Bahagian B

1)a) Terangkan 5 tujuan pengujian dan penilaian.

- Mendorong dan mengerakkan murid supaya belajar bersungguh-sungguh

- Mendorong murid supaya membuat ulang kaji terhadap pelajaranyang diajar
- Mendapat maklum balas supaya guru dapat mengajar atau mengubahsuai pengajaran agar
menjadi lebih berkesan
- Mengetahui pengetahuan lampau yang telah dikuasai oleh murid untuk memudahkan guru
merangcang pembelajaran selanjutnya.
- Meramalkan kejayaan murid pada masa akan datang berdasarkan pencapaiannya dalam ujian
- Membuat klasifikasi. Prestasi murid2 dalam satu2 ujian boleh digunakan utk tujuan klasifikasi.

1)b) Nyatakan 5 peringkat di dalam melaksanakan penilaian.

- Peringkat persedian ujian

- Peringkat pentadbiran ujian
- Peringkat pemeriksaan dan pengukuran
- peringkat analisis
- Peringkat tindakan

2)a) Nyatakan 6 perbezaan antara ujian formatif dan sumatif.

2)b) Apakah yang dimaksudkan dengan ujian diagnostik?

Ujian ini dijalankan untuk mengesan kelemahan-kelemahan atau masalah yang dihadapi oleh murid
dalam proses pembelajaran.Tujuan utamanya adalah untuk mengesan daerah-dearah kelemahan dan
merangcang serta menjalankan aktiviti-aktiviti pemulihan.

3)a) Nyatakan 6 ciri-ciri ujian objektif.

- Memerlukan calon membuat pilihan atau menentukanjawapan yang telah disediakan

- Memerlukan calon banyak membaca dan berfikir untuk menentukan jawapan
- Kualiti ujian bergantung pada kemahiran dan kebolehan membentuk bahan ujian
- Ujian berbentuk objektif dapat menerangkan tugas-tugas yang diharapkandaripadamurid
dengan tepat dan dapatmenjadi asas penilaian pencapaian kemahiran bahasa murid itu.
- Mementingkan keadilan sepenuhnya dalam pemarkahan
- Ujian objektif biasanya pendek,padat,ringkas dan tepat.

3)b) Terangkan jenis peringkat kognitif dikemukan oleh bloom seperti berikut.
4)a) Terangkan 5 elemen yang harus ada dalam jadual penentuan ujian (JPU).

- Kandungan ujian
- Bentuk soalan
- Panjang soalan
- Aras soalan
- Peratusan soalan

4)b) Nyatakan secara ringkas 5 peraturan penilaian PAFA.

Bahagian B

1)a) Pelajar sering menjalani ujian bulanan bagi setiap sesi pembelajaran. Sebutkan 2 kepentingan ujian
bulanan.

- Dapat mengetahui tahap penguasaan isi pelajaran yang dipelajari

- Dapat membuat perubahan dalam penggunaan kaedah P&P
- Dapat mengukur pencapaian hasil pembelajaran yang digariskan

1)b) Definisi pengukuran ialah, suatu proses menentukan sejauh mana seseorang individu memiliki ciri-
ciri tertentu seperti sikap dan tahap prestasi. Nyatakan proses pengukuran tersebut.

- Melalui pemerhatian
- Melalui pencerapan
- Melalui temu bual
- Melalui skor markah yang diperolehi

2)a) Penilaian formatif dan sumatif merupakan 2 perkara yang berlainan. Jelaskan definisi penilaian

2)b) Semasa anda menguruskan suatu ujian anda dapati seorang pelajar kerap kali meminta izin untuk
ke tandas. Apakah tindakan yang perlu anda lakukan?

- Memeriksa tempat duduk pelajar

- Memeriksa kertas jawapan pelajar
- Mengawasi pelajar ke tandas

3)a) Item objektif sesuai digunakan di peringkat SR. Nyatakan sebab2 item jenis berkenaan digunakan.

- Membantu pelajar meneka jawapan

- Memudahkan guru menanda jawapan yang betul
- Menjimatkan masa ujian
- Tidak membosankan pelajar

3)b) Sebutkan perbezaan di antara ujian objektif dan subjektif.

4)a) JSU menjadi asas utama dalam pembinaan item soalan. Nyatakan komponen utama yang perlu ada
dalam pembinaan JSU.

4)b) Ujian PAFA boleh dilakukan melalui beberapa cara. Sebutkan cara2 tersebut.

- Pemerhatian
- Lisan
- Hafazan

Bahagian B

1)a) Nyatakan jenis2 ujian di bawah

i. IQ-test : kecerdasan
ii. EQ-test : personaliti
iii. Akademi Fantasia : bakat
iv. Ujian bulanan sekolah : pencapaian
v. Ujian melukis alam bayangan : bakat
vi. Ujian selepas sesi pengajaran : pencapaian
vii. Ujian aplikasi perisian komputer : prestasi
viii. Ujian pemilihan wakil olahraga sekolah : prestasi
ix. Ujian pengesanan kelemahan sebutan dalam membaca : diaognostik
x. Ujian inventori perlantikan pengawas sekolah : personaliti

1)b) Prosedur penilaian boleh dilaksanakan dalam 5 peringkat. Nyatakan peringkat tersebut.

2)a) Banding beza tentang penilaian formatif dan penilaian sumatif.

2)b) Maklumat daripada ujian dapat dibahagikan kepada 2 jenis. Nyatakan jenis2 tersebut.

- Kuantitatif
- kualitatif

3)a) Ada beberapa panduan yang perlu dipatuhi dalam membuat sistem bagi satu2 soalan. Huraikan 3
panduan tersebut.

- Tidak memberikan bayangan kepada jawapan

- Tulis stem berbentuk melengkapkan ayat dengan tempat kosong di hunjung ayat
- Jangan tulis stem yang memerlukan satu siri jawapan berbentuk “benar-palsu”
- Tidak memetik terus frasa daripada buku teks atau buku ulang kaji
- Pelbagaikan format penulisan pokok item
3)b) Huraikan 2 contoh respon terbuka.

- Huraikan tentang perolehan.

- Bincangkan masalah defisit dalam belanjawan.

4)a) JSU memainkan peranan yang penting dalam penggubalan soalan ujian. Jelaskan 3 drpd fungsinya.

- Sebagai panduan kepada penggubal soalan.

- Menentukan bidang atau topik-topik dan objektif-objektif pengajaran yang perlu
diuji.
- Menentukan bidang/topik-topik dan pemberatan yang akan diberi.
- Menentukan aras soalan dan bilangannya.
- Menyelaras aras kesukaran dan menstabilkan taraf dan mutu ujian.
- Membolehkan perbandingan dibuat di antara satu ujian dengan ujian yang lain.
- Membolehkan ujian dibina oleh penggubal-penggubal lain.

4)b) Terdapat beberapa teknik umum yang sepatutnya dipatuhi dalam menggubal soalan struktur.
Jelaskan 2 daripadanya.

- Pastikan pecahan2 soalan ada menunjukkan perkaitan & kesinambungan mengenai

sesuatu tema.
- Adakan sesuatu bahan berbentuk petikan, rajah / jadual sbg asas kepada soalan
(rangsangan)
- Pecahan soalan meliputi pelbagai aras yang disusun mengikut urutan.
- Ruang jawapan bergaris disediakan selepas setiap pecahan soalan. Bagi pecahan soalan
yang melibatkan pengiraan, ruang jawapan tidak perlu digariskan.
- Setiap pecahan soalan diberi peruntukan 1 hingga 5 markah.

Bahagian B

1)a) Lengkapkan perbandingan antara pengujian, pengukuran dan penilaian di bawah.

1)b) 2 jenis pembolehubah asas dalam pengukuran ialah jenis kuantitatif dan jenis kategori. Kedua-dua
jenis pembolehubah ini boleh diukur dengan menggunakan 4 jenis skala. Catatkan 4 jenis skala tersebut

i.

ii.

iii.

iv.
2)a) Banding beza antara konsep penilaian formatif dan sumatif.

2)b) Jelaskan dengan 1 contoh / bidang dalam PI yang sesuai bagi setiap bentuk penilaian berikut.

Bentuk Penilaian Bidang / Tajuk dalam M/P PI yang sesuai dinilai

Tulisan

Lisan

Pemerhatian

3)a) Jelaskan melalui contoh setiap bidang pembelajaran yang diuji bagi tajuk di bawah ini.

Bidang Yang Diuji Penguasaan Ilmu Penghayatan Dan Amalan

Tajuk

Adab Menziarahi
Jenazah Dan
Kubur

3)b) Bina 1 contoh soalan bagi setiap jenis ujian objektif yang berikut.

JENIS UJIAN OBJEKTIF CONTOH SOALAN

Item Betul Salah Tandakan (/) pd ruangan betul jika kenyataaan betul dan tandakan (X) di
ruangan salah jika kenyataan salah.
SOALAN BETUL SALAH
Ibu Nabi Muhammad ialah Aminah
Nabi Saleh diutuskan kepada kaum Samud
Item Jenis Padanan Padankan jawapan yang betul.

Taurat   Nabi Muhammad

Zabur   Nabi Daud
Injil   Nabi Isa
Al-Quran   Nabi Musa
Mengisi Tempat Kosong Isi tempat kosong dgn jawapan yg sesuai.
1. Tidak batal puasa seseorg muntah dgn _______________.
2. Batal puasa seseorg itu pengsan _______________.
4)a) Tunjukkan jalan pengiraan untuk menentukan :

i. Berapa banyak item soalan bagi tajuk di bawah.

Tajuk : Kewajipan Solat Fardhu

Jumlah Jam Tajuk : 3 jam
Jumlah Jam Semua : 15 jam
Jumlah Soalan : 25
Jalan Pengiraan :

ii. Bilangan item mengikut aras kognitif

Peratus yang ditentukan : 20

Peratus semua : 100
Jumlah : 30
Jalan Pengiraan :

4)b) Ringkaskan apakah yang perlu dicapai oleh setiap murid melalui PAFA.

- Boleh mengucap 2 kalimah syahadah dgn betul dan mengetahui serta memahami
ertinya.
- Mengingat dan memahami Rukun Islam dan Rukun Iman
- Mengetahui, memahami dan boleh mengamalkan bersuci drpd beristinjak
membersihkan tubuh badan, pakaian dan tempat drpd najis, berwudhu, mandi wajib dan
tayammum.
- Boleh mendirikan solat fardhu dan yang berkaitan dgnnya seperti azan, iqamah,
menjawab azan dan iqamah serta doanya.
- Mengetahui dan menghayati ibadat puasa, memahami hikmatnya dan perkara2 yang
membatalkan puasa.
- Mengetahui dan menghayati akhlak yang mulia berasaskan Ihsan dan bertolak drpd
Birrul Walidain.
 - Memahami dan meyakini sistem kekeluargaan Islam dlm pembentukan ummah yg teguh
dan kuat.

Bahagian C

1)a) Ujian mempunyai ciri2 kesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan, kebolehtadbiran, dan

kemudahtafsiran yg menjadikannya 1 ujian yg baik. Jelaskan konsep serta contoh bagi kelima-lima ciri
ujian tersebut.

i. Keesahan : Sejauh mana sesuatu alat pengukuran itu berguna utk membuat keputusan yg
relevan – adakah alat ujian itu mengukur apa yg telah dipelajari?

ii. Kebolehpercayaan : Sejauh mana ujian itu mengukur dgn tepat apa yg hendak diukur. Ujian yg
boleh percaya akn memberi markah yg sama apabila menguji kebolehan murid yg sama.

iii. Keobjektifan : Merujuk bagaimana pemeriksa menilai / membuat interpretasi kpd sesuatu ujian
itu.

iv. Kebolehtadbiran : Bermaksud cara ujian itu dijalankan / ditadbir.

v. Kemudahtafsiran : Bermaksud mudah / susah sesuatu ujian itu dianalisis drpd aspek :

- Membandingkan antara seorang individu dgn individu lain.

- Keputusan peperiksaan (antara 1 peperiksaan dgn 1 peperiksaan yg lain).
- Perbandingan antara 1 konsep / prosedur dgn konsep / prosedur yg lain.
- Menilai punca kelemahan.

1)b) Nilaikan secara kritikal tentang kekuatan dan kelemahan antara penilaian formatif dgn sumatif.

2)a) Terdapat 3 bidang pembelajaran yg diuji dlm penilaian PI iaitu penguasaan ilmu, penguasaan
kemahiran serta penghayatan dan amalan. Secara umumnya, kemahiran yang perlu dinilai ialah
kemahiran belajar dan mengkaji, berfikir dan mentaakul, amalan ibadah khusus, muamalat dan
bertanggungjawab, komunikasi dan interaksi serta anggota fizikal (psikomotor). Huraikan 5 contoh
kemahiran yang boleh dinilai bagi bidang2 dlm m/p PI.
2)b) Mata Pelajaran : Pendidikan Islam T5
Tajuk : Pembinaan Masjid Quba’ (Sirah)
Hasil Pembelajaran : 1) menyatakan kisah pembinaan Masjid Quba’
2) mengenal pasti tujuan pembinaan Masjid Quba’
3) menerangkan fungsi masjid
4) mengambil iktibar drpd pembinaan masjid

Berdasarkan maklumat di atas, ulas jenis item yg sesuai dibina dan berikan alasan2 kukuh yg menyokong
pendapat anda.

3)a) Jelaskan 5 peraturan penilaian PAFA dgn lengkap.

3) b) Rancangkan langkah2 yg perlu dibuat sebelum pembinaan JSU.

i. Tentukan jumlah tajuk

ii. Tentukan jumlah jam / minggu mengajar
iii. Tentukan tajuk2 penting yg perlu diberi penekanan dan diberi jumlah jam mengajar yg lebih
iv. Tentukan jenis soalan yg hendak dibina
v. Tentukan bilangan soalan – sesuaikan dgn jumlah tajuk dan jumlah jam mengajar
vi. Tentukan peratus aras kognitif soalan objektif yg hendak dibina
vii. Utk menentuka berapa banyak item bagi satu2 tajuk hendaklah jumlah jam semua dan
didarabkan dgn jumlah soalan. Contoh:

viii. Untuk menentukan bilangan item mengikut aras kognitif ialah:

Bahagian C

1)a) Anda dikehendaki mengajar tajuk berwudhu dalam SP PI SR. Sebelum berakhir pengajaran, anda
perlu menjalankan satu penilaian formatif untuk menilai kefahaman pelajar. Bina satu RPH yang
memfokuskan cara penilaian tersebut dilaksanakan. RPH yang dibina hanya perlu menulis perkara2
berikut sahaja:

- Set induksi

- Langkah 1

- Langkah 2

- Langkah 3

- Penutup
 1)b) Penilaian formatif melalui lisan penting bagi sesuatu proses P&P PI. Jelaskan 5 kepentingan
penilaian formatif melalui lisan dalam P&P.

- Menguji murid dalam mengingat kembali ilmu pengetahuan yang di ajar

- Menilai pencapaian hasilpembelajaran.
- Merangsang pelajar untuk terlibat dengan aktif dalam P & P
- Menguji pengetahuan sedia ada murid.
- Mengenal pasti masalah yang dihadapi murid

2)a) Tunjukkan secara grafik 2 contoh bagi setiap tahap2 pembelajaran iaitu pemerolehan ilmu,
penguasaan ilmu dan kemahiran serta pemindahan pembelajaran.

Pemerolehan Ilmu Penguasaan Ilmu Pemindahan Ilmu

Contoh 1 Menulis nota tentang cara-cara Menulis ucapan untuk Persembahan ucapan
menulis dan menyampai majlis rasmi. dalam majlis rasmi.
ucapan dalam majlis rasmi

Contoh 2 Pembentangan tentang cara- Menulis RPH Melaksanakan P&P di

cara menulis RPH dalam kelas.

2)b) Jelaskan 5 jenis soalan objektif melalui contoh2 yang sesuai berdasarkan SP PI SR.

1. Item betul-salah
2. Item Mengisi tempat kosong
3. Item jenis padanan
4. Item jenis berbilang padanan
5. Item susun semula
6. Item Pengertian
7. Item jawapan pendek
8. Item Item klasifikasi
9. Item jenis aturan yang terbaik
10. Item jenis cantuman yang sesuai
11. Item jenis soalan jawapan terbaik
12. Item negative
13. Item jenis kloz.
3)a) JPU sangat penting dalam membina sesuatu ujian. Ia merupakan panduan objektif kepada guru
sebelum menggubal soalan. Jelaskan 5 rumusan daripada perbincangan yang dijalankan sepanjang
pembelajaran anda tentang kepentingan JPU.
1. Menentukan kesahan (validity).
- Mengandungi semua isi kandungan yang hendak diuji.
- Mempunyai aras dan pemberatan yang sempadan.
- Mempunyai jumlah soalan yang sepatutnya.
- Dapat menggambarkan taburan soalan yang sepadan.

2. Menentukan kebolehpercayaan.
- Mempunyai semua kriteria yang selari kerana ia menguji perkara yang sama dan selaras.
- Ujian tidak diterima secara sembarangan tanpa apa-apa panduan.

3. Menyediakan panduan untuk penggubal soalan.

- Mempunyai bilangan/jumlah soalan yang ditetapkan bagi sesuatu tajuk.
- Aras kemahiran/kesukaran sudah ditetapkan.
- Mengubahkan penggubah gantian menjalankan tugas penggubalan.

4. Sebagai alat kawalan mutu dan taraf ujian.

- Kawalan digambarkan melalui isi kandungan, pemberatan, bil. soalan aras & aras kem. yg diuji.

5. Sebagai perbandingan ujian.

- Menggambarkan persamaan dan perbezaan antara ujian.
- Meningkatkan mutu ujian.

3)b) Berdasarkan taksanomi bloom, nyatakan 5 kata tugas yang sesuai dengan aras kognitif. Bina
contoh2 soalan bagi setiap kata tugas itu berdasarkan m/p PI SR.

ARAS KOGNITIF CADANGAN KATA TUGAS YANG BOLEH DITERIMA

PENGETAHUAN Takrifkan, kenal pasti, labelkan, padankan, namakan, nyatakan, lukiskan,

senaraikan,lakarkan, tuliskan

PEMAHAMAN Ubahkan, anggarkan, terangkan, berikan contoh, ukur, tentukan, tukarkan, banding-
beza, tambahkan, ramalkan, hubung-kaitkan, cirikan, kelaskan, sukat.

APLIKASI Kirakan, tunjukkan, hitungkan, jelaskan dengan contoh, ubahsuai.

ANALISIS Cerakinkan, pilih, asingkan, buat andaian, jelaskan melalui contoh, susunkan,
huraikan, buat kesimpulan, buat urutan, selesaikan masalah.

SINTESIS Gabungkan, ringkaskan, binakan, rangkakan, rancangkan, buat hipotesis, reka

bentukkan.

PENILAIAN Taksirkan, tafsirkan, kritik, wajarkan,kesan kecondongan, buat keputusan, sokong.

Bahagian C

1)a) Ujian formatif dan sumatif merupakan 2 bentuk ujian yang dilakukan dalam menilai pencapaian
pelajar. Sebutkan ciri2 perbezaan ujian formatif dan sumatif.

1)b) Sesuatu ujian akan berjalan lancar apabila diuruskan dengan baik. Jelaskan langkah2 yang perlu
dilakukan sebelum ujian dijalankan.

- Membina JSU
- Mengadakan mesyuarat panitia
- Menggubal soalan
- Pemurnian soalan
- Penentuan tempat
- Lantikan pengawas bertugas

2)a) Penguasaan kemahiran di kalangan pelajar merupakan satu komponen yang perlu dinilai. Nyatakan
kepentingan aspek ini perlu dinilai.

- Supaya pelajar dapat membaca, menulis dan mengira

- Menjadikan pelajar kreatif
- Menjadikan pelajar celik huruf
- Mengeluarkan pelajar dari alam kejahilan

2)b) Soalan objektif bermaksud soalan yang mempunyai jawapan yang tepat dan mempunyai jawapan
beraneka pilihan, betul salah dan padanan. Bina contoh soalan betul salah dan padanan.

Contoh soalan betul salah:

SOALAN BETUL SALAH

Ibu Nabi Muhammad ialah Aminah
Hijrah pertama yang berlaku dalam sejarah Islam ialah ke Yathrib
Nabi Saleh diutuskan kepada kaum Samud

Contoh soalan padanan:

Taurat   Nabi Muhammad

Zabur   Nabi Daud
Injil   Nabi Isa
Al-Quran   Nabi Musa
 1. Bidang ibadah
1.1 Tajuk
1.2 Pengertian wudhu
1.3 Dalil wudhu
1.4 Rukun wudhu
1.5 Perkara yang membatalkan wudhu

3)a)Berdasarkan fakta di atas, bina JSU dengan mengambil kira komponen2 aras.

Bil Kandungan Aras

Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sistesis Penilaian
Bidang / Tajuk
1 Pengertian Wudhu /
2 Dalil Wudhu /
3 Rukun Wudhu /
4 Perkara yang /
Membatalkan Wudhu

3)b) Penilaian PAFA merupakan satu bentuk ujian yang dilalui murid2. Sebutkan langkah2 yang perlu
dilakukan sebelum dan selepas penilain tersebut dijalankan.

Sebelum Selepas

- Memaklumkan kod soalan - Memastikan semua murid menjalani ujian

- Menjelaskan konsep tajuk
- Menentukan tarikh ujian
- Menentukan tempat ujian dijalankan
- Menyusun nama murid mengikut giliran
- Memberitahu bentuk ujian (lisan, hafazan,
……….)
- Melengkapkan borang markah
- Memaklumkan kepada ketua panitia
sekiranya ada pelajar gagal
- Mengisi borang
- Menghantar kpd guru besar utk
ditandatangani
- Menghantar kepada pihak kementerian
Bahagian C

1)a) Seperti mana yang telah kita ketahui, pengukuran sesuatu konstruk boleh dibuat melalui kaedah
pemerhatian, lisan dan penulisan. Huraikan ketiga-tiga kaedah tersebut.

- Kaedah pemerhatian:
kaedah pengumpulan maklumat, yang kemudian dijadikan ukuran, secara memerhati dan
merekod apa yang dilakukan oleh seseorang dan orang-orang lain yang berkenaan serta
keadaan di sekelilingnya. Kaedah ini boleh dibahagikan kepada dua bentuk iaitu pemerhatian
tidak sistematik dan pemerhatian sistematik.

- Kaedah lisan:
kaedah pengumpulan maklumat secara lisan dan merekod apa yang dimaklumkan oleh individu
yang menjadi subjek dan oleh orang-orang lain yang berkenaan tentangnya. Kaedah lisan ini
boleh dibahagikan kepada dua bentuk iaitu temu bual dan skala pemaksiran.

- Kaedah penulisan:
kaedah pengumpulan maklumat yang biasa digunakan untuk mendapatkan ukuran bagi sesuatu
konstruk. Kaedah ini menggunakan teknik penulisan sebagai respons kepada satu set soalan
ujian atau satu set pernyataan soal selidik. Respon yang ditulis menjadi rekod kepada maklumat
yang diberikan oleh subjek tentang dirinya atau orang lain yang berkenaan. kaedah penulisan ini
boleh dibahagikan kepada dua bentuk iaitu ujian dan soal selidik / inventori.

1)b) Jelaskan maksud penilaian rujukan norma dan penilaian rujukan kreteria.

i. Rujukan norma:
- ujian untuk membandingkan pencapaian pelajar
- antara seorang pelajar dengan pelajar yang lain dalam ujian yang sama
- penentuan kedudukan

ii. Rujukan kriteria:

- ujian untuk membandingkan pencapaian pelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan
- tidak melibatkan perbandingan antara calon
2)a) Terdapat 6 aras yang telah ditentukan oleh taksonomi bloom dalam membina soalan ujian. Berikan
1 contoh soalan bagi setiap aras tersebut.

ARAS DEFINISI / CONTOH SOALAN

PENGETAHUAN - Kebolehan mengingati bahan2 yg dipelajari pd masa lampau termasuk fakta2
khusus dan juga maklumat yg lebih kompleks spt teori2.
- Contoh soalan obj. : Lagu2 yg berasal dr Parsi ialah
A. Rast, Sikah, Soba
B. Rast, Nahwand, Sikah
C. Jiharkah, Husaini, Kurd
D. Bayyati, Hijaz, Sikah

- Contoh soalan esei : Apakah erti puasa dr segi syarak?

KEFAHAMAN - Kebolehan memahami makna/maksud sesuatu bahan termasuk

menterjemah drpd 1 bentuk ke bentuk yg lain (perkataan nombor), menjelas /
merumus dan menganggar aliran masa hadapan.
- Contoh soalan obj. : Antara berikut, yg manakah berkaitan ttg Haji Tamatu’?
A. Mengerjakan umrah dahulu sebelum haji dlm bulan haji
B. Mengerjakan umrah dahulu sebelum haji di luar bulan haji
C. Mengerjakan haji kemudian umrah dlm bulan haji
D. Mengerjakan haji dan umrah serentak dlm bulan haji

- Contoh soalan esei : Huraikan masalah2 akibat drpd bermain judi.

PENGGUNAAN - Kebolehan menggunakan bahan yg sudah dipelajari dlm 1 situasi yg lain,

menyelesaikan 1 masalah yg baru dgn menggunakan peraturan, kaedah,
konsep, prinsip, teori / undang2.
- Contoh soalan obj. : Antara obj. PI KBSM ialah melahirkan pelajar yg
memahami & menghayati ajaran Islam. Bagaimanakah obj. ini boleh dicapai?
A. Memerlukan buku teks yg menekankan amali solat
B. Pengetua dan guru harus memberi galakan kea rah penghayatan Islam di
kalangan murid
C. Pengetua & guru hendaklah berperanan meneguh & mempraktikkan Islam di
kalangan murid.
D. Memberikan peruntukan masa & kemudahan yg secukupnya kpd murid
mempraktikkan amalan Islam

- Contoh soalan esei : Anda berminat menjadi ustaz/ustazah sementara di

sebuah SR. Anda tlh mempunyai pengalaman menjadi guru PASTI selama 2
tahun. Tuliskan sepucuk surat permohonan kerja kpd Ketua Kampung
Pengarah Agama ng menjelaskan pengalaman anda & sebab anda memohon
kerja tersebut.
 ANALISIS - Kebolehan memecahkan sesuatu perkara kpd bahagian yg kecil supaya
struktur organisasinya dpt difahami / mengenalpasti & menganalisis hubung
kait sesuatu organisasi itu. Ini melibatkan kefahaman isi & struktur bahan tsbt
- Contoh soalan obj. : Rasulullah bersama2 dgn ketua2 kabilah arab meletakkan
hajarul aswad pd tempat asalnya stlh berlaku runtuhan Kaabah. Nyatakan
sifat utama yg patut diteladani drpd Baginda dlm peristiwa tsbut.
A. Adil dan saksama
B. Jujur dan bertanggungjawab
C. Bijaksana dan cekap
D. Kerjasama dan amanah

- Contoh soalan esei : Mengapakah Zulkarnain membina tembok besar utk

memisahkan rakyatnya drpd Yakjuj dan Makjuj?

SINTESIS - Kebolehan mencantum bbrpa bahagian utk menjadikan 1 bahan baru,

mencipta 1 idea baru spt dlm bidang penulisan/karya, format kaji selidik /
skema utk menjelaskan sesuatu klasifikasi dll.
- Contoh soalan obj. : Antara kenyataan berikut, yg manakah menunjukkan
hikmah beriman dgn Hari Kiamat?
I. Supaya m’sia tidak mudah berputus asa menghadapi cabaran hidup.
II. Menimbulkan perasaan tabah & sabar dlm menjalankan perintah Allah
III. Berkeyakinan kehidupan m’sia adalah kekal selama-lamanya.
IV. Agar m’sia gemar melakukan kebaikan& menjauhi berbuat kejahatan.
A. I, II dan III B. I, III dan IV
C. I, II dan IV D. II, III dan IV

- Contoh soalan esei : Dalam keadaan manakah kemungkinan badan2 dakwah

di M’sia boleh bersatu padu dan bekerjasama?

PENILAIAN - Kebolehan menilai, menghakim / memberi keputusan thdp sesuatu bahan

berdasarkan kriteria ttntu, penilaian ini dilakukan secara sedar oleh individu.
- Contoh soalan obj. : Mengikut pendapat ulama tafsir ayat ‘Malikin An-Nas’ yg
terdapat pd Surah An-Nas boleh dieertikan dgn berbaga-bagai makna.
A. Menundukkan hati m’sia dgn kebenaran.
B. Mengajar m’sia dgn kebahagiaan dan kesempurnaan.
C. Mengasuh dan mendidik m’sia kpd kesenangan.
D. Menguasai dan membatasi aktiviti kekuatan m’sia.

- Contoh soalan esei : FPI KBSR dan KBSM merupakan suatu hasrat murni dlm
wawasan pendidikan Negara. Pada pendapat anda, apakah falsafah ini akan
tercapai matlamatnya?

2)b) Nyatakan garis panduan umum dalam menggubal item objektif.

 Item Jawapan - Tugasan soalan seharusnya jelas dan jawapan ringkas dan tepat.
Pendek - Elakkan drpd memetik soalan terus drpd buku teks.
- Soalan langsung adlh lebih baik drpd bentuk penyataan yg tidak lengkap.
- Garis kosong hendaklah sama panjang dan terletak di sebelah kanan.
- Elakkan drpd menggunakan lebih drpd 1 tempat kosong.
- Perkataan / rangkai kata yg dikosongkan merupakan isi penting.

Item Betul-Salah - Elakkan drpd menggunakan penyataan soalan yg terlalu umum & kurang
penting.
- Elakkan drpd menggunakan penyataan –ve / 2 –ve.
- Elakkan ayat yg penjang dan kompleks.
- Penyataan benar / salah seharusnya sama panjang.
- Bukan terus drpd buku teks.
- Jumlah jwpn betul / salah lebih kurang sama banyak.

Item Padanan - Bahan yg homogen bg setiap kumpulan.

- Pastikan jumlah ransangan dan tindak balas tidak sama bilangannya. Tindak
balas boleh digunakan sekali / lebih / tidak digunakan langsung.
- Senarai item padanan mestilah ringkas dan tepat.
- Atur senarai rangsangan dlm turutan yg logik.
- Semua item dlm set item padanan terletak dlm muka surat yg sama.

Item Aneka Pilihan - Pokok soalan +ve diutamakan.

- Perkataan dlm pokok soalan lebih banyak drpd satu2 pilihan.
- Semua pilihan hendaklah homogen.
- Semua pengganggu hendaklah munasabah.
- Bilangan pilihan hendaklah sesuai dgn kematangan calon.
- Pilihan sebaik-baiknya sama panjang.
- Pilihan yg berulang2 dimasukkan ked lm pokok soalan.
- Catatkan unit digunakan pd pilihan.
3)a) Dalam membina JSU, terdapat beberapa prosedur yang perlu dipatuhi oleh panel penggubal.
Huraikan prosedur tersebut dengan terperinci.

- menentukan tujuan ujian

- sebab diadakan ujian: penempatan, formatif, diagnostik atau sumatif
- kriteria dan objektif pengajaran yg akan diuji: tahap pengetahuan, kemahiran...
- membina JSU
- jumlah dan jenis soalan
- berdasarkan isi dan tahap kemahiran
- membina soalan
- menyediakan kertas ujian
- menyediakan pra-ujian
- mentadbirkan ujian
- mentaksir ujian
o analisis keputusan/ pencapaian (markah/skor)
o analisis soalan
- menggunakan keputusan
o untuk pelajar, guru institusi atau masyarakat

3)b) Huraikan kepentingan JSU.