LAPORAN

EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

TAHUNAN PENGAWAS TK
TAHUN 2019

OLEH :

NAMA : ENDANG PRIHATININGSIH, S.Pd,.AUD

NIP : 19620417 198503 2 011
JENIS PENGAWAS : PENGAWAS TK
WILAYAH KERJA : TAMAN KANAK-KANAK
UNIT KERJA : UPTD DIKBUD KECAMATAN DUKUHTURI

PEMERINTAH KABUPATEN TEGAL

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2019

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Evaluasi Pelaksanaan Program Pengawasan Tahunan

Pengawas TK Tahun 2019 ini telah diperiksa dan disetujui
oleh Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Tegal

Identitas Penyusun :

Nama : ENDANG PRIHATININGSIH, S.Pd.AUD

NIP : 19620417 198503 2 011
Jenjang Pengawasan : Taman Kanak-Kanak (TK)
Pangkat/Golongan : Pembina/IV.A
NUPTK : 6749740641300082
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir : Tegal, 17 April 1962
Pendidikan Terakhir : S1 Pend. AUD
Pangkat Golongan/Jabatan : Pembina IV.a/Pengawas Madya
Jumlah Sekolah Binaan : 19 (Sembilan belas) TK

Pada Hari :
Tanggal :

Korwas
Kabupaten Tegal Pengawas Sekolah

LUTFI, S.Ag, M.Pd. ENDANG PRIHATININGSIH, S.Pd.AUD.

NIP. 19640511 198405 1 001 NIP. 19620417 198503 2 011

Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Kabupaten Tegal

RETNO SUPROBOWATI, SH, MM.MKn.

NIP. 19601101 198603 2 008
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT Berkat Petunjuk dan
Karunia-Nya kami telah dapat menyelesaikan “Laporan Pelaksanaan Program Tahunan
Pengawas TK”.
Laporan Hasil Pengawasan Pengawas Tk Tahun 2018 ini disajikan dengan maksud untuk
memberikan gambaran secara lengkap dan terinci tentang seluruh kegiatan pengawasan
yang telah dilaksanakan oleh penulis. Melalui laporan ini pula diharapkan dapat menjadi
bahan perbaikan di masa kepengawasan mendatang, sehingga akan menjadi lebih baik
lagi.
Laporan Hasil Pengawasan Pengawas TK ini disajikan dalam 5 bab. Bab I berisi
pendahuluan, bab II berisi kerangka pikir pemecahan masalah, bab III pendekatan dan
metode, bab IV berisi hasil pengawasan, dan bab V penutup. Selain isi pokok bab I
sampai dengan bab V, laporan ini juga dilengkapi dengan lampiran yang diperlukan
sebagai pendukung isi pokok laporan.
Oleh karena itu, laporan ini diupayakan untuk lebih mengarahkan kegiatan
pengawas sesuai dengan tugas dan fungsinya berdasarkan regulasi yang berlaku, serta
menyampaikan hasil kegiatan secara transparan agar dapat dijadikan bahan masukan dan
kegiatan tindak lanjut berikutnya. Sehingga proses pembinaan dan pembimbimbingan
terhadap kinerja guru dan kepala Sekolah dapat terlaksana dengan baik dan dapat
meningkatkan mutu pendidikan Sekolah.

Slawi, Desember 2019

Penulis

ENDANG PRIHATININGSIH, S.Pd.AUD

 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................................i

ii
KATA PENGANTAR......................................................................................................

DAFTAR ISI....................................................................................................................iii

BAB I 1
PENDAHULUAN..............................................................................................

1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 2
B. Fokus Masalah Pengawasan ..........................................................................
C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan ................................................................... 3
D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan ...................................................
4

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH ....................................6

BAB III PENDEKATAN DAN METODE ................................................................8

BAB IV HASIL PENGAWASAN PADA SEKOLAH BINAAN.............................

A. Hasil Pelaksanaan dan Pengolahan Penilaian Kinerja Guru .....................

B. Hasil Pelaksanaan dan Pengolahan Penilaian KinerjaKepala Sekolah .....
C. Pembahasan Hasil Pengawasan ................................................................
BAB V PENUTUP......................................................................................................

A. Kesimpulan ...............................................................................................
B. Rekomendasi ..............................................................................................
LAMPIRAN....................................................................................................................
1. Surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau korwas kabupaten/kota
2. Surat keterangan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah dari
kepala sekolah binaan
3. Jadwal pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah
4. Daftar hadir guru (memenuhi beban jumlah guru minimal) dan/atau kepala sekolah
(memenuhi jumlah minimal kepala sekolah binaan) yang dinilai
5. Instrumen penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah yang telah diisi
6. Hasil pengolahan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas sangat terkait
erat dengan keberadaan pengawas sekolah yang berperan sebagai pembina teknis
pendidikan. Pengawas sekolah merupakan salah satu pendidik dan tenaga
kependidikan yang posisinya memegang peran yang signifikan dan strategis
dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah.
Pengawas sekolah memiliki peran yang signifikan dan strategis dalam
proses dan hasil pendidikan yang bermutu di sekolah. Dalam konteksini peran
pengawas sekolah meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan
tindaklanjut pengawas yang harus dilakukan secara teratur dan berkesinambungan
(PP19 Tahun 2005, pasal 55). Peran tersebut berkaitan dengan tugas pokok
pengawas dalam melakukan supervisi manajerial dan akademik serta pembinaan
peran pembinaan, pemantauan dan penilaian. Peran pengawas sekolah dalam
pembinaan setidaknya sebagai teladan bagi sekolah dan sebagai rekan kerja yang
serasi dengan pihak sekolah dalam memajukan sekolah binaannya
Kegiatan pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun
program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil
pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan
profesional guru. Peraturan Pemerintah nomor : 74 tahun 2008, tentang guru pada
pasal 15 ayat 4 dijelaskan bahwa pengawas sekolah harus melaksanakan kegiatan
pengawasan akademik dan pengawasan manajerial.
Kegiatan pengawasan yang dilakukan oleh pengawas sekolah dilakukan
melalui alur yang sistematis, meliputi : penyusunan program pengawasan,
pelaksanaan perogram pengawasan, pengolahan dan analisis hasil pengawasan,
penyusunan dan penyampaian laporan hasil pengawasan, evaluasi hasil
pelaksanaan program pengawasan, serta tindak lanjut hasil evaluasi pengawasan.
Kegiatan pengawasan yang dilakukan secara sistematis ini dilakukan agar
efektifitas kegiatan pendidikan dan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
Laporan pengawasan secara umum dapat diartikan sebagai suatu kegiatan
penyampaian informasi yang dilakukan secara teratur tentang proses dan hasil
 suatu kegiatan pada pihak yang berwenang dan bertanggung jawab terhadap
kelancaran kegiatan pengawasan tersebut.
Laporan pengawasan bertujuan memberikan gambaran tentang peningkatan
mutu sekolah setelah dilaksanakannya pengawasan. Ormston dan Shaw (1994:104)
menyatakan bahwa tujuan laporan pengawasan adalah untuk mengkomunikasikan
secara jelas mengenai kekuatan dan kelemahan sekolah, meliputi keseluruhan
kualitasnya, standar pencapaian kinerja kepala sekolah, guru dan tenaga
kependidikan lainnya di sekolah yang bermuara pada prestasi belajar siswa, dan
apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki hal yang dibutuhkan.

B. Fokus Masalah
Permasalahan yang timbul dalam penyelenggaraan pendidikan sangat kompleks
dan bervariasi, yang semuanya berpeluang menghambat tercapainya tujuan
pendidikan secara optimal. Dengan berbagai keterbatasan yang ada maka dalam
kegiatan pengawasan difokuskan kepada berbagai permasalahan pokok yang
meliputi :
1. Pemahaman konsep yang dimiliki guru tentang perencanaan pembelajaran,
yang meliputi : Prota, promes, silabus, RPP, KKM, buku nilai, buku absensi
siswa, jurnal pembelajaran, kaldik dan jadwal pelajaran;
2. Pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan standar proses
3. Penilaian hasil belajar yang sesuai dengan standar penilaian
4. Kemampuan guru dalam melakukan penelitian tindakan ( PTK )
5. Pemahaman konsep yang dimiliki kepala sekolah tentang perencanaan sekolah
meliputi : RKJM, RKT/RKAS
6. Pemahaman dan kemampuan kepala sekolah dalam menyusun dokumen I dan
II KTSP
7. Pemahaman dan keterampilan kepala sekolah dalam pengelolaan administrasi
dan sekolah
8. Pemahaman dan kemampuan kepala sekolah dalam pemenuhan 8 SNP
9. Kemampuan kepala sekolah dalam melakukan penelitian tindakan ( PTK/PTS )

C. Tujuan dan Sasaran

1. Tujuan
 a. Meningkatkan pemahaman kompetensi guru terutama kompetensi
pedagogik dan kompetensi profesionalisme (Tupoksi guru, Kompetensi
guru, pemahaman KTSP).
b. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengimplementasian Standar Isi.
Standar Proses, Standar Kompetensi Kelulusan dan Standar Penilaian
(pola pembelajaran KTSP, pengembangan silabus dan RPP,
pengembangan penilaian, pengembangan bahan ajar dan penulisan butir
soal)
c. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Penelitian Tindakan
Kelas ( PTK ).
d. Meningkatkan pemahaman dan pengimplementasian kompetensi yang
dimilik oleh kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari
untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan (SNP)
e. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Penelitian Tindakan
Sekolah ( PTS ).

2. Sasaran
Sasaran pengawasan bagi pengawas sekolah khususnya pengawas TK dengan
beban kerja 37.5 per minggu termasuk pelaksanaan pembinaan, pemantauan
dan bimbingan di sekolah adalah sebanyak 19 sekolah atau 60 orang guru.
Adapun sejumlah guru TK yang menjadi binaan pada UPTD Dikbud
Kecamatan Dukuhturi sejumlah 19 TK meliputi :
1. TK ABA Debong Wetan
2. TK Aisiyah Kademangaran
3. TK Aisiyah Pekauman Kulon
4. TK Aisiyah Pengabean
5. TK Alamin Masyitoh Pengarasan
6. TK Alhusna Pagongan
7. TK Batik Pepedan
8. TK IT Sidapurna
9. TK Masyitoh Bandasari 01
10. TK Masyitoh Bandasari 02
11. TK Masyitoh Kademangaran
12. TK Masyitoh Karanganyar 01
13. TK Masyitoh Karanganyar 02
14. TK Masyitoh Pekauman Kulon
 15. TK Masyitoh Pengabean
16. TK Perrtiwi 26-34 Debong Wetan
17. TK Pertiwi 26- 33 Pagongan
18. TK Pertiwi 26-32 Sidakaton
19. TK Pertiwi 26-35 Kepandean

D. Ruang Lingkup Pengawasan

Ruang lingkup pengawasan meliputi aspek pengawasan akademik dan pengawasan
manajerial, yang dilakukan dalam kegiatan : pembinaan guru dan kepala sekolah,
pemantauan 8 standar nasional pendidikan, dan penilaian kinerja tenaga pendidik
dan kependidikan.
1. Pengawasan Akademik
a. Pembinaan Guru
1) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru
menyusun administrasi perencanaan pembelajaran/program
bimbingan.
2) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru
dalam proses pelaksanaan pembelajaran/bimbingan
3) Melakukan pendampingan membimbing guru dalam meningkatkan
kemampuan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik.
4) Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru
menggunakan media dan sumber belajar
5) Memberikan masukan kepada guru dalam memanfaatkan
lingkungan dan sumber belajar
6) Memberikan rekomendasi kepada guru mengenai tugas
membimbing dan melatih peserta didik.
7) Memberi bimbingan kepada guru dalam menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi untuk pembelajaran
8) Memberi bimbingan kepada guru dalam pemanfaatan hasil
penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/
pembimbingan.
 9) Memberikan bimbingan kepada guru untuk melakukan refleksi hasil-
hasil yang dicapainya.
b. Pemantauan 8 SNP
1) Pelaksanaan standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses,
dan standar penilaian.
c. Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah
1) Merencanakan pembelajaran;
2) melaksanakan pembelajaran;
3) menilai hasil pembelajaran;
4) membimbing dan melatih peserta didik, dan
5) melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru
2. Pengawasan Manajerial
a. Pembinaan
1) Pengelolaan sekolah yang meliputi penyusunan program sekolah
berdasarkan SNP, baik rencana kerja tahunan maupun rencana kerja 4
tahunan, pelaksanaan program, pengawasan dan evaluasi internal,
kepemimpinan sekolah dan Sistem Informasi Manajemen (SIM).
2) Membantu Kepala Sekolah melakukan evaluasi diri sekolah (EDS)
dan merefleksikan hasil-hasilnya dalam upaya penjaminan mutu
pendidikan.
3) Mengembangkan perpustakaan dan laboratorium serta sumber-sumber
belajar lainnya.
4) Kemampuan kepala sekolah dalam membimbing pengembangan
program bimbingan konseling di sekolah.
5) Melakukan pendampingan terhadap kepala sekolah dalam pengelolaan
dan administrasi sekolah (supervisi manajerial), yang meliputi:
a) Memberikan masukan dalam pengelolaan dan administrasi kepala
sekolah berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di
sekolah
b) Melakukan pendampingan dalam melaksanakan bimbingan
konseling di sekolah.
 c) Memberikan bimbingan kepada kepala sekolah untuk melakukan
refleksi hasil-hasilyang dicapainya.
b. Pemantauan
Pelaksanaan standar nasional pendidikan disekolah dan memanfaatkan
hasil hasilnya untuk membantu kepala sekolah mempersiapkan akreditasi
sekolah.
c. Penilaian
Penilaian kinerja kepala sekolah tentang pengelolaan sekolah sesuai dengan
standar nasional pendidikan.
 BAB II
KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

A. Kerangka Berpikir
Kegiatan pengawasan merupakan bagian yang sangat erat dalam pelaksanaan
pendidikan/ pembelajaran di sekolah, baik menyangkut masalah proses maupun
hasilnya. Pengawas sekolah sebagai pembina teknis pendidikan di sekolah hendaknya
memiliki bekal kemampuan yang memadai untuk melaksanakan tugasnya secara
optimal.
Tugas pokok dan fungsi seorang pengawas sekolah meliputi : Membina/
membimbing, Memantau, Menilai, Mensupervisi, dan Melaporkan.
Tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah seperti tersebut di atas dilakukan
melalui serangkaian kegiatan yang dilakukan secara terprogram dan sistematis.
Kegiatan tersebut dilakukan melalui :
1. Supervisi Akademik
Kegiatan supervisi akademik yang meliputi membina/ membimbing, memantau
dan menilai, melaporkan kemampuan guru dalam;
a. Peningkatan kompetensi guru
b. Pemahaman KTSP (Standar Isi)
c. Pemahaman Tupoksi guru
d. Pengimplementasian standar Proses dalam pengembangan silabus, RPP,
pembelajaran.
e. Pengimplementasian Standar Penilaian
f. Mengevaluasi dan
g. Menyusun PTK
2. Supervisi Manajerial

a. Membina Kepala Sekolah dan Tendik lainnya dalam pengelolaan sekolah

b. Memantau Pelaksanaan Standar isi, Standar Sarana, Standar PTK, Standar
Pembiayaan, Standar Pengelolaan
b. Menilai Kinerja Kepala Sekolah dan Tendik lainnya.
Kegiatan supervisi akademik dan supervisi manajerial seperti diuraikan di atas
dilakukan melalui berbagai kegiatan seperti :
 1. Supervisi Individual dan kelompok
2. Menilai Diri Sendiri.
3. Workshop dan sosialisasi Permendiknas
4. Monitoring dan Evaluasi
5. Melalui Group Focussed Discussion.

B. Pemecahan Masalah

Optimalisasi pencapaian program satuan pendidikan dapat terwujud jika

seluruh proses kegiatan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, monitoring,
evaluasi, dan pelaporannya dapat terlaksana secara intens, komprehensif, dan
terjadwal secara akurat.
Sekolah seyogyanya memiliki kemampuan dalam membuat kebijakan dan
program yang terarah dan tepat sasaran, dengan memaksimalkan kekuatan
(strenght) dan peluang (opportunity) yang dimiliki seta menanggulangi kelemahan
dan ancaman yang mungkin dapat menjadi faktor penghambat.
Karenanya setiap satuan pendidikan haruslah memiliki team work yang
kompak, cerdas, dan dinamis, serta adanya partisipasi yang tinggi dari seluruh
warga sekolah. Setiap mereka wajib membekali diri dengan pengetahuan dan
keterampilan (skill), baik akademik maupun manajerial yang dapat mereka peroleh
melaui pendidikan dn latihan, work shop, maupun pengkajian pustaka, dan
dokumentasi.
Sungguhpun demikian dalam kenyataannya tidak semua warga sekolah
memiliki kemauan dan kesempatan untuk mengikuti kegiatan yang dimaksud.
Bagitu pula dalam hal upaya pengembangan potensi diri melalui studi pustaka pun
ternyata belum dapat diharap banyak dan masih membutuhkan motivasi eksternal.
Dari realita di atas, maka peran pengawas satuan pendidikan dalam
membina, membimbing, dan memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan
memiliki arti yang amat urgen. Pemberian bimbingan, pembinaan, dan dorongan
yang dilakukan secara intensif berkesinambungan merupakan solusi logis
pencapaian program dan acuan dalam upaya mewujudkan target secara maksimal.
 BAB III
PENDEKATAN DAN METODE

Untuk mendapatkan hasil yang optimal, dan agar dalam pelaksanaan

kepengawasan dapat lebih efektif, efisien, dan tepat guna, maka perlu memilih
pendekatan dan metode yang sesuai.

A. Pendekatan
Pendekatan yang dilakukan pengawas dalam melaksanakan tugas
kepengawasannya adalah teknik supervisi yang bersifat kooperatif dan
kolaboratif, karena dalam supervisi sudah mengandung makna pembinaan,
penilaian dan juga pemantauan sampai sejauh mana sasaran pembinaan sudah
dilaksanakan sebagaimana diuraikan dalam siklus pengawasan pada bab
sebelumnya.
1. Kooperatif : yaitu kegiatan yang dilakukan dalam suatu kelompok untuk
kepentingan bersama (mutual benefit)
2. Kolaboratif : yaitu kerja sama dalam pemecahan masalah dan atau
penyelesaian tugas dimana tiap anggota melaksanakan fungsinya yang saling
mengisi dan melengkapi

B. Metode
Metode yang digunakan dalam melaksanakan pengawasan sekolah sangat
bervariasi, bergantung kepada situasi dan kondisi yang dihadapi pada saat
melaksanakan pengawasan. Secara garis besar dapat penulis uraikan sebagai
berikut:
1. Observasi langsung, yaitu pengawas secara langsung mengamati objek
pengawasan. Metode tersebut oleh pengawas digunakan untuk melakukan
supervise kunjungan kelas untuk mengamati penampilan guru dalam
pelaksanaan pembelajar
2. Wawancara baik secara langsung maupun berbasis ICT dimaksudkan untuk
memperoleh data/informasi yang lebih akurat.
Metode tersebut digunakan untuk menggali data dari beberapa stakeholder
sekolah terhadap : Pemenuhan delapan standar nasional pendidikan SNP) dan
 Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB). Dan data tersebut untuk cross check
dengan data yang diperoleh dari pengisian kuesioner tertutup .
3. Kunjungan kelas dilakukan pengawas khususnya untuk memperoleh gambaran
nyata tentang proses pembelajaran, baik melalui supervisi kelas maupun
supervisi klinis.
4. Pemodelan dilakukan pengawas untuk memberikan gambaran nyata atau contoh
langsung. Model dapat diambil dari salah satu guru, kepala sekolah, tenaga
kependidikan lain, atau bahkan pengawas sekolahnya.
5. Dengar pendapat diperlukan bila menghadapi permasalahan tertentu di sekolah
binaan, dimaksudkan untuk memperoleh masukan yang lebih lengkap dan
akurat tentang permasalah yang sedang dibahas/dihadapi.
6. Pendidikan dan pelatihan atau BIMTEK dimaksudkan untuk membekali guru,
kepala sekolah atau tenaga kependidikan lainnya sesuai situasi dan kebutuhan.
7. Workshop diadakan sesuai kebutuhan sekolah binaan, dimaksudkan untuk
meningkatkan kemampuan dan keterampilan TKM di sekolah binaan.
8. Sharing hampir serupa dengan dengar pendapat, hanya penekanannya lebih
kepada upaya untuk berbagi pengalaman dan pendapat, tidak harus ada kasus
khusus di sekolah. Sharing bisa dilakukan kapan saja dan dengan media yang
lebih luas.
9. Studi dokumen dimaksudkan untuk memperoleh gambaran nyata dan bukti
fisik/ autentik tentang keterlaksanaan suatu kegiatan. Jadi studi dokumenter
tidak sekedar mengumpulkan dan menuliskan atau melaporkan dalam bentuk
kutipan-kutipan tentang sejumlah dokumuen yang dilaporkan dalam penelitian
adalah hasil analisis terhadap dokumen-dokumen tersebut.Metode tersebut
digunakan untuk meneliti RPP untuk dianalisis dibandingkan dengan aturan
standar proses .
Dari beberapa pendekatan dan metode diatas pada intinya digunakan
untuk saling melengkapi dalam upaya mendapatkan data yang valid dan
akuntabel untuk dijadikan dasar pembuatan pelaporan .
 BAB IV
HASIL PENGAWASAN

A. Hasil Pelaksanaan Pembinaan Guru

1. Pembahasan Hasil Pengawasan
Setelah dilakukan kegiatan pengawasan sesuai dengan program pengawasan yang
telah disusun secara sistematis pada sembilan belas sekolah binaan selama tahun
2018, maka hasil pelaksanaan program pengawasan secara lengkap penulis
paparkan sebagai berikut :
1) Pembinaan Guru
Pembinaan terhadap guru dalam sembilan belas sekolah binaan dilakukan
terhadap aspek-aspek tugas pokok guru yang meliputi : perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar. Dari data
hasil pembinaan penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :

Tabel 1:
Hasil Pembinaan Guru
Rata-
Aspek Jumlah
rata
Kualifikasi

No Nama Sekolah Perenca

naan
Pelaksa
naan
Peni
laian
Pembela Pembela Pembe
jaran jaran lajaran

1. TK Masyitoh Karanganyar 01 83,33 73,50 80 236,83 78,90 Baik

2. TK ABA Debong Wetan 84,77 82,50 77 244,27 81,40 Baik
3. TK Aisiyah Kademangaran 87.22 74,91 77 239,13 79,71 Baik
4. TK Aisiyah Pekauman Kulon 83,21 78,87 73 235,08 78,36 Baik
5. TK Aisiyah Pengabean 75,21 76,00 84 235,21 78,40 Baik
6. TKM Al Amin NU Pengarasan 87,00 81,67 82 250,67 83,60 Baik
7. TK Al Husna Pagongan 82,00 80,17 80 242,17 80,70 Baik
8. TK Batik Pepedan 87,00 83,06 81 251,06 83,70 Baik
9. TK IT Sidapurna 75,75 81,57 79 236,32 78,80 Baik
10. TK Masyitoh Bandasari 01 87.22 74,91 77 239,13 79,71 Baik
11. TK Masyitoh Bandasari 02 87.22 74,91 77 239,13 79,71 Baik
12. TK Masyitoh Kademangaran 83,21 78,87 73 235,08 78,36 Baik
13. TK Masyitoh Karanganyar 02 75,21 76,00 84 235,21 78,40 Baik
14. TK Masyitoh Pekauman Kulon 87,00 81,67 82 250,67 83,60 Baik
15. TK Masyitoh Pengabean 82,00 80,17 80 242,17 80,70 Baik
16. TK Perrtiwi 26-34 Debong Wetan 87,00 83,06 81 251,06 83,70 Baik
17. TK Pertiwi 26- 33 Pagongan 87,00 83,06 81 251,06 83,70 Baik
18. TK Pertiwi 26-32 Sidakaton 75,75 81,57 79 236,32 78,80 Baik
19. TK Pertiwi 26-35 Kepandean 87.22 74,91 77 239,13 79,71 Baik
Jumlah 1235,44 1501,38 1504,00 4589,70 1529,96
Rata-rata 82,36 79,02 79,16 241,56 80,52 Baik
Kualifikasi B B B B Baik

Dari tabel 1 hasil pembinaan guru di atas dapat disimpulkan, aspek perencanaan
pembelajaran mencapai nilai rata-rata 83,9 dengan kualifikasi Baik, aspek
 pelaksanaan pembelajaran rata-rata 80,5 kualifikasi Baik, aspek penilaian hasil
belajar rata-rata 79,4 kualifikasi Baik Rata-rata ketiga aspek tersebut mencapai
rata-rata 76,93 dengan kualifikasi Baik . Dengan demikian ada peningkatan dari
hasil pembinaan guru tahun pelajaran 2018/ 2019.

Gambar 1
Grafik Hasil Penilaian Pembinaan Guru
83
82
81
80
79
78 Jumlah

77
n n n
jara jara jara
la la la
be be be
em em em
P P P
n n an
naa naa ilai
a a n
nc ks Pe
ere
P ela
P

B. Hasil Pelaksanaan Pembinaan Kepala Sekolah

1. Pembinaan Kepala Sekolah
Pembinaan terhadap kepala sekolah dalam sepuluh sekolah binaan dilakukan
terhadap aspek-aspek tugas pokok kepala sekolah yang meliputi : perencanaan
sekolah, pencapaian standar nasional pendidikan, dan pengelolaan kurikulum. Dari
data hasil pembinaan penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 2:
Hasil Pembinaan Kepala Sekolah
Kuali
Aspek Jumlah Rata-rata
fikasi
No Nama Sekolah Perenca
naan
Pelaksa
naan
Peni
laian
Pembela Pembela Pembe
jaran jaran lajaran
1. TK Masyitoh Karanganyar 01 83 88,20 80 251,20 83,70 Baik
2. TK ABA Debong Wetan 85 99,00 77 261,00 87,00 Baik
3. TK Aisiyah Kademangaran 87 89,89 77 253,89 84,62 Baik
4. TK Aisiyah Pekauman Kulon 83 94,64 73 250,64 83,50 Baik
5. TK Aisiyah Pengabean 75 91,20 84 250,20 83,40 Baik
6. TKM Al Amin NU Pengarasan 87 98,00 82 267,00 89,00 Baik
7. TK Al Husna Pagongan 82 96,20 80 258,20 86,10 Baik
8. TK Batik Pepedan 87 99,67 81 267,67 89,20 Baik
9. TK IT Sidapurna 76 97,89 79 255,89 85,30 Baik
 Kuali
Aspek Jumlah Rata-rata
fikasi
No Nama Sekolah Perenca
naan
Pelaksa
naan
Peni
laian
Pembela Pembela Pembe
jaran jaran lajaran
10. TK Masyitoh Bandasari 01 95 100,00 80 275,00 91,70 Sb
11. TK Masyitoh Bandasari 02 75 91,20 84 250,20 83,40 Baik
12. TK Masyitoh Kademangaran 87 98,00 82 267,00 89,00 Baik
13. TK Masyitoh Karanganyar 02 82 96,20 80 258,20 86,10 Baik
14. TK Masyitoh Pekauman Kulon 87 99,67 81 267,67 89,20 Baik
15. TK Masyitoh Pengabean 83 88,20 80 251,20 83,70 Baik
16. TK Perrtiwi 26-34 Debong Wetan 85 99,00 77 261,00 87,00 Baik
17. TK Pertiwi 26- 33 Pagongan 87 89,89 77 253,89 84,62 Baik
18. TK Pertiwi 26-32 Sidakaton 83 94,64 73 250,64 83,50 Baik
19. TK Pertiwi 26-35 Kepandean 75 91,20 84 250,20 83,40 Baik
Jumlah 1584,00 1802,69 1511,00 4900,69 1633,44
Rata-rata 83,37 94,88 79,53 257,93 85,97
Kualifikasi B A B Baik

Dari tabel 1 hasil pembinaan guru di atas dapat disimpulkan, aspek perencanaan
pembelajaran mencapai nilai rata-rata 83,37 dengan kualifikasi Baik, aspek
pelaksanaan pembelajaran rata-rata 94,88 kualifikasi AmatBaik, aspek penilaian
hasil belajar rata-rata 79,53 kualifikasi Baik Rata-rata ketiga aspek tersebut
mencapai rata-rata 85,97 dengan kualifikasi Baik . Dengan demikian ada
peningkatan dari hasil pembinaan guru tahun pelajaran 2017/ 2018.

Gambar 2
95 Grafik Hasil
90
Pembinaan
Kepala Sekolah.
85
80
75
70
an
an

an
ar

ar
ar

laj
laj

laj

be
be

be

m
m

Pe
Pe

Pe

an
n

an
aa

na

lai
an

ni
sa
nc

Pe
lak
re

Pe
Pe
C. Hasil Pemantauan 8 SNP
1. Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan
Pemantauan 8 SNP terhadap sepuluh sekolah binaan dilakukan terhadap 8 standar nasional pendidikan. Dari data hasil pembinaan penulis
sajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 3: Hasil Pemantauan 8 SNP
Standar Jum Rata Kuali
lah rata fikasi
No Nama Sekolah S. S.
S. S. Pra
STTPA S. Pend S. Isi S. Proses Pengelol Pembiay
Penilaian Sarana
aan an
1. TK Pertiwi 26- 33 Pagongan 3,9 3,2 3,4 3,6 2,6 2,8 3,3 2,4 25,20 3,2 B
2. TK Masyitoh Bandasari 01 3,9 3,3 3,8 3,5 3,0 3,7 3,4 3,4 28,00 3,5 B
3. TK Pertiwi 26-32 Sidakaton 3,7 3,5 3,8 3,6 3,1 3,2 3,0 3,1 27,00 3,4 SB
4. TK Pertiwi 26-35 Kepandean 3,9 3,4 3,9 3,5 3,1 2,8 3,7 3,2 27,50 3,4 B
5. TK ABA Debong Wetan 3,7 3,7 3,4 3,5 2,7 3,2 3,0 3,0 26,20 3,3 B
6. TK Masyitoh Kademangaran 3,9 3,7 3,8 3,6 2,8 3,4 3,3 3,6 28,10 3,5 B
7. TK IT Sidapurna 3,2 3,7 3,9 3,2 3,1 3,0 3,1 3,6 26,80 3,4 B
8. TK Alhusna Pagongan 3,4 3,1 3,4 3,3 2,9 3,1 3,2 3,3 25,70 3,2 B
9. TK Aisiyah Pekauman Kulon 3,9 3,8 3,8 4,0 3,3 3,2 3,8 3,6 29,40 3,7 B
10. TK Batik Pepedan 3,3 3,2 3,8 3,6 3,0 3,6 3,3 3,6 27,40 3,4 B
11. TK Masyitoh Pekauman Kulon 3,6 3,4 3,7 3,5 2,8 2,8 3,8 3,3 26,90 3,4 B
12. TK Aisiyah Kademangaran 3,2 3,5 3,7 3,2 2,9 2,9 3,7 3,2 26,30 3,3 B
13. TK Pertiwi 26-34 Debong Wetan 3,9 3,8 3,8 3,8 2,5 2,8 3,0 3,8 27,40 3,4 B
14. TK Pertiwi 26- 33 Pagongan 3,9 3,2 3,4 3,6 2,6 2,8 3,1 3,3 25,20 3,2 B
15. TK Masyitoh Bandasari 01 3,9 3,3 3,8 3,5 3,0 3,7 3,2 3,4 28,00 3,5 B
16. TK Pertiwi 26-32 Sidakaton 3,7 3,5 3,8 3,6 3,1 3,2 3,8 3,0 27,00 3,4 B
17. TK Pertiwi 26-35 Kepandean 3,9 3,4 3,9 3,5 3,1 2,8 3,3 3,7 27,50 3,4 B
18. TK ABA Debong Wetan 3,7 3,7 3,4 3,5 2,7 3,2 3,8 3,0 26,20 3,3 B
19. TK Masyitoh Kademangaran 3,9 3,7 3,8 3,6 2,8 3,4 3,7 3,3 28,10 3,5 B
Jumlah 47,50 45,30 48,20 45,90 37,80 40,50 3,0 351,90 43,96
Rata-rata 3,65 3,48 3,71 3,53 2,91 3,12 3,35 27,07 3,38
Kualifikasi B B B B B B B B 43,96 BAIK
Dari tabel hasil pemantauan 8 SNP di atas dapat disimpulkan, rata-rata dari seluruh aspek dan seluruh sekolah mencapai 3,7 dengan kualifikasi
Baik Dengan demikian ada peningkatan dari hasil implementasi 8 SNP tahun pelajaran 2018/ 2019.
Gambar 3
Grafik Rekap Hasil Pemantauan 8 SNP sekolah binaan

Chart Title
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
a n 01 on an an an na an on an on an an an 01 on an an an
ng a ri kat de et g ar p ur ng Kul ed K ul g ar et ng a ri kat de et g ar
go a s da pa
n W an da g o
an e p
an an W g o
as da a n W an
Pa nd Si Ke on
g
e m Si Pa m kP m e m ong Pa nd Si Kep o ng e m
33 a 2 b d IT a u ti u d b 3 a 2 b d
6- h
B
6-
3 35 De Ka TK sn ka Ba ka Ka De -3 B -3 35 De Ka
iy to i2 6- hu Pe K Pe 26 oh 26 6-
i2 i 2 B A oh A l h T h a h 34 i yi t i i 2 B A oh
w as rti
w w A yit TK ya i to s iy 6- w as tiw w A yit
rti M Pe rti TK as is i sy Ai i2 rti M er rti TK as
Pe K P e M A a K w Pe K P Pe M
TK T TK TK TK TK M T rti TK T TK TK TK
TK Pe
T K

STTPA S. Pend S.Isi S. Proses S. Penilaian S. Sarpras S. Pengelolaan S. Pembiayaan

 D. Hasil Penilaian Kinerja Guru
1. Penilaian Kinerja Guru
Penilaian kinerja guru (PKG) dilaksanakan terhadap tugas pokok guru, melalui 14 (empat belas) aspek kompetensi. Dari data hasil penilaian
kinerja guru pada seluruh sekolah binaan penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 4: Hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Sebutan
Jml Konversi /
KOMPETENSI YANG DINILAI
Skor Nilai Kategor
No Nama
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. LINA LATIFIANA, S.Pd.AUD 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 46 82,14 Baik
2. KHOLIPAH 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 46 82,14 Baik
3. JUHAINI 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
4. NELY FATMAWATI 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
5. MALIYAH ULFAH 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
6. NOVIANA ZULFA, S.Pd 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 46 82,14 Baik
7. TUTI SUHERLIN 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
8. LILI NURMAWATI, S.Pd.AUD 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 48 85,71 Baik
9. NURKHIKMAH, S.PdI 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 48 85,71 Baik
10. FITROH TRESNA M 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
11. TITIN ETIKAH 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
12. AMRIYAH 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
13. SOBIKHA, S.Pd.AUD 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 48 85,71 Baik
14. IMA LUTFIANA, S.Pd.AUD 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 45 80,36 Baik
15. NURKHASANAH, S.Pd.AUD 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
16. JUNINGSIH 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
17. SUKANINGSIH 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
18. RIZQA FITRIANA 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 44 78,57 Baik
INDAH PURNAMASARI,
19. 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 49 87,50 Baik
S.PdAUD
20 AETUN, S.PdAUD 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 47 83,93 Baik
21 ROFIQOH, S.Pd 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 47 83,93 Baik
 Sebutan
Jml Konversi /
KOMPETENSI YANG DINILAI
Skor Nilai Kategor
No Nama
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
22 WATI ISWATUN, S.Pd 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
23 UMI BARIROH 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
24 NUR KHOYAH, S.PdI 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 48 85,71 Baik
25 UMI ZAMROH, S.Pd.AUD 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 48 85,71 Baik
26 LASTRI WAHYUNI, S.Pd.AUD 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 47 83,93 Baik
27 NUR DIYATI, S.Pd.AUD 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 48 85,71 Baik
ISNAENI SOLIKHATI,
28 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 48 85,71 Baik
S.Pd.AUD
29 MASRUROH, S.Ag 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
30 NURHIDAYATI 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 46 82,14 Baik
31 HANA SABILAH 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 44 78,57 Baik
32 ELY WULANDARI, S.PdAUD 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 47 83,93 Baik
33 FITROH TRESNA M 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
35 AMRIYAH 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
36 TITIN ETIKAH 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
37 WARNINGSIH, S.PdAUD 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 46 82,14 Baik
LITA TRI YANUARSIH,
38 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
S.Pd.AUD
39 LILI NURMAWATI, S.Pd.AUD 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 48 85,71 Baik
40 NURKHIKMAH, S.PdI 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 48 85,71 Baik
41 PURWATI, S.Pd.AUD 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 47 83,93 Baik
42 NUR LAELI, S.Pd.AUD 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
43 SOPIYAH 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 48 85,71 Baik
44 SURATMI 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 47 83,93 Baik
45 Rr. SRI SUBEKTI, S.Pd 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 47 83,93 Baik
46 KHALIMATUS SA’DIYAH 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
47 TENI WINARNI, S.Pd 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 46 82,14 Baik
48 SUCI HANDAYANI 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 44 78,57 Baik
49 TUTI ALFIYAH 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 47 83,93 Baik
50 LAELI AMALIYAH, S.Pd 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
51 MAF’ALIN, S.Pd 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 78,57 Baik
 Sebutan
Jml Konversi /
KOMPETENSI YANG DINILAI
Skor Nilai Kategor
No Nama
i
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
52 ERNI DAMAYANTI 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
53 NURHENI M, A.Ma 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 46 82,14 Baik
54 ROISAH, S.Pd 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 46 82,14 Baik
55 MAULIDA NUR FAUZIYAH 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
56 MAFRUDAH, S.Pd 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 46 80,36 Baik
57 ZULFA NAFASIH 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 46 78,57 Baik
58 UMI HANI, S.PdI 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
59 KHUMAEROH 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 45 80,36 Baik
60 RETNOWATI, S.Pd 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 44 76,79 Baik
3,61 3,31 3,51 3,71 3,63 3,47 3,34 3,20 3,27 3,32 3,20 3,15 3,00 2,19 45,92 81,87

Keterangan :
1. Mengenal karakteristik peserta didik 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
3. Pengembangan kurikulum 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
5. Memahami dan mengembangkan potensi 13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
6. Komunikasi dengan peserta didik 14. Mengembangan keprofesian melalui tindakan reflektif
7. Penilaian dan Evaluasi
Dari tabel hasil penilaian kinerja guru (PKG) di atas dapat disimpulkan, rata-rata keseluruhan guru dari sepuluh sekolah mencapai skor rata-rata = 45,92dengan
nilai =81,87dan kualifikasi Baik Dengan demikian ada peningkatan kinerja guru tahun pelajaran 2017/ 2018.
 Gambar 4
Grafik Rata-rata Penilaian Kinerja Guru

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0
JML SKOR

NILAI

Dari tabel hasil penilaian kinerja guru (PKG) di atas dapat disimpulkan, rata-rata keseluruhan guru dari sepuluh sekolah mencapai skor rata-rata = 45,92dengan nilai =81,87dan
kualifikasi Baik Dengan demikian ada peningkatan kinerja guru tahun pelajaran 2018/ 2019.
E. Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
1) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Penilaian kinerja kepala sekolah (PKKS) dilaksanakan terhadap tugas pokok kepala sekolah, melalui 6 (enam ) aspek kompetensi kepala
sekolah. Dari data hasil penilaian kinerja kepala sekolah pada seluruh sekolah binaan penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :

Tabel 5:
Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah ( PKKS)

Konversi
Komponen Yang Dinilai Jumlah Sebutan/ Kategori
No Nama Nilai
1 2 3 4 5 6

1. SRI PUJI ASTUTI, S.Pd.AUD 3,57 3,60 3,71 3,63 3,60 3,33 21,44 89,33 Baik
2. SUPARYATUN, S.Pd.AUD 3,57 3,60 3,71 3,63 3,60 3,33 21,44 89,33 Baik
3. DWI HERYANTI, S.Pd.AUD 3,57 3,60 3,71 3,50 3,60 3,33 21,31 88,79 Baik
4. MAESAROH, A.Ma.PdTK 3,43 3,70 3,71 3,38 3,60 3,33 21,15 88,13 Baik
5. MARTUTI, S.Pd.AUD 3,43 3,70 3,71 3,38 3,60 3,33 21,15 88,13 Baik
6. UPIK DIAN H, S.Pd.AUD 3,29 3,70 3,71 3,25 3,60 3,33 20,88 87,00 Baik
7. SA'DIYAH, A.Ma.Pd.TK 3,29 3,70 3,57 3,25 3,60 3,33 20,74 86,42 Baik
8. SRI PANGESTUNINGSIH, S.Pd.AUD 3,14 3,50 3,57 3,25 3,40 3,00 19,86 82,75 Baik
9. KHAERUN NISA, S.Pd.AUD 3,43 3,60 3,57 3,38 3,40 3,33 20,71 86,29 Baik
10. TRI ASTUTI HANDAYANI, S.Pd.AUD 3,43 3,60 3,57 3,38 3,40 3,33 20,71 86,29 Baik
11. MASFUFAH, S.Pd.AUD 3,29 3,50 3,57 3,38 3,00 3,00 19,74 82,25 Baik
12. MULYANINGSIH, S.Pd.AUD 3,57 3,60 3,57 3,38 3,00 3,33 20,45 85,21 Baik
13. NUR ASIYAH, S.Pd.AUD 3,57 3,60 3,57 3,38 3,00 3,00 20,12 83,83 Baik
14. SAKINAH, S.Pd.AUD 3,43 3,60 3,57 3,38 3,00 3,00 19,98 83,25 Baik
15. JULIATI, S.Pd.AUD 3,43 3,60 3,57 3,38 3,00 3,00 19,98 83,25 Baik
 Konversi
Komponen Yang Dinilai Jumlah Sebutan/ Kategori
No Nama Nilai
1 2 3 4 5 6

16. ZAMROTUN KHASANAH, S.Pd.AUD 3,43 3,50 3,57 3,38 3,00 3,00 19,88 82,83 Baik
17. TRI WARNINGSIH, S.Pd.AUD 3,00 3,10 3,29 3,13 3,00 3,00 18,52 77,17 Baik
18. NAELUS SAADAH, S.Pd 3,00 3,20 3,29 3,13 3,00 3,00 18,62 77,58 Baik
19. KHOLIFAH, S.Pd 3,00 3,20 3,29 3,13 3,00 3,00 18,62 77,58 Baik
Rata-Rata 3,36 3,54 3,57 3,35 3,28 3,17 20,28 84,50 Baik

Keterangan :
1. Kepribadian dan Sosial 4. Manajemen Sumber Daya
2. Kepemimpinan Pembelajaran. 5. Kewirausahaan
3. Pengembangan Sekolah 6. Supervisi Pembelajaran

Dari tabel hasil penilaian kinerja kepala sekolah (PKKS) di atas dapat disimpulkan, rata-rata keseluruhan kepala sekolah dari sepuluh
sekolah mencapai skor rata-rata 84,50 dengan nilai 20,28 dan kualifikasi Baik Dengan demikian ada peningkatan kinerja kepala sekolah tahun
pelajaran 2018/ 2019.
 Gambar 5
Grafik Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

90 Chart Title
80
70
60
50
40
30
20
10
0
an n
et ra on an
W ga ul be sa
n n
g an K a ga an na
n a n g a a r n ed ur 01 02
b o e m m n g o p p ri ri an 01 2
De a d a u P e e n
P a g Pe
da s a
s a g ar ar r0 on n
A K k a h P a k S i d a a n y a ul ea an an
B a h Pe i y oh n a ti
IT a n n d a a n ny K b et ng on an
K
A
s i y a h A i s
s yi t
hu s
K
B
T K B B a
d e m
ng g a a n
ng a W o kat de
T Ai i y K a A l T o h h a ra a n m e g a g da n
Ai
s T M TK yit ito K Ka Ka
r au P on P Si pa
TK in as sy oh h ek to
h eb 33 2 Ke
TK m a yi t t o oh P y i D - - 3 5
Al
a M M as yi it oh as 34 i2
6 6 -3
K TK T K M as a sy yit M 6- w i2 26
T M s K 2 w i
TK TK
M a T i rti rti tiw
TK M
rti
w Pe Pe er
TK P e TK TK P
TK TK

Dari hasil pelaksanaan pengawasan dan pembahasan sebagaimana diuraikan di atas yang meliputi aspek : pembinaan guru dan kepala sekolah,
pemantauan 8 SNP, dan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah pada seluruh sekolah binaan yang berjumlah dua belas sekolah maka dapat
disimpulkan kondisi pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran sekolah binaan adalah BAIK
F. Hasil Pembimbingan dan pelatihan Profesional Guru
1. Bimbingan dan Pelatihan Profesionalisme Guru
Melalui bimbingan dan pelatihan professional guru untuk meningkatkan
kualitas guru yang bermutu dan professional dalam penyusunan silabus dan
RPP dilakukan secara cermat mengacu sistematika yang seuai dngan aturan-
aturan hasilnya adalah sebagai berikut :

Tabel 6:
Hasil Bimbingan dan Pelatihan Profesionalisme Guru

Kegiatan Keg. Hasil

Identitas Keg. Inti Ket
No Nama Awal Akhir Rata2
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
LINA LATIFIANA,
1. 80 85 90 75 83 Baik
S.Pd.AUD
2. KHOLIPAH 75 80 85 70 78 Baik
3. JUHAINI 80 80 85 75 80 Baik
4. NELY FATMAWATI 80 78 80 80 79 Baik
5. MALIYAH ULFAH 75 78 80 85 79 Baik
6. NOVIANA ZULFA, S.Pd 75 75 85 75 78 Baik
7. TUTI SUHERLIN 76 80 85 75 79 Baik
LILI NURMAWATI,
8. 77 85 80 75 79 Baik
S.Pd.AUD
9. NURKHIKMAH, S.PdI 77 85 80 80 80 Baik
10. FITROH TRESNA M 75 87 85 80 81 Baik
11. TITIN ETIKAH 80 85 80 80 81 Baik
12. AMRIYAH 81 80 80 75 80 Baik
13. SOBIKHA, S.Pd.AUD 82 80 85 75 80 Baik
14. IMA LUTFIANA, S.Pd.AUD 82 80 85 80 81 Baik
NURKHASANAH,
15. 65 85 80 75 76 Baik
S.Pd.AUD
16. JUNINGSIH 70 75 85 76 76 Baik
17. SUKANINGSIH 75 75 85 76 78 Baik
18. RIZQA FITRIANA 75 76 85 76 78 Baik
INDAH PURNAMASARI,
19. 78 80 78 75 78 Baik
S.PdAUD
20 AETUN, S.PdAUD 78 85 75 75 78 Baik
21 ROFIQOH, S.Pd 75 80 80 80 79 Baik
22 WATI ISWATUN, S.Pd 76 79 75 78 77 Baik
23 UMI BARIROH 75 79 80 80 79 Baik
24 NUR KHOYAH, S.PdI 75 80 85 80 80 Baik
25 UMI ZAMROH, S.Pd.AUD 77 87 85 80 82 Baik
LASTRI WAHYUNI,
26 78 85 80 85 82 Baik
S.Pd.AUD
27 NUR DIYATI, S.Pd.AUD 75 75 75 70 74 Baik
ISNAENI SOLIKHATI,
28 76 76 75 70 74 Baik
S.Pd.AUD
29 MASRUROH, S.Ag 77 78 80 75 77 Baik
30 NURHIDAYATI 78 77 76 76 77 Baik
31 HANA SABILAH 75 78 78 65 74 Baik
ELY WULANDARI,
32 80 75 75 70 75 Baik
S.PdAUD
33 FITROH TRESNA M 85 85 78 75 81 Baik
 Kegiatan Keg. Hasil
Identitas Keg. Inti Ket
No Nama Awal Akhir Rata2
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
35 AMRIYAH 80 85 80 78 81 Baik
36 TITIN ETIKAH 75 79 80 75 77 Baik
37 WARNINGSIH, S.PdAUD 78 75 85 80 79 Baik
LITA TRI YANUARSIH,
38 80 80 80 80 80 Baik
S.Pd.AUD
LILI NURMAWATI,
39 75 79 85 75 78 Baik
S.Pd.AUD
40 NURKHIKMAH, S.PdI 78 80 79 79 79 Baik
41 PURWATI, S.Pd.AUD 70 85 80 85 80 Baik
42 NUR LAELI, S.Pd.AUD 80 80 79 75 78 Baik
43 SOPIYAH 85 80 85 85 84 Baik
44 SURATMI 70 75 80 78 76 Baik
45 Rr. SRI SUBEKTI, S.Pd 75 78 85 79 79 Baik
46 KHALIMATUS SA’DIYAH 75 75 79 80 77 Baik
47 TENI WINARNI, S.Pd 78 80 80 75 78 Baik
48 SUCI HANDAYANI 70 80 85 80 79 Baik
49 TUTI ALFIYAH 75 85 80 80 80 Baik
50 LAELI AMALIYAH, S.Pd 80 78 80 76 78 Baik
51 MAF’ALIN, S.Pd 80 79 80 80 80 Baik
52 ERNI DAMAYANTI 75 80 85 75 79 Baik
53 NURHENI M, A.Ma 79 85 80 75 80 Baik
54 ROISAH, S.Pd 70 80 80 75 76 Baik
MAULIDA NUR
55 85 80 85 78 82 Baik
FAUZIYAH
56 MAFRUDAH, S.Pd 75 80 85 80 80 Baik
57 ZULFA NAFASIH 79 80 80 75 78 Baik
58 UMI HANI, S.PdI 80 85 79 78 80 Baik
59 KHUMAEROH 76 80 80 75 78 Baik
60 RETNOWATI, S.Pd 80 85 80 80 81 Baik

Dari tabel hasil Pembimbingan dan Perlatihan Profesional Guru di atas dapat
disimpulkan, rata-rata dari seluruh aspek dan seluruh sekolah mencapai nilai 78,8
dengan kualifikasi Baik Dengan rincian aspek Identitas mendapat nilai 77,0 kategori :
Baik, aspek kegiatan awal nilai 80,3 kategori Baik, aspek Kegiatan Inti nilai : 81,2
kategori Baik, aspek Kegiatan Akhir nilai : 77,1 kategori Baik, dengan demikian ada
peningkatan dari hasil Pembimbingan Dan Pelatihan Profesionalisme Guru Tahun
Pelajaran 2018/ 2019
 Gambar 6
Grafik Hasil Pembimbingan Dan Pelatihan Profesionalisme Guru

Chart Title
82

81

80

79

78

77

76

75

74

73
Identitas Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Akhir

G. Bimbingan dan Pelatihan Profesionalisme Kepala sekolah

Melalui bimbingan dan pelatihan professional guru untuk meningkatkan
kualitas kepala sekolah yang bermutu dan professional dalam menyusun
dokumen 1 dan dokumen 2 dikerjakan secara baik dan benar hasilnya adalah
sebagai berikut :
 Tabel 7:
Hasil Bimbingan dan Pelatihan Profesionalisme Kepala sekolah

Pendah Tujuan Struktu Penilai Hasil

No Nama uluan Pend r an Rata2 Ket
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
1. SRI PUJI ASTUTI, S.Pd.AUD 95,0 90 95 80 90,0 B
2. SUPARYATUN, S.Pd.AUD 80,0 85 80 82 81,8 B
3. DWI HERYANTI, S.Pd.AUD 85,0 95 82 80 85,5 B
4. SOBIKHA, S.Pd 80,0 85 82 80 81,8 B
5. MARTUTI, S.Pd.AUD 88,0 80 80 80 82,0 B
6. UPIK DIAN H, S.Pd.AUD 80,0 85 90 80 83,8 B
7. JUHAINI 88,0 80 80 80 82,0 B
8. SRI PANGESTUNINGSIH, S.Pd.AUD 80,0 85 90 80 83,8 B
9. KHAERUN NISA, S.Pd.AUD 80,0 85 90 80 83,8 B
10. TRI ASTUTI HANDAYANI, S.Pd.AUD 80,0 85 82 80 81,8 B
11. MASFUFAH, S.Pd.AUD 85,0 87 86 82 85,0 B
12. MULYANINGSIH, S.Pd.AUD 88,0 80 80 80 82,0 B
13. NUR ASIYAH, S.Pd.AUD 80,0 85 90 80 83,8 B
14. SAKINAH, S.Pd.AUD 95,0 95 90 85 91,3 SB
15. JULIATI, S.Pd.AUD 85,0 90 85 80 85,0 B
16. ZAMROTUN KHASANAH, S.Pd.AUD 95,0 90 95 80 90,0 B
17. TRI WARNINGSIH, S.Pd.AUD 80,0 85 80 82 81,8 B
18. NAELUS SAADAH, S.Pd 85,0 95 82 80 85,5 B
19. KHOLIFAH, S.Pd 80,0 85 82 80 81,8 B
Rata-rata 84,7 86,7 85,3 80,6 84,3 B

Dari tabel hasil Pembimbingan dan Perlatihan Profesional Kepala Sekolah di atas dapat
disimpulkan, rata-rata dari seluruh aspek dan seluruh sekolah mencapai nilai 84,3
dengan kualifikasi Baik Dengan rincian aspek Pendahuluan mendapat nilai 84,7
kategori : Baik, aspek Tujuan Pendidikan nilai 86,7 kategori Baik, aspek Struktur nilai :
85,3 kategori Baik, aspek Penilaian nilai : 80,6 kategori Baik, dengan demikian ada
peningkatan dari hasil Pembimbingan Dan Pelatihan Profesionalisme Kepala sekolah
Tahun Pelajaran 2018/ 2019.

Gambar 7
Grafik Hasil Pembimbingan Dan Pelatihan Profesionalisme Guru
 Chart Title
82.0

81.0

80.0

79.0

78.0

77.0

76.0

75.0

74.0

73.0

72.0
Adm. Kelas Peny. RPP Keg. PBM Penilaian
 30

B. LAPORAN HASIL SUPERVISI AKADEMIK DAN MANAJERIAL

1. Hasil Supervisi Akademik
b. Hasil Pelaksanaan Supervisi akademik terhadap guru –guru di daerah binaan 1
sebagai berikut :

Adm. Peny. Keg. Penilaia Hasil

No Nama Kelas RPP PBM n Rata2 Ket
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
LINA LATIFIANA,
1. 78 80 65 70 73
S.Pd.AUD
2. KHOLIPAH 80 75 70 75 75
3. JUHAINI 75 78 75 72 75
4. NELY FATMAWATI 74 78 72 75 75
5. MALIYAH ULFAH 80 75 76 77 77
6. NOVIANA ZULFA, S.Pd 75 76 80 75 76
7. TUTI SUHERLIN 77 80 75 70 76
LILI NURMAWATI,
8. 82 75 75 75 77
S.Pd.AUD
9. NURKHIKMAH, S.PdI 80 78 76 76 77
10. FITROH TRESNA M 81 75 76 77 77
11. TITIN ETIKAH 85 80 80 81 82
12. AMRIYAH 87 75 81 80 82
13. SOBIKHA, S.Pd.AUD 80 78 83 78 80
IMA LUTFIANA,
14. 82 85 85 75 82
S.Pd.AUD
NURKHASANAH,
15. 85 75 75 70 76
S.Pd.AUD
16. JUNINGSIH 83 80 78 75 79
17. SUKANINGSIH 82 75 80 75 78
18. RIZQA FITRIANA 81 80 81 76 78
INDAH
19. PURNAMASARI, 80 80 75 77 78
S.PdAUD
20 AETUN, S.PdAUD 85 80 81 78 81
21 ROFIQOH, S.Pd 81 75 70 80 81
22 WATI ISWATUN, S.Pd 80 80 75 75 78
23 UMI BARIROH 75 82 82 75 79
24 NUR KHOYAH, S.PdI 80 78 85 80 81
UMI ZAMROH,
25 75 80 70 82 77
S.Pd.AUD
LASTRI WAHYUNI,
26 78 82 80 80 80
S.Pd.AUD
27 NUR DIYATI, S.Pd.AUD 75 80 76 75 77
ISNAENI SOLIKHATI,
28 80 85 70 78 78
S.Pd.AUD
29 MASRUROH, S.Ag 85 78 80 82 81
30 NURHIDAYATI 76 78 76 80 78
31 HANA SABILAH 80 82 75 85 81
ELY WULANDARI,
32 85 80 87 78 81
S.PdAUD
33 FITROH TRESNA M 76 80 81 76 78
 31

Adm. Peny. Keg. Penilaia Hasil

No Nama Kelas RPP PBM n Rata2 Ket
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
35 AMRIYAH 78 82 85 75 80
36 TITIN ETIKAH 80 78 75 80 78
WARNINGSIH,
37 85 75 80 85 81
S.PdAUD
LITA TRI YANUARSIH,
38 75 80 82 75 78
S.Pd.AUD
LILI NURMAWATI,
39 76 80 78 80 79
S.Pd.AUD
40 NURKHIKMAH, S.PdI 78 80 80 76 79
41 PURWATI, S.Pd.AUD 80 75 85 78 80
42 NUR LAELI, S.Pd.AUD 87 75 80 80 81
43 SOPIYAH 97 69 91 81 83
82
44 SURATMI 85 75 87 80
45 Rr. SRI SUBEKTI, S.Pd 85 82 80 75 81
KHALIMATUS
46 80 84 80 75 80
SA’DIYAH
47 TENI WINARNI, S.Pd 90 85 85 70 83
48 SUCI HANDAYANI 80 85 82 75 78
49 TUTI ALFIYAH 75 80 82 80 79
LAELI AMALIYAH,
50 85 80 86 75 82
S.Pd
51 MAF’ALIN, S.Pd 90 85 85 76 81
52 ERNI DAMAYANTI 85 80 82 85 83
53 NURHENI M, A.Ma 84 85 80 70 80
54 ROISAH, S.Pd 90 85 82 72 82
MAULIDA NUR
55 92 90 85 75 86
FAUZIYAH
56 MAFRUDAH, S.Pd 85 82 82 80 82
57 ZULFA NAFASIH 85 80 85 75 81
58 UMI HANI, S.PdI 75 80 83 80 80
59 KHUMAEROH 80 82 82 75 80
60 RETNOWATI, S.Pd 85 82 80 85 83
81,4 79,6 79,5 77,1 79,4

c. Kesimpulan = baik
d. Tindak lanjut : Pendampingan secara rutin baik secara individu maupun
kelompok di tingkat sekolah atau KKG
 32

Gambar 8
Grafik Hasil Supervisi Akademik

Chart Title
82.0

81.0

80.0

79.0

78.0

77.0

76.0

75.0

74.0
Rata-rata
 33

2. Laporan Hasil Supervisi Manajerial

a. Hasil pelaksanaan supervise manajerial terhadap kepala sekolah selaku penangungjawab lembaga di daerah binaan pengawas di Gugus sebagai
berikut :

Nilai Yang diperoleh Rata - Rata Kategori

No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. SRI PUJI ASTUTI, S.Pd.AUD 81 87 75 82 70 90 80 90 95 90 84 Baik
2. SUPARYATUN, S.Pd.AUD 82 85 72 80 70 85 80 85 85 85 81 Baik
3. DWI HERYANTI, S.Pd.AUD 80 82 75 80 75 85 85 85 90 85 82 Baik
4. MAESAROH, A.Ma.PdTK 85 92 76 85 77 98 85 95 100 92 89 Baik
5. MARTUTI, S.Pd.AUD 82 90 75 75 75 80 80 85 85 80 83 Baik
6. UPIK DIAN H, S.Pd.AUD 85 90 75 80 75 90 80 90 95 85 84 Baik
7. SA'DIYAH, A.Ma.Pd.TK 82 85 75 75 80 85 75 85 85 82 81 Baik
SRI PANGESTUNINGSIH, Baik
8. 80 82 75 75 85 80 82 80 75 80 79
S.Pd.AUD
9. KHAERUN NISA, S.Pd.AUD 80 81 80 80 82 75 82 85 80 80 80 Baik
TRI ASTUTI HANDAYANI,
10.
S.Pd.AUD
82 85 72 80 70 85 80 85 85 85 81 Baik
11 MASFUFAH, S.Pd.AUD 80 85 75 85 72 80 80 85 90 85 82 Baik
12 MULYANINGSIH, S.Pd.AUD 82 85 72 80 70 85 80 85 85 85 81 Baik
13 NUR ASIYAH, S.Pd.AUD 80 82 75 80 75 85 85 85 90 85 82 Baik
14 SAKINAH, S.Pd.AUD 85 92 76 85 77 98 85 95 100 92 89 Baik
15 JULIATI, S.Pd.AUD 82 90 75 75 75 80 80 85 85 80 83 Baik
ZAMROTUN KHASANAH,
16 85 90 75 80 75 90 80 90 95 85 84 Baik
S.Pd.AUD
17 TRI WARNINGSIH, S.Pd.AUD 82 85 75 75 80 85 75 85 85 82 81 Baik
18 NAELUS SAADAH, S.Pd 80 82 75 75 85 80 82 80 75 80 79 Baik
19 KHOLIFAH, S.Pd 80 81 80 80 82 75 82 85 80 80 80 Baik
Rata rata 82 86 75 80 76 85 80 87 88 84 83 Baik

Keterangan :
1. Administrasi kurikulum dan pembelajaran 6. Ketenagaan
 34

2. Administrasi kelas. 7. Pembiayaan

3. Administrasi Manjemen sekolah 8. Peserta Didik
4. Administrasi organisasi dan kelembagaan 9. Peran serta masyarakat
5. SARPRAS 10. Lingkungan budaya sekolah
a. Kesimpulan = baik
b. Tindak lanjut : Pembinaan dan Pendampingan dilakukan secararutin baik individu maupun kelompok di tingkat sekolah atau tingkat gugus (KKKS)

Gambar 9
Grafik Hasil Supervisi Manajerial

Chart Title
88.0
86.0
84.0
82.0
80.0
78.0
76.0
74.0
72.0
70.0
68.0

Rata-rata
 H. LAPORAN EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
Guru Pembinaan Guru Guru Kelas dan Guru 60 Guru TK Focus Group Perbedaan kurikulum TK: 70% 30% guru  TK Pembimbingan
dalam peningkatan Mapel Discussion yang berlaku di sekolah masih perlu dan
kompetensi dan sasaran kurikulum 2013 bimbingan dan pendampingan
penyusunan Pendampinga dan sekolah lain yang motivasi dalam guru dalam
perencanaan n belum menjadi sekolah menyusun penyusunan
pembelajaran sasaran kurikulum 2013 perencanaan perencanaan
pembelajaran pembelajaran
secara lengkap dan
baik

Kepala Pembinaan kepala Kepala TK 19 Kepala TK Focus Group Belum semua Kepala TK: 50% Kompetensi KS Workshop,
Sekolah sekolah dalam Discussion TK berstatus Kep TK dalam supervisi pembimbingan
peningkatan dan definitif akademik masih dan
kompetensi Pendampinga perlu ditingkatkan, pendampingan
supervisi akademik n dimotivasi, dan
dibina

I. LAPORAN EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PEMANTAUAN 8 SNP

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
STPPA Penetapan 19TK 100% Sekolah  dapat Bimbingan TKmasih menggunakan 100% telah TK menunggu Menunggu
target Standar merumuskan dan memiliki Teknis kurikulum  2010 menetapkan diberlakukannya kebijakan baru
Kompetensi standar kompetensi  Group (Permendiknas STPPA kurikulum baru
 36

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
Perkembangan lulusan  yang memenuhi Focus 58/2010), tidak
Anak kriteria ideal Discussion menetapkan STPPA

Standar Isi Penyusunan 19TK  100% sekolahmenyusun Bimbingan -  100% Standar isi telah Dikembangka
dokumen 1 KTSP dan mempunyai Teknis sekolahmenyusun memenuhi n dari segi
KTSP,Silbus,  dan RPP Group dan mempunyai kualitas
Kepemilikan Focus KTSP,Silabus,  dan
Silabus /RKM Discussion RPP
(Dokumen 2)

Penyusunan RPP/
RKH (Dokumen 3)

Standar Penyusunan 60 guru TK 85% guru dapat menyusun Bimbingan Perubahan 60% guru telah Perlu langkah Coaching dan
Proses perncanaan perencanaanpembelajaran  Teknis permendibud tentang mampu pendampingan mentoring
pembelajaran , melaksnakan Group standar proses menerapkan sesuai dan pembinaan
pembelajaran, Focus (Permendiknas stadar proses kepada guru
Pelaksanaan melaksnakan penilaian, Discussion No.41/2007 menjadi
pembelajaran menganalisis hasil Permendikbud
evaluasi dan No65/2013)
Pelaksanaan menindaklanjuti nyag
penilaian sesuai standar proses
dengan baik
Pelaksanaan
analisis dan tindak
lanjut
 37

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
Standar Perencanaan 60 guru TK 85%  guru kelas dan  mata Bimbingan Komitmen guru dalam 60 guru telah Perlu dilakukan Coaching dan
Penilaian penilaian kelas pelajaran  membuat Teknis pelaksanaan penilaian mampu pendampingan mentoring
KKM/TPK, menyusun Group masih lemah,  karena melaksanakan dan
Pelaksanaan perangkat penilaian kelas, Focus terbiasa dengan penilaian otentik pembimbingan
penilaian otentik melaksanakan penilaian Discussion penilaian hasil tes dengan baik
otentik dengan benar, dan
Pendokumentasian mendokumentasikan
hasil penilaian kelas dengan baik.

Standar PTK Jumlah guru dengan 19TK 100% sekolah memiliki Bimbingan Guru yang telah purna 90% guru telah Perlu ada Untuk
standar kualifikasi guru dengan kualifikasi Teknis tugas belu ada angkatan lulus S1 tambahan angkatn sementara
memadai pendidikan memenuhi Group CPNS 60% sekolah guru tetap menunggu
standar dan memiliki guru Focus kekurangan guru, guru definitif
Perbandingan tetap sesuai rombel Discussion karena guru purna sekolah
jumlah guru tetap tugas belum disarankan
dengan jumlah mendapat ganti mengangkat
rombel guru angkatan guru kontrak
CPNS

Standar Pemilikan sarpras 19TK 100% sekolah memiliki Bimbingan Lahan terbatas dan 60% sekolah Perlu adanya Kebijakan
Sarpras minimal yang harus sarpras yang memadai Teknis dukungan masyarakat memiliki sarpras program hibah sekolah gratis
dimiliki sekolah Group terbatas pula di TK dan memadai dan blockgrant perlu ada
Focus TK serta  adanya peninjauan
Discussion kebijakan sekolah gratis ulang, dengan
memberi
peluang
sekolah untuk
menerapkan
MBS

Standar Kepemilikan 19TK 100% sekolah memiliki Bimbingan Wawasan kepala 60% KS memiliki Perlu Coaching dan
Pengelolaan program sekolah program sekolah lengka Teknis sekolah tentang tupoksi program sekolah pendampingan mentoring
berbagai tingkatan dan program-program lain Group KS berdasar yang memadai dan
untuk pengelolaan sekolah Focus Permendiknas 13/2007 pembimbingan
Discussion serta Permendiknas N0
 38

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
Kepemilikan 28/2010 masih sangat
program terbatas
kepemimpinan
pembelajaran,
pengelolaan TKM,
budaya dan iklim
sekolah, PTK,
Sarpras, dan
keuangan
Standar Pengelolaan 19TK 100% mengelola Bimbingan TKbiaya operasional 80% sekolah Perlu adanya Menunggu
Pembiayaan keuangan sekolah keuangan dan melaporkan Teknis sekolah masih telamh mengelola Pendampingan kebijakan baru
pertanggung jawaban Group bersumber dari BOP keuangan dan BOP
Pelaporan dan penggunaannya dengan Focus dan Komite melaporkan
pertanggung benar Discussion pertanggung
jawaban keuangan jawaban
sekolah penggunaannnya
dengan baik
 39

J. LAPORAN EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU DAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

KETERCAPAIA TINDAK
ASPEK KEGIATAN SASARAN TARGET METODE HAMBATAN KESIMPULAN
N LANJUT
Penilain Pelakasnaan PKG 42 Guru kelas TK 100% Guru hasil PKG Bimbingan Pemahaman guru dan 90% guru hasil Masih perlu Program
Kinerja nya baik Teknis KS tentang penilaian PKG nya baik soalisasai tentang Sosialisasai
Guru Group kinerja dan fungsinya fungsi dan fungsi dan
(PKG) Focus masih sangat terbatas manfaat PKG dan manfaat PKG
Discussion PKKS dan PKKS
19 KS TK 90% KS hasil
Penilaian Pelaksanaan PKKS 100% KS hasil PKKS nya baik
Kinerja PKKS  nya baik
Kepala
Sekolah
(PKKS)
 40

K. LAPORAN EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN SEKOLAH

ALTERNATIF
PROGRAM MATERI HASIL YANG KESENJANGA TINDAK
No. TARGET PENCAPAIAN PEMECAHAN KESIMPULAN
KEGIATAN KEGIATAN DICAPAI N LANJUT
MASALAH
1 Evaluasi Pembinaan guru 85% jumlah guru dapat 70% 15% Pelu pembimbingan Gururu  TK masih Pembimbingan
pembinaan guru dalam penyususnan menyususn perencanaan dan pendampingan perlu bimbingan dan
dan kepala sekolah perencanaan pembelajaran sesuai standar dan motivasi pendampingan
pembelajaran prose dalam menyusun guru dalam
perencanaan penyusunan
pembelajaran perencanaan
secara lengkap pembelajaran
dan baik lewat pembinaan

Pembinaan guru 85% jumlah guru dapat 70% 15% Pelu pembimbingan masih perlu Pembimbingan
dalam pelaksnaan melaksanakan pembelajaran dan pendampingan bimbingan dan dan
pembelajaran tematik integratif  berbasis motivasi dalam pendampingan
saintifik melaksanakan guru dalam
pembelajaran melaksanakan
sesuai standar pembelajaran
proses dan lewat pembinaan
tuntutan dengan peer
kurikulum teaching dan
pemberian
contoh

Pembinaan guru 85% jumlah guru dapat 50% 35% Pelu pembimbingan masih perlu Pembimbingan
dalam pelaksaan melaksanakan penilaian dan pendampingan bimbingan dan dan
penilaian otentik dalam  pembelajaran motivasi dalam pendampingan
Dengan baik melaksanakan guru dalam
penilaian otentik penilaian otentik
dalam dalam
pembelajaran pembelajaran
secara lengkap lewat pembinaan
dan baik
Pembinaan  gruru 85% jumlah guru dapat 50% 35% Pelu pembimbingan masih perlu Pembimbingan
 41

ALTERNATIF
PROGRAM MATERI HASIL YANG KESENJANGA TINDAK
No. TARGET PENCAPAIAN PEMECAHAN KESIMPULAN
KEGIATAN KEGIATAN DICAPAI N LANJUT
MASALAH
dalam menganalisis melaksanakan p anlisis hasil dan pendampingan bimbingan dan dan
hasil evaluasi evaluasi dengan baik motivasi dalam pendampingan
melaksanakan guru dalam
analisis hasil analisis hasil
penilaian secara  evaluasi melalui
baik pembinaan

Pembinaan guru 85% jumlah guru dapat 50% 35% Pelu pembimbingan masih perlu Pembimbingan
dalam melaksnakan melaksanakan tindak lanjut dan pendampingan bimbingan dan dan
program tindak lanjut analisis hasil penilaian dengan motivasi dalam pendampingan
analisis hasil evaluasi baik melaksanakan guru dalam
tindak lanjut tindak lanjut
analisis hasil hasil analisis
penilaian secara  penilaian melalui
baik pembinaan
2 Evaluasi Pemantauan standar 100% Sekolah  Dasar dapat 100% 0% Penguatan
pemantauan 8 SNP kelulusan merumuskan dan memiliki
standar kompetensi 
lulusan  yang memenuhi
kriteria ideal
100% sekolah dasar telah
menetapkan SKL

Pemanatauan standar 100% sekolah menyusun Standar isi telah Pemenuhan Dikembangkan

isi dan mempunyai memenuhi standar isi baik dari segi kualitas
KTSP, Silabus,  dan RPP
 100% sekolah menyusun
dan mempunyai
KTSP, Silabus,  dan RPP

Pemantauan standar 85% guru dapat menyusun 60% guru telah 25% Perlu langkah Perubahan Coaching dan
proses perencanaan pembelajaran , mampu pendampingan dan permendibud mentoring
melaksnakan pembelajaran, menerapkan pembinaan kepada tentang standar
melaksnakan penilaian, sesuai stadar guru proses
 42

ALTERNATIF
PROGRAM MATERI HASIL YANG KESENJANGA TINDAK
No. TARGET PENCAPAIAN PEMECAHAN KESIMPULAN
KEGIATAN KEGIATAN DICAPAI N LANJUT
MASALAH
menganalisis hasil evaluasi proses (Permendiknas
dan menindaklanjuti nyag No.41/2007
sesuai standar proses dengan menjadi
baik Permendikbud
No65/2013)
memerlukan
penyesuaia
Pemanatauan standar 85%  guru kelas dan  mata 60 guru telah 25% Perlu dilakukan Komitmen guru Coaching dan
penilaian pelajaran  membuat mampu pendampingan dan dalam mentoring
KKM/TPK, menyusun melaksanakan pembimbingan pelaksanaan
perangkat penilaian kelas, penilaian penilaian masih
melaksanakan penilaian otentik dengan lemah,  karena
otentik dengan benar, dan baik terbiasa dengan
mendokumentasikan dengan penilaian hasil tes
baik.

Pemantauan standar  100% sekolah memiliki guru 90% guru telah Kualifikasi 10% Perlu ada tambahan Guru yang telah Untuk sementara
PTK dengan kualifikasi pendidikan lulus S1 dan jumlah guru angkatn guru tetap purna tugas belu menunggu guru
memenuhi standar dan 60% sekolah 40% ada angkatan definitif sekolah
memiliki guru tetap sesuai kekurangan CPNS disarankan
rombel guru, karena mengangkat guru
guru purna kontrak
tugas belum
mendapat ganti
guru angkatan
CPNS
Pemantauan standar 100% sekolah memiliki 60% sekolah 40% Perlu adanya program Lahan terbatas dan Kebijakan
Sarpras sarpras yang memadai memiliki hibah dan blockgrant dukungan sekolah gratis
sarpras masyarakat perlu ada
memadai terbatas pula di peninjauan ulang,
TK dan TK serta  dengan memberi
adanya kebijakan peluang sekolah
sekolah gratis untuk
menerapkan
 43

ALTERNATIF
PROGRAM MATERI HASIL YANG KESENJANGA TINDAK
No. TARGET PENCAPAIAN PEMECAHAN KESIMPULAN
KEGIATAN KEGIATAN DICAPAI N LANJUT
MASALAH
MBS
Pemantauan standar 100% sekolah memiliki 60% KS 40% Perlu pendampingan Wawasan kepala Coaching dan
Pengelolaan program sekolah lengkap dan memiliki dan pembimbingan sekolah tentang mentoring
program-program lain untuk program tupoksi KS
pengelolaan sekolah sekolah yang berdasar
memadai Permendiknas
13/2007 serta
Permendiknas N0
28/2010 masih 
terbatas
Pemantauan standar 100% mengelola keuangan 100% 0% Dipertahankan dan Pengelolaan Kondisi dijaga
pembiayaan dan melaporkan pertanggung ditingkatkan kuangan sekolah dan
jawaban penggunaannya sudah baik dipertahankan
dengan benar

3 Evaluasi penilaian Penilain  kinerja guru 100% Guru hasil PKG nya bai 90% guru hasil 10% Perlu sosialisasi Pemahaman guru Program
kinerja guru dan PKG nya baik perlunya PKG untuk tentang penilaian Sosialisasai
kepala sekolah pengembangan karier kinerja dan fungsi dan
guru fungsinya masih manfaat PKG
sangat terbatas

Penilaian kinerja 100% KS hasil PKKS  nya 90% KS hasil 10% Masih perlu soalisasai Pemahaman guru Program
kepala sekolah baik PKKS nya baik tentang fungsi dan dan KS tentang Sosialisasai
manfaat  PKKS penilaian kinerja fungsi dan
dan fungsinya manfaat PKKS
masih sangat
terbatas
44
 BAB V
PENUTUP

1. Simpulan
Laporan evaluasi pelaksanaan program pengawasan merupakan bagian yang sangat
penting dari seluruh aspek kegiatan pengawasan, dalam rangka mencapai efektifitas
pelaksanaan pendidikan/ pembelajaran. Apabila pelaksanaan proses pembelajaran berjalan
dengan efektif, maka sudah tentu kualitas proses dan hasil pembelajaran dapat dicapai
dengan mudah pula.
Berdasarkan pemaparan hasil pelaksanaan program pengawasan sebagaimana
dipaparkan dalam Bab IV laporan pelaksanaan program pengawasan ini, yang meliputi
kegiatan supervisi akademik dan supervisi manajerial yang dilaksanakan melalui kegiatan
pembinaan guru dan kepala sekolah , pemantauan 8 SNP, dan penilaian kinerja guru dan
kepala sekolah dapat dipahami, diketahui tingkat pencapaian masing-masing aspek kegiatan,
baik aspek supervisi akademik, maupun aspek supervisi manajerial.
Secara umum hasil pelaksanaan program pengawasan yang meliputi sepuluh sekolah
binaan baik aspek supervisi akademik, maupun supervisi manajerial menunjukkan hasil
dengan kualifikasi antara cukup sampai dengan baik. Kondisi ini sedikit ada peningkatan
apabila dibandingkan dengan kondisi tahun lalu.
Pencapaian hasil pelaksanaan program pengawasan tahun ini diharapkan dapat
menjadi pijakan perbaikan bagi seluruh aspek kegiatan pengawasan tahun mendatang,
sehingga kualitas proses maupun hasil pembelajaran di sekolah binaan dapat meningkat
lebih baik lagi.

2. Saran/ Rekomendasi
a. Bagi Pemangku Kepentingan ( Dinas Dikbud Kabupaten dan UPTD Dikbud
Dukuhturi ).
Keberhasilan pelaksanaan program pengawasan sangat erat kaitannya dengan
pelaksanaan sistem manajemen organisasi makro di Dinas Dikbud Kabupaten dan
UPTD Dikbud Kecamatan. Agar pelaksanaan program pengawasan dapat berjalan
dengan baik, dan berhasil secara maksimal sangat perlu adanya koordinasi secara
efektif antar pihak terkait, sehingga hasil pengawasan dan kualitas pembelajaran dapat
meningkat lebih signifikan.
b. Guru
 46

Berdasarkan hasil pengawasan melalui berbagai pola pembinaan guru, kepada para
guru diharapkan :
2) Secara pro aktif. dan mandiri membaca, dan menelaah berbagai regulasi
pendidikan khususnya terkait dengan guru, seperti : PP 74 Tahun 2008 tentang
Guru, PermengPAN dan RB No 16 Tahun 2009 tentang Jafung Guru dan Angka
Kreditnya, Perndiknas No 35 Tahun 2010 tentang Juknis Jfung Guru dan Angka
Kreditnya, serta regulasi lain yang terkait.
3) Secara mandiri terus mengambangkan pengetahuannya berkaitan dengan tugas
pokok dan fungsinya sebagai guru agar pemahaman dan kemampuannya cukup
memadai untuk melaksanakan tugas pokoknya.

c. Kepala Sekolah
1) Terus meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam melaksanakan tugas
kepemimpinan pembelajaran.
2) Meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam mengelola administrasi dan
sekolah.
3) Melaksanakan tugas akademik dan manajerial secara terprogram sehingga
kualitas proses dan hasil pengelolaan pendidikan di sekolah yang menjadi
tanggung jawabnya dapat tercapai secara optimal.

Dukuhturi, Desember 2018

Mengetahui Pengawas Sekolah

Korwas
Kabupaten Tegal,

LUTFI, S.Ag, M.Pd. ENDANG PRIHATININGSIH, S.Pd.AUD.

NIP. 19640511 198405 1 001 NIP. 19620417 198503 2 011
 47

SURAT TUGAS
Nomor: / / 2018

Koordinator Pengawas Kabupaten Tegal menugasi yang tersebut dibawah ini :

Nama : Endang Prihatiningsih, S.Pd.AUD

NIP : 19620417 198503 2 011
Pangkat/golongan : Pembina/IV.a
Jabatan : Pengawas TK
Instansi : Dinas Dikbud Kabupaten Tegal
Unit Kerja : UPTD Dikbud Kecamatan Dukuhturi Kab. Tegal

Untuk melaksanakan Evaluasi Pelaksanaan Program Pengawasan Tahunan Pengawas TK

yang diselenggarakan mulai pada bulan ............................ sampai dengan
bulan ........................... 2018 di masing-masing sekolah. (Jadwal terlampir)

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

...................., ..... ................ 20 ...

Pengawas Pendidikan Kab. Tegal
Korwas

LUTFI, S.Ag, M.Pd.

NIP. 19640511 198405 1 001