RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 2 Bestari
3. Bilangan Murid : 28 orang
4. Tarikh : 12 Oktober 2020
5. Hari : Isnin
6. Masa : 8.00 pagi hingga 9.00 pagi
7. Tema : Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
8. Tajuk : Alamku Sayang
9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Mendengar dan Bertutur
10. Standard Kandungan
1.1 Mendengar dan memberikan respons.

11. Standard Pembelajaran

1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap;
(iv) permintaan

12. Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Memberikan respons terhadap permintaan dalam petikan “Pokok
Pembersih Udara”.
ii. Memberikan respons terhadap permintaan melalui Permainan Radio
Rosak.
• Pengayaan: Murid-murid yang bertahap sederhana dan tinggi diberi
latihan yang lain untuk mengukuhkan tajuk pembelajaran.
• Pemulihan: Murid-murid yang bertahap asas dibimbing oleh guru dan
murid pengayaan dalam menjalankan aktiviti.

13. Sistem Bahasa

• Kosa Kata : Debu, Berterbangan
• Morfologi : Kata permintaan
• Sintaksis : Ayat Permintaan
• Sebutan dan intonasi : Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi
yang betul.
.
14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
• Pendidikan Seni Visual : Mengenali jalinan
• Nilai Murni: Keberanian, Rasional, Kerajinan, Berusaha, Berdikari, Teliti,
• Peraturan Sosiobudaya: Mengamalkan nilai kerajinan dan kerjasama
ketika membuat sesuatu perkara
• Kreativiti: Menghasilkan idea untuk memberi respons terhadap
permintaan.
• Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: Memerhati dengan teliti dan
menghasilkan banyak idea
EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: Memahami
isi dan memberi respons terhadap permintaan dengan tepat.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

• Kemahiran Berfikir: Menghubung kait, ,Menjana idea, Menganalisis,
• Kecerdasan Pelbagai: Verbal linguistik, Visual Ruang, Interpersonal,
Intrapersonal, Kinestetik
• Belajar Cara Belajar: Memproses maklumat, menjana idea, membuat
latihan, merumus
• Pembelajaran konstruktivisme: Membina idea berdasarkan perbincangan
• Kemahiran Insaniah: Kemahiran Komunikasi, Pemikiran Kritis, Kemahiran
Penyelesaian Soalan, Kemahiran Sosial
• Pembelajaran Masa Kini: Pembelajaran Koperatif, Pembelajaran Terarah
Kendiri, Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah, Pembelajaran
Berasaskan Otak

16. Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bil Perkara Jumlah
1. Kad Imbasan Pokok Hiasan 3
2. Kad ganjaran 28
3. Stiker 1
4. Buku teks 1
5. Kad Permintaan 2
6. Lembaran kerja - Penilaian 28
7. Buku aktiviti 1
17. Seni Dalam Pendidikan
• Seni Visual - Jalinan

18. Pengetahuan Sedia Ada

i. Murid-murid pernah didedahkan dengan kata permintaan
ii. Murid-murid pernah memberi respons terhadap permintaan.
Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
Pengurusan • Kebersihan kelas • Murid memastikan kelas Peralatan yang sesuai
Bilik Darjah • Persediaan murid untuk bersih dan mereka bersedia
(2 minit) belajar untuk belajar.
Set Induksi Kad Imbasan Pokok • Guru menampalkan kad-kad BBM
(5 minit) Hiasan: imbasan mengenai pokok • Kad imbasan pokok
hiasan
hiasan pada papan putih.
• Kad ganjaran
• Stiker
• Murid dikehendaki untuk
Teknik / Kaedah /
meneliti pokok-pokok hiasan
Pendekatan
tersebut. • Berpusatkan murid
• Berpusatkan bahan
• Guru bersoal jawab dengan • Perbincangan
murid mengenai pokok-pokok
Nilai
hiasan tersebut. • Keberanian
• Rasional
• Guru memberi peneguhan • Berusaha
positif kepada murid yang • Bekerjasama
dapat menjawab dengan
KB
tepat. • Menghubung kait
• Menjana idea
• Guru mengaitkan jawapan
murid dengan tajuk KP
• Verbal linguistik
Contoh soalan dan pembelajaran hari ini.
• Visual ruang
jangkaan jawapan: • Interpersonal
1. Apakah yang ditunjukkan • Intrapersonal

dalam kad imbasan ?

KBAT
(Pokok-pokok hiasan) • Berfikir secara kritis
2. Apakah nama-nama untuk menjawab
soalan.
pokok hiasan ini? (Pokok
keladi, pokok bunga BCB
ros) • Memproses maklumat
3. Apakah kegunaan pokok-
PAK 21 (6C/6K)
pokok hiasan ini? (Boleh
• Komunikasi
digunakan sebagai • Karakter
hiasan.) • Pemikiran kritis
 4. Pada pendapat anda • Kolaborasi
semua, mengapakah
Pembelajaran
masyarakat di negara kita
konstruktif
meletakkan pokok-pokok • Membina dan menjana
hiasan ini di halaman idea berdasarkan
gambar imbasan dan
rumahnya? (Untuk
soal jawab.
membersihkan udara)
KI
Peneguhan Positif: • Kemahiran komunikasi
• Pemikiran kritis
• Pujian
• Tepukan PMK
• Kad Ganjaran • Pembelajaran
kontekstual
• Stiker
SDP
• Seni Visual - Jalinan
Langkah 1 Buku Teks (m/s 17) Aktiviti 1 BBM
(15 minit) • Murid diminta untuk membuka • Buku teks
• Kad ganjaran
buku teks dan membaca
• Stiker
petikan “Pokok Pembersih
Udara” secara mentalis. Teknik / Kaedah /
Pendekatan
• Berpusatkan murid
• Kemudian, murid membaca • Berpusatkan bahan
petikan secara mekanis. • Perbincangan
• Didik hibur
• Guru membimbing murid
Nilai
untuk membaca serta
• Rasional
menerangkan kosa kata yang
• Keberanian
kurang difahami oleh murid. • Kerajinan
• Berdikari
• Guru membimbing murid • Bekerjasama
untuk memberi respons
KB
terhadap permintaan dalam
• Menjana idea
petikan teks tersebut. • Menghubung kait

Aktiviti 2 KP
• Guru menjalankan aktiviti • Verbal linguistik
• Kinestetik
simulasi di dalam bilik darjah.
• Interpersonal
 • Beberapa orang murid dipilih • Intrapersonal
secara rawak untuk
PAK-21
melakukan simulasi dengan
• Pemikiran kritis
mengujarkan dialog yang • Komunikasi
terdapat dalam petikan. • Karakter
• Kolaborasi
• Guru berperanan sebagai
BCB
fasilitator untuk membimbing
• Memproses maklumat
Peneguhan Positif: murid dalam menjalankan • Menganalisis

• Pujian aktiviti simulasi.

Pembelajaran
• Tepukan Konstruktif
• Guru memberi peneguhan • Membina
• Kad Ganjaran idea
positif kepada murid tersebut berdasarkan simulasi.
• Stiker
dengan memberi tepukan dan
KI
stiker.
• Kemahiran komunikasi
• Pemikiran kritis
• Kemahiran sosial

PMK
• Pembelajaran
berasaskan otak
• Pembelajaran koperatif

Penilaian Objektif (i)

Langkah 2 Kad Permintaan: Aktiviti 1 BBM
(15 minit) • Bolehkah awak membawa • Guru membahagikan lima • Kad permintaan
• Kad ganjaran
buku teks sekali ke depan kumpulan.
• Stiker
ketika cikgu minta awak
pergi ke depan bilik • Guru menjalankan permainan Teknik / Kaedah /
Pendekatan
darjah? ‘Radio Rosak’ .
• Berpusatkan murid
• Bolehkah awak beritahu • Berpusatkan bahan
cikgu adakahkah awak • Ahli pertama dalam setiap • Perbincangan
berasa seronok semasa kumpulan diminta untuk • Permainan bahasa
belajar pada waktu BM? tampil ke hadapan..
Nilai
• Rasional
• Guru menunjukkan kad • Keberanian
permintaan kepada mereka. • Kerajinan
• Berdikari
• Bekerjasama
 • Ahli-ahli tersebut dikehendaki KB
untuk menghafal permintaan • Menjana idea
• Menghubung kait
tersebut.
• Memproses maklumat

• Kemudian, ahli
pertama KP
setiap kumpulan dikehendaki • Verbal linguistik
untuk menyampaikan • Interpersonal
• Intrapersonal
permintaan kepada ahli yang
seterusnya. PAK-21
• Pemikiran kritis
• Ahli yang akhir sekali dalam • Komunikasi
setiap kumpulan dikehendaki • Karakter
• Kolaborasi
untuk mengulangi permintaan
yang disampaikan serta Pembelajaran
memberi respons dan Konstruktif
memenuhi permintaan • Membina idea
berdasarkan
tersebut.
permainan bahasa.

• Akhir sekali, guru KI

Peneguhan Positif: • Pemikiran kritis
membincang jawapan dengan
• Pujian • Kemahiran komunikasi
murid. • Kemahiran sosial
• Tepukan
• Pengurusan maklumat
• Kad Ganjaran • Guru memberi peneguhan
• Stiker positif kepada murid dengan PMK
• Pembelajaran koperatif
memberi stiker.
• Pembelajaran
berasaskan otak
• Pembelajaran terarah
kendiri

Penilaian Objektif (ii)

Langkah 3 Penilaian: Penilaian BBM:
(17 minit) • Menjawab soalan latihan • Guru mengedarkan lembaran • Lembaran kerja -
penilaian
• Merujuk lampiran 1 kerja kepada murid.
• Buku aktiviti

• Murid diminta untuk memberi Teknik / Kaedah /

Pendekatan
respons yang sesuai terhadap
• Berpusatkan murid
permintaan. • Berpusatkan bahan
• Perbincangan
 • Guru menyemak hasil kerja • Latih tubi
murid. Nilai
• Rasional
• Kerajinan
Pengayaan: Pengayaan • Berdikari
• Menjawab soalan latihan • Murid dikehendaki untuk • Berusaha
• Buku aktiviti m/s 25 memberi respons yang • Bekerjasama
sesuai.
KP
• Interpersonal
• Guru menyemak hasil kerja • Intrapersonal
• Verbal Linguistik
murid.

BCB
Pemulihan • Menjana idea
• Murid-murid yang bertahap • Memproses maklumat
• Membuat latihan
asas dibimbing oleh guru
dalam melengkapkan latihan. PAK-21
• Pemikiran kritis
• Komunikasi
• Guru menyemak hasil kerja
murid. KI
• Pemikiran kritis
• Kemahiran komunikasi
• Kemahiran
penyelesaian soalan

PMK
• Pembelajaran
berasaskan
penyelesaian masalah
• Pembelajaran
berasaskan otak
Penutup Kognitif • Murid diminta untuk Teknik/ Kaedah/
(5 minit) • Rumusan isi pelajaran merumuskan isi pelajaran. Pendekatan
• Berpusatkan murid
• Perbincangan
• Guru membuat rumusan
Sosial terhadap isi pelajaran. Nilai
• Berusaha
• Pujian atas murid yang
• Rasional
dapat menjawab soalan. • Guru memberikan pujian atas • Berdikari
sikap murid yang memberi • Keberanian
kerjasama dalam melakukan • Kerajinan
 aktiviti pembelajaran KP
• Verbal Linguistik
• Interpersonal

BCB
• Kemahiran merumus

PAK 21 (6C/6K)
• Komunikasi
• Karakter
• Pemikiran Kritis

KI
• Pemikiran kritis
• Kemahiran komunikasi
• Kemahiran
penyelesaian soalan

PMK
• Pembelajaran
berasaskan
penyelesaian masalah
• Pembelajaran
berasaskan otak
Refleksi:
Ulasan guru pembimbing/pensyarah:
Lampiran 1 - Lembaran Kerja Penilaian

Nama: Tarikh:

Beri respons yang sesuai terhadap permintaan.

1. Ayah : Rizal, tolong susun surat khabar lama ini dengan rapi.
Kemudian, ikat dengan tali ini.
Rizal : ______________________________________________________
______________________________________________________

2. Rizal : Mengapakah ayah meminta saya menyusun surat

khabar lama ini?
Ayah : ______________________________________________________
______________________________________________________

3. Rizal : Boleh ayah beritahu saya kebaikan mengitar semula

surat khabar lama ini.
Ayah : ______________________________________________________
______________________________________________________
Pokok ialah sumber untuk menghasilkan kertas.