata-katanya sendiri
pemahaman
26
 Menuliskan kalimat
permohonan maaf dengan
bahasa yang benar
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Mengemukakan laporan

pengetahuan mencoba sederhana mengenai
faktual dalam menyajikan teks keadaan bumi,cara
bahasa yang jelas laporan sederhana menghemat air, kegunaan
dan logis dan tentang alam sekitar, sinar matahari
sistematis, dalam hewan, dan
 Membacakan laporannya
karya yang estetis tumbuhan serta
dihadapan guru dan
dalam gerakan jumlahnya secara
teman-teman.
yang mencerminkan mandiri dalam
anak sehat, dan bahasa Indonesia
dalam tindakan lisan dan tulis yang
yang mencerminkan dapat diisi dengan
perilaku anak kosakata bahasa
beriman dan daerah untuk
berakhlak mulia membantu
penyajian
4.2 Memperagakan  Menjelaskan teks cerita

teks cerita narasi narasi sederhana dengan
sederhana tentang kalimat sendiri
kegiatan dan
 Mengemukakan teks
bermain di
cerita narasi sederhana
lingkungan secara
tentang kegiatan dan
mandiri dalam
bermain di lingkungan
bahasa Indonesia
didepan teman dan guru
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
27
membantu
penyajian
4.3 Mengungkapkan  Menyebutkan contoh-

teks buku harian tentang kegiatan anggota
tentang kegiatan keluarga.
anggota keluarga
 Menyebutkan contoh-
dan dokumen milik
contoh dokumen pribadi
keluarga secara
dan dokumen keluarga.
mandiri dalam
bahasa Indonesia
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
28
4.4 Melantunkan dan  Menulis puisi sederhana

menyajikan teks tentang air, bumi dan
lirik puisi tentang matahari
alam semesta dan
 Menghias puisi yang
penampakannya
dibuat dengan
secara mandiri
ditambahkan gambar-
dalam bahasa
gambar atau diwarnai
Indonesia lisan
dan tulis yang  Membacakan puisi
dapat diisi dengan tentang air, bumi, dan
kosakata bahasa matahari,
daerah untuk
 Memajang puisi yang
membantu
sudah dibuat.
penyajian
4.5 Menggunakan teks  Memahami kalimat-

permintaan maaf kalimat yang
tentang sikap menggunakan teks
hidup rukun dalam permohonan maaf dari
kemajemukan wacana yang telah dibaca
keluarga dan
 Memahami teks
teman secara
permohonan maaf yang
mandiri bahasa
ada dalam wacana
Indonesia lisan
dan tulis yang  Membuat kalimat
dapat diisi dengan permohonan maaf dengan
kosakata bahasa kata-katanya sendiri
daerah untuk
 Menuliskan kalimat
membantu
permohonan maaf dengan
penyajian
bahasa yang benar
 Bermain peran tentang
permohonan maaf secara
29
berpasangan.
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
30
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal bilangan  Membaca lambang
pengetahuan asli sampai 500 bilangan dalam kata-kata.
faktual dengan dengan
cara mengamati menggunakan blok  Membaca lambang
[mendengar, dienes (kubus bilangan dalam angka.
melihat, satuan),  Menulis lambang bilangan
membaca] dan pengelompokan dalam kata-kata.
menanya dan benda-benda
berdasarkan rasa di sekitar rumah,  Menulis lambang bilangan
ingin tahu sekolah, atau dalam angka.
tentang dirinya, tempat bermain
makhluk ciptaan  Menyebutkan banyak
Tuhan dan benda yang ditunjuk guru.
kegiatannya, dan
31
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah
3.2 Mengenal operasi  Mengenal perkalian

perkalian dan sebagai penjumlahan
pembagian pada berulang.
bilangan asli yang
hasilnya kurang  Menghitung se-cara cepat
dari 100 melalui perka-lian bilangan dua
kegiatan angka.
eksplorasi  Mengingat fakta perkalian
menggunakan sampai 5 x 10 dengan
benda konkrit berbagai cara.
 Bentuk perkalian menjadi
bentuk pembagian.
 Membaca dan
menggunakan simbol X
dalam pengerjaan hitung.
 Menuliskan bilangan dua
angka dalam bentuk
panjang.
 Memecahkan soal cerita
yang mengandung
perkalian.
3.3 Mengenal nilai  Memahami nilai tukar

tukar antar antar pecahan uang.
32
pecahan uang
3.4 Mengetahui  Mengumpulkan data

ukuran lama waktu kegiatan yang dilakukan
di kehidupan pada siang hari yang
sehari-hari di dihubungkan dengan
rumah, sekolah satuan waktu
dan tempat
bermain dengan  Mengumpulkan data
menggunakan kegiatan malam hari yang
satuan waktu dihubungkan dengan
satuan waktu
3.5 Mengetahui  Menyebutkan ukuran

ukuran panjang panjang dan berat benda,
dan berat benda, jarak suatu tempat
jarak suatu tempat dengan mengunakan
di kehidupan satuan tidak baku dan
sehari-hari di satuan baku
rumah, sekolah
dan tempat
bermain
mengunakan
satuan tidak baku
dan satuan baku
3.6 Menentukan nilai  Mengidentifikasi nilai

terkecil dan terkecil dan terbesar dari
terbesar dari hasil hasil pengukuran panjang
pengukuran atau berat dalam bentuk
33
panjang atau berat tabel sederhana

yang disajikan
dalam bentuk tabel
sederhana
3.7 Menunjukkan  Menjelaskan konsep

pemahaman tentang kesamaan antara
tentang konsep sepasang ekspresi,
tentang kesamaan menggunakan benda
antara sepasang konkrit, simbol, dan
ekspresi, penambahan dan
menggunakan pengurangan hingga 18
benda konkrit,
simbol, dan
penambahan dan
pengurangan
hingga 18
3.8 Mengidentifikasi  Menyebutkan unsur-unsur

unsur-unsur yang yang membentuk segi
membentuk segi tiga, segi empat dan segi
tiga, segi empat enam beraturan
dan segi enam
beraturan
3.9 Mengenal bangun  Mengidentifikasi bangun

datar dan bangun datar dan bangun ruang,
ruang, serta serta memilahkan dan
memilahkan dan mengelompokkan
mengelompokkan berdasarkan sifat
berdasarkan sifat geometrisnya
geometrisnya
34
3.10 Mengenal ruas  Mengidentifikasi ruas

garis dan garis garis dan garis lurus
lurus
4. Menyajikan 4.1 Memecahkan  Mengidentifikasi masalah

pengetahuan masalah secara secara efektif dari
faktual dalam efektif dari masalah yang berkaitan
bahasa yang masalah yang dengan penjumlahan,
jelas dan logis, berkaitan dengan pengurangan, perkalian,
dalam karya penjumlahan, pembagian, waktu,
yang estetis, pengurangan, panjang, berat benda dan
dalam gerakan perkalian, uang.
yang pembagian, waktu,
mencerminkan panjang, berat
anak sehat, dan benda dan uang
dalam tindakan terkait dengan
yang aktivitas sehari-
mencerminkan hari di rumah,
perilaku anak sekolah, atau
beriman dan tempat bermain
berakhlak mulia. dan memeriksa
kebenarannya
4.2 Mengurai unsur-  Menyebutkan unsur-unsur

unsur bangun bangun ruang
ruang sederhana
dari benda-benda
di sekitar
4.3 Menggunakan  Menjelaskan strategi

strategi menaksir menaksir dalam
dalam melakukan melakukan perhitungan
35
perhitungan dan dan memecahkan

memecahkan masalah yang
masalah yang menggunakan satuan,
menggunakan puluhan, dan ratusan
satuan, puluhan,
dan ratusan
4.4 Mengurai sebuah  Menyebutkan bilangan

bilangan asli asli sampai dengan 500
sampai dengan sebagai hasil
500 sebagai hasil penjumlahan,
penjumlahan, pengurangan, perkalian
pengurangan, atau pembagian dua buah
perkalian atau bilangan asli
pembagian dua
buah bilangan asli
lainnya dengan
berbagai
kemungkinan
jawaban
4.5 Mendemostrasikan  Menunjukkan berbagai

berbagai penukaran uang
penukaran uang di
depan kelas
dengan berbagai
kemungkinan
jawaban
4.6 Menceritakan  Menjelaskan lokasi objek

lokasi objek yang yang berkaitan dan
berkaitan dan representasi objek pada
36
representasi objek sebuah peta

pada sebuah peta
4.7 Merepresentasi-  Menunjukkan pola

kan, mengem- berulang dan pola dasar
bangkan, dan
membuat pola
yang berulang,
serta menemukan
pola dasar
4.8 Memprediksi pola-  Mengidentifikasi pola-pola

pola bilangan bilangan sederhana
sederhana menggunakan bilangan-
menggunakan bilangan yang kurang dari
bilangan-bilangan 100
yang kurang dari
100
4.9 Mengumpulkan  Melengkapi piktograf

dan memilah data
kategorikal atau  Membaca data yang
diskrit dan terdapat pada piktograf
menampilkan data
menggunakan
grafik konkrit dan
piktograf
4.10 Membaca dan  Membaca data yang

mendeskripsikan ditampilkan pada piktograf
data yang
ditampilkan pada  Mendeskripsikan data
37
grafik konkrit dan yang ditampilkan pada

piktograf piktograf
 Menghitung jumlah benda
yang ada pada piktograf
4.11 Membuat tabel  Menyajikan data dalam

sederhana hasil bentuk tabel sederhana
pengukuran berupa nilai terkecil dan
panjang atau berat terbesar dari hasil
pembulatan pengukuran
berat atau panjang.
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
38
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Mengenal bahan  Menyebutkan bahan dan
pengetahuan dan alat serta alat serta fungsinya dalam
faktual dengan fungsinya dalam membuat karya seni rupa
cara mengamati membuat karya
dan mencoba seni rupa
[mendengar,
melihat,
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
39
yang dijumpainya
di rumah dan
sekolah,
3.2 Mengenal pola  Membedakan pola irama

irama lagu lagu bertanda birama tiga,
bertanda birama pola bervariasi dan pola
tiga, pola irama rata dengan alat
bervariasi dan pola musik ritmis
irama rata dengan
 Mengikuti irama lagu
alat musik ritmis
bertanda birama tiga, pola
bervariasi dan pola irama
rata dengan alat musik
ritmis
3.3 Memahami gerak  Menjelaskan gerak

sehari-hari dengan aktifitas atau permainan
memperhatikan dengan menggunakan
tempo gerak tempo gerak
3.4 Mengetahui cara  Membedakan aneka jenis

mengolah bahan benda bahan alam yang
alam yang dapat dapat dimanfaatkan
dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
sebagai karya olahan makanan
kreatif dan olahan
makanan
3.5 Memahami budaya  Menemukan informasi

dan bahasa budaya dan bahasa
daerah di tempat daerah di tempat
tinggalnya tinggalnya
40
3.6 Mengenal karya  Menyebutkan karya seni

seni budaya tak budaya tak benda dan
benda dan bahasa bahasa daerah
daerah setempat
4.14 Membuat karya  Membuat karya dengan

kreatif dengan teknik mewarna,
mengolah bahan menggunting, dan
alam di lingkungan menempel pola gambar
rumah melalui
kegiatan melipat,
menggunting, dan
menempel
4.15 Membuat karya  Menempelkan guntingan-

kreatif fungsional guntingan bangun datar
dari berbagai sesuai dengan pola
bahan dengan gambar yang di tentukan
cara sederhana
4.16 Menyajikan olahan  Mencari informasi dengan

makanan dari mengamati teks tentang
buah dan sayuran cara mengolah makanan
di lingkungan dari buah dan sayuran.
sekitar
4.17 Menceritakan  Membedakan angklung

karya seni budaya sebagai karya seni
tak benda dan budaya daerah
bahasa daerah
 Membedakan lagu Gundul
setempat
Pacul sebagai karya seni
budaya daerah
41
 Menceritakan kembali
angklung sebagai karya
seni budaya daerah
4. Menyajikan 4.1 Menggambar  Menentukan bentuk baru

pengetahuan ekspresi dengan yang akan digambar
faktual dalam mengolah garis,
 Menggambar bentuk baru
bahasa yang warna, bentuk dan
dengan mengolah garis,
jelas dan logis, tekstur
warna, bentuk dan tekstur
dalam karya berdasarkan hasil
yang estetis pengamatan di
dalam gerakan lingkungan sekitar
yang mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Membuat karya  Menentukan bahan –

seni mozaik bahan untuk membuat
sederhana dengan mozaik dengan alat dan
dengan bahan sederhana
menggunakan
 Bekerja sama dalam
bahan alam
kelompok membuat seni
mozaik secara sederhana
4.3 Menggambar  Menyebutkan bahan yang

imajinatif dengan akan dibuat gambar
memanfaatkan imajinatif
beragam media
 Menentukan alat dan
42
bahan membuat gambar

imajinatif
4.4 Membentuk karya  Menentukan bahan –

relif dari bahan bahan untuk membuat
lunak relif dari bahan lunak
4.5 Menyanyikan lagu  Menyebutkan berbagai

anak-anak dengan pola irama yang variasi
pola irama yang dalam menyanyikan lagu
bervariasi anak-anak.
4.6 Memainkan pola  Menyebutkan pola irama

irama bervariasi bervariasi lagu bertanda
lagu bertanda birama empat
birama empat
4.7 Menyanyikan lagu  Menunjukkan lagu anak-

anak-anak anak dengan variasi kata-
sederhana dengan kata sendiri
membuat kata-
kata sendiri yang
bermakna
4.8 Memainkan pola  Menyebutkan pola irama

irama bervariasi bervariasi lagu bertanda
lagu bertanda birama tiga
birama tiga
4.9 Menirukan gerak  Menunjukkan gerak

binatang dengan binatang dengan
mengamati secara mengamati secara
langsung atau langsung atau dengan
dengan media
43
rekam media video

binatang dengan binatang dengan
mengamati secara mengamati secara
langsung atau langsung atau dengan
media rekam media video dalam tempo
menggunakan lambat, sedang, dan cepat
tempo lambat,
sedang, dan cepat

bermain, berke- bermain, berkebun,
bun, bekerja mela- bekerja melalui gerak
lui gerak kepala, kepala, tangan, kaki, dan
tangan, kaki, dan badan dengan mengamati
badan dengan secara langsung atau
mengamati secara dengan media rekam
langsung atau
dengan media
rekam

bermain, berkebun, bermain, berkebun,
bekerja melalui bekerja melalui gerak
gerak kepala, kepala, tangan, kaki, dan
tangan, kaki, dan badan menggunakan
badan menggunakan tempo lambat, sedang,
tempo lambat, dan cepat sesuai
sedang, dan cepat dinamika gerak
sesuai dinamika
gerak
44
4.13 Membuat karya  Menyebutkan bahan dan

kreatif sebagai alat dalam membuat karya
penghias benda kreatif untuk penghias
dengan menggu- benda
nakan bahan alam
 Menunjukkan cara
di lingkungan
melipat, menggunting dan
sekitar melalui
menempel dalam
kegiatan melipat,
membuat karya kreatif
menggunting dan
menempel
4.14 Membuat karya  Membuat karya dengan

kreatif dengan teknik mewarna,
mengolah bahan menggunting, dan
alam di lingkungan menempel pola gambar
rumah melalui
kegiatan melipat,
menggunting, dan
menempel
4.15 Membuat karya  Menempelkan guntingan-

kreatif fungsional guntingan bangun datar
dari berbagai sesuai dengan pola
bahan dengan gambar yang di tentukan
cara sederhana
4.16 Menyajikan olahan  Mencari informasi dengan

makanan dari mengamati teks tentang
buah dan sayuran cara mengolah makanan
di lingkungan dari buah dan sayuran.
sekitar
4.17 Menceritakan  Membedakan angklung
45
karya seni budaya sebagai karya seni

tak benda dan budaya daerah
bahasa daerah
 Membedakan lagu Gundul
setempat
Pacul sebagai karya seni
budaya daerah
 Menceritakan kembali
angklung sebagai karya
seni budaya daerah
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
46
Nama Sekolah : SDN Susukan 07 Pagi Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
3. Memahami 3.1 Memahami manfaat  Menjelaskan tentang manfaat
pengetahuan faktual pemanasan dan pemanasan dan pendinginan
dengan cara pendinginan sebelum dan sebelum dan setelah melakukan
mengamati dan setelah melakukan aktivitas fisik
mencoba [mendengar, aktivitas fisik
melihat, membaca]
serta menanya
berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis
tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
47
dan sekolah
3.2 Memahami dan  Menjelaskan posisi tubuh (duduk,

mempraktikkan posisi berdiri, membaca, berjalan) yang
tubuh (duduk, berdiri, benar
membaca, berjalan) yang
benar
3.3 Memahami dan  Menyebutkan alat-alat kebersihan

mempraktikkan cara yang digunakan untuk
menjaga kebersihan kelas membersihkan kelas
(seperti; piket
 Mengidentifikasi jenis sampah
membersihkan lingkungan
yang ada di halaman sekolah
kelas, papan tulis) dan
lingkungan sekolah  Membuat daftar piket kelas
(halaman sekolah)
3.4 Mengetahui apa yang  Menyebutkan apa yang perlu

dilakukan dan dihindari dilakukan sebelum mempraktikkan
sebelum dan setelah aktivitas fisik
melakukan aktivitas fisik
 Menyebutkan apa yang
dihindarkan sebelum
mempraktikkan aktivitas fisik
 Menyebutkan apa yang
dihindarkan setelah
mempraktikkan aktivitas fisik
4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan variasi  Mengenal variasi pola gerak dasar

pengetahuan faktual pola gerak dasar lokomotor dalam permainan
dalam bahasa yang lokomotor yang dilandasi
 Mempraktikkan variasi pola gerak
jelas dan logis dalam konsep gerak dalam
dasar lokomotor dalam
karya yang estetis berbagai bentuk
48
dalam gerakan yang permainan sederhana dan permainan

mencerminkan anak atau tradisional
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Mempraktikkan variasi  Mengenal kombinasi gerak dasar

pola gerak dasar non- non-lokomotor dalam permainan
lokomo-tor yang dilandasi
 Mempraktikkan kombinasi gerak
konsep gerak dalam
dasar non-lokomotor dalam
berbagai bentuk
permainan
permainan sederhana dan
atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi  Menunjukkan gerakan dasar

pola gerak dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi
manipulatif yang dilandasi konsep gerak melalui permainan
konsep gerak dalam dan atau tradisional
berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau permainan tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivitas  Menunjukkan aktivitas jasmani

jasmani untuk pengemba- untuk pengembangan kecepatan,
ngan kecepatan, kelenturan melalui permainan
kelenturan melalui
permainan sederhana
4.5 Mempraktikkan aktivitas  Menunjukkan aktivitas jasmani

jasmani untuk pengemba- untuk pengembangan kecepatan,
ngan kecepatan, kelenturan dan kekuatan melalui
49
kelenturan dan kekuatan permainan

melalui permainan
4.6 Mempraktikkan variasi  Menunjukkan variasi pola gerak

pola gerak dominan dalam dominan dalam senam
senam (seperti menolak,
mendarat, lokomotor,
berpu-tar, dan mengayun)
dan pola gerak dominan
posisi statis (misalnya;
tumpu lengan
depan/belakang/ samping,
bergantung pada palang,
sikap kapal terbang,
berdiri dengan salah satu
kaki)
4.7 Mempraktikkan variasi  Menunjukkan variasi pola gerak

pola gerak dasar dasar menggunakan pola
mengguna-kan pola lokomotor dan non-lokomotor
lokomotor dan non-
lokomotor yang dilandasi
kon-sep gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
4.8 Mempraktikkan berbagai  Menunjukkan berbagai gerak

gerak dasar pengenalan dasar pengenalan aktivitas air dan
aktivitas air dan keselamatan di air
keselamatan di air,
terutama yang
berhubungan deng-an
gerakan kaki, tangan dan
50
tubuh pada saat di air.
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan pengembangan

pengembangan berbagai berbagai aktivitas gerak lokomotor
aktivitas gerak lokomotor di dalam air dan permainan
di dalam air dan dengan menggunakan alat di air
permainan dengan
menggunakan alat di air*
RATA-RATA
Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta, 16 Juli 2018

SDN Susukan 07 Pagi Guru PJOK
( Nanik Lestari, S.Pd ) ( Kodrat Ogi Prasetya, S.Pd )
NIP. 196012131980122001 NIP ……………...............……
51

KKM KURIKULUM 2013 SD KELAS 2hasil Revisi Terbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM KURIKULUM 2013 SD KELAS 2hasil Revisi Terbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Menerima  Menjelaskansikap

kebersamaan kebersamaan dalam

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

2.2 Menunjukkan  Menjelaskan tata tertib

2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

keberagaman individu, dalam kehidupan

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2.4 Memiliki rasa per-  Menunjukkan rasa

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menuliskan bentuk

nilai tempat dan mengingatnya

2.2 Menunjukkan  Menyebutkan dan

2.3 Menunjukkan  Menunjukkan dengan

2.4 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

2.5 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku rapi

dengan pola-pola ditemui di dalam kelas,

2.6 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 1

Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan rasa  Menunjukkan sikap

santun, peduli, mengekspresikan  Memperlihatkan sikap

2.2 Menunjukkan rasa  Memperhatikan

2.3 Menunjukkan  Memperlihatkan sikap

merapikan setelah bekerja

 Mengikuti aturan dalam

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDN Susukan 07 Pagi Kelas / Semester : II (Dua) / 1

Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Kriteria Penen- Hasil KKM

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama,  Menunjukkan kerjasama, percaya

2.2 Menunjukkan perilaku  Berperilaku santun kepada teman

Mengetahui Kepala Sekolah Jakarta, 16 Januari 2018

( Nanik Lestari, S.Pd ) ( Kodrat Ogi Prasetya, S.Pd )

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : II (Dua) / 2

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM