Jurnal Harian Kelas 5

AGENDA HARIAN PAI
SDN 02 PENUMANGAN BARU
Kelas / semester :V/2
Tahun Pelajaran : 20..../20.....
Pembelajaran Kompetensi Penilaian

Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 6 Dasar Pembelajaran
1.1 Memahami A . Ayo Membaca Surat al-Ma’un Guru melakukan

makna Q.S. at- penilaian terhadap
2.1 Tin dan Q.S. al- 1) Guru memberikan penguatan dengan menyampaikan secara singkat peserta didik
3.1 Mā’ūn bagaimana cara membaca Q.S. al-Ma’un yang baik dan benar. dalam kegiatan
Selanjutnya guru memberikan contoh bacaan yang baik dan benar. individu
4.1.1 Communication membaca Q.S. al-
4.1.2 2) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit Ma’μn.
Mari Belajar al-
4.1.3 dan peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut secara
................ Qur'an Surat al-
bersama. Selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk
Ma’μn
melafalkannya dengan benar. Integritas
3) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Ma’un yang benar.
4) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Ma’un bersama-sama,
selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya.
Mandiri
Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

Kepala SDN 02 Penumangan Baru Guru PAI
SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.1 Memahami B. Ayo, Menghafal Surat al-Ma’un Guru melakukan

makna Q.S. at- penilaian
2.1 Tin dan Q.S. al- 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Ma’un dengan suara jelas terhadap peserta
3.1 Mā’ūn didik dalam
ayat satu sampai dengan dua, diikuti seluruh peserta didik, sesekali
kegiatan
4.1.1 meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak individu
4.1.2 menghafal Q.S.
dua sampai tiga kali). Creativity and Innovation
4.1.3 al-Ma’un
Mari Belajar al-
................ Qur'an Surat al- 2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat empat, ayat
Ma’μn lima sampai enam, dan ayat tujuh.
3) Lakukan pola ayat satu sampai lima, (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
4) Diteruskan pola ayat enam sampai tujuh, (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
5) Pola terakhir ayat satu sampai dengan tujuh (satu surat utuh) diawali
gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak dua-tiga kali).


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.1 Memahami C. Ayo, Menulis Surat al-Ma’un Guru melakukan

makna Q.S. penilaian
2.1 at-Tin dan 1) Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Ma’μn pada papan tulis atau terhadap peserta
3.1 Q.S. al-Mā’ūn didik dalam
melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan penggalan
kegiatan
4.1.1 ayat tersebut untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya. individu menulis
4.1.2 Q.S. al-Ma’μn
Critical Thinking and Problem Solving
Mari Belajar al- 4.1.3
................ Qur'an Surat al- 2) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mempraktikkan
Ma’μn penulisan beberapa penggalan ayat seperti yang sudah dicontohkan.
3) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa penggalan ayat
tersebut secara berulang pada buku tulis. Bila sudah banyak yang mampu
menulis secara individual, peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-
Ma’μn pada buku tulis masing-masing. Mandiri


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.3 Memahami A. Apa Makna Rasul Allah Swt.? Rubrik

nama-nama penguasaan
1) Melalui motivasi, guru mengajak peserta didik untuk mengemukakan apa
2.3 rasul Allah materi peserta
yang mereka ketahui tentang makna Rasul Allah Swt. Selanjutnya, guru
didik
3.3 dan rasul Ulul memberikan penguatan terhadap pengetahuan awal peserta didik tentang
4.3 ‘Azmi Rasul Allah. Communication
2) Selanjutnya, Guru meminta setiap pasangan untuk mencermati Q.S. al-
Mari Mengenal An’am/6: 48 berikut arti dan maksud yang terkandung di dalamnya.
................ Rasul-Rasul
Allah Swt. B. Tugas dan Sifat Rasul-Rasul Allah Swt.
1) Peserta didik secara klasikal mencermati penjelasan guru (atau peserta didik
yang ditunjuk sebagai model) tentang tugas dan sifat-sifat yang dimiliki
oleh rasul Allah Swt.
2) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali tentang sifat-
sifat yang dimiliki rasul Allah Swt. berdasarkan buku teks dan sumber
lainnya yang relevan. Critical Thinking and Problem Solving


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.3 Memahami C. Rasul Ulul ‘Azmi Penilaian tentang

nama-nama rasul nama Rasul
1) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2.3 Allah dan rasul Ulul’Azmi
2) Setiap kelompok diminta kembali untuk mencermati dan
3.3 Ulul ‘Azmi mendiskusikan apa yang dimaksud dengan Rasul Ulul ‘Azmi dan siapa
4.3 saja yang termasuk ke dalam Rasul Ulul ‘Azmi.
3) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali hal-hal yang
berkaitan dengan Rasul Ulul ‘Azmi berdasarkan buku teks dan sumber
Mari Mengenal
lain yang relevan. Communication
................ Rasul-Rasul
Allah Swt. D. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw. sebagai Rasul Ulul ‘Azmi
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan tentang
sikap-sikap terpuji Nabi Muhammad saw. sebagai rasul yang terakhir
dan Rasul Ulul ‘Azmi. Collaboration
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat pertanyaan
tentang sikap-sikap terpuji Nabi Muhammad saw dan mengapa disebut
sebagai Khatamul Anbiya dan sebagai Rasul Ulul ‘Azmi? Apa yang
dimaksud ungkapan tersebut? Critical Thinking and Problem Solving


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.3 Memahami E. Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul ‘Azmi Rubrik penguasaan
nama-nama rasul materi peserta didik
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan tentang
2.3 Allah dan rasul sikap-sikap terpuji para Rasul Ulul ‘Azmi dan ayat-ayat yang terkait
3.3 Ulul ‘Azmi dengannya. Collaboration
4.3 2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat pertanyaan
tentang sikap-sikap terpuji para Rasul Ulul ‘Azmi dan ayat-ayat yang
Mari Mengenal terkait dengannya.
................ Rasul-Rasul 3) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
Allah Swt. kelompok lain mencermati serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan. Critical
Thinking and Problem Solving
4) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik
dengan menjelaskan kembali apa yang ada dalam buku teks dan
diperkaya dengan sumber lain yang relevan. Communication


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI
Hari/Tgl Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
..................
Pengayaan = ............. anak


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap
makna 1) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model untuk

1.9
mendemonstarsikan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 67. beserta artinya
2.8 sederhana dan yang diikuti oleh peserta didik lain.
Mari Hidup 2.9. ikhlas beramal 2) Guru memberikan penguatan dengan membacakan kembali Q.S. al-
................ Sederhana dan dalam Furqan/25: 67. beserta artinya. Communication
Ikhlas 3.8
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

makna 1) Peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan

1.9
kandungan Q.S. al-Furqan/25: 67 dan Q.S. al-Isra’/17: 27 tentang hidup
2.8 sederhana dan sederhana dan larangan berbuat mubadzir beserta figur Nabi Muhammad
Mari Hidup ikhlas beramal saw. yang hidup sederhana dan gambar yang merefleksikan
2.9.
................ Sederhana dan kesederhanaan sebagaimana terdapat dalam buku teks. Collaboration
3.8 dalam
Ikhlas 2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
3.9 kehidupan menyimak serta menanyakan beberapa hal yang dianggap relevan.
sehari-hari. Critical Thinking and Problem Solving
4.8
4.9


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

makna 1) Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi yang

1.9
telah dipresentasikan bersama. Integritas
2.8 sederhana dan
2) Guru memberi penguatan dengan menjelaskan kembali tentang
Mari Hidup 2.9. ikhlas beramal hidup sederhana. Communication
................ Sederhana dan dalam
Ikhlas 3.8
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.8  Memahami B. Mari Ikhlas Beramal Penilaian Sikap
makna 1) Peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan

1.9
makna ikhlas dan daripada “Ikhlas Beramal Karena Allah,” berikut
2.8 sederhana dan contoh dan hadits yang menyertainya sebagaimana terdapat dalam
Mari Hidup ikhlas beramal buku teks. Collaboration
2.9.
................ Sederhana dan dalam 2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok
Ikhlas 3.8 lain menyimak serta menanyakan beberapa hal yang dianggap
3.9 kehidupan relevan. Critical Thinking and Problem Solving
4.8 sehari-hari.
4.9


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.8  Memahami B. Mari Ikhlas Beramal Penilaian Sikap
makna 1) Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi yang

1.9
telah dipresentasikan bersama. Mandiri
2.8 sederhana dan
2) Guru memberi penguatan dengan menjelaskan kembali tentang
Mari Hidup 2.9. ikhlas beramal makna ikhlas dan maksud daripada “Ikhlas Beramal Karena Allah".
................ Sederhana dan dalam Communication
Ikhlas 3.8
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.11 Memahami A. Salat Tarawih. Penilaian Sikap

pelaksanaan 1) Peserta didik diminta untuk mencermati gambar yang terdapat dalam
2.11 salat tarawih buku teks.
3.11 dan tadarus al-
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan pesan yang
Indahnya Salat 4.11 Qur'an. terdapat pada gambar yang dicermati. Selanjutnya, guru memberikan
Tarawih dan penguatan dengan menjelaskan kembali makna pesan yang terdapat pada
................
Tadarus al- Memprak gambar tersebut. Communication
Qur'an tikkan tata 3) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk
cara salat mendiskusikan makna salat tarawih, sejarah, ketentuan, keutamaan, dan
tarawih dan hadis yang terkait dengannya. Collaboration
tadarus al-
Qur'an.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.11 Memahami A. Salat Tarawih. Penilaian Sikap

pelaksanaan 1) Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
2.11 salat tarawih diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
3.11 dan tadarus al- mempertanyakan beberapa hal yang terkait dengan salat
Indahnya Salat Qur'an. tarawih. Critical Thinking and Problem Solving
4.11
Tarawih dan 2) Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis.
................
Tadarus al- Memprak
3) Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana yang
Qur'an tikkan tata terdapat pada buku teks. Communication
cara salat
tarawih dan
tadarus al-
Qur'an.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.11 Memahami B. Tadarus al-Qur'an Penilaian Sikap

pelaksanaan 1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan makna tadarus
2.11 salat tarawih al-Qur'an, ketentuan, keutamaan, dan ayat al-Qur'an yang terkait
3.11 dan tadarus al- dengannya. Creativity and Innovation
Indahnya Salat 4.11 Qur'an. 2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara tertulis
Tarawih dan dan mempresentasikannya di depan kelompok lain. Kelompok
................
Tadarus al- Memprak lain ikut mencermati serta mempertanyakan beberapa hal
Qur'an tikkan tata tentang tadarus al-Qur'an. Critical Thinking and Problem
cara salat Solving
tarawih dan 3) Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana yang
tadarus al- terdapat pada buku teks. Communication
Qur'an.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.17 Memahami kisah A. Siapakah Luqmān? Penilaian Sikap

keteladanan Luqmān 1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati sifat-sifat
2.17 sebagaimana terdapat yang dimiliki Luqmān dan pelajaran yang dapat diambil
3.17 dalam al-Qur’an. darinya sebagaimana terdapat pada buku teks.
4.17 Menceritakan kisah 2) Selanjutnya guru membagi peserta didik menjadi beberapa
keteladanan Luqmān kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan
Kisah sebagaimana terdapat hasil pengamatan mereka terhadap sifat-sifat yang dimiliki
................ Keteladanan dalam al-Qur’an. Luqmān dan pelajaran yang dapat diambil darinya.
Luqman Collaboration
3) Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal yang berkaitan dengan sifat-
sifat yang dimiliki Luqmān.


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.17 Memahami kisah B. Nasihat Luqman “Jangan Musyrik “ Penilaian Sikap

keteladanan 1) Secara bergantian guru meminta peserta didik dalam kelompok
2.17 Luqmān masing-masing membaca Q.S. Luqmān/31:13 dan mencermati
3.17 sebagaimana artinya. Collaboration
4.17 terdapat dalam al- 2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
Qur’an. yang lain ikut mencermati serta mempertanyakan beberapa hal
Menceritakan yang berkaitan dengan kandungan ayat tersebut. Critical
Kisah
kisah keteladanan Thinking and Problem Solving
................ Keteladanan
Luqman Luqmān C. Luqman Menyuruh Anaknya Berbuat Kebajikan
sebagaimana
1) Guru meminta peserta didik dalam kelompok masing-masing
terdapat dalam al- secara bergantian membaca Q.S. Luqmān/31: 17 dan
Qur’an. mencermati artinya. Collaboration
2) Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan
berbagai sumber kepustakaan yang terkait dengan kandungan
Q.S. Luqmān/31: 17. Communication


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI

1.17 Memahami kisah D. Nasihat Luqmān “Jangan Sombong “ Penilaian Sikap

keteladanan 1) Guru meminta peserta didik dalam kelompok masing-masing secara
2.17 Luqmān bergantian membaca Q.S. Luqmān/31: 18 dan mencermati artinya.
3.17 sebagaimana Collaboration
4.17 terdapat dalam al- 2) Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan
Qur’an. kandungan ayat tersebut.
Kisah Menceritakan
3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok yang
................ Keteladanan kisah keteladanan lain ikut mencermati serta mempertanyakan beberapa hal yang
Luqman Luqmān berkaitan dengan kandungan ayat tersebut. Critical Thinking and
sebagaimana Problem Solving
terdapat dalam al- 4) Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis.
Qur’an.
5) Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan berbagai
sumber kepustakaan yang terkait dengan kandungan Q.S. Luqmān/31:
18. Communication


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001
AGENDA HARIAN PAI
Hari/Tgl Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................. Pengayaan = ............. anak


NIP. 19680915 199602 1 001 NIP. 19651212 201407 2 001

Jurnal Harian Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jurnal Harian Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

AGENDA HARIAN PAI

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.1 Memahami A . Ayo Membaca Surat al-Ma’un Guru melakukan

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.1 Memahami B. Ayo, Menghafal Surat al-Ma’un Guru melakukan

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.1 Memahami C. Ayo, Menulis Surat al-Ma’un Guru melakukan

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.3 Memahami A. Apa Makna Rasul Allah Swt.? Rubrik

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.3 Memahami C. Rasul Ulul ‘Azmi Penilaian tentang

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Hari/Tgl Bentuk soal Soal ulangan harian Hasil Penilaian Keterangan

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap

makna 1) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model untuk

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....

SARWO EDI, S.Pd BINTI MUKAROMAH, S,Pd.I.

SDN 02 PENUMANGAN BARU

Kelas / semester :V/2

Tahun Pelajaran : 20..../20.....

Pembelajaran Kompetensi Penilaian

1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap

makna 1) Peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan

Mengetahui, Penumangan Baru...............................20....