RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 Kasembon
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / GENAP
Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI DATAR
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku, jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royo
3. ng), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
4. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak nyata
5. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indicator pencapaian kompetensi Keterangan
3.9 Membedakan dan 3.9.1.Membuat jarring-jaring Pertemuan ke 1
menentukan luas kubus dan balok melalui benda
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar konkret
(kubus, balok, prisma,
dan Limas) 3.9.2. Menemukan turunan rumus
luas permukaan balok dan kubus

3.9.3. Menyelesaikan masalah

yang berhubungan luas
permukaan kubus dan balok

3.9.4. Mengetahui jarring-jaring Pertemuan ke 2

prisma sehingga dapat meneukan
turunan rumus luas
permukaannya.

3.9.5. Menyelesaikan masalah

yang berhubungan luas
permukaan Prisma

3.9.6. Menemukan syarat-syarat Pertemuan ke 3

tertentu yang harus diketahui
pada suatu soal agar luas
RPP Matematika 2013 Page 1
 permukaan limas bisa ditentukan

3.9.7. Menyelesaikan masalah

yang berhubungan dengan luas
permukaan Limas

4.9 menyelesaikan . 4.9.1 Menyelesaikan masalah sehari-

masalah hari / soal terapan yang Pertemuan ke 2 dan 3
yang berkaitan dengan berkaitan dengan luas (tugas rumah)
luas permukaan dan permukaan kubus, balok,
volume bangun ruang prisma atau limas
sisi datar (kubus,
balok, prima dan 4.9.2 Menyelesaikan masalah yang
limas), serta
gabungannya berkaitan dengan luas permukaan
bangun ruang sisi datar
gabungan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pada saat dan setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan ke-1:
1. Menentukan luas permukaan Kubus dan Balok
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas kubus dan balok

Pertemuan ke-2:
3. Menentukan luas permukaan prisma
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas prisma

Pertemuan ke-3:

1. Menentukan luas permukaan Limas

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas Limas

PPK : religius, disiplin, santun, bertanggung jawab, teliti, percaya diri

D. Materi Pembelajaran

1. MATERI REGULER
 Menentukan luas permukaan Kubus dan Balok
 Menentukan luas permukaan Prisma.
 Menentukan luas permukaan Limas

2. MATERI FAKTA
Permasalahan dalam kehidupan sehari-hari misalkan Menentukan banyaknya
(luas) kardus yang dibutuhkan untuk membuat kotak makanan dengan jumlah
tertentu dengan ukuran tertentu, Masalah juga bisa dikembangkan jika kotak

RPP Matematika 2013 Page 2

 tersebut untuk hantaran sehingga tutupnya dibuat dari mika. Siswa bisa
menyelesaikan masalah jika mengetahui ukuran, design dan kerangkanya
3. MATERI KONSEP
 Memahami Luas bidang datar (Persegi, Persegi Panjang, Segi tiga, Belah
Ketupat, Layang-layang,
 Memahami kerangka Kubus, Balok, Prisma dan Limas;
 Menentukan Luas bangun ruang bidang datar berarti menjumlah luas
bidang datar yang membentuknya.

4. MATERI PROSEDUR
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas bangun ruang sisi datar dengan
menjumlah sisi-sisi bidang datar yang membentuknya

5. MATERERI REMIDIAL
 Luas PRISMA
 Luas LIMAS

6. MATERI PENGAYAAN
 Luas gabungan beberapa bangun ruang sisi datar

E. MetodePembelajaran
- Pendekatan : Saintifik

F. Media/Alat/BahanPembelajaran
Media : gambar pada buku siswa, PPt
Alat :
1) Perangkat komputer dan LCD
2) Lembar Kerja Siswa

G. Sumber Pembelajaran
1. As’ary, Abdurrahman,2016.Buku peserta didik kelas VIII semester 2. Jakarta.
Kemdikbud
2. Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x40)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdo’a (religius), mengecek 15 menit
kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran.
RPP Matematika 2013 Page 3
 2. Guru memberi motivasi mempelajari materi
Bangun ruang sisi datar banyak manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari dan memecahkan masalah
nyata, misalnya menentukan banyaknya bahan
yang dibutukan dalam pembuatan kotak kue/
makanan, banyaknya bahan pembuatan tenda dll.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
indikator yang akan dicapai
4. Guru menyampaikan langkah–langkah
pembelajaran yang akan dilalui
5. Guru menyampaikan teknik penilaian.
6. Membentuk kelompok kooperatif yang
beranggotakan 3 sampai 5 orang
Inti 1. Mencermati masalah yang berkaitan luas pada 50 menit
Mengamati masalah bangun ruang sisi datar dalam kehidupan
sehari- hari atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan konsep.

2. Mencermati masalah 8.1 yang ada di buku siswa

halaman 126
3. Fokus pengamatan adalah akan melakukansuatu
kegiatan pembuktian langsung terhadap kotak kue
atau kardus kecil untuk mengetahui luas seluruh
permukaannya.
4. Siswa diajak untuk mengamati langkah-langkah
penyelesaian masalah 8.1.

RPP Matematika 2013 Page 4

 Siswa menentukan luas Balok dan Kubus melalui jarring-
jaring Kubus dan Balok yang terbentuk

5. Motivasilah siswa agar membuatkesimpulan

dari hasil kegiatan yang telah diamati

Luas permukaan balok adalah jumlah seluruh sisi

balok tsb. Luas sis-sisi yang berhadapan sama besar.
Demikian pula Luas permukaan Kubus adalah
jumlah seluruh sisi-sisi Kubus namun semua sisi-sisi
Kubus sama besar dan ada 6 sehingga Luas
permukaan Kubus = 6 x L.sisinya

Menanya 6. siswa membuat pertanyaan yang akan diajukan

kepada guru apabila ingin membuat pernik-pernik
berbentuk kubus dari karton.
Contoh pertanyaan:
(1) Bagaimana cara membuat kubus dengan ukuran 12
cm?
(2) Seberapa banyak pernik-pernik yang dibutuhkan?

7. Siswa diberikan cntoh soal (contoh 8.1, 8.2, 8.3

buku paket hal 129 s.d hal 131) dan alternative
penyelasaiannya

Menggali informasi 8. Siswa diminta menemukan dari buku lain, internet,

atau membuat sendiri
1. alternative cara lain penyelesaian contoh 8.3
2. Jika diketahui Luas permukaan balok adalah 108
cm2 . Bagaimana cara menemukan ukuran
panjang, lebar, dan tinggi balok tsb?

Mengolah informasi 9. Secara berkelompok siswa di minta untuk

/ menalar mendiskusikan dan mengerjakan kasus yang
terdapat pada soal Ayo Kita Menalar; di Buku
Siswa halaman 132

10. Siswa menyajikan penyelesaian soal Ayo Kita

Mengkomunikasika Menalar; di Buku Siswa halaman 132
n secara tertulis ataupun lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari dengan teliti dan percaya
diri,
11. Siswa memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya dengan santun

RPP Matematika 2013 Page 5

 Penutup 1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir 15 menit
simpulan hasil pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Guru memberi umpan balik dengan memberikan tes
tertulis (Instrument terlampir)
4. Guru memberikan PR untuk memberikan nilai
ketrampilan pada siswa ( buku siswa Ayo kita
Berlatih hal 132-133)
5. Guru menyampaikan materi belajar pada pertemuan
berikutnya yaitu LUAS PRISMA

Pertemuan ke2 : (2 x 40 menit)

ALOKAS
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN I
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam , meminta salah satu peserta didik 15 menit
memimpin doa (regius), mengabsen siswa
2. Apersepsi : mengingat kembali tentang konsep
Luas Balok dan Kubus
Motivasi : mempelajari materi PRISMA banyak
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
. Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat
3. Guru menyampaikan langkah – langkah pembelajaran
yang akan dilalui
4. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan :
penilaian
5. Membentuk kelompok kooperatif yang beranggotakan 3
sampai 5 orang
Inti 1. Siswa mendengarkan paparan guru tentang PRISMA dan 50 menit
model-modelnya dan mengamati model dengan teliti
Mengamati

Menanya 2. Siswa membuat pertanyaan tentang model-model

prisma dan jaring-jaringnya serta potongan-
RPP Matematika 2013 Page 6
 potongannya.
Contoh pertanyaan:
(1) Kenapa dua sisi yang saling berhadapan dianggap
sebagaialas?
(2) Bukankah kalau suatu bangun ruang itu ada alasnya
juga ada tutupnya?

3. Siswa diajak untuk menggali informasi pada Tabel 8.2

Menggali dengan memahami jaring-jaring prisma dan uraian pada
informasi kolom keterangan.

4. siswa dimotifasi agar membuat kesimpulan dari

hasil kegiatan yang telah diamati

5. siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang

Mengolah terdapat pada kegiatan Ayo Kita Menalar dengan
Informasi/ kelompoknya. Dan alternatif penyelesaiannya.
menalar

6. Siswa mempresentasikan penyelesaian kasus yang

Mengkomunikas terdapat pada kegiatan Ayo Kita Menalar hasil
i diskusi kelompoknya dengan santun dan percaya diri
dipandu oleh guru

7. Diberikan contoh–contoh soal dan alternative

penyelesaiannya: contoh 8.4, 8.5, 8.6 pada buku siswa
hal 142-144

Penutup 1. Siswa bersama guru Membuat rangkuman materi dari 15 menit

kegiatan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Memberikan umpan balik berupa tes tertulis. Yang
diambilkan dari soal ayo berlatih 8-2 no 1-3 buku
siswa hal 144
4. Guru memberi informasi tentang tugas rumah (penilaian
ketrampilan) serta informasi untuk pembelajaran di
pertemuan berikutnya yaitu luas Limas

RPP Matematika 2013 Page 7

Pertemuan ke-3 : (2 x 40 menit)
ALOKAS
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN I
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam untuk mengondisikan suasana 15 menit
belajar yang menyenangkan, Siswa merespon salam
dari guru
2. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
3. Apersepsi :mengingat kembali tentang konsep
luas balok, prisma
4. Guru memberikan gambaran awal tentang bangun
limas yang terdapat pada kehidupan nyata, bentuk
atap kedua rumah.

Berilah kesempatan kepada siswa

untuk menyebutkan contoh lain dalam kehidupan nyata
yang berbentuk bangun limas.

5. Guru menyampaikan langkah – langkah

pembelajaran yang akan dilalui, membentuk
kelompok kooperatif yang beranggotakan 4 orang
6. Guru menyam paikan penilaian yang akan
dilaksanakan

RPP Matematika 2013 Page 8

 Inti 1. Siswa diminta untuk memperhatikan dan memahami 50 menit
Mengamati Tabel 8.3, kemudian diminta mendiskusikan
alternative penyelesaian dari Tabel 8.3, Fokus
pengamatan adalah memperhatikan dengan teliti
pada bentuk-bentuk soal dan jawabannya tentang
luas permukaan limas yang bisa dikerjakan dan tidak
bisa dikerjakan.

2. Siswa membuat pertanyaan tentang syarat apa

yang harus terpenuhi agar suatu limas bisa
ditentukan luas permukaannya. Contoh, kenapa
gambar nomor 2 dan 4 tidak bisa dihitung?

Menanya 3. Siswa diajak untuk menggali informasi (pada

pojok pustaka atau di perpustakaan, internet atau
lainnya) tentang soal-soal yang berkenaan
dengan luas ermukaan limas

Mengumpulkan 4. Siswa diajak untuk mendiskusikan dua kasus

informasi yang terdapat pada kegiatan menalar

RPP Matematika 2013 Page 9

  mencari syarat minimal apa suatu limas sehingga
luas permukaannya bisa dihitung. Beserta
alternatif penyelesaiannya.
Mengolah  Bagaimana cara kalian mengetahui ukuran alas
Informasi/ suatu limas segi empat beraturan, jika diketahui
menalar luas permukaan limas tsb. 360 cm2 dan luas sisi
tegaknya adalah 100 cm2. Berapa banyak ukuran
alas yang kalian temukan? Jelaskan?

5. Setelah selesai menjawab pertanyaan pada

kegiatan bernalar Tukarkan hasil simpulan kalian
dengan kelompk lain. Selanjutnya bandingkan
hasil simpulannya lalu diskusikan dengan
kelompok

6. Siswa diminta melengkapi informasi ataupun

Mengkomunikasik tanggapan lainnya
an

Penutup 1. Membuat rangkuman materi dari kegiatan 15 menit

pembelajaran yang telah dilakukan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
3. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
4. Guru memberi umpan balik dengan memberikan
tes tertulis (Instrument terlampir)
5. Guru memberikan PR untuk memberikan nilai
ketrampilan pada siswa ( buku siswa Ayo kita
Berlatih hal 132-133)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis/teknik penilaian : Tes Tulis
2. Bentuk instrumen : Uraian
3. Instrumen penilaian :

J. Pertemuan 1 :
a. Penugasan
- Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi
bilangan pecahan

b. Tes Tertulis
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

No Instrumen
Kompetensi Penilaian Instrumen
Pertemuan Kesatu
1 3.9.3. Menyelesaikan Tes tulis Uraian 1.
soal yang
RPP Matematika 2013 Page 10
 berhubungan luas
permukaan kubus
dan balok

Agar terbentuk jarring-

jarring balok , bidang
yang harus dihilangkan
adalah…..

2..Suatu Balok
memiliki luas
permukaan188 cm2 .
Jika lebar dan tinggi
balok masing-masing 8
cm dan 6 cm Tentukan
panjang balok tersebut

3.Perbandingan
panjang, lebar, dan
tinggi balok adalah
4:3:2 Luas alas balok
tsb. 108 cm2,
Hitunglahluas
permukaan balok tsb.

Pedoman Penskoran
No Alternatif Jawaban Skor

2.

SKOR MAKSIMAL

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimum

Pertemuan ke-2

RPP Matematika 2013 Page 11

 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No Instrumen
Kompetensi Penilaian Instrumen
Pertemuan Kedua
1 3.9.5. Menyelesaikan Tes tulis Uraian
masalah yang
berhubungan luas
permukaan Prisma

2 4.9.1 Menyelesaikan
masalah sehari-hari /
soal terapan yang
berkaitan dengan luas
permukaan kubus,
balok, prisma atau
limas

Pedoman Penskoran
No Alternatif Jawaban Skor

1 2

3
2. 3

SKOR MAKSIMAL 20

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimum

RPP Matematika 2013 Page 12

 Pertemuan ke-3

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

No Instrumen
Kompetensi Penilaian Instrumen
Pertemuan ketiga

1 3.9.7. Menyelesaikan Tes tulis Uraian 1

masalah yang
berhubungan luas
permukaan Limas

3.Perhatikan gambar sketsa tempat

4.9.1 Menyelesaikan
sampah yang terbuat dari kayu/papan
masalah sehari-hari /
berbentuk limas terpancung , alas
soal terapan yang
sketsa tsb. berbentuk segi empat
berkaitan dengan luas
beraturan dengan bagian atas terbuka.
permukaan kubus,
Tinggi limas terpancung adalah 40 cm.
balok, prisma atau
Berapakah luas permukaanbagian luar?
limas

4.9.2 Menyelesaikan 4.Perhatikan gambar benda yang terdiri

masalah yang dari kubus dan limas berikut.
berkaitan dengan
luas permukaan Tentukan Luas permukaan benda tsb.
bangun ruang
sisi datar
gabungan.

RPP Matematika 2013 Page 13

 No Alternatif Jawaban Skor

1 2
3

2.

SKOR MAKSIMAL

jumla h skor perolehan

Nilai = x 100
skor maksimal

Penilaian Keterampilan

1. Teknik penilaian : Penilaian Kinerja

2. Bentuk instrumen : soal Uraian

Pertemuan kedua
No. Kompetensi Dasar Indikator Instrumen

RPP Matematika 2013 Page 14

 Pertemuan ke-dua

No. Kompetensi Dasar Indikator Instrumen

4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan

masalah yang masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
operasi hitung operasi penjumlahan
bilangan bulat dan pada bilangan
pecahan pecahan
4.2.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pengurangan
pada bilangan
pecahan

No Alternatif Jawaban Skor

a 5
500+ 500+500+100+45+ 100+250+50+500+300
¿
1000
2845
¿ 3
1000
¿ 2,845 Kg ¿
¿
2

RPP Matematika 2013 Page 15

 B 125 2
Jumlah resep ¿
50
125 ˙ 2845
×
¿
50 1000
3
355625
¿
Jumlah berat bahan 50000
71125
¿
10000 3
¿ 7,1125 Kg
2

SKOR MAKSIMAL 20

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimum

Mengetahui Kasembon, 17 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 1 Kasembon Guru Mata Pelajaran

SRIYONO, S.Pd, M.Pd TOHIR ZAINURI, S.Pd

NIP. 19640303 199003 1 010 NIP. 19810128 201001 1 013

RPP Matematika 2013 Page 16

Lampiran 1.

PENILAIAN SIKAP
1.Teknik Penilaian Sikap.

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata
pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran )yang ditulis dalam buku
jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal). Jurnal berisi catatan anekdot (anecdotal
record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid
dan relevan.
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP ……..

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2016-2017
Guru :
Tanda tangan Tindak
Hari dan Nama Peserta lanjut
No Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Didik Guru Siswa

1.

2.
3.

4.
5.
...

RPP Matematika 2013 Page 17

Lampiran 2

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 20 menit

Indikator : 3.1.1 Membandingkan bilangan pecahan.

3.1.2 Mengurutkan bilangan pecahan

Petunjuk Pelaksanaan :

1. Baca dan diskusikan secara berkelompok,

kemudian isilah soal-soal yang ada.
2. Presentasikan hasil kerja kalian di depan.

RPP Matematika 2013 Page 18

Lampiran 3

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 20 menit

Indikator : 1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan

pecahan

2. Menjelaskan sifat operasi penjumlahan

bilangan pecahan

3. Melakukan operasi pengurangan

4. Menjelaskan sifat operasi pengurangan

bilangan pecahan

Petunjuk Pelaksanaan :

1. Baca dan diskusikan secara berkelompok,

kemudian isilah soal-soal yang ada.
2. Presentasikan hasil kerja kalian di depan.

1. Tentukan hasil dari:

2 5
a) 9 + 9 = ........
5 2
b) 9 + 9 = ........

c) Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi di atas ????

9 2 7
2. a) ( 5 + 3 ¿+ 2 = ........
9 2 7
b) 5 +( 3 + 2 ) = ........

RPP Matematika 2013 Page 19 L

ATIHAN
 c) Sifat apakah yang berlaku untuk
kedua operasi diatas????

9 3
3. a) 4 + 6 = .........
3 9
b) 6 − 4 = .........
9 2 −7
c) ( 5 − 3 ) 2 = ........

9 2 7
( )
d) 5 − 3 − 2 = .......

e) Apakah pengurangan bilangan pecahan berlaku sifat komutatif dan

asosiatif?

--------------------------SELAMAT MENGERJAKAN.............................

RPP Matematika 2013 Page 20

Lampiran 4

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Indikator : 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan operasi pengurangan pada bilangan
pecahan
Petunjuk Pelaksanaan :

Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan

benar

RPP Matematika 2013 Page 21

Lampiran 5

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 40 menit

Indikator : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan sifat operasi perkalian

bilangan pecahan

2. Melakukan operasi perkalian bilangan

pecahan

3. Menjelaskan operasi perkalian bilangan

pecahan

4. Melakukan operasi pembagian bilangan

RPP Matematika 2013
pecahan
Page 22
 Petunjuk Pelaksanaan :

Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan

benar

Tentukan hasil dari:

4 7
1. a) × = .........
3 6
7 4
b) × = ........
6 3
c) Sifat apakah yang berlaku untuk kedua operasi di atas???

2. Tentukan hasil perkalian berikut dan apakah memiliki hasil yang sama? Sifat apakah yang
berlaku untuk kedua operasi di atas???
3 1 6
a)( × ) ×= ......
7 4 2
3 1 6
b) ×( × ) = ......
7 4 2

3. Hitung operasi perkalian berikut dan apakah memiliki hasil yang sama???
3 7 6
a) (
× +
11 4 4 )
3 7 3 6
b) ( × ¿+( × )
11 4 11 4

RPP Matematika 2013 Page 23

Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 20 menit

Indikator : 3.1.1 Membandingkan bilangan pecahan.

3.1.2 Mengurutkan bilangan pecahan

Petunjuk Pelaksanaan :

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan

baik dan benar.
RPP Matematika 2013 Page 24
RPP Matematika 2013 Page 25
Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 20 menit

Indikator : 1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan

pecahan

2. Menjelaskan sifat operasi penjumlahan

bilangan pecahan

3. Melakukan operasi pengurangan

4. Menjelaskan sifat operasi pengurangan

bilangan pecahan

Petunjuk Pelaksanaan :

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan

baik dan benar.

1.

2.

RPP Matematika 2013 Page 26

Lampiran 8

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Waktu : 20 menit

Indikator : 1. Melakukan operasi perkalian bilangan pecahan

2. Menjelaskan sifat operasi perkalian bilangan pecahan

3. Melakukan operasi pembagian bilangan pecahan

4. Menjelaskan sifat operasi pembagian bilangan

pecahan

Petunjuk Pelaksanaan :

Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan

baik dan benar.

3. Sifat apakah yang terdapat pada

1. operasi perkalian dan pembagian di
bawah ini:

2 3 3 2
a. × = ×
3 4 4 3
3 5 6 3 5 6
b. (
× × = × ×
4 6 7 4 6 7) ( )
2. c.
2 2 1
(3 4 + 8 )=( 23 × 42 )+( 32 + 18 )

RPP Matematika 2013 Page 27

RPP Matematika 2013 Page 28