SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

(STIKES)
AL INSYIRAH PEKANBARU
SK. MENDIKNAS RI NO. 161/D/0/2009
Kampus : Jl. Parit Indah No. 38, Kota Pekanbaru, Telp. (0761) 27058-0822 8774 4499
Email : stikesalinsyirah@yahoo.com Website : www.stikes-alinsyirah.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
TAHUN AKADEMIK 2021/2022

Mata Kuliah : Komunikasi Terapeutik Jumlah SKS : 2 SKS (2T)

Keperawatan
Kode Mata Kuliah : WAT.1.2.83.1 Dosen Pengampu : Ns. Arya Ramadia,M.Kep,Sp. Kep.J
Ns. Fitra Mayenti, M.Kep
Semester : I/ Alih Jenis (Inhu)
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsio komunikasi terapeutik beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan
secara umum dan secara khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukan bagi individu, kelompok, keluarga dan
masyharakat untuk berbagai tatanan bagi praktik klinik maupun komunitas.
Capaian Pembelajaran Lulusan
1. Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
2. Mampu meningkatkan keahlian professional dibidang keperawatan melalu pembelajaran seumur hidup
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran komunikasi terapeutik keperawatan, jika diberi kasus mahasiswa mampu melakukan
komunikasi terapeutik dengan klien, keluarga, kelompok khusus atau tenaga kesehatan lainnya dengan tahap-tahap komunikasi,
menghadirkan diri dan teknik-teknik komunikasi yang tepat

Pengalaman Belajar Mahasiswa

Menggunakan Small Group Discussion (SGD), Mini Lecture (MLC), dan Role Play

Pertemuan Metode Kriteria

Capaian Waktu Bobot
ke- Bahan Kajian Pembelaja Penilaian Dosen
Pembelajaran Belajar Nilai
ran (Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. Penjelasan RPS Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR
memahami Konsep 2. Prinsip dasar dalam komunikasi Lecture via TM:2x50  Keaktifan
Komunikasi terapeutik Daring PT:2x60
 Ketepatan
Terapeutik BM:2x60
3. Helping Relationship analisis
4. Tujuan Komunikasi Terapeutik
2 Mahasiswa Karakteristik perawat yang Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR
mampu memfasilitasi hubungan terapeutik Lecture TM:2x50  Keaktifan
menganalisa Via Daring PT:2x60
 Ketepatan
karakteristik BM:2x60
perawat yang analisis
memfasilitasi
hubungan
terapeutik
3 Mahasiswa Self Awareness (kesadaran Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR
mampu intrapersonal dalam hubungan Lecture via TM:2x50  Keaktifan
melakukan analisa Daring PT:2x60

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 02 Tgl. Berlaku : 06 Juli 2019

 diri untuk interpersonal: BM:2x60  Ketepatan
menumbuhkan o Kesadaran diri analisis
self awareness o Eksplorasi perasaan
dalam hubungan
interpersonal o Kemampuan menjadi model
o Panggilan jiwa
o Etika dan tanggung jawab
4 Mahasiswa o Menghadirkan diri secara Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu terapeutik lecture TM:2x50  Keaktifan
menghadirkan diri o Dimensi respon dan tindakan SGD Via PT:2x60
 Ketepatan
secara terapeutik Daring BM:2x60
analisis

5 Mahasiswa Tahap-tahap dalam komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR

melakukan terapeutik lecture, TM:2x50  Keaktifan
simulasi tahap- Cooperatif PT:2x60
 Ketepatan
tahap dalam Learning BM:2x60
komunikasi via Daring analisis
terapeutik
6 Mahasiswa Teknik-teknik komunikasi terapeutik Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu lecture, TM:2x50  Keaktifan
melakukan Role PT:2x60
 Ketepatan
simulasi teknik- Play,PBL BM:2x60
teknik komunikasi via Daring analisis
terapeutik dan
mengaplikasikann
ya secara tepat
sesuai dengan
situasi dan
kondisi klien
7 Mahasiswa Hambatan dalam komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu terapeutik lecture,Rol TM:2x50  Keaktifan
menganalisis e Play, PT:2x60
 Ketepatan
hambatan dalam BM:2x60
PBL via analisis
komunikasi
terapeutik dan Daring
mengaplikasikann
ya secara tepat
ketika
berhubungan
dengan klien.
U T S
8 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu pada anak lecture via TM:2x50  Keaktifan
menerapkan Daring PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik pada analisis
anak
9 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu pada Lansia lecture Via TM:2x50  Keaktifan
menerapkan Daring PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik pada analisis
Lansia
10 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% FM
mampu pada klien di UGD Lecture TM:2x50  Keaktifan
menerapkan SGD Via PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi Daring BM:2x60

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 02 Tgl. Berlaku : 06 Juli 2019

 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
(STIKES)
AL INSYIRAH PEKANBARU
SK. MENDIKNAS RI NO. 161/D/0/2009
Kampus : Jl. Parit Indah No. 38, Kota Pekanbaru, Telp. (0761) 27058-0822 8774 4499
Email : stikesalinsyirah@yahoo.com Website : www.stikes-alinsyirah.ac.id

terapeutik pada analisis

klien di UGD
11 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1 FM
mampu pada klien di ICU lecture Via TM:2x50  Keaktifan
menerapkan Daring PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
terapeutik pada analisis
klien di ICU
12,13 Mahasiswa Melakukan simulasi komunikasi pada Role 2x170’  Kehadiran 7,1 AR
mampu klien : Play,DG TM:2x50  Keaktifan
menerapkan D Via PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi a. klien yang mara-marah BM:2x60
Daring analisis
terapeutik pada b. klien yang complain
klien : c. klien yang rewel
a. klien yang
mara-marah
b. klien yang
komplain
c. klien yang
rewel
14 Mahasiswa Mengaplikasikan komunikasi Mini 2x170’  Kehadiran 7,1% AR
mampu terpeutik pada klien, keluarga, lecture TM:2x50  Keaktifan
mengaplikasikan kelompok ataupun tenaga kesehatan Via PT:2x60
 Ketepatan
komunikasi BM:2x60
Daring analisis
terpeutik pada
klien, keluarga,
kelompok ataupun
tenaga kesehatan
U A S

Referensi :
a. Antai-Otong, D (2008). Nurse-Client Communication: A Life Span Approach. United Kingdom: Jones
and Barlett Publishers.
b. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics: Communication, Culture, Collaboration. Thesis,
Canada: Library and Archives. Diakses dari proquest dissertation and Thesis
c. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008). Fundamental of Nursing, Concept, process and
practice, 8ed. USA:Pearson Education, Inc
d. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart, 24 (3): 64.
e. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition.
Mosby: Elsevier Inc
f. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care Diversity and Universality: a Worldwide
Nursing Theory. Canada: Jones and Bartlett Publisher.
g. Railey J.B. (2013). Communications in Nursing. 7th edition. Mosby: Elsevier Inc.
h. Stein-Parbury J. (2013). Patient and Person: Interpersonal Skills in Nursing. 5th edition. Churchill
Livingstone: Elsevier Australia.
i. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in the rherapeutic relationship. Mental health
practice, 9 (5): 12-18.
j. Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 02 Tgl. Berlaku : 06 Juli 2019

 k. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and Science of Nursing Care. Philadelphia :
Lippincott – Raven Publisher.
l. Mawaddah,N, Mujiadi,M, Rahmi SA. (2020). Penerapan Model Komunikasi Terapeutik Peplau Pada
Pasien Penyakit Fisik dengan Ansietas. Indonesian Journal for Health sciences, vol 4. Universitas
Muhammadiyah Ponorogo.

Pekanbaru, 13 September 2021

Mengetahui Ketua Program Studi S1 Keperawatan
Wakil Ketua I

(RISKI Novera Yenita,MKL) (Ns. Fitra Mayenti,S.Kep,M.Kep)

NIDN. 1019118501 NIDN. 1019118302

No. Dokumen : 13.AK.FM.11 No. Revisi : 02 Tgl. Berlaku : 06 Juli 2019