SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES)

AL INSYIRAH PEKANBARU
SK. MENDIKNAS RI NO. 161/D/0/2009
Kampus I : Jl. Parit Indah No. 38, Kota Pekanbaru, Telp. (0761) 27058
Kampus II : Jalan Sultan Syarif Kasim No. 47, Pekanbaru
Email : stikesalinsyirah@yahoo.com Website : www.stikes-alinsyirah.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Mata Kuliah : Komunikasi Terapeutik Jumlah SKS : 3 SKS (2T), (1P)

Keperawatan
Kode Mata Kuliah : WAT.1.2.62.3 Dosen Pengampu : Ns. Rahmaniza,S.Kep,M.Kep
Ns. Arya Ramadia,M.Kep,Sp. Kep.

Semester : III (Tiga) B

Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsio komunikasi terapeutik beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan
secara umum dan secara khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukan bagi individu, kelompok, keluarga dan
masyharakat untuk berbagai tatanan bagi praktik klinik maupun komunitas.
Capaian Pembelajaran Lulusan
CPL 2 : Mampu menguasai keterampilan umum sesuai bidangnya
CPL 5 : Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
CPL 8 : Mampu menghasilkan, mengkomunikasikan dan melakukan inovasi pada bidang ilmu dan teknologi keperawatan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran komunikasi terapeutik keperawatan, jika diberi kasus mahasiswa mampu :
CPMK 1 : Melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dengan tahap-tahap komunikasi.
CPMK 2 : Melakukan Komunikasi terapeutik dengan keluarga dengan tahap-tahap komunikasi.
CPMK 3 : Melakukan Komunikasi terapeutik dengan kelompok khusus atau tenaga kesehatan lainnya dengan tahap-tahap
komunikasi
CPMK 4 : Menghadirkan diri secara terapeutik
CPMK 5 : Menggunakan teknik-teknik komunikasi yang tepat

Pengalaman Belajar Mahasiswa

Menggunakan Small Group Discussion (SGD), Mini Lecture (MLC), dan Role Play

Pertemuan Metode Kriteria

Capaian Waktu Bobot
ke- Bahan Kajian Pembelajara Penilaian Dosen
Pembelajaran Belajar Nilai
n (Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa 1. Penjelasan RPS Mini Lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu 2. Prinsip dasar dalam komunikasi TM:2x50  Keaktifan
menggunakan terapeutik PT:2x60
 Ketepatan
teknik-teknik BM:2x60
3. Helping Relationship analisis
komunikasi yang
tepat 4. Tujuan Komunikasi Terapeutik

2 Mahasiswa Karakteristik perawat yang Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR

mampu memfasilitasi hubungan terapeutik Lecture TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 01 Tgl. Berlaku : 09 Oktober 2021

3 Mahasiswa Self Awareness (kesadaran Mini Lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu intrapersonal dalam hubungan TM:2x50  Keaktifan
menghadirkan diri interpersonal: PT:2x60
 Ketepatan
secara terapeutik BM:2x60
o Kesadaran diri analisis
o Eksplorasi perasaan
o Kemampuan menjadi model
o Panggilan jiwa
o Etika dan tanggung jawab
4 Mahasiswa o Menghadirkan diri secara Mini lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu terapeutik SGD TM:2x50  Keaktifan
menghadirkan diri o Dimensi respon dan PT:2x60
 Ketepatan
secara terapeutik BM:2x60
tindakan analisis

5 Mahasiswa Tahap-tahap dalam komunikasi Mini lecture, 2x170’  Kehadiran 7,1% RN

melakukan terapeutik Cooperatif TM:2x50  Keaktifan
komunikasi Learning PT:2x60
 Ketepatan
terapeutik dengan BM:2x60
klien dengan analisis
tahap-tahap
komunikasi.
6 Mahasiswa Teknik-teknik komunikasi terapeutik Mini lecture, 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu Role TM:2x50  Keaktifan
melakukan Play,PBL PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
7 Mahasiswa Hambatan dalam komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu terapeutik lecture,Role TM:2x50  Keaktifan
melakukan Play, PBL PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
U T S
8 Mahasiswa Konsep komunikasi pada anak Mini lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
9 Mahasiswa Konsep komunikasi pada Lansia Mini lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
10 Mahasiswa Konsep komunikasi pada klien Mini Lecture 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu di UGD SGD TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 01 Tgl. Berlaku : 09 Oktober 2021

 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES)
AL INSYIRAH PEKANBARU
SK. MENDIKNAS RI NO. 161/D/0/2009
Kampus I : Jl. Parit Indah No. 38, Kota Pekanbaru, Telp. (0761) 27058
Kampus II : Jalan Sultan Syarif Kasim No. 47, Pekanbaru
Email : stikesalinsyirah@yahoo.com Website : www.stikes-alinsyirah.ac.id

komunikasi BM:2x60  Ketepatan

terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
11 Mahasiswa Konsep komunikasi pada klien di Mini lecture 2x170’  Kehadiran 7,1 AR
mampu ICU TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
12,13 Mahasiswa Konsep komunikasi pada klien : Role 2x170’  Kehadiran 7,1 AR
mampu Play,DGD TM:2x50  Keaktifan
melakukan a. klien yang mara-marah PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi b. klien yang complain BM:2x60
terapeutik dengan c. klien yang rewel analisis
klien dengan
tahap-tahap
komunikasi.
14 Mahasiswa Konsep komunikasi terpeutik pada Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% RN
mampu klien, keluarga, kelompok ataupun lecture TM:2x50  Keaktifan
melakukan tenaga kesehatan PT:2x60
 Ketepatan
Komunikasi BM:2x60
terapeutik dengan analisis
keluarga,
kelompok khusus
atau tenaga
kesehatan lainnya
dengan tahap-
tahap komunikasi
U A S

Praktikum
Pertemuan Kriteria Dosen
Capaian Metode Waktu Bobot
ke- Bahan Kajian Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Belajar Nilai
(Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini lecture 2x170’  Kehadiran 15% RN
mampu pada anak TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60 Ketepatan
komunikasi BM:2x60 analisis
terapeutik
dengan klien
dengan tahap-
tahap
komunikasi.
2 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini lecture 2x170’  Kehadiran 15% RN
mampu pada Lansia TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60 Ketepatan
komunikasi BM:2x60 analisis
terapeutik

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 01 Tgl. Berlaku : 09 Oktober 2021

 dengan klien
dengan tahap-
tahap
komunikasi.
3 Mahasiswa Melakukan simulasi Mini Lecture 2x170’  Kehadiran 15% RN
mampu komunikasi pada klien di SGD TM:2x50  Keaktifan
melakukan UGD PT:2x60 Ketepatan
komunikasi BM:2x60 analisis
terapeutik
dengan klien
dengan tahap-
tahap
komunikasi.
4 Mahasiswa Melakukan simulasi Mini lecture 2x170’  Kehadiran 15% AR
mampu komunikasi pada klien di TM:2x50  Keaktifan
melakukan ICU PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik analisis
dengan klien
dengan tahap-
tahap
komunikasi.
5,6 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Role Play,DGD 2x170’  Kehadiran 30% AR
mampu pada klien : TM:2x50  Keaktifan
melakukan PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi a. klien yang mara-marah BM:2x60
terapeutik analisis
b. klien yang complain
dengan klien c. klien yang rewel 
dengan tahap-
tahap
komunikasi.
7 Mahasiswa Mengaplikasikan komunikasi Mini lecture 2x170’  Kehadiran 10% RN
mampu terpeutik pada klien, keluarga, TM:2x50  Keaktifan
melakukan kelompok ataupun tenaga kesehatan PT:2x60 Ketepatan
Komunikasi BM:2x60
terapeutik analisis
dengan
keluarga,
kelompok
khusus atau
tenaga
kesehatan
lainnya
dengan tahap-
tahap
komunikasi

Referensi :
a. Antai-Otong, D (2008). Nurse-Client Communication: A Life Span Approach. United Kingdom: Jones
and Barlett Publishers.
b. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics: Communication, Culture, Collaboration. Thesis,
Canada: Library and Archives. Diakses dari proquest dissertation and Thesis
c. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008). Fundamental of Nursing, Concept, process and
practice, 8ed. USA:Pearson Education, Inc
d. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart, 24 (3): 64.
e. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition.
Mosby: Elsevier Inc

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 01 Tgl. Berlaku : 09 Oktober 2021

 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES)
AL INSYIRAH PEKANBARU
SK. MENDIKNAS RI NO. 161/D/0/2009
Kampus I : Jl. Parit Indah No. 38, Kota Pekanbaru, Telp. (0761) 27058
Kampus II : Jalan Sultan Syarif Kasim No. 47, Pekanbaru
Email : stikesalinsyirah@yahoo.com Website : www.stikes-alinsyirah.ac.id

f. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care Diversity and Universality: a Worldwide
Nursing Theory. Canada: Jones and Bartlett Publisher.
g. Railey J.B. (2013). Communications in Nursing. 7th edition. Mosby: Elsevier Inc.
h. Stein-Parbury J. (2013). Patient and Person: Interpersonal Skills in Nursing. 5th edition. Churchill
Livingstone: Elsevier Australia.
i. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in the rherapeutic relationship. Mental health
practice, 9 (5): 12-18.
j. Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC
k. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and Science of Nursing Care. Philadelphia :
Lippincott – Raven Publisher.
l. Mawaddah,N, Mujiadi,M, Rahmi SA. (2020). Penerapan Model Komunikasi Terapeutik Peplau Pada
Pasien Penyakit Fisik dengan Ansietas. Indonesian Journal for Health sciences, vol 4. Universitas
Muhammadiyah Ponorogo.

Pekanbaru, 05 September 2022

Mengetahui Ketua Program Studi S1 Keperawatan
Wakil Ketua I

(Dr.Riski Novera Yenita,MKL) (Ns. Fitra Mayenti,S.Kep,M.Kep)

NIDN. 1019118501 NIDN. 1019118302

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 01 Tgl. Berlaku : 09 Oktober 2021