Soalan:

Implikasi amalan sosio budaya yang dibawa oleh murid terhadap amalan di
sekolah.

 implikasi terhadap kepelbagaian sosiobudaya termasuklah kemahiran dan

penguasaan bahasa yang berbeza.
 Sesetengah murid hanya menguasai dialek, bahasa ibunda atau dialek semata-mata
berkemungkinan menghadapi masalah pembelajaran, kurang faham bahan yang
dibaca dan penerangan guru.
 Kesannya mereka akan ketinggalan dalam pelajaran.
 Disamping itu, dua atau lebih bahasa dengan kosa kata yang terbatas atau
meluas juga salah satu implikasi kepelbagain sosiobudaya.
 Pelajar yang menguasai dua atau lebih bahasa.
 Contohnya bahasa ibunda, bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris akan lebih mudah
menguasai pembelajaran memandangkan sinapsis telah terbentuk dalam otaknya.
 Implikasi yang dihadapi oleh murid terhadap kepelbagaian sosiobudayaadalah
petempatan.
 Pelajar bandar dan pinggir bandar lebih terdedah kepadakepelbagaian budaya etnik
yang berbeza.
 Terdapat budaya yang pelbagaiberdasarkan taraf sosioekonomi yang membentuk
kelas sosial berbeza.
 Lantaran itu, dalam sesebuah sekolah bandar dan pinggir bandar akan
wujudkepelbagaian budaya kesan persekitaran.
 Terdapat pelajar-pelajar yang tergolong dalam kelompok miskin bandar, kelas
sederhana yang rata-rata anak pegawai kerajaan dan swasta, juga mereka yang
kaya.
 Budaya pelajar daripada aspek tumpuan perhatian kepada pelajaran, kemampuan
berbelanja, tingkahlaku dan pandangan terhadap tugas dan bertanggungjawab akan
jelas berbeza bergantung pada aspirasi ibu bapa, jenis pekerjaan, pandangan
terhadap pendidikan dan sebagianya
 Pelajar di sekolah luar bandar dan pedalaman selalunya mengamalkan budaya yang
sama, etnik yang sama, pandangan dunia yang serupa dan sebagainya
 Justeru, tindakan, pandangan dunia, aspirasi dan pandangan terhadap pendidikan
yang ditunjukkan berkemungkinan kurang mencabar sebagaimana mereka di bandar
besar.
 Rata-rata pelajar di luar bandar kurang mendatangkan masalah kepada sekolah dari
segi tingkah laku.
 Implikasi kepelbagaian sosiobudaya terhadap murid juga termasuklah gender.
 Pelajar perempuan lebih tekun memberikan perhatian dalam pembelajaran,
mematuhi peratuan bilik darjah dan sekolah.
 Mereka juga lebih kemas dan teratur, menunjukkan prestasi baik pada peringkat
rendah.
 Manakala lelaki menunjukkan prestasi lebih baik pada peringkat menengah.
 Pelajar lelaki biasanya lebih mendapat perhatian guru dalam pembelajaran dan
interaksi dengna guru dan lebih baik dalam mata pelajaran pengiraan dan lemah
dalam mata pelajaran sastera dan bahasa.
 Estim kendiri pelajar lelaki dan perempuan adalah sama pada masa masuk sekolah
tetapi estim kendiri pelajar perempuan merosot apabila mencapai pertengahan tahun
persekolah.
 Budaya yang diamaklan di sekolah membentuk penerimaan kelainangender,
keupayaan dan prestasi mengikut gender