RPP 8 Teks Drama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Islam Ruhama

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teks Drama
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 3 JP (4 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.15.1 Menjelaskan

teks drama (tradisional dan pengertian/karakteristik teks
moderen) yang disajikan dalam drama
bentuk pentas atau naskah. 3.15.2 Menganalisis unsur-unsur teks
drama
3.16 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.16.1 Menjelaskan

teks drama (tradisional dan pengertian/karakteristik teks
moderen) yang disajikan dalam drama
bentuk pentas atau naskah. 3.16.2 Menganalisis unsur-unsur teks
drama
3.17 Menyimpulkan isi teks drama 3.17.1 Mendeskripsikan penjelasan isi

drama
3.17.2 Mendeskripsikan tanggapan
atas drama
3.18 Menelaah karakteristik unsur 3.18.1 Menjelaskan karakteristik teks

dan kaidah kebahasaan dalam teks drama berdasarkan struktur dan
drama yang berbentuk naskah atau kaidahnya.
pentas 3.18.2 Menjelaskan cara menulis
naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal.
3.19 Menyajikan teks drama 3.19.1 Menginterprestasi drama

(tradisional dan modern) yang
dibaca dan ditonton/ didengar
3.19.2 Membuat drama dalam bentuk
pentas atau naskah
3.19.3 Menanggapi secara lisan dan atau
Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

tulis isi drama yang ditonton
3.19.4 Menulis teks drama tradisional dan
modern
C. Tujuan Pembelajaran
Pada proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
2. Menginterprestasi dan memahami isi teks drama (tradisional dan modern) yang dibaca dan
ditonton/ didengar.
3. Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas.
4. Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan teks drama:
1) Definisi teks drama.
2) Jenis – jenis drama.
3) Manfaat teks drama.
4) Ciri-ciri teks drama (dialog, pemeran, setting, dll.).
5) Contoh teks drama tradisional dan modern.
2. Analisis teks drama:
1) Mengidentifikasi unsur-unsur teks drama.
2) Identifikasi karakter utama dan pendukung.
3) Identifikasi konflik utama.
4) Memahami isi pesan yang disampaikan oleh penulis.
3. Interpretasi dan pemainan peran:
1) Bagi siswa menjadi kelompok.
2) Berikan setiap kelompok teks drama pendek untuk dipelajari.
3) Siswa memainkan peran dalam teks drama tersebut.
4) Diskusikan interpretasi mereka tentang karakter, konflik, dan tema.
4. Penulisan naskah drama:
1) Memberikan panduan tentang struktur naskah drama (pembukaan,
pengembangan konflik, puncak konflik, penyelesaian).
2) Siswa menulis naskah drama sederhana dengan topik yang mereka pilih.
5. Materi Pengayaan
1) Membuat rangkuman tentang karakteristik unsur-unsur drama dan kaidah
kebahasaan teks drama dari buku peserta didik yang membahas tentang
unsur- unsur drama dan kaidah kebahasaan teks drama.
2) Mengerjakan soal-soal latihan tentang menelaah unsur-unsur teks drama.
3) Mencari contoh-contoh naskah drama dari berbagai sumber.
6. Materi Remedial
1) Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari, sesuai dengan materi
yang belum dipahami peserta didik.
2) Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum dipahami.
3) Memberi tugas terkait untuk menelaah karakteristik unsur-unsur dan
kaidah kebahasaan teks drama.

7. Metode Pembelajaran
1) Model : Project Based Learning (PjBL)
2) Metode : Role Playing, diskusi, presentasi, tanya-jawab
8. Media Pembelajaran
1. Teks naskah drama
2. Profil singkat salah satu sastrawan Indonesia
3. Salindia Materi unsur-unsur dan kaidah kebahasaan teks drama
4. Vidio drama tradisional/modern
9. Sumber Belajar
 Buku:
 Erlangga. 2020. Piawai Berbahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Situs internet:
 Link vidio drama: https://youtu.be/G6k6-ZmnRk8?si=BBIjX0BN0DKhHPDa
 Link vidio teater: https: https://youtu.be/VnvTdliCDvA?si=o8VBiZEekFssld59
 Link vidio kabaret: https://youtu.be/RP_j2CQ9RRk?si=K-lgBqbTVNzYdmru
 Panduan kaidah kebahasaan teks drama: Mengenal Drama: Unsur-Unsur, Struktur

& Kebahasaannya | Bahasa Indonesia Kelas 8 (ruangguru.com)
10. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teks Persuasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
15
Motivasi
Menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memperhatikan suatu model teks
drama
 Peserta didik diminta merumuskan
pengertian/karakteristik drama.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang pengertian/karakteristik teks drama
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor Menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke- 2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 90
Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Unsur-unsur teks drama
Pemberian Acuan

Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
tediri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
unsur-unsur dan isi drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Alur, dalam drama diawali dengan tahapan-tahapan
yaitu jalinan rangkaian peristiwa dari awal hingga
akhir berdasarkan hubungan waktu sebab akibat.
Alur diawali dengan tahapan eksposisi, klimaks, anti
klimaks dan babak akhir.
 Amanat, pesan atau nasihat yang ingin disampaikan
pengarang.
 Tokoh, pelaku yang memerankan seorang tokoh
dalam cerita. Penokohan adalah penggambaran
watak setiap tokoh. Ada tiga macam tokoh: (1)
protagonis tokoh yang meampilkan kebaikan, (2)
Antagonis tokoh jahat atau tokoh penentang kebaikan,
(3) Tirtagonis tokoh pendukung protagonis
 Tema, tema adalah gagasan atau ide pokok cerita
 Latar, tempat terjadinya peristiwa dalam drama
 Aneka sarana kesastraan dan kedramaan yang
mendukung penampilan pelaku dalam suatu drama,
misalnya tata panggung dan tata rias
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
Menit
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran

pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Ciri-Ciri Teks Drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak 90
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran Menit
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
9Ciri-Ciri Teks Drama
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,
informasi.
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis ciri-Ciri Teks
Drama
 Peserata diminta mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks
Drama
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
untuk membahas mengenai Ciri-Ciri Teks Drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Seluruh cerita drama berbentuk dialog, baik
tokoh dan juga narator. Inilah ciri utama
dalam naskah dialog, semua ucapan ditulis
dalam bentuk teks.
 Dialog dalam drama tidak menggunakan
tanda petik ("..."). Hal ini karena dialog
drama bukan sebuah kalimat langsung. Oleh
karena itu, naskah drama sendiri tidak
menggunakan tanda petik.
 Naskah drama sendiri dilengkapi dengan
sebuah petunjuk tertentu yang harus
dilakukan pada tokoh yang pemeran
bersangkutan. Petunjuk tersebut ditulis dalam
tanda kurung atau dapa juga dengan
menggunakan jenis huruf yang berbeda
dengan huruf pada dialog.
 Naskah drama terletak diatas dialog atau
disamping kiri dialog.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat

aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
Menit
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
Pemberian Acuan

Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Pembelajaran
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
dengan cara :
 Mengamati
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
 Mendengar
 Menyimak,
informasi.
melalui kegiatan:
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis isi drama
(tradisional dan modern) yang disajikan dalam
 Peserata diminta mengidentifikasi isi drama
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
untuk membahas mengenai isi drama (tradisional
dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah.
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang

disediakan.
pelajaran
kerja.
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
dilakukan. 15
Motivasi Menit
dipelajari.
tentang:
 Tanggapan atas drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati drama
bentuk pentas atau naskah
 Mendengar
 Tanggapan atas drama.
 Menyimak,
informasi.
melalui kegiatan:
 Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur
untuk mengamati drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat tanggapan dan
melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama
yang ditonton
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
pelajaran
kerja.
Catatan :
lingkungan)
15
Kegiatan Penutup Menit
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
6. Pertemuan Ke- 6 ( 3x 40 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
15
Motivasi
Menit
dipelajari.
tentang:
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Pembelajaran
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur
dengan cara :

 Mengamati
struktur
struktur
 Mendengar
struktur dan kaidahnya.
 Menyimak,
struktur
informasi.
struktur
melalui kegiatan:
struktur
struktur
struktur
 Aktivitas

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
tentang karakteristik unsur drama berdasarkan
strukturnya
struktur
klasikal tentang :
struktur
mempresentasikan
tertulis tentang
struktur
disediakan.
pelajaran
kerja.
struktur
struktur
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dilakukan.
Motivasi

dipelajari.
tentang:
 Unsur kebahasaan teks drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
informasi.
melalui kegiatan:
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
tentang Unsur kebahasaan teks drama
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
pelajaran
kerja.
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran

pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Model Pembelajaran
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah
ada dan yang orisinal.
dengan cara :
 Mengamati
 Cara menulis naskah drama dari karya yang
 Mendengar
 Menyimak,
informasi.
melalui kegiatan:
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
tentang cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal.
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
pelajaran
kerja.
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas
Pamatang Simalungun, Januari 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 2 Siantar Guru Mata Pelajaran
ARIMBI, S.Pd, M. Pd. LELY SURIATY SARAGIH, S. Pd.

NIP. 19610101 199702 2 001 NIP. 19810720 200801 2 003
ELFI SURIANI PASARIBU, S. Pd

NIP. 19760528 200604 2 009
ELVAWATY SIMANJUNTAK


RPP 8 Teks Drama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 8 Teks Drama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Islam Ruhama

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.15.1 Menjelaskan

3.16 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.16.1 Menjelaskan

3.17 Menyimpulkan isi teks drama 3.17.1 Mendeskripsikan penjelasan isi

3.18 Menelaah karakteristik unsur 3.18.1 Menjelaskan karakteristik teks

3.19 Menyajikan teks drama 3.19.1 Menginterprestasi drama

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

 Link vidio teater: https: https://youtu.be/VnvTdliCDvA?si=o8VBiZEekFssld59

 Link vidio kabaret: https://youtu.be/RP_j2CQ9RRk?si=K-lgBqbTVNzYdmru

 Panduan kaidah kebahasaan teks drama: Mengenal Drama: Unsur-Unsur, Struktur

10. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

8. Pertemuan Ke- 8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pamatang Simalungun, Januari 2018

ARIMBI, S.Pd, M. Pd. LELY SURIATY SARAGIH, S. Pd.

ELFI SURIANI PASARIBU, S. Pd

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Negeri 2 Siantar

Anda mungkin juga menyukai