Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Antropologi

Untuk SMA/MA
Kelas XII - Semester 1

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
 Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup Waktu
1
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami dam-pak- Menjelaskan peru-- Perubahan √ 36 x 45’
menganalisis dan me- positif dan negatif bahan sosial sosial, pem-
ngevaluasi pengetahuan dari peru-bahan- Mendeskripsikan fak-tor- bangunan
sosial, pem-
faktual, konseptual, pro- bangunan nasional, faktor pendorong dan nasional,
sedural, dan metakognitif globalisasi, dan peng-hambat perubahan globalisasi, dan
berdasarkan rasa ingin modernisasi ter- sosial moderni-sasi
tahunya tentang ilmu hadap kehidupan- Menjelaskan dampak
pengetahuan, teknologi, seni, sosiokultural ma- perubahan sosial
syarakat Indonesia
budaya, dan humaniora 4.1 Melakukan peng-- Menjelaskan pem-
dengan wawasan kemanusia- amatan lapa-ngan, bangunan nasional
an, kebangsaan, kenegaraan, membaca berbagai- Menjelaskan dampak
dan peradaban terkait literatur /media pembangunan sosial
penyebab fenomena dan masa, dan berdiskusi- Menjelaskan glo-balisasi
untuk memahami pe-
kejadian, serta menerapkan rubahan sosial,- Menguraikan dampak
pengetahuan prosedural pada pembangunan globalisasi
bidang kajian yang spesifik nasional, globali-- Menjelaskan moderni-
sesuai dengan bakat dan sasi, dan sasi
minatnya untuk memecahkan modernisasi - Mendeskripsikan dam-
terhadap kehi-dupan
masalah sosial-kultural pak modernisasi
4. Mengolah, menalar, menyaji, masyarakat
dan mencipta dalam ranah Indonesia
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan 3.2 Mengidentifikasi,- Mendeskripsikan - Dampak ne- √ 36 x 45’
dari yang dipelajarinya di menganalisis, dan masalah sosial gatif peru-
sekolah secara mandiri serta menilai dampak- Menjelaskan korupsi bahan sosial,
negatif perubahan- Mendeskripsikan faktor
bertindak secara efektif dan pembangu-nan
sosial, pembangu-nan penyebab dan ciri-ciri
kreatif, dan mampu meng- nasional, globalisasi, korupsi nasional,
gunakan metode sesuai kaidah dan modernisasi- Menjelaskan diskri- globalisasi,
keilmuan terha-dap kehidupan minasi dan moderni-
sosiokultural ma-- Mendeskripsikan jenis sasi
yarakat Indonesia dan macam-macam
(misalnya: perilaku diskriminasi
koruptif, diskrimi-natif,- Menjelaskan kenaka-lan
pelanggaran HAM, remaja
kekerasan dalam- Menjelaskan pelang-
rumah tang-ga, dan garan HAM
hedonisme) - Mendeskripsikan ma-
cam-macam
pelanggaran HAM
- Menjelaskan hedo-
nisme
- Menjelaskan keke-rasan
dalam rumah tangga

Antropologi XII - Smt. 1 2

 Ruang Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup Waktu
1
4.2 Menggunakan pen- -
dekatan Antropolo-gi
dalam meng-
identifikasi, menga-
nalisis, dan menilai
dampak negatif
perubahan sosial,
pembangunan
nasional, globali-
sasi, dan moderni-
sasi terhadap kehi-
dupan sosiokultural
masyarakat
Indonesia (misal-nya:
perilaku koruptif,
diskrimi-natif,
pelanggaran HAM,
kekerasan dalam
rumah tang-ga, dan
hedonis-me)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 3

 Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami dampak Perubahan sosial - Menjelaskan peru-
menganalisis dan menge- positif dan negatif Faktor-faktor bahan sosial
valuasi pengetahuan faktual, dari perubahan pendorong dan- Mendeskripsikan faktor-
konseptual, prosedural, dan sosial, pemba- penghambat faktor pendo-rong dan
metakognitif berdasarkan rasa ngunan nasional, perubahan sosial penghambat perubahan
ingin tahunya tentang ilmu globalisasi, dan Dampak perubah-an sosial
pengetahuan, teknologi, seni, modernisasi ter- sosial - Menjelaskan dampak
budaya, dan humaniora hadap kehidupan Pembangunan na- perubahan sosial
dengan wawasan kemanusia- sosiokultural ma- sional - Menjelaskan pem-
an, ke-bangsaan, kenegaraan, syarakat Indonesia Dampak pemba- bangunan nasional
dan peradaban terkait 4.1 Melakukan penga- ngunan nasional - Menjelaskan dam-pak
penyebab fenomena dan matan lapangan, Globalisasi pembangunan sosial
kejadian, serta menerap-kan membaca berbagai Dampak globa-lisasi - Menjelaskan globalisasi
pengetahuan prosedu-ral pada literatur/media masa, - Menguraikan dam-pak
Modernisasi
bidang kajian yang spesifik dan berdis-kusi untuk globalisasi
sesuai dengan bakat dan mema-hami Dampak - Menjelaskan
modernisasi
minatnya untuk meme-cahkan perubahan sosial, modernisasi
masalah pembangu-nan - Mendeskripsikan dam-
4. Mengolah, menalar, menyaji, nasional, globalisasi, pak modernisasi
dan mencipta dalam ranah dan modernisasi ter-
konkret dan ranah abstrak hadap kehidupan
terkait dengan pengembangan sosiokultural ma-
dari yang dipelajarinya di syarakat Indonesia
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan 3.2 Mengidentifikasi, - Dampak peru-bahanMendeskripsikan masalah
kreatif, dan mampu menggu- menganalisis, dan sosial, sosial
nakan metode sesuai kaidah menilai dampak pembangunan na-Menjelaskan korupsi
sional, globalisasi,
keilmuan negatif perubahan Mendeskripsikan faktor
dan modernisasi
sosial,pembangun- terhadap kehidup- penyebab dan ciri-ciri
an nasional, an masyarakat korupsi
globalisasi, dan Menjelaskan diskriminas
- Korupsi
modernisasi Mendeskripsikan jenis dan
- Diskriminasi
terhadap kehidu-pan macam-macam
sosiokultural - Pelanggaran HAM diskriminasi
masyarakat - Kenakalan remaja Menjelaskan kenakalan
Indonesia (mi- - Hedonisme remaja
salnya: perilaku - Kekerasan dalamMenjelaskan pelanggaran
koruptif, diskrimi- rumah tangga HAM
natif, pelanggaran Mendeskripsikan macam-
HAM, kekerasan macam pelanggaran
dalam rumah tang- HAM
ga, dan hedonis-me)
4.2 Menggunakan pen- Menjelaskan hedonisme
dekatan Antropo-logi Menjelaskan kekerasan

Antropologi XII - Smt. 1 4

 Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
dalam mengi- dalam rumah tangga
dentifikasi, menga-
nalisis, dan menilai
dampak negatif
perubahan sosial,
pembangunan
nasional, glo-
balisasi, dan mo-
dernisasi terhadap
kehidupan sosial-
kultural masya-rakat
Indonesia (misalnya:
peri-laku koruptif,
diskriminatif, pe-
langgaran HAM,
kekerasan dalam
rumah tangga, dan
hedonisme)
eterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 5

 Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami dampak positif dan- Menjelaskan perubahan sosial
menganalisis, dan negatif dari perubahan sosial,- Mendeskripsikan faktor-faktor pen-
mengevaluasi penge- pembangunan nasional, globa- dorong dan penghambat perubahan
tahuan faktual, konsep- lisasi, dan modernisasi terhadap
tual, prosedural, dan kehidupan sosiokultural sosial
metakognitif berdasarkan masyarakat Indonesia - Menjelaskan dampak perubahan
rasa ingin tahunya tentang 4.1 Melakukan pengamatan lapa- sosial
ilmu pengetahuan, tek- ngan, membaca berbagai li-- Menjelaskan pembangunan nasional
nologi, seni, budaya, dan teratur/media masa, dan berdiskusi- Menjelaskan dampak pembangu-nan
humaniora dengan wawa- untuk memahami perubahan
san kemanusiaan, ke- sosial, pembangu-nan nasional, sosial
bangsaan, kenegaraan, globalisasi, dan modernisasi- Menjelaskan globalisasi
dan perada-ban terkait pe- terhadap kehi-dupan sosiokultural- Menguraikan dampak globalisasi
nyebab fenomena dan masyarakat Indonesia - Menjelaskan modernisasi
kejadian, serta menerap- - Mendeskripsikan dampak
kan pengetahuan prose-
dural pada bidang kajian modernisasi
yang spesifik sesuai de-
ngan bakat dan minatnya 3.2 Mengidentifikasi, menganalisis, Mendeskripsikan masalah sosial
untuk memecahkan ma- dan menilai dampak negatif Menjelaskan korupsi
salah perubahan sosial, pembangunan Mendeskripsikan faktor penyebab
4. Mengolah, menalar, nasional, globalisasi, dan mo-
dernisasi terhadap kehidupan dan ciri-ciri korupsi
menyaji, dan menyaji
dalam ranah konkret dan sosiokultural masyarakat Indonesia Menjelaskan diskriminasi
ranah abstrak terkait (misalnya: perilaku koruptif, Mendeskripsikan jenis dan macam-
dengan pe-ngembangan diskriminatif, pelangga-ran HAM, macam diskriminasi
dari yang dipelajarinya di kekerasan dalam rumah tangga, Menjelaskan kenakalan remaja
sekolah secara mandiri, dan hedonisme)
4.2 Menggunakan pendekatan Menjelaskan pelanggaran HAM
bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu Antropologi dalam mengiden- Mendeskripsikan macam-macam
meng-gunakan metode tifikasi, menganalisis, dan menilai pelanggaran HAM
sesuai kaidah keilmuan dampak negatif peruba-han sosial, Menjelaskan hedonisme
pembangunan nasional, Menjelaskan kekerasan dalam
globalisasi, dan modernisasi
terhadap kehidupan sosiokultural rumah tangga
masyarakat Indonesia (misalnya:
perilaku koruptif, diskriminatif,
pelangga-ran HAM, kekerasan
dalam rumah tangga, dan
hedonisme)

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 6

 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi
Memahami dampak positif dan negatif dari perubahan sosial, pem-
bangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan
sosiokultural masyarakat Indonesia
Melakukan pengamatan lapangan, membaca berbagai literatur/media
masa, dan berdiskusi untuk memahami perubahan sosial, pembangu-nan
nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural
masyarakat Indonesia
- Menjelaskan perubahan sosial
- Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambat perubahan
sosial
- Menjelaskan dampak perubahan sosial
- Menjelaskan pembangunan nasional
- Menjelaskan dampak pembangunan sosial
- Menjelaskan globalisasi
- Menguraikan dampak globalisasi
- Menjelaskan modernisasi
- Mendeskripsikan dampak modernisasi
2. Dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi
Mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai dampak negatif perubahan
sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap
kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku ko-
ruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah tangga,
dan hedonisme)
Menggunakan pendekatan Antropologi dalam mengidentifikasi, me-
nganalisis, dan menilai dampak negatif perubahan sosial, pembangu-nan
nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosial-kultural
masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif,
pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah tangga, dan hedonisme)
- Mendeskripsikan masalah sosial
- Menjelaskan korupsi
- Mendeskripsikan faktor penyebab dan ciri-ciri korupsi
- Menjelaskan diskriminasi

Antropologi XII - Smt. 1 7

 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
- Mendeskripsikan jenis dan macam-macam diskriminasi
- Menjelaskan kenakalan remaja
- Menjelaskan pelanggaran HAM
- Mendeskripsikan macam-macam pelanggaran HAM
- Menjelaskan hedonisme
- Menjelaskan kekerasan dalam rumah tangga

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 8

 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masala
- Memahami dampak positif dan negatif dari perubahan sosial,
pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap
kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia
- Mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai dampak
negatif perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan
sosiokultural masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku
koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM, kekerasan dalam
rumah tangga, dan hedonisme)
2. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Melakukan pengamatan lapangan, membaca berbagai
literatur/media masa, dan berdiskusi untuk memahami
perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat
Indonesia
- Menggunakan pendekatan Antropologi dalam
mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai dampak
negatif perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan
sosiokultural masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku
koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM, kekerasan dalam
rumah tangga, dan hedonisme)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

____________ ________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 9

 Program Tahunan
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi 36 JP
- Memahami dampak positif dan negatif dari perubahan sosial, pembangunan
nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat
Indonesia
- Melakukan pengamatan lapangan, membaca berbagai literatur/media masa, dan
berdiskusi untuk memahami perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi,
dan modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia
2. Dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan 36 JP
modernisasi
- Mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai dampak negatif perubahan sosial,
pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosial-
kultural masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif, pelangga-ran
HAM, kekerasan dalam rumah tangga, dan hedonisme)
- Menggunakan pendekatan Antropologi dalam mengidentifikasi, menganalisis, dan
menilai dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia (misalnya:
perilaku koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah tangga,
dan hedonisme)
Jumlah 72 JP
2 3. Perancangan strategi kultural untuk mengatasi perubahan zaman 56 JP
- Merancang strategi kultural berdasarkan sumber-sumber kearifan lokal dan tra-disi
lisan untuk mengatasi berbagai dampak negatif dari perubahan sosial, pem-
bangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi bagi pembangunan karakter
bangsa (nation and character building)
- Membaca literatur, melakukan pengamatan (observasi), dan wawancara
(interview) untuk merancang strategi kultural berdasarkan kearifan lokal dan tradisi
lisan untuk mengatasi berbagai dampak negatif perubahan sosial, pembangunan
nasional, globalisasi, dan modernisasi dalam rangka pembangunan karakter
bangsa (nation and character building)
Jumlah 56 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 10

 Program Semester
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Perubahan sosial, pem- 36 JP x x x x x x x x x
bangunan nasional,
globalisasi, dan mo-
dernisasi
- Memahami dampak
positif dan negatif
dari perubahan
sosial, pembangunan
nasional, globalisasi,
dan modernisasi
terhadap kehidupan
sosiokultural masya-
rakat Indonesia
- Melakukan penga-
matan lapangan,
membaca berbagai
literatur/media masa,
dan berdiskusi untuk
memahami perubah-
an sosial, pemba-
ngunan nasional,
globalisasi, dan mo-
dernisasi terhadap
kehidupan sosial-
kultural masyarakat
Indonesia
2. Dampak negatif 36 JP x x x x x x x x x x
perubahan sosial,
pembangunan nasional,
globalisasi, dan
modernisasi
- Mengidentifikasi, me-
nganalisis, dan
menilai dampak ne-
gatif perubahan so-
Persiapan Penerimaan Rapor

sial, pembangunan
nasional, globalisasi,
dan modernisasi ter-
hadap kehidupan
sosiokultural masya-
rakat Indonesia
(misalnya: perilaku
koruptif, diskriminatif,
pelanggaran HAM,
kekerasan dalam
rumah tangga, dan
hedonisme)
- Menggunakan pen-
dekatan Antropologi
dalam mengiden-
tifikasi, menganalisis,
dan menilai dampak
negatif perubahan

Antropologi XII - Smt. 1 11

 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
sosial, pembangunan
nasional, globalisasi,
dan modernisasi ter-
hadap kehidupan so-
sialkultural masyara-
kat Indonesia (misal-
nya: perilaku koruptif,
diskriminatif, pelang-
garan HAM, kekera-
san dalam rumah
tangga, dan hedonis-
me)
Jumlah 72 JP

Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 12

 Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 13

 Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami - Perubahan Mengamati - Menjelaskan Sikap 36 x 45’ -
dampak po- sosial, pem- - Membaca materi perubahan - Obs uku Antro- isiplin
sitif dan ne- bangunan tentang perubahan sosial sosial ervasi pologi XII
gatif dari - Mengamati faktor-- Mendeskrip-sikanPengetahuan - erja keras
perubahan nasional, glo-
faktor pendorong dan - Pen uku paket
sosial, pem- balisasi, dan faktor-faktor eduli
peng-hambat perubahan ugasan -
bangunan modernisasi sosial pen-dorong (Tugas lingkung-
uku refe-
nasional, glo- - Mengamati dan Terstruktur/ an
rensi lain
balisasi, dan dampak perubahan sosial penghambat Tugas Mandiri/
modernisasi Tes Tertulis) asa ingin
terhadap
- Membaca materi perubahan tahu
tentang pembangunan Keterampilan
kehidupan sosial
nasional - Port
sosiokultural - Menjelaskan ang-gung
- Mengamati ofolio
masyarakat dampak jawab
Indonesia dampak pem-bangunan - Proy
nasional perubahan ek
4.1 Melakukan
pengamatan - Membaca materi sosial
lapangan, tentang globalisasi - Menjelaskan
membaca - Mengamati pembangun-an
berbagai lite- dampak glo-balisasi nasional
ratur/media - Membaca materi- Menjelaskan
masa, dan tentang modernisasi
berdiskusi dampak
- Mengamati
untuk mema- pembangun-an
dampak mo-dernisasi
hami peruba- Menanya sosial
han sosial, - Merumuskan - Menjelaskan
pembangun- pertanyaan tentang globalisasi
an nasional, perubahan sosial - Menguraikan
globalisasi,
dan moderni-
- Merumuskan dampak
perta-nyaan tentang faktor- globalisasi
sasi terhadap
kehidupan faktor pen-dorong dan
penghambat perubahan- Menjelaskan
sosiokultural modernisasi
masyarakat sosial
- Merumuskan - Mendeskrip-
Indonesia
pertanyaan tentang dampak sikan dampak
pe-rubahan sosial modernisasi
- Merumuskan
pertanyaan tentang
pembangunan nasional
- Merumuskan
pertanyaan tentang dampak

Antropologi XII - Smt. 1 14

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
pem-bangunan nasional
- Merumuskan
pertanyaan tentang
globalisasi
- Merumuskan
pertanyaan tentang dampak
glo-balisasi
- Merumuskan
pertanyaan tentang
modernisasi
- Merumuskan
pertanyaan tentang dampak
mo-dernisasi
Mengumpulkan informasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
perubahan sosial
- Mengumpulkan
informasi tentang faktor-
faktor pendorong dan
peng-hambat perubahan
sosial
- Mengumpulkan
informasi tentang dampak
peru-bahan sosial
- Mengumpulkan
informasi tentang
pembangunan nasional
- Mengumpulkan
informasi tentang dampak
pem-bangunan nasional
- Mengumpulkan
informasi tentang globalisasi
- Mengumpulkan
informasi tentang dampak
glo-balisasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
modernisasi
- Mengumpulkan
informasi tentang dampak
moderni-sasi
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan perubahan
sosial
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan faktor-faktor
pendorong dan peng-
hambat perubahan sosial
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan dampak
peru-bahan sosial
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan
pembangunan nasional
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan dampak
pembangunan nasional
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan globalisasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan dampak
globalisasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan modernisasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan dampak
modernisasi
Mengomunikasikan
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
perubahan sosial

Antropologi XII - Smt. 1 15

 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang faktor-
faktor pendorong dan
penghambat perubahan
sosial
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
dampak perubahan sosial
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang pem-
bangunan nasional
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
dampak pembangunan
nasional
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
tentang globalisasi
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
dampak globalisasi
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
moderni-sasi
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
dampak modernisasi
3.2 Mengidentifi- - Dampak ne-gatifMengamati MendeskripsikaSikap 36 x 45’ -
kasi, menga- peru-bahan - Mengamati n masalah- Obs uku Antro- ersa-
nalisis, dan sosial, dampak perubahan sosial, sosial ervasi pologi XII habat/
menilai dam- pembangunan pem-bangunan nasional, Pengetahuan - komu-
pak negatif pe- nasional, Menjelaskan
globalisasi, dan moderni- - Pen uku paket nikatif
rubahan globalisasi, dan sasi terhadap kehidupan korupsi
ugasan -
sosial, pem- moderni-sasi Mendeskripsika (Tugas
masyarakat uku refe- erja keras
bangunan - Membaca materi n faktor Terstruktur/ rensi lain
nasional, tentang korupsi penyebab dan Tugas Mandiri/ ang-gung
globalisasi, - Membaca materi Tes Tertulis) jawab
dan moderni- ciri-ciri korupsi
tentang diskriminasi Keterampilan
sasi terhadap Menjelaskan
- Membaca materi - Port
kehidupan diskriminasi
tentang pelanggaran HAM ofolio
sosiokultural Mendeskripsika-
- Membaca materi Proy
masyarakat n jenis dan ek
Indonesia tentang kenakalan remaja
(misalnya: - Membaca materi macam-macam
perilaku korup- tentang hedonisme diskriminasi
tif, diskrimina- - Membaca materi Menjelaskan
tif, pelanggar- tentang kekerasan dalam kenakalan
an HAM, rumah tangga remaja
kekerasan da- Menanya
lam rumah Menjelaskan
- Merumuskan
tangga, dan perta-nyaan tentang pelanggaran
hedonisme) dampak perubah-an sosial, HAM
4.2 Menggunakan pembangunan nasional, Mendeskripsika
pendekatan globalisasi, dan n macam-
Antropologi modernisasi terhadap
dalam mengi- macam
kehidupan masyarakat
dentifikasi, pelanggaran
- Merumuskan
menganalisis, perta-nyaan tentang korupsi HAM
dan menilai - Merumuskan Menjelaskan
dampak nega- hedonisme
perta-nyaan tentang
tif perubahan diskriminasi Menjelaskan
sosial, pemba-
ngunan nasio-
- Merumuskan kekerasan
nal, globali- perta-nyaan tentang dalam rumah
pelanggaran HAM
sasi, dan tangga
modernisasi - Merumuskan
terhadap kehi- perta-nyaan tentang
dupan sosial- kenakalan remaja
kultural - Merumuskan
masyarakat perta-nyaan tentang
Indonesia hedonisme
(misalnya: pe- - Merumuskan
rilaku koruptif, perta-nyaan tentang
diskriminatif, kekerasan dalam rumah
pelanggaran tangga

Antropologi XII - Smt. 1 16

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
HAM, keke- Mengumpulkan infor-masi
rasan dalam - Mengumpulkan
rumah tangga, infor-masi tentang dampak
dan hedonis- perubah-an sosial,
me) pembangunan nasional,
globalisasi, dan
modernisasi terhadap
kehidupan masyarakat
- Mengumpulkan
informasi tentang korupsi
- Mengumpulkan
informasi tentang
diskriminasi
- Mengumpulkan
informasi tentang
pelanggaran HAM
- Mengumpulkan
informasi tentang kenakalan
remaja
- Mengumpulkan
informasi tentang
hedonisme
- Mengumpulkan
informasi tentang
kekerasan dalam rumah
tangga
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan dampak
perubahan sosial,
pembangunan nasional,
globalisasi, dan moderni-
sasi terhadap kehidupan
masyarakat
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan korupsi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan diskriminasi
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan
pelanggaran HAM
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan kenakalan
remaja
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan hedonisme
- Menganalisis dan
me-nyimpulkan kekerasan
dalam rumah tangga
Mengomunikasikan
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
dampak perubahan sosial,
pem-bangunan nasional,
globalisasi, dan
modernisasi terhadap
kehidupan masyarakat
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
korupsi
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
diskrimi-nasi
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
pelanggar-an HAM
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
kenakalan remaja
- Mempresentasika
n hasil telaah tentang
hedonisme
- Mempresentasika

Antropologi XII - Smt. 1 17

 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
n hasil telaah tentang
kekerasan dalam rumah
tangga

…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Antropologi

Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami dampak positif dan negatif 4.1 Melakukan pengamatan lapangan, membaca - Perubahan sosial, pemba-
dari perubahan sosial, pembangunan berbagai literatur/media masa, dan berdiskusi ngunan nasional, globali-
nasional, globalisasi, dan modernisasi untuk memahami perubahan sosial, sasi, dan modernisasi
terhadap kehidupan sosiokultural pembangunan nasional, globalisasi, dan
masyarakat Indonesia modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural
masyarakat Indonesia

3.2 Mengidentifikasi, menganalisis, dan 4.2 Menggunakan pendekatan Antropologi dalam - Dampak negatif peruba-
menilai dampak negatif perubahan sosial, mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai han sosial, pembangunan
pembangunan nasional, globalisasi, dan dampak negatif perubahan sosial, nasional, globalisasi, dan
modernisasi terhadap kehidupan pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
sosiokultural masyarakat Indonesia modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural
(misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif, masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku
pelanggaran HAM, kekerasan dalam koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM,
rumah tangga, dan hedonisme) kekerasan dalam rumah tangga, dan
hedonisme)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 18

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, peradaban, dan mencipta terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami dampak positif dan negatif dari perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia
- Melakukan pengamatan lapangan, membaca berbagai literatur/media masa, dan
berdiskusi untuk memahami perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia
Indikator : - Menjelaskan perubahan sosial
- Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
- Menjelaskan dampak perubahan sosial
- Menjelaskan pembangunan nasional
- Menjelaskan dampak pembangunan sosial
- Menjelaskan globalisasi
- Menguraikan dampak globalisasi
- Menjelaskan modernisasi
- Mendeskripsikan dampak modernisasi
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan perubahan sosial
- Siswa dapat mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
- Siswa dapat menjelaskan dampak perubahan sosial
- Siswa dapat menjelaskan pembangunan nasional
- Siswa dapat menjelaskan dampak pembangunan sosial
- Siswa dapat menjelaskan globalisasi
- Siswa dapat menguraiakan dampak globalisasi
- Siswa dapat menjelaskan modernisasi
- Siswa dapat mendeskripsikan dampak modernisasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
Pertemuan Ke-1 s.d. 18
1. Perubahan sosial adalah perubahan yang berhubungan dengan kehidupan masyarakat, termasuk di dalamnya
perubahan sistem stratifikasi sosial, sistem nilai dan norma sosial, proses-proses sosial, struktur sosial, pola
sikap dan tindakan sosial warga masyarakat, serta lembaga-lembaga kemasyarakatan dalam suatu kurun
waktu tertentu.
2. Dilihat dari segi bentuknya, perubahan sosial mempunyai beberapa bentuk, sebagai berikut.
a. Perubahan lambat dan perubahan cepat
b. Perubahan kecil dan perubahan besar
c. Perubahan yang dikehendaki dan perubahan yang tidak dikehendaki
3. Terjadinya perubahan sosial dikarenakan adanya beberapa faktor pendorong, yaitu sebagai berikut.
a. Kontak dengan kebudayaan lain
b. Sistem pendidikan formal yang maju

Antropologi XII - Smt. 1 19

 c. Sikap menghargai hasil karya seseorang dan keinginan untuk maju
d. Toleransi atau memiliki sikap mau menerima hal-hal baru
e. Sistem terbuka dalam lapisan masyarakat
f. Penduduk yang heterogen
g. Ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang kehidupannya
h. Orientasi ke masa depan
i. Nilai bahwa manusia harus senantiasa berikhtiar untuk memperoleh kesejahteraan hidup
4. Dampak positif perubahan sosial meliputi pertambahan lapangan pekerjaan, perkembangan ilmu pengetahuan,
adanya tenaga kerja yang profesional, pembentuk nilai dan norma yang baru, peningkatan efektivitas dan
efisiensi kerja. Dampak negatif perubahan sosial meliputi pergolakan daerah, kenakalan remaja, rusaknya
lingkungan hidup, lembaga sosial yang tidak dapat berfungsi, eksitensi adat terganggu, dan masih banyak
lainnya.
5. Pembangunan nasional merupakan upaya meningkatkan kesejahteraan dan kemakmuran rakyat Indonesia
secara adil dan merata, serta mengembangkan kehidupan masyarakat dan penyelenggaraan negara yang
maju dan demokratis berdasarkan Pancasila.
6. Ekonomi kreatif adalah kegiatan ekonomi dalam masyarakat yang menghabiskan sebagian besar waktunya untuk
menghasilkan ide, tidak hanya melakukan hal-hal yang rutin dan berulang.
7. Globalisasi adalah suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam berbagai bidang kehidupan sehingga tidak
tampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata.
8. Fenomena globalisasi yang sedang dihadapi oleh umat manusia semenjak abad ke-20 dapat ditandai oleh
beberapa hal berikut.
a. Arus etnis, ditandai dengan mobilitas manusia yang tinggi dalam bentuk imigran, turis, pengungsi, tenaga
kerja, dan pendatang.
b. Arus teknologi, ditandai dengan mobilitas teknologi, munculnya multinational corporation dan transnational
corporation yang kegiatannya dapat menembus batas-batas negara.
c. Arus keuangan, yang ditandai dengan makin tingginya mobilitas modal, investasi, pembelian melalui internet,
dan penyimpanan uang di bank asing.
d. Arus media, yang ditandai dengan makin kuatnya mobilitas informasi, baik melalui media cetak maupun
elektronik.
e. Arus ide, yang ditandai dengan makin derasnya nilai baru yang masuk ke suatu negara.
9. Modernisasi merupakan proses perubahan ke arah yang lebih baik di berbagai aspek kehidupan masyarakat
melalui cara-cara yang lebih efisien, efektif, produktif, dan menguntungkan.
10. Proses menuju kehidupan masyarakat yang modern memiliki ciri atau karakter yang dibedakan atas:
a. Aspek sosio demografis adalah proses perubahan unsur-unsur sosial, ekonomis, dan psikologis masyarakat
yang mulai menunjukkan peluang ke arah pola baru melalui sosialisasi dan pola perilaku yang terwujud pada
aspek kehidupan modern, misal mekanisasi, urbanisasi, dan peningkatan pendapatan per kapita.
b. Aspek struktur organisasi sosial adalah perubahan unsur-unsur dan norma kemasyarakatan yang terwujud
jika manusia mengadakan hubungan dengan sesama dalam kehidupan bermasyarakat.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang perubahan sosial, pembangunan
nasional, globalisasi, dan modernisasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi,
dan modernisasi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.560 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan sosial, pembangunan
nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati

Antropologi XII - Smt. 1 20

 Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang perubahan
sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang
perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Antropologi XII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Antropologi XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Antropologi XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Peduli lingkungan Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

Antropologi XII - Smt. 1 21

 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan perubahan sosial Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan dampak positif dan
2. Mendeskripsikan faktor-faktor pendo- negatif globalisasi pada
rong dan penghambat perubahan bidang politik!
sosial 2. Apa yang dimaksud dengan
3. Menjelaskan dampak perubahan teori unilinear theories of
sosial evolution?
4. Menjelaskan pembangunan nasional 3. Apa tujuan dari pasar bebas
5. Menjelaskan dampak pembangunan ASEAN?
sosial 4. Apa yang dimaksud dengan
6. Menjelaskan globalisasi perubahan sosial menurut
7. Menguraikan dampak globalisasi Prof. Selo Soemardjan?
8. Menjelaskan modernisasi 5. Jelaskan yang dimaksud
9. Mendeskripsikan dampak modernisasi dengan arus teknologi pada
fenomena globalisasi!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 22

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas/Semester : XII/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai dampak negatif perubahan sosial,
pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural
masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM,
kekerasan dalam rumah tangga, dan hedonisme)
- Menggunakan pendekatan Antropologi dalam mengidentifikasi, menganalisis, dan
menilai dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan
modernisasi terhadap kehidupan sosiokultural masyarakat Indonesia (misalnya: perilaku
koruptif, diskriminatif, pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah tangga, dan
hedonisme)
Indikator : - Mendeskripsikan masalah sosial
- Menjelaskan korupsi
- Mendeskripsikan faktor penyebab dan ciri-ciri korupsi
- Menjelaskan diskriminasi
- Mendeskripsikan jenis dan macam-macam diskriminasi
- Menjelaskan kenakalan remaja
- Menjelaskan pelanggaran HAM
- Mendeskripsikan macam-macam pelanggaran HAM
- Menjelaskan hedonisme
- Menjelaskan kekerasan dalam rumah tangga
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan masalah sosial
- Siswa dapat menjelaskan korupsi
- Siswa dapat mendeskripsikan faktor penyebab dan ciri-ciri korupsi
- Siswa dapat menjelaskan diskriminasi
- Siswa dapat mendeskripsikan jenis dan macam-macam diskriminasi
- Siswa dapat menjelaskan kenakalan remaja
- Siswa dapat menjelaskan pelanggaran HAM
- Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam pelanggaran HAM
- Siswa dapat menjelaskan hedonisme
- Siswa dapat menjelaskan kekerasan dalam rumah tangga
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
1. Masalah sosial menyebabkan terjadinya hambatan dalam pemenuhan kebutuhan warga masyarakat. Hal itu
berakibat terjadinya disintegrasi sosial atau rusaknya ikatan sosial. Proses disintegrasi sebagai akibat
perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi yang terjadi dalam masyarakat dapat
berbentuk, korupsi, diskriminatif, pelanggaran HAM, kenakalan remaja, hedonisme, dan kriminalisasi.

Antropologi XII - Smt. 1 23

 2. Korupsi merupakan suatu tindakan pejabat publik, baik politisi maupun pegawai negeri, serta pihak lain yang
terlibat dalam tindakan yang secara tidak wajar dan tidak legal menyalahgunakan kepercayaan publik yang
dikuasakan kepada mereka untuk mendapatkan keuntungan sepihak.
3. Ciri-ciri dari perbuatan korupsi antara lain, sebagai berikut.
a. Perbuatan penyalahgunaan wewenang oleh pejabat negara.
b. Perbuatan yang merugikan negara.
c. Tindakan yang merugikan kepentingan umum dan masyarakat.
d. Tindakan memperkaya diri sendiri dengan jalan menyalahgunakan kekuasaan
4. Diskriminasi adalah suatu peristiwa yang biasanya ditemukan dalam masyarakat, karena kecenderungan
manusia untuk membeda-bedakan orang lain.
5. Ada dua jenis diskriminasi, yaitu diskriminasi langsung dan diskriminasi tidak langsung.
a. Diskriminasi langsung
Diskriminasi langsung terjadi saat hukum, peraturan, atau kebijakan jelas-jelas menyebutkan karakteristik
tertentu, seperti jenis kelamin, ras, dan sebagainya, dan menghambat adanya peluang yang sama.
b. Diskriminasi tidak langsung
Diskriminasi tidak langsung terjadi saat peraturan yang bersifat netral menjadi diskriminatif saat diterapkan di
lapangan.
6. Berdasarkan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 pengertian pelanggaran HAM adalah setiap perbuatan
seseorang atau kelompok orang termasuk aparat negara baik sengaja maupun tidak disengaja atau kelalaian
yang secara melawan hukum, mengurangi, menghalangi, membatasi, dan mencabut HAM seseorang atau
kelompok orang yang dijamin oleh undang-undang dan tidak mendapat atau dikhawatirkan tidak akan
memperoleh penyelesaian hukum yang adil dan benar berdasarkan mekanisme hukum yang berlaku.
7. Hedonisme adalah jenis ideologi atau pandangan hidup yang menyatakan bahwa kebahagian hanya didapatkan
dengan mencari kesenangan pribadi sebanyak-banyaknya dan menghindari perasaan-perasaan yang
menyakitkan.
8. Karakteristik hedonisme dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:
a. Hedonisme egoistis
Yaitu hedonisme yang bertujuan untuk mendapatkan kesenangan semaksimal mungkin. Kesenangan yang
dimaksud ialah kesenangan yang dapat dinikmati dengan waktu lama dan mendalam.
b. Hedonisme universal
Yaitu suatu aliran hedonisme yang mirip dengan ulitarisanisme yaitu kesenangan maksimal bagi semua,
bagi banyak orang.
9. Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT) adalah tindakan yang dilakukan di dalam rumah tangga baik oleh
suami, istri, maupun anak yang berdampak buruk terhadap keutuhan fisik, psikis, dan keharmonisan hubungan
sesuai yang termaktub dalam Pasal 1 UU Nomor 23 Tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam Rumah
Tangga (UU PKDRT). Macam-macam kekerasan dalam rumah tangga dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu:
a. Kekerasan fisik
b. Kekerasan psikis
c. Kekerasan ekonomi
10. Kejahatan yang sering kita bicarakan adalah jenis kejahatan yang tercantum dalam Kitab Undang-Undang
Hukum Pidana (KUHP), seperti pembunuhan, penganiayaan, pencurian dengan kekerasan, penipuan, atau
berbagai jenis kejahatan yang disebut sebagai violent offenses (kejahatan yang disertai kekerasan terhadap
orang lain) dan property offenses (kejahatan yang menyangkut hak milik orang lain).
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang dampak negatif perubahan sosial,
pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang dampak negatif perubahan sosial, pembangunan
nasional, globalisasi, dan modernisasi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (1.560 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dampak negatif perubahan sosial,
pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kerja keras, dan tanggung jawab

Antropologi XII - Smt. 1 24

 4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang dampak
negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang dampak
negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Antropologi XII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Antropologi XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional,
globalisasi, dan modernisasi dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai dampak negatif perubahan sosial, pembangunan nasional, globalisasi, dan modernisasi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Antropologi XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten

Antropologi XII - Smt. 1 25

 Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mendeskripsikan masalah sosial Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan faktor internal penyebab
2. Menjelaskan korupsi korupsi pada aspek perilaku
3. Mendeskripsikan faktor individu!
2. Apakah yang dimaksud kriminali-
penyebab dan ciri-ciri korupsi tas menurut M.A. Elliat?
4. Menjelaskan diskriminasi 3. Sebutkan penyebab diskriminasi!
5. Mendeskripsikan jenis dan 4. Sebutkan solusi-solusi meminima-
macam-macam diskriminasi lisasi bentuk pelanggaraan HAM!
6. Menjelaskan kenakalan remaja 5. Sebutkan ciri-ciri dari perbuatan
7. Menjelaskan pelanggaran HAM korupsi!
8. Mendeskripsikan macam- 6. Apa yang dimaksud kejahatan
macam pelanggaran HAM kemanusiaan?
9. Menjelaskan hedonisme 7. Sebutkan macam-macam kekera-
10. Menjelaskan kekerasan dalam san dalam rumah tangga!
rumah tangga 8. Apakah perbedaan hedonisme
egoistis dengan hedonisme
universal?
9. Apa yang dimaksud diskriminasi
kesehatan?
10. Sebutkan ciri-ciri hedonisme!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Antropologi XII - Smt. 1 26