RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KOMUNIKASI KEPERAWATAN 2

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MAHARANI MALANG
2018/2019
I. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah : Komunikasi Keperawatan 2
Kode Mata Kuliah :
Beban / Jumlah SKS : 2 sks (1T;1P)
Penempatan : Semester III
Hari : Rabu, Pukul 08.00-12.00 WIB
Prasyarat : ---
Jumlah Minggu Pertemuan : 14 Minggu (TM)
Nama Tim Dosen :
1. Ns Lilla Maria, M.Kep (LM) (PJMK)
2. Nining Loura S, M.Kes (NL)

II. Deskripsi Mata Kuliah

Mata Kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsip komunikasi terapeutik
beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan secara umum dan secara
khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi
individu, kelompok, keluarga dan masyarakat untuk berbagai tatanan baik praktik
klinis maupun komunitas.

III.Capaian Pembelajaran:

Bila diberi kasus, mahasiswa mampu:

1. Menganalisis konsep komunikasi terapeutik dan helping
relationship dalam konteks hubungan terapeutik perawat klien dan
melakukan simulasi penerapannya dalam membantu memecahkan masalah
yang sedang dihadapi klien.
2. Menganalisis kharakteristik perawat yang memfasilitasi
hubungan terapeutik
3. Melakukan analisa diri untuk menumbuhkan self
awareness dalam hubungan interpersonal
4. Melakukan tahap – tahap dalam komunikasi terapeutik
5. Menganalisis hambatan dalam komunikasi terapeutik dan
mengaplikasikannya secara tepat ketika berhubungan dengan klien.
6. Mampu melakukan komunikasi terapeutik pada kondisi
khusus dan berbagai rentang usia

IV. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian

Bobot
No Kriteria Indikator Penilaian
(%)
1 Ujian Tulis: Mahasiswa mampu menyelesaikan soal- 30
a) Ujian topik soal kasus secara kognitif terkait dengan
b) Ujian formatif (kuis) kompetensi keperawatan gawat darurat
c) Ujian Sumatif
2 Tugas Mahasiswa menyelesaikan tugas tepat 20
waktu sesuai dengan panduan dan kriteria
penugasn
 3 Keaktifan Mahasiswa mampu mengungkapkan 25
aspirasi dengan aktif, asertif, dan santun
dalam seminar/diskusi kelompok
4 Praktikum Mahasiswa mampu menerapkan 25
pemberian asuhan keperawatan yang
sesuai dengan kompetensi

V. Proses pembelajaran Komunikasi Dalam Keperawatan 2 ini menggunakan

metode antara lain:
1. SGD (Small Group Discussion)
2. PBL (Problem Based Learning)
3. PJBL (Project Based Learning)
4. SOCA (Student Oral Case Analysis)
5. Praktikum (Demonstrasi)

VI. Daftar Pustaka:

1. Antai-Otong, D. (2008). Nurse-Client Communication: A Life
Span Approach. United Kingdom: Jones and Barlett Publishers.
2. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics:
Communication, Culture, Collaboration. Thesis, Canada: Library and
Archives. Diakses dari proquest dissertation and Thesis
3. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008).
Fundamental of Nursing, Concept, process and practice, 8ed. USA:Pearson
Education, Inc.
4. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart.
24 (3): 64.
5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2011). Wong’s Nursing
care of Infant and children. 9ed. Canada: Elsevier Mosby
6. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care
Diversity and Universality: a Worldwide Nursing Theory. Canada: Jones and
Bartlett Publisher.
7. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in
the rherapeutic relationship. Mental health practice, 9 (5): 12-18.
8. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and
Science of Nursing Care. Philadelphia : Lippincott – Raven Publisher.
9. Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik.
Jakarta: EGC
VII. Jadwal Kegiatan Pembelajaran Komunikasi Keperawatan 2

No Hari/Tgl Capaian Pembelajaran Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Media/sumber Waktu Dosen
Di harapkan belajar
1 Rabu, 05- Menganalisis konsep Memahami tentang rencana Penjelasan Silabus Discovery LCD, TM 1x50’ LM
09-2018 komunikasi terapeutik pembelajaran dan kontrak Komunikasi keperawatan learning Textbook BM 1x60’
perkuliahan komunikasi 2
dan helping relationship keperawatan 2 (DL), Project BT 1x60’
dalam konteks hubungan Based
terapeutik perawat klien learning
dan melakukan simulasi (PjBL)
penerapannya dalam
2 Rabu, 12- membantu memecahkan Menganalisis konsep Konsep komunikasi Discovery LCD, TM 1x50’ LM
09-2018 masalah yang sedang komunikasi terapeutik dan terapeutik learning Textbook BM 1x60’
helping relationship dalam - Prinsip dasar dalam
dihadapi klien. (DL), Project BT 1x60’
konteks hubungan komter
terapeutik perawat klien - Helping relationship Based
dan melakukan simulasi - Tujuan komunikasi learning
penerapannya dalam terapeutik (PjBL)
membantu memecahkan
masalah yang sedang
dihadapi klien
3 Rabu, 19- Menganalisis Menganalisis kharakteristik Kharakteristik perawat Discovery LCD, TM 1x50’ NL
09-2018 kharakteristik perawat perawat yang memfasilitasi yang memfasilitasi learning Textbook BM 1x60’
hubungan terapeutik hubungan terapeutik
yang memfasilitasi (DL), Project BT 1x60’
hubungan terapeutik Based
learning
(PjBL)

4 Rabu, 26- Melakukan analisa diri Mampu melakukan analisa Self Awareness Discovery LCD, TM 1x50’ LM
09-2018 untuk menumbuhkan self diri untuk menumbuhkan (kesadaran intrapersonal learning Textbook BM 1x60’
self awareness dalam dalam hubungan
awareness dalam hubungan interpersonal interpersonal: (DL), Project BT 1x60’
hubungan - Kesadaran diri Based
- Explorasi perasaan learning
- Kemampuan menjadi
model
 - Panggilan jiwa (PjBL)
- Etika dan tanggung
jawab

5 Rabu, 03- Melakukan simulasi - Menghadirkan diri Discovery LCD, TM 1x50’ NL

10-2018 penggunaan diri secara secara terapeutik learning Textbook BM 1x60’
efektif dalam komunikasi - Dimensi respon dan
terapeutik tindakan (DL), Project BT 1x60’
Based
learning
(PjBL)

6 Rabu, 10- Melakukan tahap – tahap Melakukan simulasi tahap – Tahap – tahap dalam Discovery LCD, TM 1x50’ NL
10-2018 dalam komunikasi tahap dalam komunikasi komunikasi terapeutik learning Textbook BM 1x60’
terapeutik
terapeutik (DL), Project BT 1x60’
Based
learning
(PjBL)

7 Rabu, 17- Melakukan simulasi teknik- Tehnik – tehnik Discovery LCD, TM 1x50’ NL
10-2018 teknik komunikasi komunikasi terapeutik learning Textbook BM 1x60’
terapeutik dan
mengaplikasikannya secara (DL), Project BT 1x60’
tepat sesuai dengan situasi Based
dan kondisi klien. learning
(PjBL)

8 Rabu, 24- Menganalisis hambatan Menganalisis hambatan Hambatan dalam Discovery LCD, TM 1x50’ LM
10-2018 dalam komunikasi dalam komunikasi komunikasi terapeutik learning Textbook BM 1x60’
terapeutik dan
terapeutik dan mengaplikasikannya secara (DL), Project BT 1x60’
mengaplikasikannya tepat ketika berhubungan Based
secara tepat ketika dengan klien. learning
berhubungan dengan (PjBL)
klien.
9 Rabu, 31- Mampu melakukan Melakukan simulasi Komunikasi terapeutik Diskusi, LCD, Textbook, 170” LM
10-2018 komunikasi terapeutik komunikasi terapeutik pada pada anak Tugas, Laboratorium
kondisi khusus dan Praktik/Role
pada kondisi khusus dan berbagai rentang usia play, SOCA
10 Rabu, 07 berbagai rentang usia Komunikasi terapeutik Diskusi, LCD, Textbook, 170” NL
Nov 2018 pada lansia Tugas, Laboratorium
Praktik/Role
play, SOCA
11 Rabu, 14 Komunikasi terapeutik Diskusi, LCD, Textbook, 170” NL
Nov 2018 pada klien di ICU dan Tugas, Laboratorium
IGD Praktik/Role
play, SOCA
12 Rabu, 21 Komunikasi terapeutik Diskusi, LCD, Textbook, 170” LM
Nov 2018 pada klien di RSJ Tugas, Laboratorium
Praktik/Role
play, SOCA
13 Rabu, 28 Melakukan simulasi Diskusi, LCD, Textbook, 170” LM
Nov 2018 komunikasi terapeutik Komunikasi terapeutik Tugas, Laboratorium
pada berbagai kondisi mengatasi Praktik/Role
- klien yang marah – play, SOCA
marah
- Klien yang komplain
- Klien yang rewel

14 Rabu, 05- Melakukan komunikasi Aplikasi komunikasi Diskusi, LCD, Textbook, 170” NL
12-2018 terapeutik pada klien, terapeutik pada klien, Tugas, Laboratorium
keluarga, kelompok ataupun keluarga dan kelompok Praktik/Role
tenaga kesehatan play, SOCA
15 Rabu,12 Aplikasi komunikasi Diskusi, LCD, Textbook, 170” NL
Des 2018 terapeutik pada tenaga Tugas, Laboratorium
kesehatan Praktik/Role
play, SOCA
 Tugas
Tujuan: mahasiswa mampu menyusun skenario dalam komunikasi keperawatan dengan topik sbb:
Kelompok Topik Tgl Pengumpulan Tgl Presentasi
1 Skenario komunikasi terapeutik pada Anak (kasus:Leukimia) 23 Oktober 2018 25 Oktober 2018
2 Skenario komunikasi terapeutik pada Lansia (kasus: diabetes) 30 Oktober 2018 1 November 2018
3 Skenario komunikasi terapeutik pada klien di IGD (kasus : Fraktur) 6 November 2018 8 November 2018
4 Skenario komunikasi terapeutik pada klien di ICU (kasus: stroke) 6 November 2018 8 November 2018
5 Skenario komunikasi terapeutik pada klien di RSJ (kasus: skizofrenia) 13 November 2018 15 November 2018
6 Skenario komunikasi terapeutik pada kondisi tertentu,(kasus: hipertensi) 20 November 2018 22 November 2018
7 Skenario komunikasi terapeutik pada keluarga (kasus: kenakalan remaja) 27 November 2018 29 November 2018
8 Skenario komunikasi terapeutik pada kelompok (kasus: GGK dengan HD) 27 November 2018 29 November 2018
9 Skenario komunikasi terapeutik pada tenaga kesehatan (kasus:kolaborasi paramedis) 4 Desember 2018 6 Desember 2018
Petunjuk pengerjaan tugas terstruktur
1. Makalah skenario diketik dengan huruf times new roman, spasi 1,5, font 12, margin 4,3,3,3, dan diprint kertas A4
2. Makalah ditulis sesuai kaidah penulisan ilmiah yang baik dan benar mulai dari awal sampai dengan daftar pustaka serta
teknik penulisannya
3. Makalah dijilid menggunakan sampul mika putih dan sampul belakang kertas bufalo warna biru
4. Tugas yang dikumpulkan minimal sebelum dikumpulkan dikonsulkan terlebih dahulu dengan PJMK minimal 1x
5. Kumpulkan tugas tepat waktu , setiap keterlambatan 1 hari pengurangan 5%
6. Durasi role play maksimal 30 menit
7. Gunakan atribut dan perlengkapan yang sesuai ketika role play

Mengetahui Ka. Prodi Keperawatan Malang, 28 Agustus 2018

PJMK,

Feriana Ira H, M.Kep Lilla Maria, M.Kep

Mengetahui,
Wakil Ketua I,

Wiwik Agustina, M.Biomed