Tujuan, Fungsi dan Prinsip

Evaluasi Pembelajaran
Tujuan Evaluasi Pembelajaran:
 Keeping track: menelusuri/melacak
kesesuaian proses pembelajaran dengan
rencana pelaksanaan pembelajaran
 Checking Up: mengecek ketercapaian
kemampuan siswa dan kekurangan-
kekurangannya (penguasaan materi)
 Finding out: menemukan dan mendeteksi
kelemahan, kekurangan, kesalahan siswa
dalam proses pembelajaran.
 Summing up: menyimpulkan tingkat
penguasaan kompetensi dan pengambilan
keputusan

“tujuan evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui

kefektifan dan efisien sistem pembelajaran, materi,
metode, media, sumber, lingkungan dll
Fungsi Evaluasi:
 Formatif: untuk umpan balik
dalam melihat proses
pembelajaran
 Sumatif: untuk mengetahui
ketercapaian program
pembelajaran
 Diagnostik: untuk mencari tahu
tentang peserta didik (latar
belakang, kepribadian, bakat,
minat, motivasi, gaya belajar
dll.)
 Seleksi dan penempatan: untuk
memilih dan menempatkan
peserta didik pada situasi
pembelajaran yang tepat.
Prinsip-prinsip Evaluasi

1 • Kontinuitas

2 • Komprehansif

3 • Praktis

4 •Adil dan Objektif

 Kontinuitas
• Penilaian dilakukan secara berkesinambungan
untuk memantau proses, kemajuan dan hasil
belajar siswa
• Bentuk kontinuitas penilaian: melaksanakan
ulangan hari (satu KD/Topik Materi
Terselesaikan), ulangan tengah semester
(beberapa KD/Topik materi atau satu SK
terselesaikan), ulangan semester (semua KD/SK
satu semester) dst sampai ulangan kenaikan
kelas.
 komprehensif
• Melakukan penilaian secara menyeluruh
dalam berbagai aspek (sikap, pengetahuan,
keterampilan)
• Untuk mendapatkan berbagai jenis informasi
yang utuh berkaitan dengan hasil belajar
• Menggunakan berbagai teknik penilaian
 Praktis
• Penilaian dapat digunakan atau diaplikasikan
dengan mudah (aplikatif)
• Menyesuaikan dengan situasi, kondisi serta
sarana dan prasarana yang ada.
 Adil dan Objektif
• Adil: Tidak diskriminasi dalam menilai
• Objektif: Menilai sesuai dengan keadaan
sebenarnya
• Agar penilaian objektif, pendidik dapat
memaksimalkan: (1) pemanfaatan bukti-bukti
(multi evidence) hasil kerja peserta didik; (2)
membuat keputusan yang adil berdasarkan
hasil kerja (karya) peserta didik.