RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 BATANGTORU

Mata Pelajaran : KIMIA

Komp. Keahlian : KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2018/2019

AlokasiWaktu : 12 JP

B. Kompetensi Inti danKompetensiDasar

Kompetensi Inti
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan  Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian kimia teknologi rekayasa.
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
KD KODE Deskripsi Kompetensi dasar
Pengetahuan 3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH
larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari-hari).
Keterampilan 4.6 Membandingkan sifat –sifat larutan melalui praktikum berdasarkan
konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari-hari.
C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
Kode IPK Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 1. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Lewis
2. Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan menggunakan indikator
3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan rumus perhitungan pH
4. Menganalisis sifat larutan asam atau basa berdasarkan konsep pH larutan
5. Menganalisisperan larutan asam basa dalam kehidupan
4.6 1. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan indikator pada percobaan
2. Menentukan pH asam kuat dan asam lemah, basa kuat dengan basalemah dalam
suatu percobaan
3. Menentukan pH suatu larutan dengan menggunakan rumus perhitungan pH
D. Tujuan Pembelajaran (TP)
Nomor TP Deskripsi Tujuan Pembelajaran
3.6.1  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan asam dan basa menurut Arrhenius
b. Menjelaskan asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
c. Menjelaskan asam dan basa menurut Lewis
d. Membedakan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Lewis
e. Menentukan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan
menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya.
3.6.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Mengklasifikasi indikator alami dengan indikator komersil (buatan pabrik)
b. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan indikatoralami dan buatan
pabrik (komersil).
c. Mengidentifikasi sifat larutan asam atau basa dengan menggunakan indikator
pada percobaan
3.6.3  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a.Menjelaskan kekuatan asam (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa
lemah).
b. Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui konsentrasinya
c. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan
tetapanasam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
3.6.4  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil
pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
b. Menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama
c. Mendektesi zat yang bersifat asasam dan basa kuat, asam dan basa lemah.
3.6.5  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan peran larutan asam basa dalam kehidupan
b. Mengklasifikasi indikator kualitas air berdasarkan pH
c. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan
4.1.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menentukan indikator yang digunakanuntuk penentuanpH larutan dalam
percobaan.
b. Membedakan larutan asam, lartan basa dan netral dengan menggunakan
indikator.
 c. Menentukan pH larutan dengan menggunakan pH meter.
4.1.2  Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat:
a. Membuat indikator alami dari bahan sekitar.
b. Menentukan larutan asam, basa dan netral dengan menggunakan indicator
alami

E. MateriPembelajaran
1. Perkembangan teori asam basa
2.Identifikasi asam basa
3.Konsep pH, pOH dan pKw
4. Kekuatan asam dan basa
5. Penentuan nilai pH dengan perhitungan
6. Menentukan pH dengan berbagai indikator
F. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem Based Learning
Sintak model Discovery Learning (1 dan2)
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
Sintak Problem Based Learning (3)
1. Mengidentifikasi masalah;
2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
informasi yang relevan;
3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan strategis, dan
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan
Sintak/tahapan model pembelajaran Project Based Learning, (4):
1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);
2. Mendesain perencanaan proyek;
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule);
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project);
5. Menguji hasil (Assess the Outcome), dan
6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik
G. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Wakt
Kegiatan DeskripsiKegiatan
u
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
  Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan
disampaikan yaitu larutan disekitar lingkungan dalam kehidupan
sehari- hari
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5orang)
Inti /Sintak Wakt
Deskripsi Inti/ sintak
u
Pemberian  Ditampilkan tayangan perkembangan teori asam basa,identifikasi 20
stimulus asam basa lalu mengamati gambar yang asam dan basa untuk
kepada siswa dapat membandingkan dan membedakan
(Stimulation)

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi
(Problem asam basa
Statement)
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap perkembangan teori
asam basa,identifikasi asam basa
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan membedakan asam dan
basa berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam
basa
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi tentang membedakan asam dan basa berdasarkan teori
asam basa , cara mengidentifikasi asam basa
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa membedakan asam dan basa berdasarkan teori asam
basa , cara mengidentifikasi asam basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenaimembedakan asam dan basa berdasarkan teori
asam basa , cara mengidentifikasi asam basa
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan
(Data informasi yang diperlukan mengenai tayangan
Collection)
 Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali
untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang tayangan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
 dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi asam
basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai perkembangan teori asam basa,identifikasi
asam basa
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
)
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
yang telah kelompoknya buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
Wakt
Kegiatan Deskripsikegiatan
u
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang perkembangan teori asam basa,identifikasi asam basa
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
  Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan
disampaikan yaitu derajat keasaman disekitar lingkungan
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan tayangan keseimbangan p, konsep pH, pOH, pKw , 20
stimulus kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan
kepada siswa perhitungan.
(Stimulation)  Mengamati makananyang bersifat asam, basadan netral.

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan mengenai konsep pH, pOH, pKw dan kekuatan asam dan
(Problem basa, menentukan nilai pH dengan perhitungan.
Statement)
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap konsep pH, pOH,
pKw dan kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan
perhitungan.
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan nilai pH dengan
perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa lemah
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi tentang menentukan nilai pH dengan perhitunganyaitu
asam dan basa kuat, asam dan basa lemah
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa menentukan rumus pH, pOH, pKw, kekuatan asam basa
dan nilai pH dengan perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenaimenentukan rumus pH, pOH, pKw ,kekuatan
asam basa dan nilai pH dengan perhitungan.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan
(Data informasi yang diperlukan mengenai tayangan
Collection)
 Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali
untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
 notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam
basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan
asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
)
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa
dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam basa dan
penentuan nilai pH dengan perhitungan.
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
Kegiatan Deskripsikegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang rumus pH, pOH, pKw, kekuatan asam basa dan penentuan
nilai pH dengan perhitungan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Ketiga 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahulua  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
n untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi yang
 akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Mengidentifik  Didemonstrasikan larutan dicelupkan ke dalam lakmus dan 10
asi masalah indikator universal terjadi perubahan.

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati

demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Menetapkan  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti 20
Masalah memorial untuk diamati bersama-sama
melalui  Setiap kelompok diberikan suatu permasalahan menetukan asam
berpikir basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
tentang indikator
masalah dan  Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus
menyeleksi diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan yaitu asam
informasi- basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
informasi yang indikator
relevan  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur mengenai permasalahan asam basa
dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator
Mengembangk  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing. 25
an solusi  Peserta didik melalui pengidentifikasian memiliki pendapat masing-
melalui masing
pengidentifika  Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran
sian alternatif- denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang
alternatif, dibahas berdasarkan literatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
tukar-pikiran  Peserta didik bersama-sama mengidentifkasi permasalahan
dan mengecek menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
perbedaan disediakan dengan indikator
pandang  Peserta didik bersama-sama mencari pemecahan dari permasalahan
yang terjadi dan merancang perbaikan sesuai dengan identifikasi
masalah yang terjadi.
Melakukan  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 25
tindakan membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
strategis pengamatan, buku sumber dan internet.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil identifikasi masalah dari
menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indikator
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa dengan
kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator yang
ditentukan.
 Peserta didik memperaktekkan cara menghitung menetukan asam
basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
 indikator yang disediakan
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi
Melihat ulang Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap 25
dan hasil presentasi dari temannya
mengevaluasi Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
pengaruh- kesimpulan yang paling tepat.
pengaruh dan Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi bila ada
solusi yang kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
dilakukan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat 20
rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan keempat = 3x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
n untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi yang
akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Penentuan  Diberikan suatu tayangan 10
pertanyaan
mendatar

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati

demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Mendesain  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti 20
perencanaan memorial untuk diamati bersama-samamenetukan asam basa
proyek dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator
 Peserta didik merencanakan pembuatan indikator alami dari bahan
sekitar
  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur mengenai indikator alami
Menyusun  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing. 25
jadwal  Peserta didik melalui pengidentifikasian menyusun jadwal untuk
mengerjakan tugas proyek indicator alami
 Peserta didik berdiskusi mengecek waktu yang disepakati sesuai
dengan jadwal yang ditentukan
Memonitor  Guru memonitor peserta didik dalam mengerjakan proyeknya 25
peserta didik  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat indikator
dan kemajuan alami
proyek  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa dengan
kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan indikator alami.
Menguji hasil  Peserta didik secara berkelompok dipersilahkan untuk menguji 20
(Assess the indikator alami yang dibuat pada larutan asam basa
Outcome), dan  Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat pada hasil pengujian

Mengevaluasi  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja proyek 15

pengalaman  Bersama-sama mengevaluasi pengalaman membuat indikator alami
(Evaluate the dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Experience  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi bila ada
kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat 10
rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

H. SumberBelajar
Buku Paket, literature yang relevan dengan materi, Internet.
I. PenilaianPembelajaran

1. TeknikPenilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Testertulis Pilihan ganda
Teslisan Daftarpertanyaan
2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
 PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.6Menganalis Membedakan Perkembanga  Peserta didik Pilihan terlampir
is sifat konsep asam n teori asam dapat berganda
larutan basa menurut basa 1.Menjelaskan
berdasarka Arrhenius, pengertian
n konsep Bronsted- asam dan
asam basa Lowry, dan basa
dan pH Lewis berdasakanteo
larutan ri asam basa
(asam kuat Arrhenius,
dan asam Bronsted
lemah, Lowry dan
basa kuat Lewis
dan basa 2. Menentukan
lemah) Valensi
dalam 3. Menentukan
kehidupan reaksi
sehari- ionisasi
hari). 4. menentukan
asam basa
konjugasi
Mengidentifika Identifikasi Peserta didik Pilihan terlampir
si sifat larutan asam basa dapat berganda
asam atau basa 1.Menjelaskan
dengan ciri-ciri asam
menggunakan dan basa.
indikator 2.Menentukan
asam basa
suatu larutan
dengan
mengunakan
indikator
kimia.
3. Menentukan
asam basa
suatu larutan
dengan
mengunakan
indikator
alami
Menentukan Konsep pH,  Peserta didik Pilihan terlampir
pH suatu pOH dan pKw dapat berganda
larutan dengan 1. Menentukan
menggunakan pH
rumus 2. Menentukan
perhitungan pH pOH
1.
2.
Menganalisis Kekuatan  Peserta didik Pilihan terlampir
sifat larutan asam dan basa dapat berganda
 asam atau basa 1.Membedaan
berdasarkan sifat asam
konsep pH atau basa.
2.Menentukan
larutan.
sifat asam
atau basa
dari suatu
larutan
3. Menganalisis Penentuan  Peserta didik Lisan Menentuka
peran larutan nilai pH dapat n pH
asam basa dengan menentukan dalam
dalam perhitungan pH dalam suatu
kehidupan suatu larutan larutan
yang ada yang ada
dilingkungan dilingkun
sekitar gan
sekitar
2 4.6Menggun 1. Menentukan Menentukan  Peserta didik Lisan Menentuka
akan pH suatu pH dengan dapat n pH dari
hukum- larutan dengan berbagai menentukan indikator
hukum menggunakan indikator pH dari alami dan
dasar indikator pada indikator kimia
kimia percobaan alami dan
dalam kimia
perhitung
an kimia. 2. Menentukan  Peserta didik Lisan Mengkelom
pH asam dapat pokkan
kuat dan mengkelomp larutan pH
asam lemah, okkan larutan asam kuat
basa kuat pH asam kuat dan asam
dengan dan asam lemah, basa
basalemah lemah, basa kuat dengan
dalam suatu kuat dengan basalemah
percobaan basalemah dalam suatu
dalam suatu percobaan
percobaan
3. Menentukan  Peserta Lisan
pH suatu didik dapat Menentuka
larutan menentukan n pH suatu
dengan pH suatu larutan
menggunaka larutan dengan
n rumus dengan mengguna
perhitungan menggunak kan rumus
pH an rumus perhitunga
perhitungan n pH
pH
3
NO Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang
benar
1 Asam melepaskan ion H+ a. Teori Lewis Teori Arrhenius
b. Teori Arrhenius
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
2 Tulis reaksi ionisasi zat berikut H3PO4! a. H+ + PO4-3 3H+ + PO4-3
 b. H+ + PO4
c. 3H+ + PO4-3
d. H2+ + PO4
e. H+ + PO4-2
3 Ca (OH)2, KOH dan NaOH memiliki a. 1, 1,2 2,1,1
valensi basa b. 2,1,1
c. 1,2,1
d. 1,2,2
e. 2,2,1
4 Basa adalah aseptor proton a. Teori Lewis Teori Bronsted
b. Teori Arrhenius Lowry
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
5 Reaksi a. H2O NH3
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) b. NH3
Yang bersifat basa c. NH4
d. OH-
e. NH4+
6 Reaksi a. NH3 dengan H2O NH3 dengan NH4+
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) b. NH3 dengan OH-
Pasangan asam basa konjugasi c. NH3 dengan NH4+
d. NH4+dengan OH-
e. H2Odengan NH4+
7 Reaksi a. H2O CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) b. H3O +
-
+CH3COO (aq) c. CH3COO-
Yang bersifat asam d. CH3COOH
e. Tidak ada
8 Reaksi a. CH3COOH dengan CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) H2O dengan
-
+CH3COO (aq) b. CH3COOH dengan CH3COO-
Pasangan asam basa konjugasi CH3COO-
c. H3O + dengan CH3COO-
d. H2O dan H3O +
e. CH3COOH dengan H3O
+

9 Asam adalah akseptor pasangan a. Teori Lewis Teori Lewis

elektron b. Teori Arrhenius
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
10 Manakah di antara reaksi asam basa a. NH3(aq) + BF3(aq) → NH3(aq) + BF3(aq)
Lewis H3N:BF3(aq) → H3N:BF3(aq)
b. NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+
-
(aq) +OH (aq)
c. HCl (aq) + H2O(l) ↔ H3O +
-
(aq) +Cl (aq).
d. CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔
H3O +(aq) +CH3COO-(aq).
e. NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+
-
(aq) +OH (aq)

11 Perhatikan gambar a. Detergen detergen

b. Pembersih lantai
c. Sabun
d. Pemutih
e. Pembersih saluran
 Diantara produk ini mana yang
memiliki pH lebih rendah

NO Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

benar
1 Suatu parameter yang digunakan untuk a. indikator universal pH
menyatakan tingkat keasaman larutan b. pH
c. Trayek
d. Lakmus
e. Bromtimol
2 Jika ada tiga larutan yaitu HCl, KOH a. Merah , biru , merah Merah , biru ,
dan NaCl dicelupkan kertas lakmus merah
b. Merah . biru, biru
merah maka lakmus tersebut akan
mengalami perubahan warna yaitu c. Biru , merah , biru
d. Merah, merah, biru.
e. Biru, biru, merah
3 Indikator yang memiliki trayek pH 3,2- a. Metil hijau Metil jingga
4,4 dengan perubahan warna merah –
b. Metil merah
kuning
c. Metil jingga
d. Bromtimol biru
e. Fenolftalein
4 Perhatika indikator alami yaitu a. Merah, merah , hijau Merah, merah ,
kembang sepatu hijau
b. Merah ,hijau ,ungu
c. Ungu, merah , hijau
d. Merah, hijau, merah.
e. Hijau, merah, ungu
Perubahan warna indikator alami pada
gambar kembang sepatu jika
ditambahkan larutan asam dan basa
5 Perhatika indikator alami yaitu kol a. Merah, merah , hijau Ungu, merah ,
ungu hijau
b. Merah ,hijau ,ungu
c. Ungu, merah , hijau
d. Merah, hijau, merah
e. Hijau, merah, ungu
Perubahan warna indicator alami pada
gambar kol ungu jika ditambahkan
larutan asam dan basa

6 Perhatikan gambar berikut: a. HCl dan NaCl HCl dan KOH

b. HCl dan KOH
c. KOH dan NaCl
Larutan apa yang dapat membuat kedua d. NaCl dan H2O
lakmus berubah warna
e. KOH dan NaOH
7 Seorang anak mencoba mencelupkan a. Larutan A dan B bersifat Larutan A bersifat
kertas lakmus merah ke dalam larutan Garam Asam, larutan B
A ternyata kertas lakmus tidak berubah b. Larutan A bersifat Asam, bersifat Basa
warnanya, sedangkan lakmus biru larutan B bersifat Basa
dicelupkan dalam larutan A warna c. Larutan A bersifat garam
menjadi merah, lalu kertas lakmus larutan B bersifat asam
merah di celupkan kedalam larutan B , d. . Larutan A dan B bersifat
kertas lakmus berubah warna menjadi asam.
biru, kesimpulan yang benar tentang e. Larutan A dan B bersifat
kedua larutan adalah basa
8 Larutan bersifat basa jika. a. pH = 7         pH < 7        
b. pH < 7        
c. pH > 7
d. pH = 0
e. pH < 1
9 Sifat kebasaan ditunjukkan oleh a. Kemerahan  Kebiruan atau
perubahan warna indikator alam dan b. Kebiruan atau kehijauan. kehijauan
buatan, berwarna… c. Keunguan  
d.  Kecoklatan.
e. Tidakberwarna          
10 Sifat asam yaitu… a. Terasa licinditangan. Menghasilkan ion
b. Terasa pahit. H+ dalam air
c. Menghasilkan ion H+
dalam air.
d. Menghasilkan ion OH-
dalam air.
e. Berwarna biru pada
lakmus merah
11 Sifat basa yaitu… a. Memiliki rasa asam. Menghasilkan ion
b. Menghasilkan ion OH- OH- dalam air
dalam air.
c. Menghasilkan ion H+
dalam air.
d. Tidak berasa
e. Berwarna merah pada
lakmus merah

NO Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

benar
1 pH larutan HCl jika konsentrasi ion a. 1 3
[H+] sebesar 0,001 M b. 2
c. 3
2 pOH larutan H2SO4 konsentrasi a. 11 12
ion [H+] sebesar 0.005 M b. 12
 c. 13
3 Berapa pH Larutan CH3COOH 0, 1 a. 1 3
b. 2
M (Ka 1 x 10-5  )  
c. 3

4 Larutan HCOOH 0,01 M dan α = a. 4 4

0,01, berapakah pH b. 3
c. 2
5 Termasuk asam kuat, kecuali… a. HCl KOH
b. KOH
c. H2SO4
6 Termasuk basa kuat, adalah… a. NaCl KOH
b. KOH
c. HCl
7 Termasuk asam lemah, adalah… a. CH3COOH CH3COOH
b. NH4OH

c. KOH
8 Ciri asam dan basa kuat, kecuali… a. pH = 7         pH = 7        
b. α = 1        
c. Terionisasi sempurna
9 Kreteria kualitas air diantaranya a. COD BOD
kadar limbah organik yang diukur b. DO
dari banyaknya oksigen yang
c. BOD
diperlukanuntuk memecahkan
limbah organik di sebut…
10 Jumlah zat padat seperti tanah liat, a. Kesadahan Turbiditas
lumpur, plankton, limbah industry
b. Turbiditas
dan kotoran yang tersuspensi dalam
air disebut… c. Kosentrasi ion
11 Tak jarang perairan tercium sangat a. COD BOD
bau busuk, hal ini disebabkan b. DO
kandungan… tinggi c. BOD

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus

Nilai = jumlah skor x 100
11

b.Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
 Kompetensi Materi Indikator Bentuk
Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal

Menentukan Peserta didik

4.6 Menentukan pH
pH dengan dapat
Tes  Kemukakan alat
suatu larutan lisan dan bahan
Menggunaka berbagai menentukan pH
dengan yang
n hukum- indikator larutan dari
menggunakan dibutuhkan
hukum dasar berbagai
indikator pada untuk
kimia dalam indikator
percobaan menentukan
perhitungan
kimia. pH larutan
dari berbagai
indikator
Menentukan pH
larutan pada
percobaan.

Kreteria penilaian
Kategori
IPK
1 2 3 4

1.Menyesuaikan Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta

alat dan didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
bahan yang menentukan menentukan menentukan alat menentukan alat
digunakan alat dan bahan alat dan bahan dan bahan yang dan bahan yang
untuk yang digunakan yang digunakan digunakan untuk digunakan untuk
menentukan untuk untuk menentukan pH menentukan pH
pH menentukan pH menentukan pH hampir mendekati dengan tepat dan
tetapi tidak dan mengetahui tepat dan benar benar sesuai
mengetahui fungsinya tetapi sesuai dengan dengan fungsi dan
fungsinya belum sesuai fungsi dan penggunanya.
belum sesuai penggunaanya

2.Peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dapat didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
penentukan penentukan pH penentukan pH penentukan pH penentukan pH
pH dengan dengan dengan dengan berbagai dengan berbagai
berbagai berbagai berbagai indikator hampir indikator dengan
indikator indikator tetapi indikator tetapi mendekati tepat tepat dan benar
tidak sesuai terdapat dan benar sesuai sesuai dengan
dengan kesalahan dengan prosedur prosedur kerja
prosedur kerja sesuai dengan kerja
prosedur kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu
penggunaan
 1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
prosedur kerja
4 Sangat lengkap Sangatmenguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

Skor Perolehan
NILAI = X 100
16

Batangtoru, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 2 Batangtoru Guru Mata Pelajaran

NURLAILI, S. Pd PUTRIYANI SILITONGA, S.Pd

NIP. NIP.