TUGAS AKHIR

MODUL PEDAGOGI 3
PEMBELAJARAN INOVATIF

Untuk memperdalam pemahaman Anda terhadap materi dalam modul 3KB 1

sampai dengan KB 4, kerjakanlah tugas terstruktur berikut ini!

a. Seorang guru SD menyelenggarakan pembelajaran STEAM dimana siswa

diberikan masalah untuk dipecahkan secara berkelompok. Masalah yang harus
dipecahkan siswa adalah bagaimana tiap kelompok dapat membentuk 3 (tiga)
struktur bangunan apa saja yang mampu menyanggah sebuah bola basket. Siswa
dibekali peralatan seperti karet gelang, lidi, dan koran dengan jumlah yang sama
antar kelompok. Selain membentuk struktur bangunan, siswa harus melakukan
uji coba ketiga struktur yang telah dibuat untuk mengetahui daya tahan saat
menyangga bola basket dalam waktu tertentu. Sebagian besar siswa terlihat
antusias untuk memecahkan permasalahan yang diberikan oleh guru, tetapi ada
beberapa kelompok siswa yang terlihat tidak memiliki minat atau tidak memiliki
kepercayaan bahwa masalah tersebut bisa dipecahkan. Menurut Anda, bagaimana
agar siswa yang tidak berminat menjadi berminat dan mampu menyelesaikan
masalah dengan baik?

JAWAB

Agar siswa menjadi berminat pada pembelajaran, maka pembelajaran harus konstektual
dengan cara melibatkan peserta didik dalam masalah-masalah kehidupan sehari-hari dengan
memperhatikan prinsip STEAM, diantaranya adalah:
a. Prinsip perhatian dan motivasi
Pendidik menunjukan masalah yang konstektual dan menggugah minat peserta didik untuk
termotivasi menyelesaikan masalah tersebut.
b. Prinsip keaktifan
Pendidik mengaitkan masalah dengan pengetahuan yang telah dipelajari sebelumnya,
melakukan perbandingan dan pengandaian terhadap masalah tersebut.
c. Prinsip keterlibatan langsung
Pendidik melibatkan peserta didik untuk melakukan uji coba dari rancangan yang telah
dibuat.
d. Prinsip pengulangan
Pendidik membuat latihan berupa soal atau lembar kerja dan melakukan pengulangan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengulang dalam pembelajaran.
e. Prinsip balikan dan penguatan
Pendidik memberikan respon positif kepada peserta didik yang telah menyelasaikan
pekerjaannya.
f. Prinsip tantangan
Memberikan contoh dan non-contoh yang mengandung masalah agar pembelajaran lebih
menantang bagi mereka sehingga mereka terdorong untuk menyelesaikan tantangan
tersebut
 b. Penting sekali setiap guru memiliki rancangan dokumen pembelajaran STEAM
sebelum ia melaksanakan pembelajaran. Buatlah desain pembelajaran STEAM
menggunakan model Project Based Learning (Pembelajaran Berpusat pada
Masalah), berdasarkan level pendidikan yang menjadi tanggung jawab Saudara
dalam menyelenggarakan pembelajaran.

JAWAB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

Sekolah : SDN 013 Ringin Jaya

Kelas / Semester : VI/II
Hari / Tanggal :

Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang serta luas
permukaan dan volumenya
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang serta
luas permukaan dan volumenya.

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membuat desain peserta didik dapat menjelaskan gabungan dari bangun
datar dari sebuah miniatur yang akan dibuat dengan berani.
2. Melalui kegiatan memberikan ukuran pada desain peserta didik dapat memprediksi luas permukaan
bangun datar dari sebuah miniatur yang akan dibuat.
3. Melalui kegiatan menyelesaikan produk miniatur peserta didik dapat mengidentifikasi luas permukaan
gabungan bangun datar dari sebuah miniatur yang akan dibuat dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan menyelesaikan proyek, peserta didik terampil menggunakan pengetahuan sains dan
matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Hasil Belajar
Mengukur luas permukaan dalam kehidupan sehari-hari

Proses Matematika
Ekplorasi, Penyelidikan, Membandingan

Keterampilan
Berpikir kritis, kreatif, kolaborasi, komunikasi

Sikap
Berpikir matematis, menghargai ide orang lain

Alat dan Bahan

Alat: (Laptop, LCD proyektor, Gawai, Video banjir, Video rumah panggung dan apung,
Gunting, Pisau, Penggaris besi, Pensil, Solder Listrik).
Bahan: (Tusuk sate, Kerta karton coklat (kraft linner), lem, Kertas warna, Spon, Gambar pintu
dan jendela), Stik Balon

Penilaian
1. Observasi: keterampilan kolaborasi dan komunikasi (instrument observasi)
2. Tes: keterampilan berpikir kritis dan kreatif (instrumen tes / lembar tantangan)
3. Refleksi diri
Sintak Pembelajaran
No Tahapan Konten STEM
1 Reflection
2 Research Science: Pengaruh gaya dan
sifat benda dari bentuk
bangunan rumah terhadap
bagian dasar agar dapat
mengapung Engineering:
Merancang miniatur rumah
dan dasar dengan bentuk
dan ukuran tertentu
Technology: eksplorasi
bentuk miniatur dengan
menggunakaan internet,
menentukan teknologi
perakitan yang digunakan
Mathematics: menentukan
ukuran
bentuk atap, dinding dan
dasar miniatur
3 Discovery
Kegiatan guru Kegiatan Peserta didik
- Menyajikan - Mengamati video
permasalahan tentang Terlibat aktif dalam
banjir yang merendam tanya jawab untuk
rumah penduduk mengidentifikasi
menggunakan video permasalahan
- Melibatkan peserta didik
untuk melakukan tanya
jawab bersama peserta
didik, misalnya:
Mengapa rumah-rumah
dapat terendam
banjir?
Pikirkan bagaimana
agar rumah itu tidak
terendam banjir?
- Membagikan lembar
kegiatan proyek kepada
peserta didik
- Menayangkan video - Berdasarkan hasil
rumah panggung dan pengamatan terhadap
rumah apung. video peserta didik
- Melakukan tanya jawab menganalisis masalah
berkaitan dengan video dan menemukan ide
dan hubungannya dengan pemecahan masalah
proyek - melakukan ekplorasi
- Meminta peserta didik menggunakan internet
mencari beberapa memperoleh
referensi dari internet, rancangan bangun
buku untuk memperoleh dari desain rumah
solusi permasalahan yang sesuai.
yang telah dikemukakan - Berdasar hasil
eksplorasi peserta
didik membuat sketsa/
desain rumah bebas
banjir
- Bersama peserta didik - Melakukan diskusi
membentuk kelompok kelompok untuk
- Memfasilitasi peserta menentukan desain
didik dalam kegiatan terbaik dari masing-
diskusi masing peserta
- menyiapkan bahan dan - peserta didik secara
alat yang diperlukan kolaboratif
peserta didik menyusun
pembagian tugas
dalam
menyelesaikan
proyek dan jadwal
penyelesaiannya.
- Menentukan bahan
yang diperlukan
untuk
 menyelesaikan
proyek

4 Application Science: pengaruh - memfasilitasi peserta - melakukan

gaya dan sifat benda dari didik dalam kegiatan kolaborasi, komunikasi
bentuk bangunan rumah - melakukan observasi dalam penyelesaikan
terhadap bagian dasar agar menggunakan rubrik untuk proyek
dapat mengapung memastikan peserta didik - menggunakan
Engineering: Merancang melakukan semua tahapan teknologi dalam
miniatur rumah dan dasar membuat proyek
dengan bentuk dan ukuran miniatur
tertentu Technology: - Menguji miniatur
Menggunakan internet untuk terhafap keefektifan
mencari bentuk miniatur, terhadap banjir
menggunakan teknologi - Melakukan desain
untuk merakit miniatur ulang apabila
Mathematics: Melakukan miniatur yang telah
pengukuran ukuran bentuk dibuat belum sesuai
atap, dinding dan dasar dengan kriteria
miniatur sesuai dengan
konsep luas permukaan

5 Communica - Melakukan penilaian - Peserta didik

tion proses dan hasil mempresentasikan
pembelajaran melalui hasil proyek yang
lembar tantangan dan telah dibuat
observasi - Berdasarkan
pengalaman
menyimpulkan cara
mencari luas
permukaan gabungan
beberapa bangun
ruang
- Peserta didik
mengumpulkan
lembar tantangan

Mengetahui Pulau Burung, Agustus 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas

YUSNIDAR, S.Hum,MM SUYATNA, S.Pd.

NIP. 197008221998032006 NIP. 1977041120100112
c. Coba Anda lakukan identifikasi terkait ragam model “blended learning” yang
memungkinkan dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah Anda.

JAWAB

Ragam model “blended learning” yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah
saya adalah model kelas flex. Dalam kegiatan pembelajaran ini sebagian besar pembelajaran
dilakukan secara online sehingga pembelajaran bersifat sangat fleksibel. Peserta didik dapat belajar
sesuai dengan kemampuan, kebutuhan dan kecepatan belajar masing masing. Saya berperan sebagai
fasilitator melalui sesi diskusi, pengerjaan proyek dalam kelompok, maupun tutoring secara individu.
Hal ini saya maksudkan untuk membantu peserta didik yang mengalami permasalahan dalam
pembelajaran berdasarkan hasil pantauan aktifitas pembelajaran online yang telah dilaksanakan.

d. Coba Anda lakukan identifikasi terkait ragam platform atau aplikasi yang dapat
digunakan untuk mendukung model pembelajaran blended learning di
sekolahmu?

JAWAB

Beberapa ragam platform atau aplikasi yang saya gunakan untuk mendukung model
pembelajaran “blended learning” selain laptop dan samrtphone yaitu aplikasi:
1. Google Classroom
Salah satu aplikasi yang bisa saya manfaatkan dalam pembelajaran digital adalah
membuat kelas maya dengan google classroom. Google classroom adalah salah satu
produk dari google. Google Classroom merupakan layanan online gratis untuk sekolah,
lembaga non-profit, dan siapa pun yang memiliki Akun Google. Google Classroom
memudahkan saya dan siswa tetap terhubung, baik di dalam maupun di luar kelas.
Dengan menggunakan google classroom saya bisa membuat kelas maya, mengajak siswa
gabung dalam kelas, memberikan informasi terkait proses KBM, memberikan materi ajar
yang bisa dipelajari siswa baik berupa file paparan maupun video pembelajaran,
memberikan tugas kepada siswa, membuat jadwal pengumpulan tugas dan lain-lain

2. Perpustakaan digital
Saya ingin siswa mengandalkan sumber informasi tepercaya seperti halnya buku-buku di
perpustakaan. Maka saya memanfaatkan aplikasi perpustakaan digital atau website yang
menyediakan ribuan e-book. Meskipun saya tahu bahwa internet gudangnya informasi,
akan tetapi siswa tetap perlu mengandalkan buku sebagai sumber informasi yang lebih
ilmiah. Siswa memasang aplikasi perpustakaan digital di ponsel pintarnya, seperti iPusnas
atau iJak untuk meminjam buku-buku yang dibutuhkan.

3. YouTube
Saya memanfaatkan aplikasi YouTube sebagai media dalam pembelajaran karena
YouTube merupakan satu dari banyaknya situs jejaring sosial yang sedang banyak
digunakan dewasa ini. Dimasukkannya YouTube ke dalam bidang pendidikan adalah cara
yang mudah untuk meningkatkan keterampilan kerjasama dan mengintegrasikan
teknologi ke dalam kegiatan pengajaran. Banyak konten-konten pembelajaran menarik
yang dikemas di YouTube. Ini memungkinkan siswa mendownload video yang bisa dibagi
dengan orang lain. YouTube merupakan metode pembelajaran yang sangat praktis dan
mudah difahami.