RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK NU Bandar

Kompetensi Keahlian : TKR, TAV, TKJ, dan AK
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Semester : 1 (GASAL)
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Dasar : 3.6Menerapkan apresiasi seni budaya Nusantara
4.6Melaksanakan apresiasi seni budaya Nusantara
Materi Pokok : Apresiasi seni budaya nusantara
Alokasi Waktu : 6 JP (@40 Menit)
Pertemuan Ke :

A. Kompetensi Inti (KI)

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukan sikap
K2 sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
K3 humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
K4 pengembangan dari yang dipelajari di sekolah se mandiri dan mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya Nusantara
4.6 Melaksanakan apresiasi seni budaya Nusantara

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6.1 Menjelaskan pengertian apresiasi.
3.6.2 Menentukan bentuk-bentuk apresiasai
3.6.3 Mengurutkan tingkatan-tingkatan apresiasi.
3.6.4 Menentukan langkah-langkah melakukan apresiasi karya seni.
3.6.5 Menilai contoh karya seni rupa nusantara berdasarkan pendapatnya.
4.6.1 Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa nusantara
4.6.2 Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa nusantara

D. Tujuan Pembelajaran

1
 Setelah melakukan kegiatan penyajian video, membaca buku teks, diskusi dan penggalian informasi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian spresiasi dengan jujur dan benar
2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk apresiasi dengan jujur dan benar
3. Mengurutkan tingkatan-tingkatan apresiasi dengan teliti dan bertanggung jawab
4. Menetukan langkah-langkah melakukan apresiasi karya seni dengan benar.
5. Menganalisis perkembangan seni rupa nusantara dengan responsive
6. Mengapresiasi karya seni rupa nusantara.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Apresiasi berasal dari Bahasa Latin, Appretiatus yang artinya penilaian/penghargaan.
Apresiasi dilihat dari Bahasa Inggris, Appreciate, yang artinya menentukan atau
menunjukkan nilai, atau menilai, melihat bobot karya, menikmati kemudian menyadari
kepekaan rasa dan menghayati.
Mengapresiasi artinya berusaha mengerti tentang seni dan menjadi peka terhadap segi-segi
di dalamnya, sehingga secara sadar mampu menikmati dan menilai karya dengan
semestinya.
Apresiasi Seni adalah suatu proses penghayatan suatu karya seni yang dihormati dan
penghargaan pada karya seni itu sendiri serta penghargaan pada pembuatnya.

2. Konsep
- Menjelaskan tentang apresiasi
- Menyebutkan bentuk-bentuk apresiasi
- Mengurutkan langkah-langkah apresiasi.

3. Prinsip
Ragam Seni budaya Nusantara dapat dibedakan menjadi 4 kesenian, yaitu: /seni rupa, seni
musik, seni tari, dan seni teater.
4. Prosedur
a) Pengamatan objek karya seni
Menurut Verbeek, pengamatan bukanlah mengunakan satu indra saja, melainkan
pemberdayaan seluruh pribadi. Yang artinya: ketajaman pengamatan seseorang
tergantung pada pengetahuan pengetahuan, pengalaman, perasaan, keinginan dan
anggapan seseorang.
Pengamatan terhadap objek/hasil karya seni merupakan pengamatan terhadap suatu
objek yang terdiri atas totalitas yang penuh arti.
b) Aktivitas fisiologis
Tindakan nyata untuk melakukan sesuatu
c) Aktivitas psikologis
Terjadinya persepsi sampai dengan evaluasi kemudian timbul interpretasi imajinatif
dan dorongan berbuat kreatif
d) Aktivitas penghayatan
Terjadinya sebuah perenungan terhadap sebuah objek
e) Aktivitas penghargaan
2
 Terjadiya sebuah evaluasi terhadap objek. Evaluasi dapat berapa saran dan kritikan.
Materi:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan nusantara

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

H. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni budaya kelas
XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni budaya
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan

I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

3
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan
nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru. 100
(Stimulation);  Guru memfasilitasi. menit
 Siswa membaca buku berkait dengan :
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Guru mengamati siswa.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis seni budaya
nusantara
 Guru memperhatikan jawaban siswa.
 Siswa mengidentifikasi :
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Guru memfasilitasi.

4
B. Pernyataan/identifikas  Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi
i masalah (problem apresiasi seni nusantara
statement)  Siswa mendiskusikan tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
dengan cara membaca buku dan browsing internet.
 Siswa mengidentifikasi pengertian seni budaya
nusantara
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
sesuai dengan yang ditemukan.
 Guru memfasilitasi, dan memaparkan hasil temuan
siswa bahwa tiap cabang seni mempunyai jenis-jenis
karya seni budaya nusantara yang berbeda.
C. Pengumpulan data  Siswa menggali informasi tentang:
(Data Collection)  Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara

 Guru memberikan tugas diskusi kepada siswa tentang:

 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain berkaitan
dengan:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara

5
D. Pembuktian Mengkomunikasikan
(verification)  Peserta didik berdiskusi tentang:
 Pengertian apresiasi
 Bentuk apresiasi
 Tingkatan apresiasi
 Langkah-langkah melakukan apresiasi
 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan
gagasan seni rupa terapan nusantara
menyimpulkan.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : apresiasi seni nusantara.
 Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan
masalah ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang: apresiasi seni nusantara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: konsep keindahan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan / pertemuan sebelumnya

6
 maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai: apresiasi seni nusantara.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : apresiasi seni nusantara.
3. Penutup (20 menit)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk dikumpulkan
pertemuan berikutnya (tugas terlampir).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

1. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

7
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan seni rupa terapan nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Sintak 
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini:

8
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Siswa menyimak tentang apa yang disampaikan oleh guru
yang menjelaskan bagaimana langkah-langkah untuk
melakukan apresiasi karya seni rupa dengan
membawakan dua contoh karya seni rupa: karya seni rupa
9
 dua dimensi dan tiga dimensi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan apresiasi?

 Bagaimana caranya kita mengapresiasi?
 Bagaimana langkah-langkah dalam mengapresiaai?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Secara berkelompok, Siswa mulai mengamati obyek
karya seni rupa yang akan diapresiasi dengan
memperhatikan aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap
obyek karya seni.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Aktivitas

 Secara berkelompok, Siswa mulai mengamati obyek

karya seni rupa yang akan diapresiasi dengan
memperhatikan aspek: deskripsi obyek, analisis
formal, interpretasi, dan
10
 evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap obyek karya
seni.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil
analisisnya di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
Siswa saling bertukar informasi tentang:

 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah diamati,

dan didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai
aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan evaluasi/apresiasi/penghargaan
terhadap obyek karya seni.
Kegiatan ini ditanggapi dengan aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah diamati,
dan didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai
aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan evaluasi/apresiasi/penghargaan
terhadap obyek karya seni.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

11
  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Hasil apresiasi karya seni rupa yang telah diamati,
dan didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai
aspek: deskripsi obyek, analisis formal,
interpretasi, dan evaluasi/apresiasi/penghargaan
terhadap obyek karya seni.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Apresiasi karya seni rupa yang telah diamati, dan
didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai aspek:
deskripsi obyek, analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap obyek
karya seni.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

12
 berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Langkah-langkah melakukan apresiasi

 Aspek-aspek dalam apresiasi keunikan gagasan
seni rupa terapan nusantara
 Apresiasi karya seni rupa yang telah diamati, dan
didiskusikan, kemudian diapresiasi sesuai aspek:
deskripsi obyek, analisis formal, interpretasi, dan
evaluasi/apresiasi/penghargaan terhadap obyek
karya seni.
3. Penutup (20 menit)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk dikumpulkan
pertemuan berikutnya (tugas terlampir).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

J. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
 Penilaian keterampilan : Penilaian diskusi
PENUGASAN TERSTRUKTUR
3. Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan siswa menjelaskan PT dikumpulkan
6 apresiasi seni pengertian apresiasi. tentang apresiasi, pada
budaya 3.6.2 Menentukan bentuk apresiasi, pertemuan
Nusantara bentuk-bentuk tahapan apresiasi, berikutnya,
apresiasai dan pendapatnya dan
3.6.3 Mengurutkan tentang bagaimana dilaporkan ke
tingkatan-tingkatan caranya guru mapel
apresiasi. mengapresiasi karya agar
3.6.4 Menentukan seni rupa. mendapatkan
langkah-langkah nilai
melakukan apresiasi

13
 karya seni.
3.6.5 Menilai contoh
karya seni rupa
nusantara berdasarkan
pendapatnya.
4. Melaksanakan 4.6.1 Menunjukan siswa secara PT tugas
6 apresiasi seni sikap empati terhadap berkelompok apresiasi
budaya seni rupa nusantara membuat sebuah dikumpulkan
Nusantara 4.6.2 Membuat tulisan tulisan tentang pada saat
berupa tanggapan atas apresiasi/kritik permbelajara
keunikan hasil karya karya seni yang n pada hari
seni rupa nusantara disajikan oleh guru itu.
mapel, dengan
memperhatikan:
deskripsi karya,
analisis formal,
interpretasi, dan
apresiasi/penilaian
terhadap karya seni
tersebut.

KISI—KISI PENUGASAN TERSTRUKTUR

Kompetensi IPK Indikator Soal Instrumen soal Pertemuan Ke-
Dasar
3.1 Menerapkan 3.6.6 Menjelaskan 1 Menjelaskan 1 Apa yang kamu Tugas terstruktur untuk
apresiasi seni pengertian pengertian apresiasi. ketahui tentang pertemuan ke-1
budaya apresiasi. 2 Menentukan bentuk- apresiasi?
Nusantara 3.6.7 Menentukan bentuk apresiasai 2 Bagaimana
bentuk- 3 Mengurutkan tahapan-tahapan
bentuk tingkatan-tingkatan apresiasi?
apresiasai apresiasi. 3 Sebutkan bentuk-
3.6.8 Mengurutkan 4 Menentukan bentuk apresiasi!
tingkatan- langkah-langkah 4 Kira-kira aspek apa
tingkatan melakukan apresiasi saja yang harus
apresiasi. karya seni. diperhatikan ketika
3.6.9 Menentukan 5 Menilai contoh karya mengapresiasi seni
langkah- seni rupa nusantara rupa?
langkah berdasarkan 5 Bagaimana caranya
melakukan pendapatnya. kamu
apresiasi mengapresiasi karya
karya seni. seni rupa
3.6.10 Menilai temanmu?
contoh karya
seni rupa
nusantara
berdasarkan
pendapatnya.

14
 4.1 Melaksanakan 4.6.3 Menunjuka 1Menunjukan sikap membuat sebuah Tugas terstruktur untuk
apresiasi seni n sikap empati terhadap tulisan tentang pertemuan ke-2
budaya
empati seni rupa apresiasi/kritik
Nusantara
terhadap nusantara karya seni yang
seni rupa 2 Membuat tulisan disajikan oleh guru
nusantara berupa tanggapan mapel, dengan
atas keunikan hasil memperhatikan:
4.6.4 Membuat
karya seni rupa
tulisan deskripsi karya,
nusantara
berupa analisis formal,
tanggapan
interpretasi, dan
atas keunikan
hasil karya
apresiasi/penilaian
seni rupa terhadap karya
nusantara seni tersebut.

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS :
Pedoman Penilaian Tugas Terstruktur:
No. Soal Skor
1 1 Apa yang kamu ketahui tentang apresiasi? 20
2 2 Bagaimana tahapan-tahapan apresiasi? 20
3 3 Sebutkan bentuk-bentuk apresiasi! 20
4 4 Kira-kira aspek apa saja yang harus diperhatikan ketika 20
mengapresiasi seni rupa?
5 5 Bagaimana caranya kamu mengapresiasi karya seni rupa temanmu? 20
Nilai 100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 DISKUSI

15
 KRITERIA PENILAIAN DISKUSI

Aspek yang dinilai Skor

N Nama/Kelom Kerjasam Keterampilan Menjawab
Presentas Peroleh
o. pok a Bertanya Pertanyaan
i an
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Keterampilan Menjawab
Kerjasama Presentasi
Bertanya Pertanyaan
1 Kurang Kurang Kurang Kurang
2 Cukup Cukup Cukup Cukup
3 Baik Menarik Baik Baik
4 Sangat Baik Sangat Menarik Sangat Baik Sangat Baik
a. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
1. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1-3 (Terlampir)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.

16
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 pengertian seni budaya nusantara
 contoh-contoh seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 perkembangan seni rupa nusantara
 perkembangan seni musik nusantara
 perkembangan seni tari nusantara
 perkembangan seni teater nusantara

Bandar, Juli 2017

Mengetahui
Waka. Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Iman Noto Susanto, S.Pd Alfi Syakirina, S.Pd

Mengetahui,
Kepala SMK NU Bandar

Drs. Saifuddin

17