Menekankan kebebasan diri dan

bertanggungjawab ke arah tindakan sendiri

Setiap individu mempunyai potensi untuk

mencapai perkembangan diri
Carl Rogers
Pembelajaran berkesan jika pelajar berasa
tenang dan bebas daripada ancaman

Menekankan hubungan personal antara guru

sebagai fasilitator dengan pelajar

TEORI
memanipulasi keupayaan diri sepenuhnya serta
HUMANISTIK
berjaya mencabar diri untuk melakukan yang
terbaik.

keperluan perlu dipenuhi untuk

mengembangkan potensi diri, belajar perkara
baru,

Abrahm Murid akan memenuhi keperluan fisiologi dan

Maslow diikuti dengan keperluan psikologi

Menyarankan tujuh kategori keperluan yang

perlu dipenuhi oleh setiap individu

Menekankan kepuasan dan keperluan individu

 fokus
pengajaran
adalah kepada
pelajar dan
bukannya
subjek.
sentiasa
memberi melayan
ganjaran pelajar sebagai
kepada gerak insan
balas pelajar

Implikasi Teori
Humanistik
terhadap guru
guru sebagai PSV menerima
fasilitator bagi perbezaan
aktiviti individu dalam
kumpulan. bilik darjah

sentiasa membantu
melibatkan pelajar
pelajar dalam menentukan
aktiviti matlamat yang
kumpulan, realistik.
 TEORI
KONSTRUKTIVISME

Murid sebenarnya
telah mempunyai
satu set idea dan guru harus
pengalaman yang mengambil kira
membentuk struktur kognitif
struktur kognitif yang sedia ada
satu proses terhadap pada murid.
pembelajaran  persekitaran
menerangkan mereka sendiri
bagaimana
pengetahuan
disusun dalam
minda manusia

maklumat baru telah

disesuai dan
diserapkan menjadi
Pembelajaran adalah sebahagian daripada
bina sesuatu hasil daripada usaha pegangan kuat
pengetahuan itu murid itu sendiri mereka, barulah
mengikut dan guru tidak boleh sesuatu bentuk ilmu
pengalaman belajar bagi pihak pengetahuan dapat
masing-masing murid dibina.
Buku Rujukan
Pemerhatian
 dipelopori oleh Ivan Pavlov, E.L. Thorndike,
J.B. Watson dan J. Skinner

 pembelajaran dianggap sebagai perubahan yang berlaku

dalam diri akibat pengalaman yang diperoleh

 menggunakan prinsip  menekankan tingkah laku

peneguhan untuk meningkatkan seseorang individu

tingkah laku yang diingini

 terdiri daripada tiga
TEORI
hukum,iaitu hukum
BEHAVIOURISME
 Hukum kesan: tingkah
kesediaan, hukum latihan
laku yang diberi
dan hukum kesan
rangsangan positif akan
 Hukum latihan: perkaitan antara
diulang manakala
rangsangan dan gerak balas
peneguhan negatif diberi
ditingkatkan melalui latihan yang
bagi tingkah laku yang
diulang
tidak diingini
 Hukum kesediaan: persiapan
yang perlu ada sebelum individu
bertindak yang mana meliputi
aspek psikomotor, kognitif dan
afektif
 TEORI KOGNITIF

Proses
Konsep Peringkat
Perkembanga
 Skema: struktur mental
yang digunakan untuk
 Pembelajaran ialah
 Sensori motor menyusun maklumat yang
proses mental untuk
 Pra operasi diperoleh
menerima,
 Asimilasi: proses kognitif
 Operasi konkrit
menyimpan,
yang mengintegrasikan
 Operasi formal
mengingat semula maklumat dalam skema
dan menggunakan kognitif yang sedia ada
ilmu  Akomodasi: proses
mengubah struktur skema
 Berlaku dalam akal yang sedia ada untuk

fikiran dan tidak dapat menyesuaikan kefahaman

diperhatikan secara dengan konsep baru

 Adaptasi: struktur kognitif
langsung daripada
membuat perubahan
sehingga mencapai tahap
keseimbangan antara
asimilasi dan akomodasi
dengan persekitaran
Dipelopori oleh sigmund freud yang menjadi pengasas dalam aliran psikologi dalaman

Guru PSV dapat menangani masalah ketegangan perasaan murid melalui ilmu teori ini

TEORI PEMBELAJARAN
Guru PSV membantu membuat interpretasi melalui bentuk dan imej yang dihasilkan oleh pelajar dalam
karyanya

PSIKO-ANALITIK
Seni visual membantu mengenal pasti pemikiran bawah sedar manusia (berlaku tanpa kawalan)

Guru PSV perlu bersikap penyabar dan berperanan sebagai fasilator

Setiap individu dilahirkan dengan naluri semula jadi yang terdiri daripada id, ego dan super ego

Dianggap sebagai kaedah merawat individu yang menghadapi masalah tekanan emosi

Guru PSV boleh mengesan masalah murid melalui penghasilan karya

Murid boleh meluahkan perasaan melalui menghasilan karya seni