LAPORAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

DIKLAT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Nama Peserta : JONI WIJAYANTO, SPd, MSi

NIP : 19721217 200501 1 004
Unit Kerja : SMK Negeri 1 Nganjuk
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknologi Audio Video
Kompetensi Keahlian : Teknologi Audio Video
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Topik : Sensor dan Tranduser
(Pembuatan rangkaian lampu sensor otomatis)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN BIDANG OTOMOTIF
DAN ELEKTRONIKA MALANG
2018

Laporan OJL berbasis STEM | 1

 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah swt atas limpahan rahmat dan
hidayahNya sehingga laporan akhir kegiatan On The Job Learning (OJL) pada
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pembelajaran Berbasis
STEM ini dapat diselesaikan dengan baik.
Laporan tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas dari
program pendidikan dan pelatihan (Diklat) Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan Pembelajaran Berbasis STEM
Walau diakui begitu banyak kendala, namun berkat bantuan,
bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak Alhamdulillah akhirnya laporan
kegiatan OJL ini dapat diselesaikan dan merupakan suatu pengalaman serta
pelajaran yang sangat berharga bagi penulis.
Selesainya Laporan OJL ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
berbagai pihak yang sangat berguna bagi penulis. Oleh karena itu,
perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Koestiyo Hadi, selaku Kepala SMK Negeri 1 Nganjuk
2. Ibu Sri Munarsih, Pembimbing dari PPPPTK BOE Malang
3. Bapak Ibu Guru dan Karyawan SMK Negeri 1 Nganjuk
4. Teman-teman peserta diklat Pembelajaran Berbasis STEM
Kabupaten Nganjuk
5. Tim OJL SMK Negeri 1 Nganjuk, serta siswa-siswi X TAV.
Semoga laporan kegiatan OJL ini dapat bermanfaat dan semua
bantuan yang telah diberikan oleh berbagai pihak  mendapat pahala dari Allah
SWT, Aamiin.

                                                                                                           Penulis

Laporan OJL berbasis STEM | 2

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................. 2

DAFTAR ISI ............................................................................................... 3
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang ........................................................................ 4
2. Tujuan ..................................................................................... 5
3. Manfaat ................................................................................... 5
BAB II ON THE JOB LEARNING
1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ............................................ 6
2. Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiatan ............................... 6
3. Produk Yang Dihasilkan .......................................................... 8
BAB III PENUTUP
1. Kesimpulan ............................................................................. 9
2. Saran ...................................................................................... 9
LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Tindak Lanjut ......................................................... 10
Lampiran 2. Jadwal ................................................................................... 12
Lampiran 3. Jurnal .................................................................................... 14
Lampiran 4. RPP ...................................................................................... 15
Lampiran 5. Rekaman Hasi Kegiatan ....................................................... 30
Lampiran 6. Foto Produk dan Kegiatan .................................................... 31
Lampiran 7. Daftar Hadir Peserta didik .................................................... 33
Lampiran 8. Daftar Hadir Diseminasi ........................................................ 34

Laporan OJL berbasis STEM | 3

 BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Untuk menyiapkan peserta didik memperoleh keterampilan khususnya
pada abad 21 yaitu keterampilan cara berpikir kritis, kreatif mampu
memecahkan masalah dan mengambil keputusan serta cara bekerja-sama
melalui kolaborasi dan komunikasi, maka pendekatan Science, Technology,
Engineering and Mathematics (STEM) diadopsi untuk menguatkan
implementasi Kurikulum Nasional (Kurikulum 2013).
Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila
ditunjang oleh mutu guru yang baik. Upaya yang perlu dilakukan oleh para
pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional dan
bermutu adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi
pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial.
Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting
dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan
kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata
pelajaran/ tugas yang diampunya.
STEM merupakan suatu pendekatan dimana sains, teknologi,
enjiniring dan matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses
pembelajaran pemecahan masalah dalam kehidupan nyata. Karakteristik
atau prinsip-prinsip pembelajaran abad 21 yang harus dilakukan guru untuk
menyiapkan peserta didik yang memiliki keterampilan abad 21 yaitu
pendekatan pembelajaran dipusatkan pada peserta didik, peserta
dibelajarkan untuk mampu berkolaborasi, materi pembelajaran dikaitkan
dengan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, peserta
didik dipersiapkan untuk menjadi warga negara yang bertanggung-jawab.

Laporan OJL berbasis STEM | 4

 Pembelajaran berbasis STEM merupakan salah satu pendekatan
alternatif yang potensial digunakan untuk membangun keterampilan abad
21 serta meningkatkan mutu output peserta didik SMK.

2. Tujuan
Tujuan laporan On The Job Learning ini disusun adalah untuk
memenuhi tugas Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

3. Manfaat
Manfaat kegiatan :
a. Dapat menambah pengetahuan dan pemahaman guru tentang program
pendidikan berbasis STEM
b. Guru dapat memberikan layanan pendidikan berkualitas kepada peserta
didik dan memiliki performa sebagai pendidik
c. Memiliki kemauan dan semangat untuk terus belajar mengembangkan
potensinya.

Laporan OJL berbasis STEM | 5

 BAB II

ON THE JOB LEARNING

1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

a. Tempat
Tempat Pelaksanaan On The Job Learning adalah di SMK Negeri 1
Nganjuk, Laboratorium / Bengkel Teknik Audio Video, dengan siswa
kelas X-TAV
b. Waktu
Waktu pelaksanaan On The Job Learning dilaksanakan pada hari Senin,
19 November 2018 dan Selasa, 20 November 2018.

2. Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan
Sebelum memulai On the Job Learning kami TIM OJL STEM SMKN 1
Nganjuk mempersiapkan terlebih dahulu perlengkapan dan peralatan
pelindung sesuai SOP (Standard Operation Procedures), undang-
undang K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang-
undangan dan prosedur/ kebijakan perusahaan.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan
praktik
2. Siswa merangkai bahan praktek sesuai dengan gambar skema
rangkaian
3. Siswa memeriksa hasil perakitan komponen, pastikan tidak terjadi
kesalahan pemasangan komponen
4. Siswa mencoba rangkaian dan mengamati apakah sudah berfungsi
sesuai dengan fungsinya.

Laporan OJL berbasis STEM | 6

Berikut foto-foto kegiatan praktik dalam membuat rangkaian lampu
sensor otomatis :

Laporan OJL berbasis STEM | 7

 c. Kegiatan Penutup
Selesai praktik, siswa mengembalikan alat dan bahan sesuai pada
tempatnya.

3. Produk Yang Dihasilkan

Pada On the Job Learning kami dari TIM OJL STEM SMKN 1 Nganjuk
membuat rangkaian lampu sensor otomatis, rangkaian sensor ini bisa
kita manfaatkan untuk mematikan dan menghidupkan lampu yang ada di
rumah kita. Dengan demikian kita bisa menghemat tenaga (bagi yang
malas) karena tak perlu lagi untuk menghidupkan lampu ketika malam
sudah mulai tiba dan tak perlu repot mematikan ketika matahari pagi mulai
menyapa.

Rangkaian lampu sensor otomatis akan bekerja untuk menghidupkan

dan mematikan lampu yang terhubung ke listrik (PLN) secara otomatis
tergantung pada kondisi cahaya yang mengenai komponen LDR. Artinya
jika keadaan sudah malam, lampu akan menyala dan jika sudah pagi lampu
akan padam.  Prinsip rangkaian sensor seperti ini cocok digunakan untuk
lampu taman, bisa juga lampu rumah dan sekarang sudah ada juga mobil
yang lampunya hidup saat malam tiba dan mati ketika siang hari.

Laporan OJL berbasis STEM | 8

 BAB III

PENUTUP

1. Kesimpulan
Program Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan sangat bermanfaat untuk para guru dalam
meningkatkan kompetensinya sebagai pendidik. Menambah pengetahuan
dan pemahaman guru tentang kompetensi pedagogik dan profesional.
Sehingga menghasilkan tenaga pendidik yang berkualitas. Karena guru
yang bermutu dapat menghasilkan peserta didik yang berprestasi.
STEM merupakan suatu pendekatan dimana sains, teknologi,
enjiniring dan matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses
pembelajaran pemecahan masalah dalam kehidupan nyata
Laporan On The Job Learning ini diharapkan dapat menjadi bahan
informasi dan bermanfaat bagi peserta diklat dan para pembaca.
Akhir kata, tak ada gading yang tak retak, tak ada karya yang
sempurna. Penulis meminta saran dan kritik yang konstruktif demi
perbaikan penyusunan laporan di masa depan. Terima kasih.

2. Saran
a. Kegiatan On The Job Learning  dapat dilanjutkan dan ditingkatkan.
Sehingga bisa menghasilkan suatu produk dari proyek jurusan maupun
sekolah.
b. Adanya pelatihan dalam proses penyusunan Laporan On The Job
Learning.

Laporan OJL berbasis STEM | 9

Lampiran 1.

Rencana tindak lanjut

On the job learning (OJL) Pembelajaran Berbasis STEM
Di SMK Negeri 1 Nganjuk
2018

WAKTU
NO URAIAN KEGIATAN TUJUAN PELAKSANAAN INDIKATOR KETERCAPAIAN
PELAKSANAAN
29 Sept – 3 Nov
1 Pelaksanaan diklat
2018
Memberikan informasi kepada Kepala Sekolah mengetahui hasil Diklat STEM 5 November 2018
Laporan hasil inservice
2 Kepala Sekolah tentang hasil Diklat
learning 1
STEM
Memberikan informasi kepada Waka Waka kurikulum dapat menyesuaikan jadwal 5 November 2018
Koordinasi dengan pihak kurikulum tentang hasil Diklat STEM pelaksanaan jadwal OJL dengan jadwal
3
kurikulum untuk penyesuaian jadwal pembelajaran guru
pelaksanaan OJL
Menyusun jadwal diseminasi Tersusunya jadwal diseminasi dan pelaksanaan 6 November sd 9
Pembuatan jadwal dan
4 danpelaksanaan OJL OJL dengan sistematis November 2018
persiapan substansi

5 Pelaksanaan diseminasi Menyampaikan hasil diklat STEM Guru dan karyawan dapat mengetahui hasil dari 12 Nopember 2018
kepada suluruh dan karyawan di diklat STEM
lingkungan sekolah

Laporan OJL berbasis STEM | 10


NO URAIAN KEGIATAN
6 Penyusunan RPP
Pelaksanaan Pembelajaran
7 Berbasis STEM/KBM di
Kelas (OJL)
8 Pembuatan Laporan OJL
TUJUAN PELAKSANAAN
Membuat skenario pembelajaran
berbasis STEM dengan baik dan
terencana
Mengaplikasikan pendekatan
pembelajaran berbasis STEM dalam
KegiatanPembelajaran di dalam kelas
Melaporkan runtutan kegiatan OJL
kepada PPPPTK sesuai dengan
aturan yang telah ditetapkan
WAKTU
INDIKATOR KETERCAPAIAN
PELAKSANAAN
RPP yang telah disusun sesuai dengan aturan 13 November sd
pembuatan RPP berbasis STEM 14 November 2018
Siswa dapat mengalami pengalaman 19-20 November
pembelajaran berbasis STEM 2018
Tersusunnya laporan OJL secara sistematis dan 21 November sd
benar 23 November 2018
Nganjuk, 2 November 2018
Joni Wijayanto, SPd, MSi
NIP. 19721217 200501 1 004
Laporan OJL berbasis STEM | 11
Lampiran 2.
JADWAL KEGIATAN
DIKLAT PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Laporan OJL berbasis STEM | 12

 JADWAL KEGIATAN ON THE JOB LEARNING

NO HARI/TANGGAL KEGIATAN HASIL

1 Senin/ 12 Diseminasi Respon Kepala sekolah
November 2018 dan guru memuaskan
ditandai dengan adanya
Tanya jawab mengenai
pembelajaran STEM
2 Senin, 19 Nov Pelaksanaan On The Job Learning Rangkaian lampu sensor
s/d otomatis
Selasa, 20 Nov
2018
3 Rabu, 21 Nov Penyusunan Laporan On the job Kerjasama Tim OJL
s/d Learning STEM SMKN 1 Nganjuk
Jumat, 23 Nov menyelesaikan
2018 laporannya dan mengirim
hasilnya pada tanggal 26
November 2018
4 Senin/ 26 Pengiriman Laporan On The Job Laporan terkirim tanggal
November 2018 Learning 26 November 2019

Nganjuk, 23 November 2018

Joni Wijayanto, SPd, MSi

NIP. 19721217 200501 1 004

Laporan OJL berbasis STEM | 13

 Lampiran 3

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 NGANJUK
Jl. Dr.Soetomo 61C Telp. (0358) 321483 Faks. (0358)329358 Nganjuk
Website: www.smkn1nganjuk.sch.id • E-Mail: smknegeri1nganjuk@gmail.com
NGANJUK Kode Pos : 64411

JURNAL MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika

Kelas : X TAV
Semester : Ganjil

Pert Jam Siswa yang

Hari / Tanggal Materi Catatan Penugasan
ke - ke - tidak hadir

1 Senin, 19 Nov 1-5 Sensor dan tranduser Nihil

‘2018
2 Selasa, 20 Nov 1-5 Sensor dan tranduser Nihil
‘2018

Nganjuk, …………………..
Guru Mata Pelajaran

Joni Wijayanto, SPd, MSi

NIP. 19721217 200501 1 004

Laporan OJL berbasis STEM | 14

Lampiran 4.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 NGANJUK

KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK AUDIO VIDEO
MATA PELAJARAN : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
KELAS/SEMESTER/TAHUN : X/1 / 2018-2019
MATERI POKOK : SENSOR DAN TRANDUSER
ALOKASI WAKTU : 10 x 45 menit ( 2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleransi) santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasidan
Komunikasi Digital, danDasar Bidang TeknologiInformasi dan
Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pengetahuan:
3.19. Memahami macam- 3.19.1 Memahami cara kerja LDR (light
macam sensor dan Dependent Resistor)

Laporan OJL berbasis STEM | 15

 transducer
Keterampilan:
4.19. Menerapkan macam- 4.19.1Melakukan pembuatan rangkaian
macam sensor dan lampu sensor otomatis
transducer

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kajian referensi peserta didik dapat memahami cara kerja LDR
(Light Dependent Resistor)
2. Melalui diskusi peserta didik merinci bagian-bagian dari rangkaian
lampu sensor otomatis
3. Melalui bimbingan guru, siswa dapat merencanakan pembuatan
rangkaian sensor lampu otomatis dengan sungguh-sungguh
4. Disediakan alat kerja (toolset), siswa melakukan pembuatan rangkaian
lampu sensor otomatis dengan benar

D. Materi Pelajaran
1. Faktual :
- Lampu akan dapat menyala pada saatKondisi disekitar lampu gelap
dan akanMenyala jika kondisi sekitar lamputerang
2. Konseptual :
- Memahami cara kerja LDR (Light Dependent Resistor)
- Melakukan pembuatan rangkaian lampu sensor otomatis
3. Prosedural :
- Merangkai lampu dengan sistem sensorpada PCB
4. Metakognitif :

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : STEM
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : diskusi, eksperimen dan penugasan

F. Media/Alat dan Bahan

1. Media:
- Gambar tentang contoh proses lighting pada studio foto
- PPT
- Aplikasi Circuit Wizard
2. Alat dan bahan
- Komputer/laptop (1 buah)
- LCD Proyektor (1 buah)

Laporan OJL berbasis STEM | 16

 - Komponen sensor lampu otomatis (1set)
- Kabel 0,7 mm (1 meter)
- Sumber tegangan 9 V DC

G. Sumber:
Wasito.S. 1989 Vademekum Elektronika, Gramedia Jakarta
Rugianto,2013,Teknik Dasar Elektronika Komunikasi,Kementerian
Pendidikan & Kebudayaan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran

WAKTU
Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1
25
Pendahuluan
menit
Orientasi 1. Guru memulai kegiatan tepat waktu untuk
memberi teladan sikap disiplin, membuka
kegiatan dengan memberi salam
2. Guru mengajak berdoa dengan menunjuk ketua
kelas untuk berdoa bersama secara khusyuk
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui
lembar absensi kelas dan menanyakan kondisi
peserta didik apabila ada yang tidak hadir dan
peserta didik mengkonfirmasi kehadiran secara
santun dan menjawab pertanyaan apabila ada
temannya yang tidak hadir secara jujur
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indicator
pencapaian, tujuan pembelajaran, cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembuatan rangkaian lampu sensor otomatis
serta lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Apersepsi 5. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan
materi sebelumnya yaitu Memahami macam-
macam sensor dan transducer
6. Guru menyampaikan aturan dan panduan
keselamatan kerja dalam mengerjakan proyek
Motivasi 7. Guru memberikan motivasi dengan
menyampaikan manfaat lampu otomatis dalam
kehidupan sehari-hari

Laporan OJL berbasis STEM | 17

 Tahap Kegiatan Pembelajaran
WAKTU
Pembelajaran

Kegiatan Inti
Reflection 8. Peserta didik mengamati demontrasi guru 90
(Refleksi) tentang rangkaian lampu sensor otomatis melalui menit
rangkaian simulasi Circuit Wizard
9. Guru memberikan pertanyaan :
- Mengapa lampu bisa hidup apabila
intensitas cahaya diperkecil ?
- Mengapa lampu bisa mati apabila
intensitas cahaya diperbesar
10. Peserta didik menanggapi dengan memberikan
komentar secara kritis tetapi santun
11. Guru menyampaikan masalah yang
berhubungan dengan sensor lampu otomatis

Research 1. Peserta didik membentuk kelompok praktikum 65

(Penelitian) dengan anggota 5 sampai 6 orang tiap kelompok menit
2. Peserta didik mempelajarii Lembar Kerja
3. Peserta didik mengumpulkan informasi
mengenai sensor lampu otomatis dari berbagai
sumber.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan
menemukan masalah terkait dengan konsep
yang sedang dipelajari yaitu lampu sensor lampu
otomatis, antara lain:
a. Mengapa lampu bisa hidup pada saat gelap
b. Mengapa lampu bisa mati pada saat terang
5. Guru mengarahkan peserta didik menemukan
pemecahan masalah tentang sensor lampu
otomatis
Penutup 6. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 30
7. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan menit
yang sudah dilakukan,
8. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan dengan menegaskan
kembali kesimpulan.
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
10. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan

Laporan OJL berbasis STEM | 18

 Tahap Kegiatan Pembelajaran
WAKTU
Pembelajaran
mengucapkan salam
PERTEMUAN KE 2
Pendahuluan
Orientasi 11. Guru memulai kegiatan tepat waktu untuk 15
memberi teladan sikap disiplin, membuka menit
kegiatan dengan memberi salam
12. Guru mengajak berdoa dengan menunjuk ketua
kelas untuk berdoa bersama secara khusyuk
13. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui
lembar absensi kelas dan menanyakan kondisi
peserta didik apabila ada yang tidak hadir dan
peserta didik mengkonfirmasi kehadiran secara
santun dan menjawab pertanyaan apabila ada
temannya yang tidak hadir secara jujur
14. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indicator
pencapaian, tujuan pembelajaran, cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pembuatan rangkaian lampu sensor otomatis
serta lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti
Discovery 15. Peserta didik secara kelompok mendesain 65
(Penemuan) rancangan sensor lampu otomatis berdasarkan menit
alat dan bahan yang disediakan
16. Peserta didik menuliskan semua ide/rencana
dari setiap anggota kelompok.
17. Peserta didik menentukan rancangan sensor
lampu otomatis yang terbaik hasil diskusi
kelompok.
18. Peserta didik menggambarkan rancangannya
sesuai pandauan yang terdapat dalam Lembar
Kerja Siswa
19. Peserta didik mengkonsultasikan rancangan
pecobaannya kepada guru dan memperbaiki
rancangannya jika ada yang salah atau kurang
sempurna
Application 20. Peserta didik membuat rancangan lampu sensor 65
(Penerapan) otomatis yang sudah disepakati oleh anggota menit
kelompok.

Laporan OJL berbasis STEM | 19

 Tahap Kegiatan Pembelajaran
WAKTU
Pembelajaran
21. Peserta didik menguji coba rancangan lampu
sensor otomatis yang sudah dibuat
22. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
untuk mengolah hasil uji coba dan membuat
laporan.
Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta
didik selama menyelesaikan proyek menggunakan
rubrik yang telah disiapkan
Communcation 23. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil 65
(Komunikasi) kerja kelompoknya, kelompok yang lain menit
memperhatikan dan menanggapi dengan
memberikan masukan secara santun
Penutup 24. Peserta didik membuat kesimpulan tentang hasil 15
uji coba lampu sensor otomatis menit
25. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, khususnya kepada
kelompok yang sudah presentasi dan peserta
didik yang aktif dalam kegiatan
26. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan dengan menegaskan
kembali kesimpulan.
27. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
28. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
mengucapkan salam

I. Penilaian Pembelajaran
No Aspek Teknik Bentuk
1. Sikap  Jurnal  Lembar Observasi
 Penilaian Diri  Lembar Penilaian Diri
 Penilaian antar  Lembar Penilaian antar
Teman Teman
2. Pengetahuan  Tes tulis  Uraian
 Pilihan Ganda/Obyektif
3. Keterampilan  Proyek  Penyelesaian tugas

J. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum

Laporan OJL berbasis STEM | 20

 mencapai ketuntasan belajar, dilakukan dengan cara:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswa.
2. Pemberian bimbingan secara perorangan.
3. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan
tugas-tugas atau latihan sesuai dengan kemampuannya.
4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai ketuntasan belajar.
5. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan
mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil
remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD
6. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai
optimal KD

K. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai atau melampaui ketuntasan belajar,dilakukan melalui:
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan
untuk dikerjakan bersama di luar jam pelajaran sekolah;
2. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual;

L. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
2. Instrumen Penilaian
3. Lembar Kerja

Nganjuk, 01 Nopember 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Nganjuk Guru Mata Pelajaran

Drs. KOESTIYO HADI, M.M.Pd JONI WIJAYANTO, S.Pd, MSi

NIP.19581109 198203 1 014 NIP. 19721217 200501 1 004

Laporan OJL berbasis STEM | 21

MATERI

SENSOR ELEKTRONIK
Dengan memanfaatkan berbagai macam komponen elektronika, kita dapat
membuat berbagai macam rangkaian yang bisa dimanfaatkan untuk berbagai
keperluan. Tentu saja dalam pemanfaatan tersebut kita harus memahami
betul bagaimana sifat dan cara kerja dari masing-masing komponen ini. Dalam
artikel ini kita akan membahas penggunaan beberapa komponen untuk
membuat rangkaian sensor cahaya. Sesuai dengan namanya, rangkaian
sensor cahaya tentu saja bekerja dengan memanfaatkan cahaya dalam
mempengaruhi cara kerja sebuah rangkaian. Cara settingnyapun tergantung
pada penggunaan yang kita inginkan yaitu apakah rangkaian bekerja saat ada
cahaya atau saat cahaya tiada. Komponen utama dalam penyusunan
rangkaian sensor cahaya ini tentunya komponen yang sifat dan cara kerjanya
dipengaruhi oleh cahaya juga. Ada beberapa komponen elektronika yang
kerjanya dipengaruhi oleh cahaya yaitu:
1. Light Dependent Resistor (LDR)
2. Photo Dioda
3. Photo Transistor
Dengan memanfaatkan salah satu dari ketiga komponen di atas kita dapat
merancang sebuah rangkaian sensor cahaya untuk berbagai keperluan
seperti sensor anti maling, sensor lampu taman, sensor lampu rumah, sensor
lampu mobil, atau yang lebih keren bisa dimanfaatkan untuk rangkaian yang
bisa diprogram, robot dan lain lain. 
Sesuai dengan judul artikel ini kita akan membahas cara kerja rangkaian
sensor cahaya menggunakan light dependent resistor (LDR). Rangkaian
sensor ini bisa kita manfaatkan untuk mematikan dan menghidupkan lampu
yang ada di rumah kita. Dengan demikian kita bisa menghemat tenaga (bagi
yang malas) karena tak perlu lagi untuk menghidupkan lampu ketika malam
sudah mulai tiba dan tak perlu repot mematikan ketika matahari pagi mulai
menyapa. Berikut ini adalah gambar rangkaian dasar dari rangkaian sensor
cahaya menggunakan LDR.

Laporan OJL berbasis STEM | 22

Pada gambar rangkaian di atas terlihat bahwa komponen yang digunakan
terdiri dari beberapa komponen yaitu:
1. Sumber tegangan dc 9 volt
2. Dua buah resistor 47 kilo ohm dan 1 kilo ohm
3. Satu buah variabel resistor
4. Satu buah LDR
5. Satu buah transistor type NPN
6. Satu buah relay
7. Satu buah lampu
Rangkaian di atas akan bekerja untuk menghidupkan dan mematikan lampu
yang terhubung ke listrik (PLN) secara otomatis tergantung pada kondisi
cahaya yang mengenai komponen LDR. Artinya jika keadaan sudah malam,
lampu akan menyala dan jika sudah pagi lampu akan padam.  Prinsip
rangkaian sensor seperti ini cocok digunakan untuk lampu taman, bisa juga
lampu rumah dan sekarang sudah ada juga mobil yang lampunya hidup saat
malam tiba dan mati ketika siang hari. Kenapa rangkain di atas bisa bekerja
demikian? Berikut ini adalah penjelasan singkat dari cara kerja rangkaian
tersebut.
 Saat siang hari (saat LDR terkena cahaya) LDR akan memiliki nilai
tahanan yang sangat kecil. Semakin terang cahaya yang mengenainya
semakin kecil nilai tahanan yang dimilikinya (bahkan bisa diabaikan
besarnya). Kondisi ini akan menyebakan arus listrik akan memilih untuk
mengalir melewati LDR ini dan tidak akan melewati Resistor 1 Kilo ohm
yang terhubung ke basis transistor, (ingat prinsip arus listrik itu akan
lebih suka mengalir ke tempat yang tidak punya tahanan dan enggan
untuk mengalir ke tempat yang tahanannya tinggi).
 Kondisi ini akan membuat Transistor tidak dapat bekerja (seperti saklar
terbuka) sehingga tidak ada arus yang mengalir dari kolektor ke emitor
transistor. Ini artinya tidak ada arus yang mengalir pada relay yang
terpasang pada kolektor transistor.
 Karena relay tidak mendapatkan arus listrik, maka relay tidak bekerja
sehingga tidak dapat menarik saklar yang akan menghubungkan arus
listrik ac (PLN) ke lampu. Keadaan ini akan membuat lampu listrik taman,
rumah akan padam
 Saat malam hari (saat LDR tidak terkena cahaya) LDR akan memiliki
tahanan yang sangat besar sehingga tidak bisa di aliri arus listrik. Kondisi
ini akan menyebabkan arus listrik memilih R2 1 kilo ohm sebagai tempat
mengalir.
 Ketika arus listrik mengalir ke basis transistor (tentunya harus diatur
agar tegangan basis ini besar dari tegangan kerja 0.7 volt) maka
transistor akan bekerja seperti sebuah saklar tertutup. Akibatnya akan

Laporan OJL berbasis STEM | 23

 ada arus listrik mengalir dari kolektor ke emitor yang menyebabkan relay
teraliri arus listrik.
 Ketika relay teraliri arus listrik, maka relay akan bekerja menarik saklar
sehingga saklar tertutup dan dapat mengalirkan arus ac (PLN) ke lampu
dan lampu akan menyala.
Dengan memanfaatkan prinsip kerja rangkaian di atas kita dapat
kembangkan untuk berbagai macam keperluan, tergantung kreatifitas
yang kita miliki. Demikian penjelasan singkat dari rangkaian sensor
cahaya menggunakan LDR ini semoga ada manfaatnya bagi pembaca
semua. Jika ada salah mohon saran perbaikannya dan jika bermanfaat
silahkan share pada yang lainnya

JOBSHEET

SMK N 1 NGANJUK PERAKITAN JOB KE :

PRODUKTIF RANGKAIAN SENSOR TGL. :
LAB. AUDIO-VIDEO LAMPU OTOMATIS NAMA :

Tujuan :
Setelah melakukan percobaan ini, diharapkan siswa dapat:
1. Merencanakan pembuatan rangkaian sensor lampu otomatis dengan
sungguh-sungguh
2. Melakukan pembuatan rangkaian lampu sensor otomatis dengan
benar

Alat dan Bahan :

1. AVO-meter – 1 buah/kelompok
2. 1 set bahan untuk merakit rangkaian sensor lampu otomatis – 1
set/kelompok
3. Toolset – 1 toolset/kelompok

Keselamatan Kerja :
1. Gunakan alat sesuai dengan fungsinya
2. Kerjakan tugas dengan teliti
3. Selesai praktik, kembalikan alat dan bahan sesuai tempatnya.

Laporan OJL berbasis STEM | 24

Gambar skema rangkaian proyek

Langkah kerja :
5. Siapkan alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan praktik
6. Rangkaialah bahan praktek sesuai dengan gambar skema rangkaian
7. Periksa hasil perakitan komponen, pastikan tidak terjadi kesalahan
pemasangan komponen
8. Mencoba rangkaian dan amati apakah sudah berfungsi sesuai dengan
fungsinya.
9. Membuat laporan praktik

Kesimpulan :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
.........................................................................................................

INSTRUMEN PENILAIAN

PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ………………………………………..

Kelas : …………………………

PETUNJUK :
1. Bacalahpernyataan yang ada di dalamkolomdenganteliti
2. Berilah tanda √ (centang) pada kolom Ya atau Tidaksesuai kondisi yang
sebenarnya
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Disiplin
Saya hadir di kelas tepat waktu

Laporan OJL berbasis STEM | 25

 NO PERNYATAAN YA TIDAK
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Saya tidak melakukan aktivitas diluar materi yang
dipelajari ketika pembelajaran berlangsung
Saya tertib mengikuti instruksi
2. Tanggungjawab
Saya memperhatikan penjelasan dengan sungguh-
sungguh
Saya mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh
Saya berperan aktif dalam kerja kelompok
Saya merapikan kembali alatdan tempat kerja
3. Jujur
Saya menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan
yang sebenarnya
Saya tidak menyontek ketika mengerjakan tugas atau
ulangan
Saya menyajikan data sesuai hasil pengamatan atau
percobaan
Saya mencantumkan sumber belajar yang
dikutip/dipelajari
4. Santun
Saya berinteraksi dengan teman secara ramah
Saya berkomunikasi dengan bahasa yang santun
Saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Saya tidak mengganggu siswa lain
Jumlah Centang
Jumlah Skor
Total

Nganjuk, ................................
Saya yang menyatakan,

……………………………

RUBRIK NILAI
Jika menjawab Ya, skor = 2

Jika menjawab Tidak, skor = 1

PENILAIAN ANTAR TEMAN

NamaYang Dinilai : ………………………………………..
Kelas : …………………………

Laporan OJL berbasis STEM | 26

PETUNJUK :
1. Bacalah pernyataan dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda √ (centang) pada kolom Ya atau Tidaksesuai kondisi yang
sebenarnya

No Pernyataan Ya Tidak
Teman saya memperhatikan penjelasan dengan sungguh-
1.
sungguh
Teman saya mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang
2. kurang dipahami berkaitan dengan materi yang sedang
dipelajari
Teman saya menjawab pertanyaan dalam diskusi berkaitan
3.
dengan materi yang sedang dipelajari
Teman saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
4.
kelompok
5. Teman saya mempresentasikan hasil kerja kelompok
Teman saya mendengarkan dan menghargai pendapat orang
6.
lain
7. Teman saya berkata jujur apa adanya
Teman saya tidak menyontek ketika mengerjakan tugas atau
8.
ulangan
Teman saya menyajikan data sesuai hasil pengamatan atau
9.
percobaan
10. Teman saya merapikan kembali alatdan tempat kerja
Jumlah Centang
Jumlah Skor
Total Skor

Nganjuk, ...........................
Yang Menilai,

………………………..

RUBRIK NILAI

Instrumen Penilaian Keterampilan

1. Instrumen Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA

Kelas/Semester/Tahun : X / 1 /2018-2019

Laporan OJL berbasis STEM | 27

 Pertemuan Ke :2
Kompetensi Dasar : SENSOR DAN TRANDUSER

Skor Jumlah
No. Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Skor

2. Pedoman Penskoran

Deskripsi
Tahapan Indikator
Kegiatan
Alat dan bahan praktik disiapkan dengan
Menyiapkan alat lengkap sesuai dengan kebutuhan praktik
Persiapan
dan bahan praktik

Gambar skema rangkaian sensor lampu

Membaca gambar otomatis dibaca dengan teliti dan benar
skema rangkaian

Komponen dirakit dengan benar sesuai

Merakit gambar skema sensor lampu otomatis
Inti
komponen

Hasil rakitan sensor lampu otomatis dicoba

Mencoba hasil dengan benar
rakitan

 Mengembalikan Alat praktik dikembalikan ke tempat yang

alat praktik sudah ditentukan oleh toolman
Akhir  Membuat Laporan praktik dibuat oleh setiap kelompok
laporan hasil praktik
praktik
3. Rubrik

Skor
RUBRIK Tidak
Sesuai Kurang
sesuai
Menyiapkan alat dan bahan 20 10 5
praktik
Membaca gambar skema 10 5 2
rangkaian

Laporan OJL berbasis STEM | 28

Merakit komponen 20 10 5
Mencoba hasil rakitan 30 15 5
Mengembalikan alat praktik 10 5 2
Membuat laporan hasil 10 5 2
praktik

Laporan OJL berbasis STEM | 29

Lampiran 5.
REKAMAN HASIL KEGIATAN

Video / hasil rekaman produk lampu sensor otomatis terlampir.

Laporan OJL berbasis STEM | 30

Lampiran 6.

FOTO PRODUK DAN KEGIATAN

1. Foto siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan praktik
2. Foto siswa merangkai bahan praktek sesuai dengan gambar skema rangkaian

Laporan OJL berbasis STEM | 31

3. Foto siswa memeriksa hasil perakitan komponen, dan memastikan tidak
terjadi kesalahan pemasangan komponen

4. Mencoba rangkaian dan amati apakah sudah berfungsi sesuai dengan

fungsinya.

PRODUK

Laporan OJL berbasis STEM | 32

 Lampiran 7.
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 NGANJUK
Jl. Dr.Soetomo 61C Telp. (0358) 321483 Faks. (0358)329358 Nganjuk
Website: www.smkn1nganjuk.sch.id • E-Mail: smknegeri1nganjuk@gmail.com
NGANJUK Kode Pos : 64411

DAFTAR HADIR SISWA

Kelas : X TAV Semester : Ganjil / Genap

Wali Kelas : Lilik Susiani, SPd Tahun Pelajaran : 2018 – 2019

Pertemuan ke- / tanggal

NO. NAMA
19 20
Nov Nov
1 ADE TRY SUKMA √ √
2 AFIDA AYU SASMITA √ √
3 ALI ROHMAT √ √
AMMAR ABDURRAHMAN √ √
4
WIJAYA
5 AYUB NURCAHYO √ √
6 BAGUS KURNIAWAN √ √
7 BENI EKO WALOYO √ √
8 DADANG APUJANA √ √
9 DEWA BRATA SAPUTRA √ √
10 DHINI ARUM FATIKHOH √ √
11 DIANA MEI SULISTYOWATI √ √
12 DIMAS KURNIAWAN √ √
13 FAJAR WAHYU NUGROHO √ √
14 GANDHES TRI RAHAYU √ √
15 INTAN DWI SETIYANI √ √
16 JOKO HANJIKO √ √
17 KHOIRUL HUDA √ √
18 LAILATUL MA`IDAH √ √
19 LAILIYAN RAHMAT ADI √ √
20 M. DANU ROHMANA √ √
21 MIKI IRAWAN √ √
22 MOH. ARIS SAPUTRO √ √
23 NABILLA ANANDA PUTRI √ √
24 PRENGKI EDI KURNIAWAN √ √
25 RENDI YANUAR A.P.P. √ √
26 RISA AULIA TANTI √ √
ROBERT MAULANA √ √
27
WIGANTARA
28 SRI WULANDARI √ √
29 SUZAN FRISCA AGUSTINA √ √
30 TEGAR BUDI FATURAHMAN √ √
31 TEGAR WAHYU SADEWA √ √
32 WAHYUDIYONO √ √
33 YENIK MAULINA MAJID √ √
34 YOGI RAHMAT WIBOWO √ √
35 YOHAN NANDA KUSUMA √ √
36 ZALZABILA PUTRI SEVTIANA √ √

Guru Mata Pelajaran

Laporan OJL berbasis STEM | 33

 Joni Wijayanto, SPd, MSi
NIP. 19721217 200501 1 004

Laporan OJL berbasis STEM | 34

Lampiran 8.

DAFTAR HADIR PESERTA DISEMINASI

SMK NEGERI 1 NGANJUK

MAPEL YANG DI
NO NAMA GURU AMPU TTD

1 Dra. KUNCIK IBRAWATI Kimia

2 SUMIATI, S.Pd. Matematika

3 PUJI HARSONO, S.Pd. Kimia

4 PARIYADI, SST. Prod. TKJ

5 DWI HARYATI, S.Pd. Prod. TIPTL

6 AHMAD MAS'ADI, S.Pd. Prod. TAV

7 LILIK SUSIANI, S.Pd. Matematika

8 WENI RAHMAWANTI, S.Pd. Fisika

9 ANITA RAHMAWATI, S.Pd. Fisika

10 ERLIN NARIAWATI, S.Si. Fisika

11 ELFIN RAHMAWATI, S.T. Kimia

12 SUMIRAN, S.ST. Prod. TKJ

13 SULISTYOWATI, S.Pd Kimia

RIZKY FITRIA WIDIASARI, Prod. Geomatika

14
S.Pd
M.A. SHOCHIBUL MUNIR, Prod. Pemesinan
15
S.Pd

Nganjuk, 01 Nopember 2018

Mengetahui
Waka Kurikulum Kepala SMK Negeri 1 Nganjuk

Drs. IBNU UMAR Drs. KOESTIYO HADI, M.M.Pd

NIP. 19690420 200501 1 010 NIP. 19581109 198203 1 014

Laporan OJL berbasis STEM | 35

Laporan OJL berbasis STEM | 36