BUKU PANDUAN TUTOR

BLOK 1.1.
KETERAMPILAN BELAJAR
DAN BERPIKIR KRITIS

Program Studi Pendidikan Kedokteran

Fakultas Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

2019
 Penyusun

Penasihat
Dr. dr. Wawang S Sukarya, Sp.OG, MARS, MH.Kes

Pengarah
dr. Bety Semara Lakhsmi, MKM
dr. Leli Hesti, MKK

Koordinator Blok
dr. Rizka Aries Putranti, MMedEd

Tim Blok
dr. Gea Pandita, Sp.S, M.Kes
Dr. dr. Wawang S Sukarya, Sp.OG, MARS, MH.Kes
dr. Leli Hesti, MKK
Dr. Yulmaida Amir, MA.Psikolog
dr. Oktarina, M.Sc
dr. Agus Rahmadi MA, M.Biomed

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

1
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Alhamdulillah, Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, serta salawat dan
salam kepada Rasul tercinta Muhammad SAW, dimana atas inayah-Nya dan berkah-
Nya kami dapat menyelesaikan buku ini. Buku blok ini berisikan tujuan
pembelajaran, kegiatan mingguan, dan daftar literatur.

Tujuan blok ini adalah memberikan bekal bagi mahasiswa tentang keterampilan
belajar yang harus digunakan sepanjang hayat sebagai seorang dokter. Kemampuan
belajar sepanjang hayat merupakan salah satu keterampilan yang harusdimiliki
seorang dokter untuk menghadapi tantangan kemajuan dan dinamika ilmu
kedokteran yang selalu berkembang.

Blok ini merupakan blok pertama pada semester 1, dimana mahasiswa akan
beradaptasi dari sistim pembelajaran konvensional dimasa sekolah menengah atas
menuju sistim pembelajaran berbasis kompetensi dan pembelajaran berdasarkan
masalah (PBL-Problem Based Learning). Blok ini memberikan dasar pondasi untuk
pelaksanaan blok-blok selanjutnya selama pendidikan pre-klink mahasiswa.

Buku ini merupakan revisi dari edisi pertama yang dikeluarkan pada tahun 2018.
Kami menyadari buku ini masih banyak kekurangan, kami sangat mengharapkan
masukan dan saran agar kedepannya lebih baik. Semoga buku blok ini dapat
memberikan kemanfaatan yang sebesar-besarnya.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Jakarta, Agustus 2019

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

1
 DAFTAR ISI

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

2
 I. PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI BLOK

1. Kode Blok : Blok 1.1.

2. Nama Blok : Keterampilan Belajar dan Berpikir Kritis
3. SKS : 3 SKS
4. Durasi : 3 Minggu
5. Jadwal Pelaksanaan : Semester I
6. Studet’s Entry Behaviour :
Mahasiswa baru yang berasal dari Sekolah Menengah Atas dengan
jurusan Ilmu Pengetahuan Alam.
7. Deskripsi Singkat :
Blok keterampilan belajar dan berpikir kritis secara garis besar berisi
tentang keterampilan belajar sepanjang hayat (lifelong learning) yang harus
dimiliki oleh seorang mahasiswa yang akan menjadi bekal hingga saat sudah
menjadi seorang dokter. Selain keterampilan belajar sepanjang hayat,
seorang mahasiswa kedokteran juga perlu melatih keterampilan berpikir
kritis (critical thinking) serta pemecahan masalah (problem solving).
Keterampilan mengenai teknologi informasi juga diperlukan untuk
mendukung keterampilan belajar, berfikir kritis, dan pemecahan masalah.
Blok ini mendukung mahasiswa mencapai kompetensi mawas diri dan
pengembangan diri, serta sedikit kompetensi pengelolaan informasi dari
Standar Kompetensi Dokter Indonesia.
Materi pada blok ini meliputi; pengantar ilmu kedokteran dan
kompetensi pendidikan dokter dan dasar-dasar ketrampilan belajar;
pengenalan gaya belajar (learning style), pencarian literatur (literature
searcing), Penelusuran sumber belajar secara kritis, mendengar aktif (active
listening), membaca efektif (effective reading), konsentrasi dan memori
(concentating and memory), managemen waktu (time management),

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

3
 membuat catatan kuliah (note taking) dan persiapan ujian (test
preparation). Selain itu dipelajari juga mengenai prinsip pembelajaran
orang dewasa (adult learning), problem solving, problem base learning dan
dan tujuh langkah tutorial, serta pengenalan materi biomedis dan klinis
kedokteran. Metode pengajaran berupa kuliah, diskusi kelompok kecil
(tutorial), keterampilan dalam penggunaan teknologi informasi (IT) dan
belajar mandiri.
8. Hubungan Dengan Blok Lain:
Blok Keterampilan Belajar dan Berfikir Kritis berhubungan dengan
Semua blok lain pada tahap akademik. Blok ini memberikan landasan
keterampilan belajar yang akan diperlukan selama tahap akademik.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Umum:
1. Mahasiswa mampu melatih kompetensi mawas diri dan pengembangan
diri
2. Mahasiswa mampu melatih kompetensi pengelolaan informasi

Tujuan Khusus:
Pengetahuan:
1. Mahasiswa mampu memahami mengenai pentingnya belajar sepanjang
hayat dalam profesi dokter guna menghadapi berbagai bentuk
tantangan profesi
2. Mahasiswa mampu menganalisis keterampilan belajar, yang terdiri dari:
a) Pengenalan gaya belajar (learning style)
b) Pencarian literatur (literature searching)
c) Penelusuran sumber belajar secara kritis
d) Mendengar aktif (active listening)
e) Membaca efektif (effective reading)
f) Konsentrasi dan memori (concentration & memory)
g) Manajemen waktu (time management)

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

4
 h) Membuat catatan kuliah (note taking)
i) Persiapan ujian (test preparation)
3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses Problem
solving dan decission making
4. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses
pemecahan masalah secara ilmiah
5. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses Telaah
kritis
6. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses dalam
Menilai kesahihan informasi ilmiah
7. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses dalam
Keterampilan pemanfaatan evidence based medicine (EBM)
8. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses dalam
keterampilan dasar pengelolaan informasi
9. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis proses dalam
diseminasi informasi dalam bidang kesehatan baik lisan maupun tulisan
10. Memahami ilmu-ilmu yang harus dipelajari dalam pendidikan
kedokteran.
Keterampilan Umum:
11. Mahasiswa mampu mengaplikasikan prinsip pembelajaran orang
dewasa (adult learning), yang terdiri dari:
a) Belajar mandiri
b) Berpikir kritis
c) Umpan balik konstruktif
d) Refleksi diri
12. Mahasiswa mampu mengaplikasikan Problem Based Learning (PBL)
13. Mahasiswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip presentasi
14. Mahasiswa mampu mengaplikasikan dan menganalisis teknik presentasi
menggunakan media yang sesuai
15. Mahasiswa mampu beradaptasi dengan lingkungan baru perkuliahan
16. Mahasiswa mampu melakukan coping positif dalam menghadapai
kesulitan belajar

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

5
 17. Mahasiswa mampu bekerja bersama dalam tim (teamwork)
Sikap:
18. Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits tentang ilmu mendahului amal
19. Membiasakan diri melakukan tindakan dan pengambilan keputusan
berdasarkan ilmu.
20. Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits tentang kewajiban menuntut
ilmu.
21. Selalu bersemangat dan meluruskan niat dalam menuntut ilmu.
22. Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits yang memerintahkan untuk
tabayun dan tidak menyebarkan berita yang tidak diketahui
kebenarannya.
23. Membiasakan diri melakukan konfirmasi dan berusahaa selalu mencari
kebenaran sebuah informasi atau berita dan tidak menyebarkan berita
yang tidak diketahui kebenarannya.

C. BIDANG ILMU YANG TERKAIT

 Ilmu Pendidikan Kedokteran

 Psikologi
 Al Islam Kemuhammadiyahan

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

6
 II. RENCANA PEMBELAJARAN

A. AREA KOMPETENSI DAN KOMPONEN KOMPETENSI

Area Kompetensi 2: Mawas Diri dan Pengembangan Diri
2.1. Prinsip pembelajaran orang dewasa (adult learning)
a. Belajar mandiri
b. Berpikir kritis
c. Umpan balik konstruktif
d. Refleksi diri
2.2. Dasar-dasar keterampilan belajar
a. Pengenalan gaya belajar (learning style)
b. Pencarian literatur (literature searching)
c. Penelusuran sumber belajar secara kritis
d. Mendengar aktif (active listening)
e. Membaca efektif (effective reading)
f. Konsentrasi dan memori (concentration & memory)
g. Manajemen waktu (time management)
h. Membuat catatan kuliah (note taking)
i. Persiapan ujian (test preparation)
2.3. Problem based learning
2.4. Problem solving
2.5. Metodologi Penelitian dan statistik
a. Konsep dasar penulisan proposal dan hasil penelitian
b. Konsep dasar pengukuran
c. Konsep dasar disain penelitian
d. Konsep dasar uji hipotesis dan statistik inferensial
e. Telaah kritis
f. Prinsip-prinsip presentasi ilmiah

Area Kompetensi 4: Pengelolaan Informasi

4.1. Teknik keterampilan dasar pengelolaan informasi

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

7
 4.2. Metode riset dan aplikasi statistic untuk menilai kesahihan informasi ilmiah
4.3. Keterampilan pemanfaatan evidence-based medicine (EBM)
4.4. Teknik pengisian rekam medis untuk meningkatkan mutu pelayanan
kesehatan
4.5.Teknik diseminasi informasi dalam bidang kesehatan baik lisan maupun
tulisan dengan menggunakan media yang sesuai

B. TINGKAT KOMPETENSI

Tingkat pengetahuan yang diharapkan dicapai pada akhir blok:

C.1. Mengingat (Remember)
Mengingat merupakan usaha mendapatkan kembali pengetahuan dari memori
atau ingatan yang telah lampau, baik yang baru saja didapatkan maupun yang
sudah lama didapatkan. Mengingat merupakan dimensi yang berperan penting
dalam proses pembelajaran yang bermakna (meaningful learning) dan
pemecahan masalah (problem solving). Kemampuan ini dimanfaatkan untuk
menyelesaikan berbagai permasalahan yang jauh lebih kompleks. Mengingat
meliputi mengenali (recognition) dan memanggil kembali (recalling).

C.2. Memahami (Understand)

Memahami/mengerti berkaitan dengan membangun sebuah pengertian dari
berbagai sumber seperti pesan, bacaan dan komunikasi. Memahami/mengerti
berkaitan dengan aktivitas mengklasifikasikan (classification) dan
membandingkan (comparing).

C.3. Mengaplikasikan/menerapkan (Apply)

Menerapkan menunjuk pada proses kognitif memanfaatkan atau
mempergunakan suatu prosedur untuk melakukan percobaan dan
menyelesaikan permasalahan. Menerapkan berkaitan dengan dimensi
pengetahuan prosedural (procedural knowledge). Menerapkan meliputi kegiatan
menjalankan prosedur (executing) dan mengimplementasikan (implementing).

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

8
 C.4. Menganalisis (Analyze)
Menganalisis merupakan memecahkan suatu permasalahan dengan memisahkan
tiap-tiap bagian dari permasalahan dan mencari keterkaitan dari tiap-tiap bagian
tersebut dan mencari tahu bagaimana keterkaitan tersebut dapat menimbulkan
permasalahan. Kemampuan menganalisis merupakan jenis kemampuan yang
banyak dituntut dari kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran sebagian
besar mengarahkan seseorang untuk mampu membedakan fakta dan pendapat,
serta menghasilkan kesimpulan dari suatu informasi pendukung. Menganalisis
berkaitan dengan proses kognitif memberi atribut (attributing) dan
mengorganisasikan (organizing).

C.5. Evaluasi (Evaluate)

Evaluasi berkaitan dengan proses kognitif memberikan penilaian berdasarkan
kriteria dan standar, baik yang sudah ada maupun yang dibuat sendiri. Standar
ini dapat berupa kuantitatif maupun kualitatif. Evaluasi meliputi mengecek
(checking) dan mengkritisi (critiquing)

C.6. Membuat (Create)

Menciptakan mengarah pada proses kognitif meletakkan unsur-unsur secara
bersama-sama untuk membentuk kesatuan yang koheren dan mengarahkan
seseorang untuk menghasilkan suatu produk baru dengan mengorganisasikan
beberapa unsur menjadi bentuk atau pola yang berbeda dari sebelumnya.
Meskipun menciptakan mengarah pada proses berpikir kreatif, namun tidak
secara total berpengaruh pada kemampuan untuk menciptakan. Perbedaan
menciptakan ini dengan dimensi berpikir kognitif lainnya adalah pada dimensi
yang lain seperti mengerti, menerapkan, dan menganalisis seseorang bekerja
dengan informasi yang sudah dikenal sebelumnya, sedangkan pada menciptakan
akan menghasilkan sesuatu yang baru.

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

9
 C. RANCANGAN PEMBELAJARAN BLOK

Bentuk Pembelajaran Penilaian

Perte Kemampuan akhir Materi Pokok
Indikator (Metode dan PJ
muan yang diharapkan (Bahan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
Pengalaman Belajar)
Minggu ke-1
1 Memahami tentang Memahami kontrak belajar dan Kontrak belajar dan Kuliah interaktif Kuis Kesesuaian - dr. Rizka
kontrak belajar MK. assessment tentang kebutuhan assessment tentang 1 x 50 menit jawaban dengan
belajar. kebutuhan belajar. pertanyaan yang
Memahami manfaat Manfaat mempelajari diberikan.
mempelajari MK dalam konteks MK dalam konteks
profesi dokter profesi dokter
Memahami metode pencapaian Metode pencapaian
tujuan belajar tujuan belajar
Memahami hubungan dengan Hubungan dengan mata
mata kuliah lain kuliah lain
2 Memahami Pengetahuan : - Peran, tugas dan Kuliah interaktif Kesesuaian 3 Dr. dr.
pentingnya seorang -Memahami pentingnya belajar wewenang dokter 2 x 50 menit jawaban dengan Wawang
dokter belajar sepanjang hayat dalam profesi - Tantangan profesi MCQ pertanyaan yang
sepanjang hayat dokter guna menghadapi - lifelong learning level C2 diberikan.
berbagai bentuk tantangan 3 soal
profesi
Keterampilan
- Menerapkan mawas diri dan
Belajar mandiri
pengembangan diri
2x120’
Sikap
- Mengenali dan mengatasi
masalah keterbatasan diri
-Tanggap terhadap tantangan
profesi

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 10

3 Mahasiswa mampu Pengetahuan : 1. Fisiologi bone Tegas belajar mandiri Keaktifan dan 5% dr.Fahad
menjelaskan prinsip Mahasiswa mampu : healing dan 50 menit penguasaan materi , SpB
diagnosis dan 1. Menjelaskan jenis-jenis dan Tatalaksana Kuliah interaktif
penatalaksanaan klasifikasi fraktur secara trauma 450 menit
trauma klinis dan radiologis muskuloskeletal
muskuloskeletal 2. Menjelaskan perbedaan 2x50
dengan pendekatan diagnosis dan tatalaksana 2. Diagnosis,
kedokteran keluarga fraktur terbuka dan Klasifikasi dan
tertutup Tatalaksana
3. Menjelaskan fraktur(2x50
etiopatogenesis fraktur menit)
patologis o Penegakka
4. Menjelasakan penegakkan n
diagnosis dan tatalaksana diagnosis
trauma sendi dan jaringan dan
lunak. tatalaksan MCQ Kesesuaian 3
5. Menjelaskan a fraktur level C3 jawaban dengan
penatalaksanaan o Fraktur 3 soal pertanyaan yang
konservatif dan operatif terbuka, diberikan.
cedera muskuloskeletal tertutup
6. Menjelaskan komplikasi o Fraktur
tatalaksana inadekuat pada klavikula
fraktur dan cedera o Fraktur
muskuloskeletal lainny ekstremita
Keterampilan : s
Mampu melakukan o Fraktur
debridement sederhana, pelvis
pembidaian fraktur tulang o Fraktur
panjang, membuat arm sling patologis
dan membuat figure of eight 3. Trauma tulang

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 11

 bandage. belakang (2x50)
Sikap o Spinal
Memiliki awareness dan sense cord injury
of crisis yang tinggi dalam kasus dan
Galway darurat. fraktur
vertebra
o Spondilolit
esis
o Spondiloly
sis
4. Trauma sendi dan
jaringan lunak
ekstremitas (2x50
menit)
o Dislokasi
sendi
o Meniskus
injury
o Tenosynov
itis
o Tendinitis
o Ruptur
tendon
5. Komplikasi fraktur
dan trauma
jaringan lunak
(2x50 menit)
o Komplikasi
umum
(malunion,

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 12

 non union,
infeksi
kronis)
o Sindroma
komparte
men akut
o Nekrosis
kaput
femoris
o Claw
hand,
drop hand
o Claw foot,
drop foot

4 Mahasiswa mampu Pengetahuan : 1. Teori Keaktifan dan 5% dr. Riza,

menjelaskan prinsip Mahasiswa mampu pengantar reaksi Tugas belajar mandiri penguasaan materi SpB
60 menit
diagnosis dan 1. Mengenal dan menjelaskan inflamasi dan
penatalaksanaan jenis-jenis penyakit Osteomyelitis Kuliah interaktif -MCQ Kesesuaian 3
penyakit muskuloskeletal akibat 2x50 340 menit Level jawaban dengan
muskuloskeletal inflamasi dan non inflamasi 2. Ulkus C4-C5 pertanyaan yang
inflamasi dan non- 2. Menjelaskan prinsip tungkai 2x50 diberikan.
inflamasi dengan penegakkan diagnosis o Ulkus DM
pendekatan penyakit muskuloskeletal o Ulkus
kedokteran keluarga  inflamasi dan non inflamasi. dekubitus
3. Menjelaskan etiologi dan o Ulkus
faktor resiko penyakit vena
muskuloskeletal inflamasi o Ulkus
dan non inflamasi kronis non

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 13

 4. Menjelaskan patogenesis spesifik
penyakit muskuloskeletal (infeksi
inflamasi dan non inflamasi kronis,
5. Menjelaskan gejala dan malnutrisi,
tanda penyakit keganasan
muskuloskeletal inflamasi )
dan non inflamasi 3. Kelaina
6. Menjelaskan prinsip dasar n metabolik dan
dalam penatalaksanaan degeneratif
Operatif dan non operatif musculoskeletal
pada penyakit 2x50
muskuloskeletal inflamasi o Osteoporo
dan non inflamasi sis
7. Menjelaskan komplikasi o Osteoarth
penyakit muskuloskeletal ritis
inflamasi dan non inflamasi o Osteomala
8. Menjelaskan prognosis sia
penyakit penyakit o Spondilitis
muskuloskeletal inflamasi 4. Kelaina
dan non inflamasi n kongenital
9. Mengidentifikasi penyakit muskuloskeletal2x
muskuloskeletal inflamasi 50
dan non inflamasi yang o CTEV
memerlukan rujukan dan o Osteogene
persiapan yang dilakukan sis
Keterampilan imperfekt
- mampu melakukan umpan a
balik yang baik terhadap o Akondropl
performa teman dan dosen asia
- mampu melakukan refleksi o Displasia

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 14

 diri terkait sejauh apa tujuan fibrosa
pembelajaran yang telah o Displasia
dicapai panggul
Sikap
- menerima umpan balik dan
menjadikan sebagai salah
satu sumber refleksi diri
5 Pada akhir modul Pengetahuan : 1. Pengan Tugas belajar mandiri Keaktifan dan 5% dr.Fahad
mahasiswa mampu Mahasiswa mampu tar Neoplasia 2x50 40 menit penguasaan materi ,SpB
menegakkan 1. Mengidentifikasi secara klinis 2. Prinsip
diagnosis, mengerti dan epidemiologi berbagai penegakkan
patogenesis dan jenis tumor yang berasal dari diagnosis klinis, Kuliah interaktif
penatalaksanaan jaringan lunak dan tulang. radiologis dan 260 menit
penyakit neoplasia 2. Menjelaskan perbedaan sifat histopatologi
(tumor benign dan tumor jinak dan ganas pada tumor
maligna) pada sistem sistem muskuloskeletal. muskuloskeletal
muskuloskeletal 3. Menjelaskan etiologi dan 2x50
dengan pendekatan faktor risiko penyakit 3. Neopla
kedokteran keluarga neoplasia. muskuloskeletal. sia Jaringan lunak
4. Menjelaskan patogenesis 1x50 MCQ Kesesuaian 3
neoplasia muskuloskeletal. o Lipoma Level jawaban dengan
5. Menjelaskan gejala dan o Leiomioma C4-C5 pertanyaan yang
tanda tumor jinak dan ganas o Leiomiosar diberikan.
muskuloskeletal. koma
6. Menjelaskan dasar diagnosis o Liposarkom
dan diagnosis banding tumor a
muskuloskeletal. o Fibroma
7. Menjelaskan pemeriksaan o Fibrosarko
penunjang untuk penegakan ma
diagnosis tumor o Rhabdomio

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 15

 muskuloskeletal sarkoma
8. Menjelaskan o Kista
penatalaksanaan tumor ganglion
muskuloskeletal secara 4. Neopla
komprehensif. sia Tulang 2x50
9. Menjelaskan komplikasi dan o Tumor
metastasis tumor ganas tulang
muskuloskeletal. sekunder
10. Menjelaskan prognosis o Osteosarko
tumor muskuloskeletal ma
Ketrampilan : o Sarkoma
-mampu melakukan umpan Ewing
balik yang baik terhadap o Khondroma
performa teman dan dosen o Osteoma
- mampu melakukan refleksi o Teratoma
diri terkait sejauh apa tujuan sakrokoksig
pembelajaran yang telah eal
dicapai
Sikap
- menerima umpan balik dan
menjadikan sebagai salah
satu sumber refleksi diri
Ujian Akhir Blok (MCQ) 40% (50 Soal)
Tugas/praktikum 35% (7 tugas)
Penilaian tutorial 25% (2 x)
TOTAL 100%

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017 16

 III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. METODE PEMBELAJARAN
1. Tutorial Problem Based Learning (PBL)
Mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (10 mahasiswa),
dan didampingi oleh seorang tutor/fasilitator. Pada saat kegiatan tutorial
pertemuan pertama, mahasiswa harus mengidentifikasi tujuan pembelajaran
dari setiap masalah yang ada pada sekenario yang diberikan pada saat itu.
Pada pertemuan kedua tutorial, mahasiswa mendiskusikan hasil belajar
mandiri dan memastikan semua tujuan pembelajaran telah dibahas.
Mahasiswa akan belajar bagaimana bekerjasama sebagai suatu tim, saling
membantu, serta saling bertukar fikiran mengenai masalah yang diberikan
dalam tutorial. Hal ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri serta
bersosial yang dapat memberikan dasar untuk tahapan belajar selanjutnya.

Perkiraan Alokasi Waktu Tutorial

Pertemuan Pertama
No Kegiatan Alokasi Waktu
1 Doa, perkenalan tutor, absensi mahasiswa 5 menit
2 Langkah 1. Clarifying terminology 10 menit
3 Langkah 2. Defining problem 15 menit
4 Langkah 3. Brainstrorming of prior knowledge 70 menit
5 Langkah 4. Interim Conclussion 25 menit
6 Langkah 5. Formulate learning objective 15 menit
7 Feed back dan penutup 15 menit
Total Waktu 150 menit

Pertemuan Kedua
No Kegiatan Alokasi Waktu
1 Doa, absensi mahasiswa 5 menit
2 Langkah 7. Discuss the knowledge acquired 120 menit
3 Feed back dan penutup 25 menit
Total Waktu 150 menit

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

17
 2. Kuliah Pakar
Kuliah Pakar diberikan sesuai dengan jadwal untuk memberikan dasar
pemahaman atau konsep ilmu tertentu serta mengkonfirmasi kebenaran hasil
belajar mandiri mahasiswa.
3. Belajar mandiri
Belajar mandiri diwajibkan untuk melatih keterampilan belajar. Dengan
mengacu pada tujuan pembelajaran, mahasiswa diharapkan dapat memahami
materi sesuai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan. Jika pada saat
belajar mandiri ada materi yang tidak dipahami, mahasiswa bisa berdiskusi
dengan mahasiswa lain, mencari referensi atau bertanya pada pakar.
4. Konsultasi Pakar
Mahasiswa dapat berkonsultasi dengan pakar tentang masalah maupun
konsep yang masih belum difahami pada saat belajar mandiri. Teknis
pelaksanaannya ditentukan oleh mahasiswa dengan pakar yang
bersangkutan.
5. Praktikum
Praktikum bertujuan untuk menunjang teori dan menambah pemahaman
mahasiswa. Pelaksanaan praktikum sepenuhnya diserahkan kepada setiap
bagian/departemen.

B. EVALUASI PEMBELAJARAN
1. Formatif assessment yaitu penilaian yang bersifat membangun, memantau
pembelajaran mahasiswa saat masih dalam proses, mengenali kekuatan dan
kelemahan mahasiswa, karakteristik pembelajaran dan karakter mahasiswa,
mendiagnosis kebutuhan belajar mahasiswa, membantu dosen memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian yang bersifat formatif pada blok ini dilakukan melalui
refleksi, tugas, dan penilaian tutorial .

2. Sumatif assessment yaitu evaluasi yang dilakukan setelah proses pembelajaran

selesai, untuk melihat apakah tujuan pembelajaran telah tercapai atau tidak.

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

18
Penilaian ini berfungsi untuk mengkomunikasikan hasil pembelajaran mahasiswa
kepada orang tua atau pihak lainnya dan mereviu keberhasilan proses pembelajaran.
Komponen penilaian sumatif terdiri dari:
Ujian Akhir Blok (MCQ) :40%
Tugas/praktikum :35%
Penilaian tutorial :25%
TOTAL :100%

Ujian Akhir Blok : berupa Multiple choice question (MCQ) merupakan instrument
yang berisi diskripsi suatu hal dan mahasiswa memilih salah satu
jawaban yang sudah terstruktur. Pertanyaan dapat berupa kasus
yang berhubungan dengan materi dan dapat menilai kedalaman
pembelajaran hingga C6 dengan 5 pilihan jawaban (a,b,c,d,e)

Tugas/praktikum : membuat suatu tugas yang diberikan selama kuliah maupun

praktikum. Tugas tersebut akan dinilai oleh dosen yang
bersangkutan berdasarkan rubrik penilaian. Penilaian oleh dosen
harus disertai dengan catatan umpan balik untuk perbaikan
mahasiswa

Penilaian tutorial: penilaian yang dilakukan oleh tutor selama kegiatan tutorial.
Penilaian tutorial harus disertai dengan catatan umpan balik untuk
perbaikan mahasiswa

Refleksi: merupakan metode menilai kemampuan diri sendiri. Metode ini merupakan
menilaian formatif yang dapat membantu mahasiswa mengenali
sejauh mana pencapaian belajar dan mengidentifikasi tujuan
pembelajaran yang belum tercapai untuk kemudian merumuskan
hal-hal yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut.

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

19
C. STANDAR PENILAIAN BLOK
Nilai blok yang dicapai peserta didik ditentukan oleh penialian sumatif blok.
Bobot nilai yang dikeluarkan berdasar pada acuan patokan yang ditetapkan
oleh Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA), yaitu:
Nilai Akhir Nilai Mutu Bobot Predikat
80-100 A 4 Sangat baik
68-79 B 3 baik
56-67 C 2 Cukup
45-55 D 1 Kurang
0-44 E 0 Sangat Kurang

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

20
 IV. RENCANA KEGIATAN MINGGUAN

A. TEMA MINGGUAN

Tujuan Pembelajaran

Minggu 1 -Memahami pentingnya belajar sepanjang hayat dalam profesi dokter guna
Tema: menghadapi berbagai bentuk tantangan profesi
Learning Melakukan prinsip pembelajaran orang dewasa dalam kehidupan perkuliahan
& PBL -Melakukan umpan balik konstruktif dan refleksi diri dalam kehidupan perkuliahan
-Menganalisis proses umpan balik konstruktif dan refleksi diri
- Memahami dan menganalisis gaya belajar dan kemampuan memori diri sendiri
- menganalisis dan menentukan cara belajar yang paling sesuai dengan gaya belajar
dan kemempuan memori
Mampu mengaplikasikan dan menganalisis cara mendengar aktif dan membaca
efektif
Mampu mengaplikasikan dan menganalisis cara membuat catatan kuliah dan mind
maping
Mampu memahami PBL

-Melakukan tutorial 7 Langkah

- Menggunakan prinsip presentasi ilmiah dalam proses kegiatan belajar mengajar
- menggunakan dan menganalisis teknik presentasi
Mampu melakukan teamwork dalam kegiatan perkuliahan
Mampu beradaptasi dengan lingkungan perkuliahan
- Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits tentang ilmu mendahului amal
- Membiasakan diri melakukan tindakan dan pengambilan keputusan
berdasarkan ilmu.
- Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits tentang kewajiban menuntut ilmu.
- Selalu bersemangat dan meluruskan niat dalam menuntut ilmu.
Minggu 2 Memiliki mekanisme coping yang menunjang belajar
Tema:
Mampu mengaplikasikan dan menganalisis langkah berfikir kritis yaitu membuat
Effective
pertanyaan dan mencari jawaban
Information
Searching Mengaplikasikan dan menganalisis langkah-langkah ilmiah dalam pemecahan
masalah dan pengambilan keputusan
-Mampu melakukan pencarian informasi yang kontekstual
-Mampu menganalisis sumber-sumber informasi yang dapat dipercaya
Mampu menganalisis manajemen waktu
Membuat/ menyusun jadwal belajar harian
Menganalisis kebutuhan untuk persiapan ujian
-Memapu melakukan langkah berfikir kritis
-Mengaplikasikan langkah-langkah ilmiah dalam pemecahan masalah dan
pengambilan keputusan
-Mampu melakukan pencarian informasi melalui sumber-sumber yang dapat

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

21
 dipercaya
- Mengetahui ayat-ayat Alquran & Hadits yang memerintahkan untuk
tabayun dan tidak menyebarkan berita yang tidak diketahui kebenarannya.
- Membiasakan diri melakukan konfirmasi dan berusahaa selalu mencari
kebenaran sebuah informasi atau berita dan tidak menyebarkan berita yang tidak
diketahui kebenarannya.
Minggu 3 Persiapan Ujian

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

22
 B. PETA KONSEP

Adult Positive feedback

Learning
Learning
Difficulties Reflection &
Metacognition
Learning result
Presentation

Lifelong
LEARNING INFORMATION
GATHERING
Learning Problem Solving

Teamwork PBL

Active Listening &

Learning Skills Effective Reading
Learning Style
ry
Concentration & Memo

C. JADWAL
Minggu I
30-Sep-19 01-Okt-19 02-Okt-19 03-Okt-19 04-Okt-19 05-Okt-19
Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
06.40-07.30 introduksi (dr. Rizka)
07.30-08.20 Bahasa Ind &
Active Listening & PBL (dr. Rizka)
08.20-09.10 Effective Reading (dr. komunikasi
Rizka)
09.10-10.00
10.00-10.50 Skils Lab I Adaptation (Yulmaida) Skills Lab II Adult Learning (dr. Praktikum
AIK
11.50-11.40 Oktarina) Anatomi

11.40-12.30 ISHOMA

12.30-13.20 Note Taking - making Feedback &

Praktikum Praktikum
13.20-14.10 & Mind Maping (dr.
Tutorial I
Teamwork (Yulmaida)
Tutorial II
Refleksi (dr.
Oktarina) Oktarina)
14.10-15.00
15.00-15.50
15.50-16.40 Profesi dokter &
Learning Style &
Lifelong Learning (dr.
16.40-17.30 Memmory (dr. Gea)
wawang)

Minggu II

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

23
 07-Okt-19 08-Okt-19 09-Okt-19 10-Okt-19 11-Okt-19 12-Okt-19
Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

07.30-08.20 Bahasa Ind & Time Management

Literature (dr. Gea)
08.20-09.10 komunikasi (dr. Rizka)
Tutorial I Tutorial II

09.10-10.00 Bidang Ilmu

Kedokteran
10.00-10.50 Skils Lab I Skills Lab II (Suciati/ dr. Rizka) Praktikum
AIK
11.50-11.40 Anatomi

11.40-12.30 ISHOMA

12.30-13.20 praktikum Pengantar EBM (dr. Presentasi

Coping Mechanism Gea) Ilmiah (dr. Leli)
13.20-14.10 (Yulmaida)
literature (dr.
Gea/Elsevier)
14.10-15.00 Problem Solving &
Decission Making (dr.
15.00-15.50 Gea)

15.50-16.40
16.40-17.30

Minggu III
14-Okt-19 15-Okt-19 16-Okt-19 17-Okt-19 18-Okt-19 19-Okt-19
Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
07.10-08.00
08.00-08.50 Praktik Bahasa Ind &
Remedial
08.50-09.40 Presentasi Ilmiah (dr. UJIAN MCQ CBT komunikasi
Leli/dr. Rizka) MCQ CBT
09.40-10.30
10.30-11.20 Praktikum
AIK Anatomi
11.20-12.10
12.10-13.00 ISHOMA

13.00-13.50
13.50-14.40
14.40-15.30
15.30-16.20
16.20-17.10
17.10-18.00

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

24
 Referensi
Dent AJ & Harden MR. 2009. A practical guide for medical teachers. Churchill Livingstone:
Edinburg
Krathwohl, D. R. 2002. A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into
practice, 41(4), 212-218.
Gunawan, I., & Palupi, A. R. 2016. Taksonomi Bloom–revisi ranah kognitif: kerangka landasan
untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere educandum: jurnal
pendidikan dasar dan pembelajaran, 2(02).
Schmidt, H.G., Loyens, S.M., Van Gog, T. and Paas, F., 2007. Problem-Based Learning is
Compatible with Human Cognitive Architecture: Commentary on Kirschner,
Sweller, and. Educational psychologist, 42(2), pp.91-97.
Biro Akademik dan Kemahasiswaan UHAMKA. 2017. Acuan Akademik 2017-2018. UHAMKA.
Jakarta
Standar Kompetensi Indonesia. 2012. Peraturan KKI No. 11/2012. KKI. Jakarta.

Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran UHAMKA 2017

25