DESAIN PEMBELAJARAN

TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT),

dan KEGIATAN MANDIRI (KM)

Satuan Pendidikan : SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas, Semester : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2010/2011

Disusunoleh:
Drs. Abidin, M.Pd.
NIP196204251993031002

KEMENTERIAN AGAMA RI
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 BANDUNG
Jl. H. Alpi – Cijerah Kota Bandung

TM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs,, Sem 1

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, | Page 1 |
 DESAIN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT), dan KEGIATAN MANDIRI (KM)

Satuan Pendidikan : SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas, Semester : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil)

MINGG KEGIATAN PEMBELAJARAN

KOMPETEN
U
SI DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE
1.1. • Menyimakmaknapercaka Siswasecaraberpasanganmembua Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre
Listening: pan t dialog yang portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
transaksional/interperson melibatkantindaktuturmenyampai
Merespon
al menggunakan kan pendapat, meminta pendapat,
makna dalam
ungkapan:menyampaika menyatakan puas, dan
percakapan
n pendapat, meminta menyatakan tidak
transaksional
pendapat, menyatakan puasdipraktikkan di depankelas.
(to get things
puas, dan menyatakan
done) dan
tidak puas.
interpersonal
(bersosialisas • Mendiskusikan
i) resmi dan maknaberbagai tindak

1 berlanjut
(sustained)
yang
menggunaka
tutur: menyampaikan
pendapat, meminta
pendapat, menyatakan
puas, dan menyatakan
n ragam tidak puas.
bahasa lisan
• Merespon maknasuatu
secara
situasi dengan tindak
akurat,
tutur:menyampaikan
lancar dan
pendapat, meminta
berterima
pendapat, menyatakan
dalam
puas, dan menyatakan
konteks
tidak puas.
kehidupan

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 2 |

MINGG KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETEN
U
SI DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE
sehari-hari
• Menyimakmaknateks
dan
lisan monolog sederhana
melibatkan
berbentukReport.
tindak tutur:
menyampaik • Mendiskusikanmaknatek
an pendapat, s lisan monolog
meminta sederhana
pendapat, berbentukReport.
menyatakan
• Meresponmaknateks
puas, dan
lisan monolog sederhana
menyatakan
berbentuk:Report.
tidak puas.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 3 |

MINGG KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENS
U
I DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE
3.1. Speaking: • Menyimakmaknapercaka Siswasecaraberpasanganmembu Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre
pan at dialog yang portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Mengungkapk
transaksional/interperson melibatkantindaktuturmenyampa
an makna
al menggunakan ikan pendapat, meminta
dalam
ungkapan:menyampaika pendapat, menyatakan puas, dan
percakapan
n pendapat, meminta menyatakan tidak
transaksional
pendapat, menyatakan puasdipraktikkan di depankelas.
(to get things
puas, dan menyatakan
done) dan
tidak puas..
interpersonal
(bersosialisasi • Mendiskusikan
) resmi dan maknaberbagai tindak
berlanjut tutur: menyampaikan
(sustained) pendapat, meminta
dengan pendapat, menyatakan
menggunakan puas, dan menyatakan
ragam bahasa tidak puas..

2 lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
dalam konteks
• Mengungkapkanmaknasu
atu situasi dengan tindak
tutur:menyampaikan
pendapat, meminta
kehidupan
pendapat, menyatakan
sehari-hari
puas, dan menyatakan
dan
tidak puas..
melibatkan
tindak tutur: • Menyimakmaknateks
menyampaika lisan monolog sederhana
n pendapat, berbentukReport.
meminta
• Mendiskusikanmaknateks
pendapat,
lisan monolog sederhana
menyatakan
berbentukReport.
puas, dan
menyatakan • Mengungkapkanmaknate
tidak puas. ks lisan monolog
sederhana
berbentuk:Report.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 4 |

MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
5.2. • Menyimak makna teks Siswasecaraperoranganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreportyangdi
Reading: tulis fungsional uat banner/poster/pamphlet lengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
sederhana berbentuk: yang
Merespon
banner, poster, relevandenganteksreportuntuk
makna
pamphlet, dll.
dan dipajangkandi depankelas.
langkah • Mendiskusikanmaknat
retorika ekstulis fungsional
dalam sederhana berbentuk:
esei yang banner, poster,
menggun pamphlet, dll.
akan
• Meresponmaknatekstu
ragam
lisfungsional
bahasa
sederhana berbentuk:
tulis
banner, poster,
secara
pamphlet, dll.

3
akurat,
lancar • Menyimak makna teks
dan tulis esei sederhana
berterima berbentuk: report.
dalam
• Mendiskusikanmaknat
konteks
ekstulisesei sederhana
kehidupan
berbentuk: report.
sehari-
hari dan • Meresponmaknatekstu
untuk lisesei sederhana
mengakse berbentuk: report.
s ilmu
pengetah
uan
dalam
teks
berbentuk
: report.

MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 5 |
 GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
6.2. • Menyimak makna teks Siswasecaraperoranganmembuatba Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreport
Writing: tulis fungsional nner/poster/pamphlet yang yangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
sederhana berbentuk: relevandenganteksreportuntukdipaja
Mengungk
banner, poster, ngkandi depankelas.
apkan
pamphlet, dll.
makna
dan • Mendiskusikanmaknatek
langkah stulis fungsional
retorika sederhana berbentuk:
dalam banner, poster,
esei pamphlet, dll.
dengan
• Mengungkapkanmaknat
mengguna

4 kan ragam
bahasa
tulis
secara
ekstulisfungsional
sederhana berbentuk:
banner, poster,
pamphlet, dll.
akurat, • Menyimak makna teks
lancar dan tulis esei sederhana
berterima berbentuk: report.
dalam
• Mendiskusikanmaknatek
konteks
stulisesei sederhana
kehidupan
berbentuk: report.
sehari-hari
dalam teks • Mengungkapkanmaknat
berbentuk ekstulisesei sederhana
: report. berbentuk: report.
MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
1.2. • Menyimakmaknapercaka Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrat
Listening: pan banner/poster/pamphlet yang iveyangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.

5
transaksional/interperso relevandenganteksnarrativeuntukdip
Merespon
nal menggunakan ajangkan di depankelas
makna
ungkapan:menasehati,
dalam
memperingatkan,
percakapa
meluluskan permintaan,
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 6 |
MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
n serta menyatakan
transaksio perasaan relief, pain,
nal (to get dan pleasure.
things
• Mendiskusikan
done) dan
maknaberbagai tindak
interperso
tutur: menasehati,
nal
memperingatkan,
(bersosiali
meluluskan permintaan,
sasi)
serta menyatakan
resmi dan
perasaan relief, pain,
berlanjut
dan pleasure.
(sustained
) yang • Merespon maknasuatu
mengguna situasi dengan tindak
kan ragam tutur:menasehati,
bahasa memperingatkan,
lisan meluluskan permintaan,
secara serta menyatakan
akurat, perasaan relief, pain,
lancar dan dan pleasure.
berterima
• Menyimakmaknateks
dalam
lisan monolog
konteks
sederhana
kehidupan
berbentuknarrative.
sehari-hari
dan • Mendiskusikanmaknatek
melibatka s lisan monolog
n tindak sederhana
tutur: berbentuknarrative.
menaseha
• Meresponmaknateks
ti,
lisan monolog
memperin
sederhana
gatkan,
berbentuknarrative.
meluluska
n
permintaa
n, serta
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 7 |
MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
menyatak
an
perasaan
relief,
pain, dan
pleasure.

MINGG KEGIATAN PEMBELAJARAN

KOMPETENS
U
I DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE
3.2.Speaking: • Menyimakmaknapercak Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek
apan banner/poster/pamphlet yang snarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Mengungkapk
transaksional/interpers relevandenganteksnarrativeuntukdipaj
an makna
onal menggunakan angkan di depankelas
dalam
ungkapan:menasehati,
percakapan
memperingatkan,
transaksional
meluluskan
(to get things
permintaan, serta
done) dan
menyatakan perasaan
interpersonal
relief, pain, dan
(bersosialisasi)
pleasure.
resmi dan

6 berlanjut
(sustained)
dengan
menggunakan
• Mendiskusikan
maknaberbagai tindak
tutur: menasehati,
memperingatkan,
ragam bahasa meluluskan
lisan secara permintaan, serta
akurat, lancar menyatakan perasaan
dan berterima relief, pain, dan
dalam konteks pleasure.
kehidupan
• Mengungkapkanmakna
sehari-hari
suatu situasi dengan
dan
tindak tutur:
melibatkan
menasehati,
tindak tutur:

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 8 |

MINGG KEGIATAN PEMBELAJARAN
KOMPETENS
U
I DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE
menasehati, memperingatkan,
memperingatk meluluskan
an, permintaan, serta
meluluskan menyatakan perasaan
permintaan, relief, pain, dan
serta pleasure.
menyatakan
• Menyimakmaknateks
perasaan
lisan monolog
relief, pain,
sederhana
dan pleasure.
berbentuknarrative.
• Mendiskusikanmaknate
ks lisan monolog
sederhana
berbentuknarrative.
• Mengungkapkanmakna
teks lisan monolog
sederhana
berbentuknarrative.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 9 |

MINGG KOMPETE KEGIATAN PEMBELAJARAN
U NSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
5.2. • Menyimak makna teks tulis Siswasecaraperoranganmembuat Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist
Reading: fungsional sederhana banner/poster/pamphlet yang eksnarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
berbentuk: banner, poster, relevandenganteksnarrativeuntukdipaj
Merespon
pamphlet, dll. angkandi depankelas.
makna dan
langkah • Mendiskusikanmaknatekstul
retorika is fungsional sederhana
dalam esei berbentuk: banner, poster,
yang pamphlet, dll.
menggunak
• Meresponmaknatekstulisfun
an ragam
gsional sederhana
bahasa tulis
berbentuk: banner, poster,
secara
pamphlet, dll.

7 akurat,
lancar dan
berterima
dalam
• Menyimak makna teks tulis
esei sederhana
berbentuknarrative.
konteks
• Mendiskusikanmaknatekstul
kehidupan
isesei sederhana
sehari-hari
berbentuknarrative.
dan untuk
mengakses • Meresponmaknatekstulises
ilmu ei sederhana
pengetahua berbentuknarrative.
n dalam
teks
berbentuk:
narrative.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 10 |

MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
6.2. • Menyimakmakna teks Siswasecaraperoranganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrativey
Writing: tulis fungsional uat banner/poster/pamphlet angdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
sederhana berbentuk: yang
Mengungk
banner, poster, relevandenganteksnarrativeunt
apkan
pamphlet, dll.
makna ukdipajangkandi depankelas.
dan • Mendiskusikanmaknateks
langkah tulis fungsional
retorika sederhana berbentuk:
dalam banner, poster,
esei pamphlet, dll.
dengan
• Mengungkapkanmaknate
mengguna
kstulisfungsional
kan ragam

8 bahasa
tulis
secara
akurat, •
sederhana berbentuk:
banner, poster,
pamphlet, dll.
Menyimak makna teks
lancar dan tulis esei sederhana
berterima berbentuknarrative.
dalam
• Mendiskusikanmaknateks
konteks
tulisesei sederhana
kehidupan
berbentuknarrative.
sehari-hari
dalam • Mengungkapkanmaknate
teks kstulisesei sederhana
berbentuk berbentuknarrative.
:
narrative.
MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 11 |

MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
2.2. • Menyimakmakna dalam Siswasecaraberpasanganmem Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksanalytical
Listening: teks monolog yang buat dialogyang menggunakan expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
menggunakan ragam ragam bahasa lisan secara
Merespon
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
makna
akurat, lancar dan dalam konteks kehidupan
dalam
berterima dalam konteks sehari-hari dalam teks
teks
kehidupan sehari-hari berbentuk: analytical
monolog
dalam teks berbentuk: expositionuntukdipraktikkan di
yang
analytical exposition. depankelas.
mengguna
kan ragam • Mendiskusikan makna
bahasa dalam teks monolog
lisan yang menggunakan
secara ragam bahasa lisan
akurat, secara akurat, lancar dan
lancar dan berterima dalam konteks
berterima kehidupan sehari-hari

9
dalam dalam teks berbentuk:
konteks analytical exposition.
kehidupan
• Merespon makna dalam
sehari-hari
teks monolog yang
dalam
menggunakan ragam
teks
bahasa lisan secara
berbentuk
akurat, lancar dan
:
berterima dalam konteks
analytical
kehidupan sehari-hari
exposition
dalam teks berbentuk:
.
analytical exposition.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog sederhana
berbentukanalytical
exposition.
• Mendiskusikanmaknateks
lisan monolog sederhana
berbentukanalytical

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 12 |

MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
GU ENSI
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
KE DASAR
exposition.
• Meresponmaknateks lisan
monolog sederhana
berbentukanalytical
exposition.

MINGGU KOMPETENS KEGIATAN PEMBELAJARAN

KE I DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)

4.2. Speaking: • Menyimakmakna dalam Siswasecaraberpasanganmemb Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksa

teks monolog yang uat dialogyang menggunakan nalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Mengungkapk
menggunakan ragam ragam bahasa lisan secara
an makna
bahasa lisan secara

1 dalam teks akurat, lancar dan berterima

akurat, lancar dan dalam konteks kehidupan
monolog
berterima dalam sehari-hari dalam teks
dengan
konteks kehidupan berbentuk: analytical
menggunakan
sehari-hari dalam teks expositionuntukdipraktikkan di
ragam bahasa
berbentuk: analytical

0 lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
dalam konteks
•
exposition.
Mendiskusikan makna
dalam teks monolog
depankelas.

kehidupan yang menggunakan

sehari-hari ragam bahasa lisan

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 13 |

 MINGGU KOMPETENS KEGIATAN PEMBELAJARAN
KE I DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
dalam teks secara akurat, lancar
berbentuk: dan berterima dalam
analytical konteks kehidupan
exposition. sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical
exposition.
• Merespon makna dalam
teks monolog yang
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical
exposition.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog
sederhana
berbentukanalytical
exposition.
• Mendiskusikanmaknate
ks lisan monolog
sederhana
berbentukanalytical
exposition.
• Mengungkapkanmaknat
eks lisan monolog
sederhana
berbentukanalytical
exposition.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 14 |

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
MINGGU KOMPETENS
TUGAS TERSTRUKTUR
KE I DASAR TATAP MUKA (TM) KEGIATAN MANDIRI (KM)
(TT)
5.2. Reading: • Menyimakmakna teks tulis Siswasecaraperoranganmem Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek
fungsional sederhana buat shortatory expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Merespon
berbentuk: banner, poster, banner/poster/pamphlet
makna dan
pamphlet, dll. yang
langkah
retorika dalam • Mendiskusikanmaknatekstulis relevandengantekshortatory
esei yang fungsional sederhana expositionuntukdipajangkan
menggunakan berbentuk: banner, poster, di depankelas.
ragam bahasa pamphlet, dll.
tulis secara

1 akurat, lancar
dan berterima
dalam
konteks
• Meresponmaknatekstulisfungsi
onal sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimakmakna teks tulis

1
kehidupan esei sederhana
sehari-hari berbentukhortatory exposition.
dan untuk
• Mendiskusikanmaknatekstulise
mengakses
sei sederhana
ilmu
berbentukhortatory exposition.
pengetahuan
dalam teks • Meresponmaknatekstulisesei
berbentuk: sederhana berbentukhortatory
report,narrativ exposition.
e, dan
analytical
exposition.

Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 15 |

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
MINGGU KOMPETEN
TUGAS TERSTRUKTUR
KE SI DASAR TATAP MUKA (TM) KEGIATAN MANDIRI (KM)
(TT)
6.2. Writing: • Menyimakmakna teks tulis Siswasecaraperoranganme Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist
fungsional sederhana berbentuk: mbuat eksanalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Mengungkapk
banner, poster, pamphlet, dll. banner/poster/pamphlet
an makna
dan langkah • Mendiskusikanmaknatekstulis yang
retorika fungsional sederhana berbentuk: relevandenganteksanalytical
dalam esei banner, poster, pamphlet, dll. expositionuntukdipajangkan
dengan di depankelas.
• Mengungkapkanmaknatekstulisfun
menggunaka
gsional sederhana berbentuk:

1 n ragam
bahasa tulis
secara
akurat, lancar
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimakmakna teks tulis esei
sederhana berbentukanalytical
dan exposition.

2 berterima
dalam
konteks
kehidupan
• Mendiskusikanmaknatekstulisesei
sederhana berbentukanalytical
exposition.
sehari-hari • Mengungkapkanmaknatekstulisesei
dalam teks sederhana berbentukanalytical
berbentuk: exposition.
report,narrati
ve, dan
analytical
exposition.

Mengetahui: Bandung, 24 Juli 2010

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

H. KOSASIH ISMATULLAH, M.Pd.I Drs. ABIDIN, M.Pd.

NIP.195511121980031009 NIP.196204251993031002
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 16 |