A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.11 Mengidentifikasi informasi pada 3.11.1 Memahami maksud/arti penting
teks ulasan tentang kualitas karya teks
(film, cerpen, puisi, novel, karya ulasan
seni daerah) yang dibaca atau 3.11.2 Menentukan macam-macam teks
diperdengarkan. ulasan berdasarkan isinya.
4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan kelebihan dan
ulasan tentang kualitas karya kekurangan teks ulasan
(film, cerpen, puisi, novel, 4.11.2 Mengungkapkan kelebihan dan
karya seni daerah) yang kekurangan teks ulasan
dibaca atau didengar
3.12 Menelaah struktur dan 3.12.1 Memahami struktur teks ulasan
kebahasaan teks ulasan (film,3.12.2 Memahami ciri-ciri bahasa teks ulasan
3.12.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang diperdengarkan dan ulasan
dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
- Cermat
- Teliti
Pertemuan Kedua
- Cermat
- Teliti
- Percaya diri
- Kreatifitas membaca
Pertemuan Ketiga
- Cermat
- Teliti
- Percaya diri
- Santun
Pertemuan Keempat
2. Menulis teks ulasan berdasarkan novel “.............” dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan teks
ulasan.
- Tanggung jawab
- Percaya diri
- Jujur
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
(1) Faktual
(2) Konsep
- Kata bermetafora
- Kata rujukan
- Variasi kalimat majemuk
Pertemuan Kedua
(1) Faktual
Pada tahun 2003 kanker Rhabdomyosarcoma menghinggapinya, Keke merupakan pengidap pertama di
Indonesia. Gadis cantik itu pun berubah menjadi "monster" hingga terpaksa harus menjalani serangkaian
kemoterapi dan radiasi hampir setahun lamanya, akibatnya, semua rambut Keke sedikit demi sedikit mulai
rontok, kulitnya mengering, dan sering mual-mual. Ketekunan Keke dan keluarganya membuahkan hasil.
Keke dinyatakan sembuh dan bisa kembali menjalani aktivitas seperti sedia kala.
Setahun kemudian yaitu pada tahun 2004, kanker itu kembali, lebih parah dan mematikan. Meskipun
sudah ditolak di rumah sakit mana-mana, ayah Keke tidak pernah sekali pun menyerah untuk menyembuhkan
anaknya. Meskipun ratusan dokter memprediksi bahwa hidup Keke tidak akan lebih dari tiga bulan, Keke
berhasil bertahan untuk lebih dari setahun. Meskipun pada akhirnya, Keke harus menerima kenyataan bahwa
ia memang tidak dapat disembuhkan karena kanker itu sudah terlalu menyebar. Keke meninggal dunia pada
tanggal 25 Desember 2006
Kelebihan dari novel karya Agnes Danovar ini adalah dapat membuat pembaca terhanyut dalam
kisah yang diceritakan. Kelebihan lainnya adalah ini adalah kisah yang diangkat dari kehidupan nyata dan
sangat menyentuh. Novel ini juga mengajarkan kita agar ikhlas dan tabah menerima cobaan dari Allah dan
yakin setiap cobaan pasti ada jalan keluarnya.
Namun sayangnya masih ada penulisan yang salah dan juga ada penulisan yang kurang menarik dan
sulit dimengerti. Sedangkan kelemahan yang dimiliki novel ini, di antaranya kata-kata penulis yang kadang
membuat pembaca berimajinasi lain dalam menafsirkan kata-kata kiasan penulis.
Tetapi, dengan mengesampingkan kekurangan novel tersebut, cerpen ini yang mengajarkan kita
tentang arti kehidupan yang sebenarnya. Dalam menghadapi sebuah cobaan seberat apapun itu, kita harus
tetap berusaha untuk bangkit dan tak menyerah.
(2) Konsep
(3) Prosedur
a. Menuliskan kata-kata kunci
Disajikan teks ulasan novel “Surat Kecil untuk Tuhan” karya Agnes Danovar
Pertemuan Ketiga
(1) Faktual
(2) Konsep
2. Indentitas buku
3. Orientasi
4. Sinopsis
5. Analisis
6. Evaluasi
2. Kata bermetafora
3. Kata rujukan
Pertemuan Keempat
(1) Faktual
Membaca novel sesusai dengan apa yang dicari oleh peserta didik.
(2) Konsep
1. Judul
2. Indentitas buku
3. Orientasi
4. Sinopsis
5. Analisis
6. Evaluasi
2. Kata bermetafora
3. Kata rujukan
(3) Prosedur
b. Menulis teks ulasan berdasarkan judul novel yang dicari oleh peserta didik.
Menulis teks ulasan berdasarkan judul novel yang dicari oleh peserta didik.
E. Metode Pembelajaran
1. Inquiry/Discovery
2. Saintifik
a. Media
5) Power point
b. Bahan
1) Kertas plano
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol
G. Sumber Belajar
Buku teks pendamping Bahasa Indonesia untuk siswa kelas VIII edisi revisi 2016.
Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. 30 Novemner 2015.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengomentari film, cerpen, novel, atau
puisi yang pernah dibaca atau dilihat.
d. Guru menjelaskan secara singkat kepada peserta didik bahwa komentar yang telah mereka ungkapkan
merupakan bentuk ulasan/review
e. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
b. Peserta didik mengisi pertanyaan yang berhubungan dengan tayangan film “laskar pelangi”
c. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti yang berkaitan dengan pertanyaan yang telah
dijawab.
d. Peserta didik mengumpulkan data tentang hal-hal yang ditemukan sesuai dengan jawaban dari pertanyaan.
e. Guru membentuk kelas menjadi 5-6 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang .
f. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks ulasan
cerpen “emak dan sepotong roti”. (4C=COLLABORATIVE) DAN HOTS (TUGAS TINGKAT TINGGI)
i. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.
a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan
jenis teks ulasan.
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks ulasan.
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentang
ciri objek, tujuan, kebahasaan dan jenis teks ulasan, serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan
belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi
kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks ulasan.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat mengingatkan kembali mengenai teks
ulasan cerpen “Emak dan Sepotong Roti”.
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
d. Guru menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.
e. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai menjadi ketua kelompok dan
Peserta didik lain menjadi anggota.
b. Peserta didik mengisi pertanyaan yang berhubungan dengan tayangan film “Surat Kecil untuk Tuhan”
c. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti tentang kata-kata kunci, peta konsep, dari
teks ulasan yang berjudul “Surat Kecil untuk tuhan”.
d. Peserta didik mengumpulkan data tentang kata-kata kunci, peta konsep, dari teks yang berjudul “Surat Kecil
untuk tuhan”.
e. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang kata-kata kunci dan peta konsep dari teks yang
berjudul “Surat Kecil untuk tuhan”. Guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang
mengalami kesulitan.
a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai kata-kata kunci dan peta konsep
teks ulasan.
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai kata-kata kunci dan peta konsep teks ulasan.
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentang
kata-kata kunci dan peta konsep teks ulasan,
e. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi
kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai kata-kata kunci dan peta konsep teks ulasan.
f. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat peta konsep dari teks ulasan lain.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang struktur dan kebahasaan teks kebahasan berdasarkan kata
kunci yang diberikan oleh guru.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menelaah struktur dan kebahasaan dari teks ulasan
novel “Marmut Merah jambu”.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
f. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai menjadi ketua kelompok dan
Peserta didik lain menjadi anggota.
a. Peserta didik membaca teks ulasan novel “Marmut Merah Jambu” yang dibagikan oleh guru.
b. Peserta didik dibimbing oleh guru menemukan struktur teks ulasan novel “Marmut Merah Jambu” berdasarkan
kata kunci yang diberikan.
c. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur dan kebahasaan teks ulasan.
d. Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur dan kebahasaan teks ulasan dari novel “Marmut Merah
Jambu”.
e. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang struktur dan kebahasaan teks ulasan dari tayangan,
guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.
h. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru.
a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan
jenis teks ulasan.
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks ulasan.
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran tentang
ciri objek, tujuan, kebahasaan dan jenis teks ulasan, serta menyampaikan tindak lanjut / perbaikan untuk
kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi
kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri objek, tujuan, kebahasaan, dan jenis teks ulasan.
e. Peserta didik mendapat tugas kelompok untuk mengulas novel yang ditentukan oleh kelompok secara tertulis.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya jawab tentang teks ulasan.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks ulasan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
f. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai menjadi ketua kelompok dan
Peserta didik lain menjadi anggota.
c. Peserta didik mengumpulkan data tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks ulasan.
d. Guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.mengerjakan lembar
kerja tentang tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan cara menyunting teks ulasan, guru memberikan
bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai kata-kata kunci dan peta konsep
teks ulasan.
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting
teks ulasan.
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran kerangka
teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks ulasan serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk
kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi
kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan
menyunting teks ulasan.
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk membuat teks ulasan secara tertulis.
I. Penilaian
Teknik penilaian
a. Sikap
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Produk
Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
- Instrumen penilaian sikap
Kelas/Semester : VIII/Semester 2
4. Menentukan 4
kata sifat 5
sikap dari teks
ulasan
5. Menemukan
jenis kalimat
majemuk
dalam teks
ulasan
- Instrumen Soal
Tes tertulis
Laskar pelangi
Keterbatasan yang ada tidak memuat anggota Laskar Pelangi putus asa,
tetapi malah membuat mereka terpacu untuk dapat melakukan sesuatu yang
lebih baik.Cerita terjadi di desa Gantung, Belitung Timur yang dimulai ketika
SD Muhammadiyyah teramcam akan dibubarkan oleh Depdikbud Sumsel jika
tidak melebihi 10 anak. Saat penutupan sekolah karena jumlahnya hanya 9,
Harun dan Ibunya datang dan mendaftarkan diri ke sekolah itu.
Dari sanalah cerita dimulai. Mereka, Laskar Pelangi, nama yang diberikan
Bu Muslimah akan kesenangan mereka terhadap pelangi sempat
mengharumkan nama sekolah dengan berbagai cara. Novel ini sangat
bermanfaat bagi para remaja. Kelebihan novel ini antar lain, berisi motivasi
dan amanat-amanat yang dapat diambil dari kisah tersebut. Naskah Laskar
Pelangi telah diadaptasi menjadi sebuah film berjudul sama dengan novelnya.
Anggota Laskar Pelangi mempunyai karakter dan bakat yang berbeda-
beda. Ikal adalh tokoh “ aku “ dalam cerita ini. Lintang, teman sebangku Ikal,
adalah anak yang luar biasa jenius. Sahara adalah satu-satunya gadis dalam
anggota Laskar Pelangi yang memiliki sikap keras kepala dan berpendirian
kuat yang sangat patuh kepada agama. Mahar, pria tampan bertubuh kurus ini,
memiliki bakat dan minat besar pada seni. A Kiong adalah keturunan
Tionghoa dan pengikut sejati Mahar sejak kelas satu. Syahdan adalah anak
nelayan yang dalam cerita ini tak pernah menonjol. Kucai adalah ketua kelas
sepanjang generasi sekolah Laskar Pelangi. Borek adalah pia besar maniak
otot. Harun adalah pria yang memiliki keterbelakangan mental. Tokoh lain
dalam novel ini adalah Bu Muslimah, Ibunda Guru bagi Laskar Pelangi. Pak
Harfan, kepala sekolah dari sekolah Muhammadiyyah. Flo, adalah seorang
anak tomboi yang berasal dari keluarga kaya. A Ling adalah cinta pertama
Ikal yang merupakan sepupu A Kiong.
Novel Laskar Pelangi yang ditulis Andrea Hirata, tidak hanya populer di
Indonesia, tetapi juga di luar Indonesia, hingga ke Amerika Serikat dan
mendapatkan penghargaan penerbit para pemenang nobel sastra.
Nah sekian artikel dari saya mengenai teks ulasan film laskar pelangi,
semoga bermanfaat dan jangan lupa like dan share artikel ini kepada sobat
yang lainnya. Saya ucapkan terima kasih untuk sobat semua yang sudah
berpartisipasi untuk membuat informasibelajar.com ini menjadi salah satu
blog edukasi yang membantu lebih dari 10.000 ribu siswa diseluruh
Indonesia. Karena bantuan sobat semua, membuat blog sederhana ini menjadi
salah satu yang terbaik dan akan terus berlanjut.
5. Carilah kalimat majemuk yang terdapat pada teks ulasan “laskar pelangi”!
No
Uraian Skor
Soal
1. Menuliskan 4 ciri objek yang terdapat dalam
4
teks ulasan tersebut!
JUMLAH SKOR 4
3. Menuliskan 4 kata umun dan khusus yang 4
terdapat dalam teks ulasan “laskar
pelangi” dengan benar.
b. Menuliskan 3 kata umun dan khusus yang 3
terdapat dalam teks ulasan “laskar
pelangi” dengan benar.
Menuliskan 2 kata umun dan khusus yang 2
terdapat dalam teks ulasan “laskar
pelangi” dengan benar.
d. Menuliskan 1 kata umun dan khusus yang 1
terdapat dalam teks ulasan “laskar
pelangi” dengan benar.
JUMLAH SKOR 4
4. Menuliskan 4 kata sifat dan bersinonim yang 4
terdapat dalam teks ulasan “laskar
pelangi” dengan benar.
Menuliskan 3 kata sifat dan bersinonim yang
terdapat dalam teks ulasan “laskar 3
pelangi” dengan benar.
g. Menuliskan 2 kata sifat dan bersinonim yang
terdapat dalam teks ulasan “laskar 2
pelangi” dengan benar.
h. Menuliskan 1 kata sifat dan bersinonim yang
terdapat dalam teks ulasan “laskar 1
pelangi” dengan benar.
JUMLAH SKOR 4
5. a. Menuliskan jenis teks ulasan “laskar 4
pelangi” dengan benar.
(LKPD 1)
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan.
Kelas/Kelompok : ................................................................
Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!
Marmut Merah Jambu adalah film indonesia tahun 2014 bergenre drama komedi yang dirilis
pada 8 Mei 2014 dan dibintangi oleh Raditya Dika, Franda, Kamga Mo, Tio Pakusadewo, Dewi
Irawan dan Bucek Depp. Film ini diangkat dari novel karya Raditya Dika yang berjudul
sama. Film keempat karya Raditya Dika yang diambil dari buku yang berjudul sama itu sukses
menduduki peringkat tiga besar di daftar Indonesia film terlaris 2014.
Marmut Merah Jambu ini berkisah tentang Dika yang menceritakan kisah cinta pertamanya
ketika masa SMA, dengan perempuan bernama Ina Mangunkusumo. Selain itu dikisahkan pula
saat Dika dan temannya Bertus yang membentuk grup detektif untuk memecahkan masalah
teman-temannya, juga persahabatannya dengan Cindy.
Suatu hari Dika bertemu dengan bapaknya Ina Mangunkusumo, cinta pertamanya di SMA. Dika
menceritakan usahanya membuat grup detektif untuk menarik perhatian Ina. Grup itu dibuat
bersama Bertus, temannya yang sama-sama anak terbuang di sekolah. Dika juga bercerita tentang
persahabatannya dengan cewek unik bernama Cindy di SMA. Seiring dengan cerita Dika, dia
sadar: ada kasus di masa lalunya yang belum selesai hingga dia dewasa. Seiring dia berusaha
memecahkannya, seiring itu pula dia bertanya, benarkah cinta pertama enggak kemana-mana?
Kelebihan film ini adalah bahasa yang digunakan adalah bahasa sehari-hari sehingga
mudah dipahami dan alurnya juga mudah dimengerti. Selain itu, cover depannya memiliki warna
yang terang dan cerah, sehingga tampak menarik. Namun sayangnya, ada beberapa bagian
sepanjang film yang tidak terselesaikan dengan baik.
Akan tetapi, film ini sangat cocok untuk anak remaja yang haus akan tontonan yang
mengandung unsure drama komedi. Marmut Merah Jambu pun terhidang sebagai sebuah
tontonan yang lucu dan mengundang tawa bagi para penontonnya. Terlepas dari beberapa
kekurangan yang tidak dapat dimungkiri masih ada di sana-sini, sejauh ini film yang dibuat
Raditya Dika, tetap memberikan hal yang bagus dan menarik.
Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan
kondisi objek dari sudut pandang penulis
NO TUJUAN
1. Kelebihan novel
2.
3.
4.
Teks deskripsi menggunakan sinonim kata yang bermakna khusus (legam, biru toska, putih jernih,
molek, permai).
3. Carilah kata khusus pada teks deskripsi yang dicontohkan di atas dengan mengisi tabel berikut!
Pertemuan Kedua
Kelas/Semester : VII/Semester I
SKOR
ASPEK
4 3 2 1
Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu
struktur (judul, struktur struktur unsur
identitas, terpenuhi terpenuhi terpenuhi
orientasi,
-
sinopsis,
analisis,
evaluasi, dan
rekomendasi)
Ketepatan isi Semua Terdapat satu Terdapat dua Semua
pada setiap gambaran bagian bagian bagian
struktur umum objek, gambaran struktur yang struktur yang
gambaran umum gambaran gambaran
rincian objek dan rincian uumum dan dan rincian
pada setiap objeknya rincian objeknya
bagian struktur tidak tepat. objeknya tidak tepat
teks tepat. tidak tepat
Ketepatan Penggunaan Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
penggunaan kata emotif, penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa kata unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
depan di dan ke, yang tidak yang tidak yang tidak
dan konjungsi tepat tepat tepat
tepat
Kreativitas Terdapat empat Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan atau lebih atau lebih atau lebih atau lebih
bahasa kekhasan dalam kekhasan kekhasan kekhasan
penggunaan dalam dalam dalam
diksi penggunaan penggunaan penggunaan
diksi diksi diksi
Pedoman Penilaian
Pertemuan Ketiga
Kelas/Semester : VII/Semester I
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Pengetahuan Teks 1.2.1 Menentukan 1. Menentukan 1
Deskripsi bagian struktur bagian struktur
teks deskripsi. teks deskripsi.
1.2.2 Menentukan ciri
2. Menentukan ciri 2
kebahasaan teks kebahasaan teks
deskripsi dengan tepat. deskripsi dengan
tepat.
- Instrumen Soal
Tes tertulis
NO
URAIAN SKOR
SOAL
Pedoman Penilaian
(LKPD 3)
Kelas/Kelompok : ................................................................
Marmut Merah Jambu adalah film indonesia tahun 2014 bergenre drama komedi yang dirilis pada 8
Mei 2014 dan dibintangi oleh Raditya Dika, Franda, Kamga Mo, Tio Pakusadewo, Dewi Irawan dan Bucek
Depp. Film ini diangkat dari novel karya Raditya Dika yang berjudul sama. Film keempat karya Raditya
Dika yang diambil dari buku yang berjudul sama itu sukses menduduki peringkat tiga besar di daftar Indonesia
film terlaris 2014.
Marmut Merah Jambu ini berkisah tentang Dika yang menceritakan kisah cinta pertamanya ketika masa
SMA, dengan perempuan bernama Ina Mangunkusumo. Selain itu dikisahkan pula saat Dika dan temannya
Bertus yang membentuk grup detektif untuk memecahkan masalah teman-temannya, juga persahabatannya
dengan Cindy.
Suatu hari Dika bertemu dengan bapaknya Ina Mangunkusumo, cinta pertamanya di SMA. Dika
menceritakan usahanya membuat grup detektif untuk menarik perhatian Ina. Grup itu dibuat bersama Bertus,
temannya yang sama-sama anak terbuang di sekolah. Dika juga bercerita tentang persahabatannya dengan cewek
unik bernama Cindy di SMA. Seiring dengan cerita Dika, dia sadar: ada kasus di masa lalunya yang belum
selesai hingga dia dewasa. Seiring dia berusaha memecahkannya, seiring itu pula dia bertanya, benarkah cinta
pertama enggak kemana-mana?
Kelebihan film ini adalah bahasa yang digunakan adalah bahasa sehari-hari sehingga mudah dipahami
dan alurnya juga mudah dimengerti. Selain itu, cover depannya memiliki warna yang terang dan cerah, sehingga
tampak menarik. Namun sayangnya, ada beberapa bagian sepanjang film yang tidak terselesaikan dengan baik.
Akan tetapi, film ini sangat cocok untuk anak remaja yang haus akan tontonan yang mengandung unsure
drama komedi. Marmut Merah Jambu pun terhidang sebagai sebuah tontonan yang lucu dan mengundang tawa
bagi para penontonnya. Terlepas dari beberapa kekurangan yang tidak dapat dimungkiri masih ada di sana-sini,
sejauh ini film yang dibuat Raditya Dika, tetap memberikan hal yang bagus dan menarik.
NO STRUKTUR TEKS
1.
2.
3.
4.
NO STRUKTUR KATA/KALIMAT
4. Menggunakan kata bersinonim
Pertemuan Keempat
Kelas/Semester : VIII/Semester 2
LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
4.2.1 Membuat kerangka teks 1. Buatlah kerangka
sesuai dengan teks sesuai dengan
struktur teks ulasan struktur teks ulasan
4.2.2 Menulis teks ulasan
2. buatlah teks ulasan
dengan memperhatikan dengan
pilihan kata, kelengkapan memperhatikan
struktur, dan kaidah pilihan kata,
penggunaan kata kelengkapan
kalimat/tanda baca/ejaan struktur, dan kaidah
tentang teks ulasan novel penggunaan kata
4.2.3 Mengomunikasikan hasil kalimat/tanda
Keterampilan Teks ulasan novel yang telah diulas baca/ejaan
tentang teks ulasan
novel
ASPEK SKOR
4 3 2 1
Pedoman Penilaian
(LKPD 4)
Kelas/Kelompok : ................................................................
Membuat kerangka teks sesuai dengan struktur teks ulasan dan Menulis teks ulasan dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan tentang novel yang
telah dibaca.
NO. HAL HASIL
2. Menulis teks ulasan dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata
kalimat/tanda baca/ejaan
tentang novel yang telah
dibaca.
……………………………… ………………………………..
NIP ………………………… NIP …………………………..