LAPORAN

PRAKTIK PEMBINAAN
GURU DAN KEPALA SEKOLAH

DISUSUN OLEH

DODI INDRA, S.S

NIP : 19780227 201001 1 009

PANGKALAN KERINCI
KABUPATEN PELALAWAN
PROPINSI RIAU
2018

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN
PRAKTIK PEMBINAAN
GURU DAN KEPALA SEKOLAH

NAMA                                         : DODI INDRA.S.S

NIP                                             : 19780227 201001 1 009

DISAHKAN DI                       : PANGKALAN KERINCI

TANGGAL DISAHKAN        : 04 MEI 2018

DISAHKAN OLEH,
MENTOR

SALMAN, S.Pd, MM.Pd

PEMBINA TK 1 / IV B
NIP : 19690315 199304 1 001

KATA PENGANTAR

            Puji dan syukur yang tiada henti - hentinya penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis / calon pengawas sekolah dapat menyelesaikan Laporan Praktik
Pembinaan  Guru dan Kepala Sekolah ini dengan baik dan tepat pada waktunya.
Terimakasih banyak,  penulis yang dalam hal ini adalah calon pengawas
sekolah,  sampaikan kepada Bapak Salman, S.Pd,MM.Pd yang telah memberikan arahan dan
bimbingan. Selanjutnya terimakasih teruntuk guru – guru, kepala SMP Negeri Bernas, dan Kepala
SMP Negeri 3 Pagkalan Kerinci yang telah memberikan kesempatan kepada calon pengawas untuk
melaksanakan kegiatan di sekolah yang mereka pimpin.
Pembinaan guru dan Kepala Sekolah merupakan salah satu tugas dari pengawas untuk
meningkatkan kompetensi guru dan kepala sekolah. Pembinaan  dapat dilaksanakan dalam berbagai
cara. Cara yang dilakukan calon pengawas sekolah dalam pembinaan ini adalah dengan
menganalisa dan melihat dokumen – dokumen guru dan kepala sekolah. Penganaliasannya
dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan study dokumen.
Laporan ini memaparkan tentang pelaksanaan kegiatan pembinaan di dua sekolah binaan
calon pengawas sekolah. Dua sekolah tersebut adalah SMP Negeri Bernas  dan SMP Negeri 3
Pangkalan Kerinci. Laporan  ini meliputi kegiatan persiapan, pelaksanaan dan hasil dari pembinaan di
dua sekolah tersebut. Dalam pelaksanaan kegiatan disajikan hasil dan rekomendasi yang perlu
diperhatikan setelah kegiatan bimlat.
.  

            Penulis sangat berharap saran dan koreksi dari semua pihak terutama Pengawas Sekolah
dan pengamat pendidikan demi kesempurnaan laporan  ini.

Pangkalan Kerinci, 05 Mei 2018

Calon Pengawas Sekolah
 DODI INDRA, S.S
NIP : 19780227 201001 1 009

DAFTAR TABEL

TABEL 1 Hasil Pelaksanaan Pembinaan Terhadap guru...................... 10

GRAFIK 1 Rekap Nilai Pembinaan Guru.................................................. 12

h.. 14

TABEL 4 Rekap Nilai Pembinaan Kepala Sekolah................................. 17

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN........................................................................... ii

KATA PENGANTAR.................................................................................... iii

DAFTAR TABEL........................................................................................... v

DAFTAR ISI.................................................................................................... vi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1.       Latar Belakang.................................................................................. 1

1.2.       Dasar Hukum..................................................................................... 2

1.3.       Tujuan................................................................................................. 3

1.4.       Manfaat............................................................................................... 3

BAB 2 KERANGKA PIKIR DAN PEMECAHAN MASALAH

 2.1      Kerangka  Berpiir.............................................................................. 4

2.2      Pemecahan Masalah....................................................................... 5

BAB 3 PENDEKATAN DAN METODE

3.1.     Pendekatan ....................................................................................... 6

3.2.     Metode................................................................................................ 6

BAB 4 PELAKSANAAN DAN HASIL

4.1.     Pelaksanaan dan Hasil Bimbingan Guru...................................... 8

4.2      Pelaksanaan  dan Hasil Bimlat Kepala Sekolah.......................... 13

BAB 5 PENUTUP

5.1      Kesimpulan........................................................................................ 18

5.2      Rekomendasi..................................................................................... 19

Lampiran

1.    Surat Keterangan Pelaksanaan Kegiatan

2.    Daftar Hadir Pembinaan

3.    Jadwal Pembinaan

4.    Instrument – instrument

5.    Rekap Nilai Pembinaan

6.    Photo – Photo Kegiatan

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1.        Latar Belakang

Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh Pengawas Satuan Pendidikan adalah
mampu membina guru dan kepala sekolah. Hal ini karena pekerjaan pengawas adalah sebuah
profesi yang menuntut untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dan kepala sekolah
di sekolah binaan secara terus menerus sejalan dengan perkembangan pendidikan.
Kedudukan pengawas sebagai pembina para guru dan kepala sekolah, mengharuskan dia
memiliki kesiapan memberikan solusi bagi permasalahan yang mereka hadapi. Ia dapat saja
mengandalkan pengalaman, baik dirinya sendiri maupun orang lain, mengambil teori dari buku-buku,
 atau bahkan mengandalkan intuisi. Hal ini tentu tidak selamanya memuaskan, karena yang dituntut
darinya adalah professional judgement yang dapat dijadikan acuan.
Selanjutnya, Tugas pokok pengawas sekolah adalah malakukan supervise akademik dan
supervise manajerial, dalam tugas pokok pengawasan pengawas sekolah yang telah di atur dalam
Peraturan menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor 143 tahun 2014 Tentang Jabatan
Fungasional Pengawas dan Angka kreditnya, sehinngga pengawas sekolah dalam melakukan salah
satu tugas pokoknya yaitu melakukan pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan atau kepala
sekolah.
Eksistensi pengawas sekolah dinaungi oleh sejumlah dasar hukum. Undang-undang Republik
Indonesia No.20 Tahun 2003 dan PermendikbudNo.143 Tahun 2014 adalah landasan hukum yang
terbaru yang menegaskan keberadaan pejabat fungsional itu. Selaian itu secara tegas dikatakan
dalam Keputusan Menpan No.118 / 1996 sebagai berikut :”Pengawas sekolah adalah Pegawai
Negeri Sipil  yang diberi tugas, tanggungjawab, dan wewenang  secara penuh oleh pejabat yang
berwenang untuk  melakukan pengawasan pendidikan di sekolah dengan melaksanakan penilaian
dan pembinaan dari segi teknis pendidikan dan administrasi pada satuan pendidikan prasekolah,
dasar, dan menengah.”

Dari seluruh sekolah binaan masih sangat perlu di lakukan berbagai macam pembinaan guru
dan atau kepala sekolah untuk melakukan tupoksinya.Dalam hal ini pengawas sekolah sangat
berperan penting dalam malakukan pembinaan, sehingga pengawas sekolah perlu menyusun laporan
pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah.

1.2.        Dasar Hukum

Penyusunan program pembinaan berlandaskan berbagai aturan berikut:

1.    Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pedidikan Nasional

2.    Undang  - Undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.

3.    Undang – Undang nomor 5 tahun 2005 tentang Aparatur Sipil Negara

4.    Peraturan Pemerintah No.23 tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah

5.    Peraturan Pemerintah No. 63 tahun 2009 tentang Wewenang Pengangkatan, Pemindahan, dan
Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil

6.    Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 Tentang Standar
Pengawas Sekolah/Madrasah.

7.    Peraturan Mentri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 14 tahun 2016
tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.

8.    Peraturan Bersama Menetri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor
01/III/PB/2011 dan No 6 Tahun 2011 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya.

9.    Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
 10.  Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

11.  Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru

12.  Permendikbud No 21 tahun 2016 tentang standar isi

13.  Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses

14.  Permendikbud No 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian

15.  Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

16.  Permendikbud No 04 tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan
Pemerintah

17.  Surat Perintah Tugas dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pelalawan nomor:
800/DISDIK/2018/137 tentang Pelaksanaan On The Job Training ( OJT ) II Pendidikan dan Pelatihan
Calon Pengawas Sekolah

    

1.3.        Tujuan

Tujuan pembinaan ini adalah untuk mengetahui dan mendiskripsikan :

1.    Kemampuan guru dalam mengelola Administrasi Pembelajaran

2.    Kemampuan Kepala Sekolah dalam mengelola Administrasi Kepala Sekolah dan Manajerial

1.4.        Manfaat

1.    Meningkatkan kelengkapan pemenuhan dokumen – dokumen guru

2.    Meningkatkan mutu kompetensi pedagogik dan profesional  guru

3.    Merupakan program evaluasi dalam pelaksanaan supervisi sehingga

tercapai efektivitas kinerja guru

4.    Meningkatkan mutu kompetensi manajerian kepala sekolah

5.    Merupakan program evaluasi dalam pelaksanaan supervisi sehingga

tercapai efektivitas kinerja kepala sekolah

                                                     
 BAB 2

KERANGKA PIKIR DAN PEMECAHAN MASALAH

2.1.        Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir pelaksanaan pembinaan oleh Calon Pengawas Sekolah ini adalah sebagai

berikut .

1.    Diawali penyusunan program kerja .

Dengan berpedoman pada program  kerja yang disusun, dilaksanakan kegiatan inti

pembinaan meliputi , pembinaan guru  dan kepala sekolah pada setiap komponen sistem pendidikan
di sekolah binaannya.

2.    Pada tahap berikutnya pengolahan dan analisis data hasil

Pembinaan dilanjutkan dengan evaluasi hasil pembinaan dari setiap sekolah dan dari semua sekolah
binaan.

3.    Menyusun Laporan

Berdasarkan hasil analisis data, disusun laporan hasil pembinaan yang menggambarkan sejauh

mana keberhasilan tugas pengawas dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di
sekolah binaan.

4.    Tindak Lanjut

Tahap akhir dari satu siklus kegiatan pembinaan adalah menetapkan tindak lanjut untuk program
pembinaan  berikutnya.   

2.2.        Pemecahan masalah

Optimalisasi pencapaian program satuan pendidikan dapat terwujud jika seluruh proses
kegiatan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, monitoring, evaluasi, dan pelaporannya dapat
terlaksana secara intens, komprehensif, dan terjadwal secara akurat.

            Sekolah seyogyanya memiliki kemampuan dalam membuat kebijakan dan program yang
terarah dan tepat sasaran, dengan memaksimalkan kekuatan (strenght) dan peluang (opportunity)
 yang dimiliki seta menanggulangi kelemahan dan ancaman yang mungkin dapat menjadi faktor
penghambat.

           Karenanya setiap satuan pendidikan haruslah memiliki team work  yang kompak, cerdas, dan
dinamis, serta adanya partisipasi yang tinggi dari seluruh warga sekolah. Setiap mereka wajib
membekali diri dengan pengetahuan dan keterampilan (skill), baik akademik maupun manajerial yang
dapat mereka peroleh melaui pendidikan dn latihan, work shop,  maupun pengkajian pustaka, dan
dokumentasi.

           Sungguhpun demikian dalam kenyataannya tidak semua warga sekolah memiliki kemauan
dan kesempatan untuk mengikuti kegiatan yang dimaksud.Bagitu pula dalam hal upaya
pengembangan potensi diri melalui studi pustaka pun ternyata belum dapat diharap banyak dan
masih membutuhkan motivasi eksternal.

Dari realita di atas, maka peran pengawas satuan pendidikan dalam membina, dan

memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan memiliki arti yang amat urgen.  Pemberian bimbingan,
pembinaan, dan dorongan yang dilakukan secara intensif berkesinambungan merupakan solusi logis
pencapaian program dan acuan dalam upaya mewujudkan target secara maksimal.

BAB 3

PENDEKATAN DAN METODE

      

3.1.          Pendekatan

Pendekatan  yang dilakukan calon pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas pembinaan

adalah teknik supervisi yang bersifat kooperatif dan kolaboratif, karena dalam supervisi sudah
mengandung makna pembinaan,  sampai sejauh mana sasaran pembinaan sudah dilaksanakan.

a.            Kooperatif

Kegiatan yang dilakukan dalam suatu kelompok untuk kepentingan bersama (mutual benefit)

b.            Kolaboratif

Kerja sama dalam pemecahan masalah dan atau penyelesaian tugas dimana tiap anggota
melaksanakan fungsinya yang saling mengisi dan melengkapi.

3.2.        Metode
 Metode yang digunakan dalam melaksanakan pengawasan sekolah sangat bervariasi,
bergantung kepada situasi dan kondisi yang dihadapi pada saat melaksanakan pengawasan. Secara
garis besar dapat penulis uraikan sebagai berikut:

a.    Observasi langsung,

Observasi  langsung  yaitu calon pengawas secara langsung mengamati objek pengawasan. Metode

tersebut oleh calon pengawas gunakan untuk mengamati kelegkapan administrasi
pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajar.  Observasi yang dilakukan adalah dalam bentuk
Melihat  atau mengamati langsung tentang keadaan dan situasi yang terjadi pada sekolah, guru dan
kepala sekolah

b.    Wawancara baik secara langsung maupun berbasis ICT.

Wawancara dilakukan untuk memperoleh data/informasi yang lebih akurat. Metode tersebut

digunakan untuk menggali data dari  guru dan juga kepala sekolah. Data tersebut untuk cross check
dengan data yang diperoleh dari pengisian instrumen . Wawancara yang dilakukan adalah dalam
bentuk bertanya jawab seputar dokumen administrasi guru dan kepala sekolah

c.     Study Dokumen

Mengamati dokumen, data, dan arsip yang ada. selanjutnya dijadikan sebagai ajuan dalam mengisi
instrumen pembinaan guru dan kepala sekolah.

BAB 4

PELAKSANAAN DAN HASIL

4.1.        Pelaksanaan dan Hasil Pembinaan Guru

Dari pelaksanaan pembinaan guru yang telah dilakukan di sekolah binaan, maka diperoleh
hasil berdasarkan instrument yang dilegkapi oleh calon pengawas sekolah berdasarkan jawaban dan
bukti data dari guru dan kepala sekolah.   Pembinaan yang dilakukan oleh pengawas sekolah
terhadap sekolah adalah pembinaan sekolah yang  mencakup administrasi penmbelajaran dan
administrasi kepala sekolah, baik akademik maupun manajerial.  Melakukan pembinaan dalam
meningkatkan kemampuan guru menyusun administrasi pembelajaran, Pengembangan
RPP  dan  Pengembangan bahan ajar.

            Adapun kegiatan yang dilakukanan dalam pembinanaan guru adalah sebagai berikut :

a.    Administrasi Guru
1)    Program Pembelajaran Guru

-       Kalender Pendidikan

-       Program Tahunan

-       Program Semester

2)    Penetapan KKM

3)    Proses Pembelajaran

-       Jadwal tatap Muka

-       Agenda Harian Guru

-       Pemetaan KD

-       Analisis Materi

-       Silabus

-       Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

4)    Penilaian Kelas

-       Daftar Nilai

-       Analisis Hasil Belajar

5)    Tindak Lanjut

-       Pengayaan

-       Remedial

b.    Tugas Tambahan Guru

-       Wakil Kepala Sekolah

-       Tim Pengembang Kurukulum Sekolah

-       Membimbing Peserta Didik dalam Extrakurikuler

-       Wali Kelas

-       Membimbing Guru Pemula

-       Pengawas Penilai

-       Pembimbing Publikasi Ilmiah

            Berdasarkan hasil pembinaan yang di lakukan terhadap kepala sekolah di sekolah binaan
dengan menggunakan instrument pembinaan kepala sekolah maka dapat di sajikan sebagai berikut:
 HASIL PELAKSANAAN PEMBINAAN TERHADAP GURU

N Tindak
o Kegiata Sasa Hamba Kesim Lanjut
Target Metode Ketercapaian
n ran tan pulan
1 Administ Guru 1. 100% Observasi , Adanya 1. 100% guru Secara Perlu
rasi Mata guru binaan wawancara, K kesenja binaan umum bimbinga
Pembel Pelaj memiliki olaboratif dan ngan memiliki guru n lebih
ajaran aran kalender studi dokumen antara kalender pada lanjut
pada pedidikan target pedidikan sekola dalam
setiap yang dengan hasil h melengk
2. 100%
sekol ingin baik binaan api
guru di
ah dicapai belum administr
sekolah bina 2. 100% guru
binaa dengan melak asi
an memiliki di sekolah
n hasil ukan pembelaj
prota dan binaan
yang tugas aran
pro sem den memiliki prota
diperole pokok guru
gan nilai dan
h nya terutama
minimal prosem denga
denga pada
baik. n sangat baik
n aspek
3. 100% sempu pemetaa
guru rna. n KI / KD
menetapkan 3. 75% guru dan
KKM menetapkan analisis
KKM dengan materi,
sangat baik pengisia
4. 100% n buku
Guru daftar
memiliki 4. 75% Guru nilai,
Jadwal memiliki penyusu
Tatap Jadwal Tatap nanan
Muka,  Abse Muka,  Absen program
nsi  dan si  dan remedial,
Agenda Agenda Guru dan
Guru dengan hasil program
baik pengaya
5. 100% an
Guru 5. 25% Guru
membuat membuat
Pemetaan Pemetaan KI /
KI / KD dan KD dan
Analisis Analisis
Materi Materi dengan
baik dan 75%
kurang

6. 100%
guru dapat
membuat 6. 100% guru
silabus dan dapat
 RPP sendiri membuat
dengan nilai silabus dan
minimal RPP  dengan
baik. nilai baik.
7. 100%
guru
memiliki 7. 100% guru
daftar nilai memiliki daftar
nilai dengan
nilai cukup
8. 100%
guru
menganalisi 8. 100% guru
s PTS dan menganalisis
PAS PTS dan PAS
dengan nilai
baik
9. 100%
guru
membuat 9. 25% guru
program membuat
remedial program
dan remedial dan
pengayaan pengayaan
dengan nilai
cukup dan
75% dengan
nilai kurang

         

              

               Dari tabel yang berdasrkan pada  instrumen pembinaan guru dapat dilihat hasil pembinaan
guru pada  grafik  1 dibawah ini:

Grafik 1

               Pada grafil terlihat bahwa komponen pemetaan dan analisis materi, penyusunan program
pengayaan dan remedial masih belum lengkap. Nilai yang di dapat untuk ke empat komponen
tersebut adalah kurang. Untuk itu perlu perhatian khusus untuk ke empat komponen tersebut

4.2.        Pelaksanaan dan Hasil Pembinaan Kepala Sekolah

Adapun kegiatan yang dilakukan untuk pembinaan kepala sekolah adalah:

a.         Memberikan masukan dalam pengelolaan dan administrasi kepala sekolah berdasarkan manajemen
peningkatan mutu pendidikan di sekolah.

b.         Pengelolaan pelaksanaan Kurikulum

-           Penyusunan Dokumen 1

-           Penyusunan RKS ,

-           Peraturan  Akademik

-           Pelaksanaan Kurikulum 2013

-           Pengawasan Proses Pembelajaran

c.         Memberikan bimbingan kepada kepala sekolah dalam administrasi Kepala Sekolah yang mencakup ;

-       Kelengkapan Kelas

-       Rencana Kerja Kepala Sekolah

-       Pendidik dan Tenaga Kependidikan

-       Administrasi Kesiswaan

-       Administrasi Supervisi

-       Perpustakaan

-       Program Perencanaan Kerja Sekolah

HASIL PELAKSANAAN PEMBINAAN TERHADAP KEPALA SEKOLAH

Tind
N ak
Sa Kesi
o Kegiata sar Target Metode Hambatan
Ketercapaia
mpula Lanj
n n
an n ut
1 Penyusu Kep 100% Kepala Observas Sekolah 100% kepala Kepala Perlu 
nan ala Sekolah i, dan belum sekolah sekolah bimbin
Dokumen Sek Binaan studi melengkapi mendapat nilai binaan  gan
1 ola dapat menyu dokumen dokumen 1 baik. 90% telah dalam
h sun KTSP penyusunan menyu penyu
Dokumen 1 berdasarkan Dokumen 1 sun sunan
instrumen KTSP sudah Dokum kalend
 validasi dan sangat baik en 1 er
verifikasi KTSP pendid
KTSP dengan ikan
sangat sekola
baik h

2 Administr Kep 100% Kepala Observas Masih ada 100% kepala Kepala Perlu 
asi Kelas ala Sekolah i, dan Kepala Seko sekolah sekolah ditingk
Sek Binaan dapat studi lah yang be mendapat nilai binaan  atkan
ola melengkapi dokumen lum mampu baik. 80% telah lagi
h administrasi   secara  mak dokumen berusa pengel
Bin / dokumen simal meleng kelengkapan ha oaan
aan yang ada kapai administrasi meleng admini
dalam kelas administrasi / kelas sudah kapai strasi
dokumen dilengkapi oleh dokum kelas
kelas kepala sekolah en dan
adminis
trasi
kelas
3 Rencana Kep 100% Obserpa Belum 81% program Kepala Pembi
Kerja ala Seluruh si, seluruh RKS telah Sekola naan
Sekolah Sek Kepala Kolaborat kepala dilaksanakan. h telah oleh
ola Sekolah if dan sekolah 50% kepala dapat penga
h Binaan memi studi dapat sekolah melaku was
Bin liki dokumen melakukan mendapat nilai kan sekola
aan dokumen ren sesuai baik dan 50% progra h
cana Kerja dengan mendapat nilai m
Sekolah program RKS cukup. RKS de
ngan
baik .
4 Pendidik Kep 100% Studi Masih ada 85%% sekolah Sekola Pembi
dan ala Sekolah dokumen sekolah telah memiliki h memi naan
Tenaga Sek memiliki dok dan yang belum dokumen liki oleh
Kependid ola umen wawanca mengelola pendidik dan dokum penga
ikan h Pendidik dan ra dokumen  de tenaga en was
Bin Tenaga ngan baik kependidikan. pendidi sekola
aan Kependidika 50% kepala k dan h
n sekolah tenaga
mendapat nilai kepend
sangat baik dan idikan
50% mendapat
nilai baik

5 Administr Kep 100% Kepala Studi kepala 100% kepala Sekola Tingka
asi Kesis ala Sekolah dokumen sekolah sekolah mampu h tkan
waaan Sek mampu dan mampu mengelola  admi memilik
ola mengelola a pemanta mengelola ad nistrasi kesiswa i doku
h dministrasi k u an ministrasi  ke an dengan nilai men
Bin esiswaan di siswaan sangat baik dan
aan sekolah adminis
masing- trasi
masing. kesisw
aan
6 Administr Kep 100% Kepala Wawan Supervisi 100% kepala Kepala Tingka
asi ala Sekolah cara, akademik su sekolah telah sekolah  tkan
Supervisi Sek dapat studi dah di melakukan memilik
ola melakukan dokumen lakukan oleh supervisi i
h kegiatan dan kepala akademik di dokum
Bin supervisi aka pemanta sekolah sekolahnya den en
aan demik di u an gan nilai sangat laporan
sekolah baik supervi
masing- s1 aka
masing demik
di
sekolah
nya
7 Pustaka Kep 100% Pemanta Pengelolaan 68% Pengel Worsh
ala sekolah uan,waw perpustakaan perpustakaan ola op,
Sek memiliki ancara belum sekolah baru perpus pelatih
ola perpustakaa dan studi maksimal dapat terkelola. takaan an bag
h n dokumen 100% kepala sekolah i
Bin sekolah belum pengel
aan mendapat nilai sesuai, ola
cukup. adminis pustak
trasi a
pengel
olaan  
belum
ada
8 Program Kep 100% Kepala Observas Kepala 100% kepala Kepala Tingka
Perencan ala sekolah mem i, Pemant sekolah mem sekolah sudah sekolah  tkan
aan Kerja Sek iliki dokumen au an, iliki program memiliki memilik
Sekolah ola Perencanaan studi kerja sekolah dokumenperenc i
h Kerja dokumen dengan anaan kerja dokum
Bin Sekolah lengkap sekolah dengan en
aan nilai baik sekali yang
lengka
p
tentang
progra
m
perenc
anaan
kerja
sekolah

                                                

Untuk lebih jelas tentang hasil pembinaan administrasi kepala sekolah dapat dilihat pada grafik 2
berikut ini.

Grafik 2

Dari grafik terlihat bahwa komponen yang paling rendah adalah komponen perpustakaan.
Untuk itu perlu adanya perhatian dari sekolah untuk meningkatkan kompetensi pengelola pustaka.
 BAB 5

PENUTUP

5.1. Kesimpulan

           

Pengawasan dan pembinaan yang dilakukan secara intens dan berkesinambungan melalui
pendekatan dan metode yang sesuai dapat meningkatkan hasil kepengawasan baik
akademik maupun manajerial pada sekolah binaan. Hal ini tentu saja dapat meningkatkan
kompetensi guru dan kepala sekolah.

Peningkatan kemampuan guru dalam melengkapi dokumen administrasi pembelajaran

memang tidak mudah namun butuh waktu dan kesabaran dalam memenuhinya. Untuk itu perlu
binaan secara terus menerus agar professional guru dapat terus meningkat disetiap lini sekolah
binaan.

Peningkatan kemampuan kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah sudah semakin

meningkat, dan semakin membaik meski masih ada sekolah- sekolah yang masih agak lamban dalam
pengelolaan sekolah. Dan disinilah peran pengawas selalu memberikan motivasi dan menjadi
supervisor serta konsultan untuk menjadikan pengelolaan sekolah yang semakin baik.

5.2.        Tindak Lanjut

Dari hasil pembinaan yang telah dilaksanakan oleh calon pengawas sekolah perlu adanya
tindak lanjut untuk memperbaiki apa yang belum sesuai. Tindak lanjut tersebut adalah :

1.            Perlu bimbingan dan pelatihan bagi guru – guru dalam menyusun penilaian terutama penilaian

pengetahuan dan keterampilan

2.            Perlu pembinaan bagi guru – guru dalam menyusun program pengayaan dan program remedial

3.            Perlu bimbingan bagi kepala sekolah dalam menyusun Dokumen 1 KTSP terutama pada komponen
penyusunan Kalender Pendidikan sekolah