1.

RPS MK Komunikasi Terapeutik Keperawatan

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN Kode Dokumen

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA MKD320

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Komunikasi Terapeutik Mata Kuliah Umum T= 1 P= 1 III 7 Agustus 2020
Keperawatan K= 1
OTORITAS Ketua Program Studi Kepala GPMI Dosen Koordinator MK

Faizatur Rohmi, S.Kep.,Ns.,M.Kep Hardiyanto.,Ns.,M.Kep Siti Nur H, S.Kep.,Ns.,M.Kep

NIK. 201001026 NIK. 201609062 NIK..201501052

Capaian CPL-PRODIyang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
KK10 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengankode etik profesinya;
KU9 Mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien, keluarga, kelompok khusus atau tenaga kesehatan lainnya
dengan tahap – tahap komunikasi, menghadirkan diri dan tehnik – tehnik komunikasi yang tepat ketika diberikan kasus.
CPL  Sub-CPMK (Jika ada)
CPL-1 Mampu menganalisis konsep komunikasi terapeutik dan helping relationship dalam konsteks hubungan terapeutik
perawat klien dan melakukan simulasi penerapannya dalam membantu memecahkan masalah yang sedang dihadapi
klien
CPL-2 Mampu menganalisis karakteristik perawat yang memfasilitasi hubungan terapeutik
 CPL-3 Mampu melakukan analisa diri untuk menumbuhkan self awareness dalam hubungan interpersonal
CPL-4 Melakukan simulasi penggunaan diri secara efektif dalam komunikasi terapeutik
CPL-5 Melakukan simulasi tahap-tahap dalam komunikasi terapeutik
CPL-6 Melakukan simulasi teknik-teknik komunikasi terapeutik dan mengaplikasikannya secara tepat sesuai dengan situasi dan
kondisi klien
CPL-7 Menganalisis hambatan dalam komunikasi terapeutik dan mengaplikasikannya secara tepat ketika berhubungan dengan
klien
CPL-8 Melakukan simulasi komunikasi terapeutik pada kondisi khusus dan berbagai rentang usia
CPL-9 Melakukan simulasi komunikasi teraputik pada berbagai kondisi
CPL-10 Melakukan komunikasi terapeutik pada klien, keluarga, kelompok atau pun tenaga kesehatan

Diskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsip komunikasi terapeutik beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan
MK secara umum dan secara khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu, kelompok, keluarga,
masyarakat untuk berbagai tatanan baik praktik klinis maupun komunitas.
Bahan Kajian 1. Konsep komunikasi terapeutik
(Materi 2. Prinsip dasar dalam komunikasi terapeutik
pembelajaran) 3. Helping relationship
4. Tujuan komunikasi terapeutik
5. Karakteristik perawat yang memfasilitasi hubungan terapeutik
6. Self awareness /kesadaran intrapersonal dalam hubungan interpersonal
7. Menghadirkan diri secara terapeutik
8. Dimensi respon dan tindakan
9. Tahap-tahap dalam komunikasi terapeutik
10. Teknik-teknik komunikasi teraputik
11. Hambatan dalam komunikasi terapeutik
12. Komunikasi terapeutik pada anak
13. Komunikasi terapeutik pada lansia
14. Komunikasi terapeutik pada klien di UGD
15. Komunikasi terapeutik pada klien di ICU
16. Komunikasi terapeutik mengatasi klien marah-marah, komplain dan rewel
17. Aplikasi komunikasi terapeutik klien, keluarga, kelompok/ pun tenaga kesehatan
Pustaka Utama
1. Antai-Otong, D. (2008). Nurse-Client Communication: A Life Span Approach. United Kingdom: Jones and Barlett Publishers
2. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics: Communication, Culture, Collaboration. Thesis, Canada: Library and Archives.
Diakses dari proquest dissertation and Thesis
3. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008). Fundamental of Nursing, Concept, process and practice, 8ed.
USA:Pearson Education, Inc
4. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart. 24 (3): 64.
5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing care of Infant and children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc
6. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care Diversity and Universality: a Worldwide Nursing Theory. Canada: Jones
and Bartlett Publisher.
7. Railey J.B. (2013). Communications in Nursing. 7th edition. Mosby: Elsevier Inc.
8. Stein-Parbury J. (2013). Patient and Person: Interpersonal Skills in Nursing. 5th edition. Churchill Livingstone: Elsevier
Australia.
9. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in the rherapeutic relationship. Mental health practice, 9 (5): 12-18.
10. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and Science of Nursing Care. Philadelphia : Lippincott – Raven Publisher.
11. Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC
12. Ariani, TA. (2018). Komunikasi Keperawatan. Universitas Muhammadiyah Malang
13. Anjaswarni, T. (2016). Komunikasi Dalam Keperawatan: Modul Bahan Ajar Cetak Keperawatan. Kementrian Kesehatan
republik Indonesia
14. Mundakir. (2016). Buku Ajar Komunikasi Pelayanan Kesehatan. Yogyakarta: Indomedika Pustaka

Pendukung
Berbagai artikel jurnal
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran MS Office 2016 Buku & Modul komunikasi terapeutik keperawatan

Dosen Pengampu Siti Nur H, M.Kep

Mata Kuliah Syarat -

Mg Ke- Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
(sbg kemampuan akhir Metode Pembelajaran, [Pustaka] Penilaian
yg diharapkan) Penugasan Mahasiswa, (%)
[ Estimasi Waktu]
 Indikator Kriteria & Bentuk Luring(offline) Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 1. Menganalisis konsep  Ketepatan Kriteria: Kuliah:  Kontrak perkuliahan 5
komunikasi terapeutik menguraikan Rubrik analitik Interaktive  Konsep komunikasi
dan helping tentang konsep Bentuk non-test: learning, kuliah terapeutik
relationship dalam komunikasi  Resume pakar,  Prinsip dasar dalam
konteks hubungan terapeutik demonstrasi komunikasi terapeutik
terapeutik perawat [TM: 1x(3x50”)]  Helping relationship
klien dan melakukan •Tugas-1:  Tujuan komunikasi
simulasi resume terapeutik
penerapannya dalam [BT+BM:
membantu (1+1)x(3x60”)]
memecahkan masalah
yang sedang dihadapi
klien
2 2. Menganalisis  Ketepatan Kriteria: Kuliah: Karakteristik perawat 5
karakteristik perawat menguraikan Rubrik analitik Interactive yang memfasilitasi
yang memfasilitasi karakteristik Bentuk non-test: learning , Kuliah hubungan terapeutik
hubungan terapeutik perawat yang  Resume pakar [TM:
memfasilitasi 1x(3x50”)]
hubungan •Tugas-2:
terapeutik resume
[BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]
3 3. Mampu melakukan  Ketepatan Kriteria: Interaktive Self Awareness 5
analisa diri untuk melakukan Rubrik analitik learning, kuliah (kesadaran intrapersonal
menumbuhkan self analisa diri Bentuk non-test: pakar, dalam hubungan
awareness dalam dalam  Resume demonstrasi interpersonal:
hubungan komunikasi [TM: 1x(3x50”)]  Kesadaran diri
interpersonal terapeutik •Tugas-3:  Eksplorasi
resume perasaan
[BT+BM:  Kemampuan
menjadi model
 (1+1)x(3x60”)]  Panggilan jiwa
 Etika dan
tanggung jawab
4 4. Melakukan simulasi  Ketepatan Kriteria: Interaktive  Kehadiran diri 5
penggunaan diri mengaplikasika Rubrik analitik learning, kuliah secara terapeutik
secara efektif dalam n penggunaan Bentuk non-test: pakar,  Dimensi respon
komunikasi terapeutik diri dalam  Resume Demonstrasi dan tindakan
komunikasi [TM: 1x(3x50”)]
terapeutik •Tugas-4:
resume
[BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]

5 5. Melakukan simulasi  Ketepatan Kriteria: Interaktive Tahap – tahap dalam 5

tahap – tahap dalam mengaplikasika Rubrik analitik learning, kuliah komunikasi terapeutik
komunikasi terapeutik n tahapan Bentuk non-test: pakar,
dalam  Resume Demonstrasi
komunikasi analisa kasus [TM: 1x(3x50”)]
terapeutik • Tugas-5: studi
kasus [BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]
6 6. Melakukan simulasi  Ketepatan Kriteria: Interaktive Tehnik – tehnik 5
teknik-teknik mengaplikasika Rubrik analitik learning, kuliah komunikasi terapeutik
komunikasi terapeutik n teknik Bentuk non-test: pakar,
dan komunikasi  Resume Demonstrasi
mengaplikasikannya terapeutik analisa kasus [TM:
secara tepat sesuai 1x(3x50”)]
dengan situasi dan •Tugas-6: studi
kondisi klien. kasus [BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]
7 7. Menganalisis  Ketepatan Kriteria: Interaktive Hambatan dalam 5
hambatan dalam menguraikan Rubrik analitik learning, kuliah komunikasi terapeutik
komunikasi terapeutik hambatan Bentuk non-test: pakar,
dan dalam  Ringkasan Demonstrasi
mengaplikasikannya komunikasi artikel jurnal [TM:
secara tepat ketika terapeutik 1x(3x50”)]
berhubungan dengan  Ketepatan •Tugas-7:
klien mengaplikasika analisis jurnal
n komunikasi [BT+BM:
terapeutik (1+1)x(3x60”)]
UTS (Ujian Tengah Semester)
8 8. Melakukan simulasi  Ketepatan Kriteria: Demonstrasi Melakukan simulasi 5
komunikasi terapeutik mengaplikasika Rubrik analitik [TM: 1x(3x50”)] komunikasi terapeutik
pada kondisi khusus n komunikasi Bentuk non-test: • Tugas-8: studi pada berbagai rentang
dan berbagai rentang terapeutik  Resume analisa kasus [[BT+BM: usia
usia kasus (1+1)x(3x60”)]  Komunikasi
terapeutik pada
anak
 Komunikasi
terapeutik pada
remaja

9  Ketepatan Kriteria: Demonstrasi Melakukan simulasi 5

mengaplikasika Rubrik analitik [TM: 1x(3x50”)] komunikasi terapeutik
n komunikasi Bentuk non-test: • Tugas-9: studi pada berbagai rentang
terapeutik  Resume analisa kasus [BT+BM: usia
kasus (1+1)x(3x60”)]  Komunikasi
terapeutik pada
orang dewasa
 Komunikasi
terapeutik pada
lansia
 10  Ketepatan Kriteria: Demonstrasi Melakukan simulasi 5
mengaplikasika Rubrik analitik [TM: 1x(3x50”)] komunikasi terapeutik
n komunikasi Bentuk non-test: •Tugas-10: studi pada kondisi khusus
terapeutik  Resume analisa kasus [BT+BM:  Komunikasi
kasus (1+1)x(3x60”)] terapeutik pada
klien di IGD
 Komunikasi
terapeutik pada
klien di ICU
11 9. Melakukan simulasi  Ketepatan Kriteria: Demonstrasi Komunikasi terapeutik 5
komunikasi terapeutik mengaplikasika Rubrik analitik [TM: 1x(3x50”)] mengatasi
pada berbagai kondisi n komunikasi Bentuk non-test: •Tugas-11: studi  Klien yang marah
terapeutik  Resume analisa kasus [BT+BM: – marah
kasus (1+1)x(3x60”)]  Klien yang
complain
 Klien yang rewel
12  Ketepatan Kriteria: Demonstrasi Komunikasi pada 5
mengaplikasika Rubrik analitik [TM: 1x(3x50”)] keluarga/ kelompok/
n komunikasi Bentuk non-test: •Tugas-13: studi tenaga kesehatan
terapeutik  Resume kasus [BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]
13, 14 10. Melakukan  Ketepatan Kriteria: Tutorial Aplikasi komunikasi 30
komunikasi terapeutik mengaplikasika Rubrik analitik individual yang terapeutik pada klien,
pada klien, keluarga, n komunikasi Bentuk non-test: diberikan keluarga, kelompok
kelompok ataupun terapeutik  Resume preceptor, [TM: ataupun tenaga
tenaga kesehatan  Laporan & 1x(3x50”)] kesehatan
video Tugas-14: Video
aplikasi
penerapan
komunikasi
tepapeutik
[BT+BM:
(1+1)x(3x60”)]
 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 2. Format Rencana Tugas Mahasiswa
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KEPANJEN
PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM DIPLOMA III
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Komunikasi Terapeutik Keperawatan
KODE sks 3 SEMESTER III
DOSEN Siti Nur H, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Final Project 2 minggu
JUDUL TUGAS
Tugas 14: Membuat tutorial aplikasi komunikasi terapeutik pada klien, keluarga, kelompok
ataupun tenaga kesehatan secara mandiri
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu memahami konsep asuhan keperawatan pada anak dan dituangkan dalam bentuk
makalah serta mempresentasikannya dengan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur [C3,A3,P3]; 2
mg
DISKRIPSI TUGAS
Tuliskan obyek garapan tugas, dan batas-batasan nya, relevansi dan manfaat tugas
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Menentukan satu kasus dalam keperawatan bisa pada klien, keluarga, kelompok maupun
tenaga kesehatan
2. Menyusun skenario komunikasi terapeutik (perawat-klien) sesuai dengan tahapannya
3. Membuat tutorial apklikasi komunikasi terapeutik sesuai dengan skenario yang telah dibuat
dengan durasi maksimal 10 menit.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan:
b. Bentuk Luaran:
1. Laporan / tugas berisi skenario ditulis dengan MS Word, format A4, margin 3-4-3-3, times
new roman 12, spasi 1,15 dan dikumpulkan sesuai jadwal aplikasi komunikasi terapeutik pada
minggu ke 14. dengan sistimatikan nama file: (Tugas-14-AplKomTer-NIM mhs-nama depan
mhs.doc);
2. Video dikumpulkan dengan sistimatika nama file: (Tugas-14-AplKomTer-NIM mhs-nama
depan mhs.MP4)
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Laporan (30%)
Fokus konsep masalah, singkat, jelas, memperhatikan tahapan dan teknik-teknik dalam
komunikasi terapeutik serta format penulisan sesuai pedoman karya tulis ilmiah
b. Video (bobot 70%)
Berisi identitas pembuat, menampilkan komunikasi terapeutik sesuai dengan kasus yang
diambil, lebih baik jika tertera deskripsi tiap tahapan komunikasi terapeutik, audio jelas.
JADWAL PELAKSANAAN
Pengumpulan laporan beserta video Minggu ke 14
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 30% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan secara mandiri;
DAFTAR RUJUKAN
1. Antai-Otong, D. (2008). Nurse-Client Communication: A Life Span Approach. United
Kingdom: Jones and Barlett Publishers
2. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics: Communication, Culture, Collaboration.
Thesis, Canada: Library and Archives. Diakses dari proquest dissertation and Thesis
3. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008). Fundamental of Nursing, Concept,
process and practice, 8ed. USA:Pearson Education, Inc
4. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart. 24 (3): 64.
5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing care of Infant and children. 10th
edition. Mosby: Elsevier Inc
6. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care Diversity and Universality: a
Worldwide Nursing Theory. Canada: Jones and Bartlett Publisher.
7. Railey J.B. (2013). Communications in Nursing. 7th edition. Mosby: Elsevier Inc.
8. Stein-Parbury J. (2013). Patient and Person: Interpersonal Skills in Nursing. 5th edition.
Churchill Livingstone: Elsevier Australia.
9. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in the rherapeutic relationship.
Mental health practice, 9 (5): 12-18.
10. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and Science of Nursing Care.
Philadelphia : Lippincott – Raven Publisher.
Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC
3. Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Bobot
Tugas Waktu Penilaian Indikator
ke Pembelajaran (%)

Tugas-14: membuat tutorial Ketepatan

Menyusun skenario komunikasi
aplikasi komunikasi Rubric mengaplikasikan
14 Mandiri terapeutik dan membuat video 2 Mgg 30%
terapeutik dalam bentuk analitik komunikasi
aplikasinya
video terapeutik

2. Penilaian Keseluruhan
a. Harian (20%)
b. UTS (25%)
c. UAS (25%)
d. Tugas (30%)