Survey Dari No - 20-60

20. Apakah pernyataan berikut sesuai dengan kondisi dan pengalaman Anda di sekolah?
Sangat tidak Ti
Pernyataan sesuai se
Visi dan misi sekolah mencerminkan kepedulian pada tumbuh kembang seluruh siswa.
Visi dan misi sekolah berfokus pada pembelajaran siswa.
Visi dan misi sekolah mendorong guru untuk memprioritaskan kualitas pembelajaran.
Visi dan misi sekolah dirumuskan bersama seluruh guru.
Visi dan misi sekolah dirumuskan dengan melibatkan tenaga kependidikan selain guru.
Pendapat warga sekolah diperhatikan dalam perumusan visi dan misi sekolah.
Kepala sekolah menjadi teladan dalam menerapkan visi-misi sekolah.
Program-program sekolah secara jelas konsisten dengan visi-misi sekolah.
Kepala sekolah menjelaskan keterkaitan antara program dan visi-misi sekolah.
Kepala sekolah memberi penjelasan tentang bagaimana aturan-aturan sekolah
mencerminkan visi-misi sekolah.
Kepala sekolah membuat program yang membantu guru menerjemahkan visi-misi
sekolah ke dalam praktik pembelajaran.
Pernyataan visi-misi sekolah disampaikan lewat berbagai media (daring, luring, visual,
non-visual)
Pernyataan visi-misi sekolah dapat diakses dengan mudah oleh semua warga sekolah.
Sekolah mengundang orangtua siswa untuk menunjukkan bagaimana visi-misi sekolah
dipraktikkan.
Visi misi sekolah tidak digunakan sebagai panduan pembuatan program di sekolah
Visi misi sekolah sulit digunakan sebagai panduan pembuatan program di sekolah
Visi-misi sekolah sulit diterjemahkan oleh guru untuk menjadi praktik pembelajaran
Penjelasan kepala sekolah mengenai visi dan misi sekolah sulit dipahami
Sangat tidak
Pernyataan sesuai
Kepala sekolah menjelaskan sasaran peningkatan kualitas pembelajaran sebagai acuan bagi
guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran di kelas
Kepala sekolah mendiskusikan pilihan dan arahan strategi pembelajaran bersama guru yang
mengarah pada pencapaian sasaran sekolah
Kepala sekolah menunjukkan kepada guru contoh-contoh praktik baik pembelajaran yang
sudah dilakukan di sekolah maupun dari luar sekolah
Kepala sekolah memantau kesesuaian praktik pembelajaran di kelas dengan tujuan
pembelajaran
Kepala sekolah memonitor kesesuaian aktivitas pembelajaran yang diterapkan guru dengan
jenjang dan tahapan perkembangan siswa
Kepala sekolah memastikan praktik asesmen pembelajaran yang dilakukan guru di kelas
sesuai dengan tujuan pembelajaran
Sangat tidak
Pernyataan sesuai
Kepala sekolah berdiskusi dan memberikan umpan balik kepada guru mengenai praktik dan
aktivitas pembelajaran di kelas
Kepala sekolah mendorong guru untuk melakukan praktik pembelajaran yang fokus pada
pencapaian nilai siswa setinggi-tingginya
Kepala sekolah mendorong guru untuk fokus membantu siswa yang berpotensi menjadi juara
dalam berbagai kompetisi atau perlombaan
Kepala sekolah mengarahkan guru untuk memahami profil siswa dari guru yang pernah
mengajar siswa tersebut.
Kepala sekolah memimpin diskusi antar guru yang mendorong guru melihat dan mempelajari
perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru lain
Kepala sekolah mengajukan pertanyaan yang memicu guru untuk melihat keterkaitan tujuan
dan aktivitas pembelajaran lintas kelas, jenjang maupun mata pelajaran
Kepala sekolah memberi peringatan pada guru yang menyusun perencanaan pembelajaran
yang menggunakan format yang tidak lazim
Kepala sekolah mendorong guru untuk sesegera mungkin menuntaskan penyampaian seluruh
materi pelajaran sesuai acuan pada kurikulum
Kepala sekolah lebih mementingkan lomba-lomba daripada program untuk meningkatkan
hasil belajar siswa
Sangat tida
Pernyataan sesuai
Sekolah memiliki aturan untuk mencegah keterlambatan siswa yang akan mengganggu proses
pembelajaran
Kepala sekolah memberikan tugas mendadak kepada guru, terlepas dari apakah guru tersebut
sedang atau akan mengajar.
Sekolah memberi waktu khusus bagi guru untuk menyusun perencanaan pembelajaran/RPP
Sekolah mengalokasikan waktu khusus bagi guru untuk merefleksikan cara meningkatkan mutu
pembelajarannya.
Sekolah menyediakan waktu khusus bagi guru untuk saling berdiskusi dan berkolaborasi dalam
perencanaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menyempatkan untuk mengajar siswa di kelas.
Jika ada waktu luang, Kepala Sekolah mendahulukan penyelesaian tugas-tugas administratif
dibanding berinteraksi dengan guru.
Kepala Sekolah memprioritaskan waktunya untuk memenuhi tuntutan dinas pendidikan
sehingga jarang berinteraksi dengan warga sekolah.
Kepala sekolah memuji guru secara terbuka
Kepala sekolah memberikan apresiasi kepada saya jika saya bekerja dengan baik
Kepala Sekolah mengunjungi kelas-kelas untuk mendiskusikan permasalahan di sekolah dengan
guru dan siswa.
Kepala sekolah memberikan apresiasi para guru yang melakukan proses refleksi, baik dari
pengalaman diri sendiri maupun orang lain, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Kepala sekolah memberikan apresiasi kepada guru yang menggunakan cara baru untuk
Sangat tida
Pernyataan sesuai
menyampaikan materi pada siswa
Kepala sekolah memberikan apresiasi pada guru yang menggunakan beragam cara untuk
memotivasi siswa
Kepala sekolah memberikan apresiasi pada guru yang menggunakan cara-cara baru untuk
merencanakan pembelajaran
Kepala Sekolah memfasilitasi proses peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah melalui
berbagai kegiatan pengembangan profesi untuk guru.
Menurut Kepala Sekolah, kompetensi guru akan berkembang sejalan dengan pengalaman
sehingga tidak perlu ada waktu khusus bagi guru untuk pengembangan diri.
Pencarian informasi mengenai peluang pengembangan profesi bagi guru menjadi tanggung
jawab guru.
Kepala sekolah terlalu sibuk untuk berdiskusi tentang pembelajaran
Kepala sekolah memberikan apresiasi kepada guru yang mampu mendorong siswa untuk
berpikir tingkat tinggi
Kepala sekolah memberikan apresiasi pada guru yang mendorong siswa menunjukkan
potensinya lewat karya yang bermanfaat bagi masyarakat
Kepala sekolah mengapresiasi guru yang mengembangkan sistem evaluasi yang berorientasi
pada keterampilan berpikir tingkat tinggi
Kepala sekolah mengapresiasi guru yang menerapkan kurikulum yang berbeda bagi siswa yang
berkebutuhan khusus (siswa disabilitas atau cerdas istimewa)
23. Ingat-ingatlah pengalaman Anda sebagai guru selama satu semester terakhir. Seberapa
sering hal ini Anda melakukan hal-hal berikut?
Belum Jarang (satu Cukup s
Pernyataan pernah atau dua kali) (ke
Membaca buku-buku yang ditulis oleh sesama guru untuk mencari ide
yang bisa diterapkan di kelas saya.
Mencari informasi dan menjadi peserta seminar atau acara-acara lain
untuk mendapatkan ide baru dalam mengajar.
Bekerjasama dengan guru-guru lain untuk memastikan adanya standar
penilaian yang adil atau sama
Berdiskusi dengan guru-guru lain tentang mutu pengajaran di sekolah
Meminta guru lain untuk ikut melihat atau mengamati ketika saya
mengajar
Meminta guru lain untuk menilai atau memberi masukan terkait cara
saya mengajar
Mengamati proses belajar-mengajar di kelas yang diampu guru lain
Merasa tidak nyaman ketika mendapatkan umpan balik dari guru yang
lain
Merasa cukup mengajar dari buku paket yang ada
Mencari informasi untuk mengembangkan kemampuan
mendiferensiasi kurikulum sesuai kebutuhan belajar siswa cerdas
istimewa
Belum Jarang (satu Cukup s
Pernyataan pernah atau dua kali) (ke
Menunggu perintah atasan untuk menggunakan metode mengajar
tertentu
Menghindari ajakan guru lain untuk mendiskusikan problem
pembelajaran yang saya alami
Merasa heran dengan sejumlah guru yang melakukan pembelajaran
yang tidak sesuai dengan kurikulum.
Belum Jarang (satu Cuku
Pernyataan pernah atau dua kali) rutin
Mengenali adanya komponen pembelajaran saya di kelas yang efektif
dan tidak efektif
Mengajak beberapa siswa berdiskusi secara informal untuk memahami
alasan ketertarikan mereka terhadap pelajaran saya
Merenung dan mencoba memahami apa yang membuat sebagian siswa
kesulitan menguasai materi pelajaran.
Mengamati respon siswa di kelas dan menyimpulkan bahwa ada yang
"kurang pas" dalam pembelajaran yang saya terapkan di kelas.
Meminta siswa melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran
yang saya bawakan.
Mengamati respon siswa membuat saya menyadari bahwa saya perlu
mengubah cara memberi tugas.
Merasa heran melihat rencana pembelajaran yang saya buat dengan
cermat ternyata tidak membawa dampak yang diharapkan pada siswa.
Tidak perlu mendengar pendapat siswa karena mereka hanya anak-
anak yang tidak tahu apa-apa
Merasa siswa adalah penyebab utama masalah-masalah pembelajaran
yang terjadi.
Saya merasa cara mengajar saya sudah efektif sehingga tidak perlu
diperbaiki lagi.
Merasa bahwa hanya saya yang bisa menilai cara saya mengajar di
kelas
Saya tahu yang terbaik bagi kelas saya sehingga saya tidak butuh
masukan guru lain.
Belum Jarang (satu Cukup ser
Pernyataan pernah atau dua kali) (keti
Mencari contoh-contoh baru untuk menjelaskan sebuah konsep
yang penting namun sulit dipahami siswa.
Mencari sumber baru sebagai referensi untuk mengajarkan sebuah
konsep.
Belum Jarang (satu Cukup ser
Pernyataan pernah atau dua kali) (keti
Merancang cara pengajaran baru yang meningkatkan keterlibatan
siswa di kelas
Mengujicobakan teknologi yang ingin digunakan di kelas
Menggunakan media atau teknologi yang disesuaikan dengan
tujuan pembelajaran
Secara aktif melakukan evaluasi terkait media yang belum dan
akan digunakan dalam mengajar
Mencari cara yang berbeda untuk membuka pelajaran agar siswa
tertarik pada sebuah materi pelajaran.
Merancang strategi baru untuk membuat siswa mengerti nilai
penting dari sebuah materi pelajaran.
Mempertahankan praktik yang sudah saya lakukan selama ini
daripada mencoba hal-hal baru yang belum tentu efektif
Menghindar dari mencoba terobosan baru karena hanya akan
dipandang aneh oleh rekan guru yang lain
Mencoba hal-hal baru itu merepotkan dan belum tentu benar
Praktik-praktik yang dianggap inovatif mungkin berhasil di tempat
lain, tapi tidak cocok di sekolah saya
Mencari cara pengajaran baru yang meningkatkan pemanfaatan
berpikir tingkat tinggi pada siswa
Mencoba cara baru untuk mengajarkan siswa berbagai
keterampilan belajar mandiri
Merancang strategi baru untuk mendampingi siswa yang memiliki
kebutuhan khusus
Merancang tugas yang menantang bagi siswa cerdas istimewa
26. Selama semester kemarin, seberapa sering Anda melakukan hal berikut di kelas (berbagai
pelajaran)?
Tidak pernah atau sangat
Pernyataan jarang
Siswa tidak mendengarkan instruksi yang saya berikan
Saya harus menunggu lama sebelum para siswa siap belajar
Saya memulai dan mengakhiri kelas dengan tepat waktu
Saat saya tidak berada di kelas, siswa-siswa tetap belajar dengan kondusif
dan nyaman
Siswa mudah berkonsentrasi pada kegiatan belajar dan mengajar
pelajaran)?
Tidak perna
Pernyataan sangat jar
Saya mengubah materi pelajaran menyesuaikan kebutuhan siswa
Tidak perna
Pernyataan sangat jar
Saya mengubah urutan pengajaran demi memudahkan siswa memahami materi yang sulit.
Saya memberikan tugas yang berbeda untuk siswa yang lebih lambat dan/atau cepat dalam
menguasai materi.
Saya menyediakan latihan soal dengan beragam tingkat kesulitan.
Saya memberikan tugas yang secara berbeda sesuai dengan kebutuhan siswa (misalnya tugas
yang berbeda atau waktu pengerjaan lebih lama untuk siswa tertentu).
Saya memberikan tugas yang sama untuk semua siswa
Saya tetap mengajarkan materi sesuai buku paket meski kurang menarik bagi siswa
Saya menyediakan latihan dengan tingkat kesulitan yang sama untuk semua siswa
pelajaran)?
Pernyataan jarang
Saya memberikan pujian pada siswa yang menyelesaikan tugas
Saya memberikan apresiasi pada kelas ketika semua siswa menerapkan
kesepakatan/aturan kelas
Saya melibatkan siswa dalam menyusun kesepakatan/aturan kelas di awal
pembelajaran
Saya menjelaskan pentingnya membangun kesepakatan/aturan kelas
Ketika saya tidak di kelas, siswa cenderung mengabaikan aturan
Saya melakukan sendiri penyusunan aturan kelas
Saya menegur siswa di depan kelas agar merasa jera dan tidak mengulang
kesalahan
pelajaran)?
Pernyataan jarang
Saya menanyakan kepada siswa apabila menemui kesulitan dalam belajar
Saya meluangkan waktu untuk menjelaskan kembali jika ada siswa yang
belum mengerti
Saya menunjukkan kepedulian terhadap masalah-masalah yang dihadapi
siswa.
Saya mengabaikan siswa yang membutuhkan dukungan ketika belajar
Siswa kesulitan menemui saya untuk membicarakan masalah yang
dihadapinya
Ada beberapa siswa yang tidak terperhatikan oleh saya
pelajaran)?
Pernyataan jarang
Saya terus mendorong siswa untuk meningkatkan kemampuan
Saya membantu siswa yang ingin menyerah ketika mengerjakan tugas sulit.
Saya mengganggap beberapa siswa memang memiliki kemampuan yang
kurang.
Salah satu tanda kurangnya kemampuan siswa adalah kesalahan mereka
ketika mengerjakan soal
Komentar saya membuat siswa merasa tidak berdaya
pelajaran)?
Tidak pernah a
Pernyataan sangat jaran
Saya meminta siswa menjelaskan pemikiran atau menggali pendapatnya lebih jauh setelah
ia menyelesaikan tugas atau menjawab pertanyaan
Saya meminta siswa menjelaskan caranya menemukan jawaban soal
Saya memandu diskusi yang memberikan kesempatan bagi siswa menjelaskan pemikiran
dan pendapatnya
Saya meminta siswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan materi
pelajaran yang belum dipahami
Saya meminta siswa menjawab soal tanpa perlu menanyakan proses menemukan jawaban
tersebut
Saya lebih suka menjelaskan jawaban yang benar tanpa perlu memberi kesempatan pada
siswa mendiskusikan pemikirannya.
Saya ingin siswa menjawab soal hanya dengan cara yang sudah saya ajarkan
Saya meminta siswa memberi komentar atau tanggapan terhadap pendapat siswa lain
pelajaran)?
Tidak pernah atau
Pernyataan sangat jarang
Saya menjelaskan penerapan dari materi pelajaran di dunia nyata yang relevan
dengan siswa
Saya meyakinkan siswa tentang peran ilmu pengetahuan dalam perubahan-
perubahan penting di masyarakat.
Saya menjelaskan pada siswa bahwa ilmu pengetahuan yang saya ajarkan
sebenarnya masih terus berkembang.
Saya menjelaskan materi dengan cara memperagakan agar siswa lebih mudah
memahaminya
Saya tetap merespon positif meskipun siswa memberikan jawaban yang keliru
Saya memggunakan lebih dari satu contoh dan cara penjelasan agar siswa lebih
mudah memahami pelajaran
Karena padatnya materi, saya menjelaskan materi tanpa memberi kesempatan
Tidak pernah atau
bicara pada siswa
Saya kesulitan menjelaskan materi pelajaran dengan cara yang mudah dipahami
siswa
Saya menjelaskan materi pelajaran dengan membaca penjelasan yang tertulis di
buku guru
pelajaran)?
Tidak pernah atau
Saya memberi masukan atau komentar dengan ramah, bahkan ketika siswa
melakukan kesalahan.
Saya merespon kesalahan siswa dengan cara yang positif.
Saya dengan ramah memberitahu siswa tentang apa yang perlu mereka tingkatkan.
Saya memberi masukan atau komentar yang membuat siswa memahami
kesalahannya ketika mengerjakan tugas.
Siswa hanya mengumpulkan tugas tanpa mengetahui skor dan koreksi saya
Saya marah jika siswa salah menjawab pertanyaan
Saya jengkel kepada siswa ketika nilai ulangan tetap jelek walau sudah diajari
dengan sungguh-sungguh
34. Seberapa sering Anda melakukan atau menerapkan aktivitas berikut ketika mengajar?
Belum Jarang (satu atau Cukup se
Pernyataan pernah dua kali) diper
Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan pandangan
pribadi mereka di kelas.
Guru meminta siswa untuk mengusulkan peristiwa sosial atau
politik sebagai bahan diskusi di kelas.
Guru mengarahkan siswa agar menghindari perbedaan pendapat
Guru menegur siswa yang mengungkapkan pendapat yang aneh
atau berbeda dengan pandangan umum
Guru menghindari topik diskusi yang bisa menimbulkan
perbedaan pendapat
35. Seberapa setujukah Anda dengan pernyataan berikut? Jawablah sesuai dengan keyakinan
dan pendapat pribadi Anda. Tidak ada jawaban yang mutlak benar.
Pernyataan
Ada bagian dari Pancasila yang bertentangan dengan keyakinan saya.
Rumusan Pancasila sebaiknya diubah agar lebih sesuai dengan ajaran agama.
Pancasila sebagai dasar negara sangat penting untuk memperkuat persatuan bangsa Indonesia yang terdiri
beragam agama/kepercayaan dan etnis.
Pernyataan
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) ialah bentuk negara terbaik untuk Indonesia.
Negara berdasarkan agama atau suku/etnis lebih cocok dibanding bentuk Negara Kesatuan untuk
Indonesia.
Demokrasi adalah sistem yang tidak sesuai untuk bangsa Indonesia yang religius.
Sistem demokrasi adalah sistem yang paling tepat untuk mengelola Indonesia yang beragam.
Pernyataan
Saya lebih nyaman bersahabat dengan orang dari suku atau etnis yang sama dengan saya.
Saya lebih senang jika sekolah dipimpin oleh orang dari suku yang sama dengan saya.
Dalam pemilihan menu makanan untuk acara di sekolah, saya memastikan bahwa ada cukup alternatif menu
untuk warga sekolah dari berbagai agama dan suku/etnis.
Saya memberikan ucapan selamat untuk perayaan rekan guru yang berasal dari suku/etnis yang berbeda.
Sangat
Pernyataan setu
Saya lebih senang jika sekolah dipimpin oleh orang dengan agama/keyakinan yang sama dengan
saya.
Setiap orang bebas untuk beribadah dengan cara yang sesuai keyakinannya.
Semua orang bebas menjalankan agama dengan caranya masing-masing.
Saya menghormati keyakinan agama-agama lain.
Sa
Pernyataan
Lebih baik kalau ketua OSIS berasal dari agama yang mayoritas di sekolah.
Siswa dari agama mayoritas lebih berhak mendapat beasiswa dibanding siswa beragama lain yang
prestasinya sama.
Siswa dari agama mayoritas lebih berhak masuk sekolah dan perguruan tinggi negeri.
Orang dari kelompok mayoritas agama lebih berhak menjadi pemimpin politik seperti bupati/walikota,
gubernur, dan presiden.
San
Pernyataan s
Saya akan memilih kepala daerah atau presiden yang memiliki latar belakang etnis atau suku sama
dengan saya
Saya lebih senang mengajar dan membimbing siswa yang berlatar belakang etnis sama dengan saya.
Guru dari etnis minoritas harus merasa bersyukur jika bisa mengajar di sekolah negeri.
Dalam penerimaan siswa baru, saya lebih memilih calon siswa yang memiliki latar belakang suku
atau etnis mayoritas
San
Pernyataan s
Perempuan punya hak yang sama dengan laki-laki untuk menjadi ketua kelas dan ketua organisasi di
sekolah.
Di organisasi, perempuan lebih baik berperan sebagai pendukung (seperti wakil atau sekretaris)
daripada menjadi ketua.
Presiden lebih baik dijabat seorang laki-laki daripada perempuan.
41. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?
Pernyataan
Semua anak yang tidak bisa memberi perhatian penuh atau berfokus adalah anak autis.
Guru dapat mengembangkan rencana pembelajaran yang berbeda untuk setiap siswa.
Guru Pembimbing Khusus boleh memfasilitasi guru reguler untuk dapat menggunakan alat bantu khusus (tak
orientasi, dll)
Setiap siswa dengan disabilitas harus memiliki Guru Pembimbing Khusus untuk bisa belajar di kelas.
Guru dapat merekomendasikan sekolah agar bekerjasama dengan Puskesmas untuk memfasilitasi pemeriksaa
disabilitas.
Kemampuan intelektual siswa dengan disabilitas selalu sama dengan siswa lain.
Bagi siswa dengan keterbatasan pendengaran untuk bisa belajar, kita harus berbicara dengan suara keras kepa
Siswa berkecerdasan istimewa/berbakat istimewa memerlukan strategi belajar khusus
Tanpa guru pembimbing khusus pun siswa dengan kecerdasan istimewa akan dapat mengembangkan potensi
Semua siswa berkecerdasan istimewa menunjukkan prestasi yang unggul
Diperlukan diferensiasi kurikulum bagi siswa berkecerdasan istimewa/berbakat istimewa agar potensinya me
Pernyataan
Membiarkan siswa dengan berbagai kemampuan yang berbeda untuk belajar bersama akan mendorong pema
terhadap manfaat keberagaman.
Semua anak memiliki hak untuk dididik di sekolah yang sama (satu sekolah untuk semua), terlepas dari latar
Pernyataan
Siswa dengan disabilitas tidak perlu mencapai target pembelajaran mereka.
Siswa dengan kecerdasan istimewa pasti dapat berprestasi unggul di manapun ia bersekolah
Standar kualitas sekolah akan menurun jika memiliki siswa dengan disabilitas.
Guru dapat menegur siswa yang mengejek siswa lain karena disabilitas mereka.
Memodifikasi pelajaran berdasarkan kebutuhan individu siswa membutuhkan usaha extra.
Penting untuk melibatkan orangtua dalam proses pengambilan keputusan tentang bagaimana mendidik anak-a
43. Apakah Anda melakukan hal berikut?
Pernyataan
Saya mengembangkan rencana pelajaran yang berbeda-beda sesuai kebutuhan belajar masing-masing siswa
Saya bekerjasama dengan guru pendamping khusus
Saya menggunakan data profil siswa yang diperoleh dari asesmen oleh mitra (Puskesmas, psikolog, Unit Lay
untuk merancang program layanan khusus bagi siswa berkebutuhan khusus
Saya menerapkan pendekatan klasikal dan individual untuk pembelajaran
Saya menjalankan protokol kerjasama dengan Guru Pendamping Khusus dalam proses pembelajaran.
Saya menyediakan alokasi waktu khusus untuk pembelajaran individual.
Saya memberikan umpan balik dan pujian kepada siswa, termasuk siswa dengan disabilitas maupun siswa ce
44. Seberapa sering Anda merasa atau mengalami hal berikut ini?
Pernyataan Hampir tidak p
Saya merasa menjadi bagian dari sekolah ini.
Saya benar-benar bisa menjadi diri sendiri saat berada di sekolah ini.
Saya merasa orang-orang di sekolah peduli pada saya.
Saya diperlakukan dengan hormat/baik ketika di sekolah.
45. Seberapa sering Anda merasa atau mengalami hal berikut ini?
Pernyataan Hampir tidak p
Saya bersemangat untuk melakukan kegiatan belajar mengajar
Saya sangat tertarik dengan hal-hal yang saya lakukan di sekolah ini
Saya sangat menikmati bekerja/berinteraksi dengan siswa
Saya merasa senang saat saya bekerja di sekolah ini
46. Apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan pernyataan-pernyataan berikut?
Pernyataan Tidak
Hukuman fisik perlu ada di sekolah
Hukuman fisik terbukti sebagai cara yang efektif untuk mengatasi masalah disiplin di sekolah
Pernyataan Tidak
Metode pendisiplinan di sekolah harus lebih ketat
Harus ada seseorang yang diberi kewenangan memberi hukuman fisik pada siswa di sekolah.
47. Apakah Anda setuju dengan penggunaan hukuman berikut untuk mendisiplinkan siswa?
Pernyataan
Mencubit/menjewer
Memukul/menampar dengan tangan atau benda lain
Menendang
Melempar dengan kapur/alat tulis/benda lain
Menyuruh melakukan kegiatan fisik berlebihan (contoh: lari keliling lapangan, push up, berdiri lama,
membersihkan ruangan, dll)
Mengurung di suatu ruangan tertentu
Pernyataan Tida
Tidak ada kasus bullying pada siswa di sekolah ini.
Bullying antar siswa bukan masalah yang serius.
Kejadian yang dianggap sebagai bullying itu biasanya hanya kenakalan yang wajar dilakukan siswa.
Siswa yang mengaku mengalami bullying biasanya adalah siswa yang terlalu sensitif.
Pernyataan Tidak
Saya bisa dengan mudah mengatasi kejadian perundungan.
Saya punya pengetahuan yang mendalam tentang perundungan.
Saya tahu apa yang perlu dilakukan jika ada siswa yang melapor telah mengalami perundungan.
Saya paham cara menangani siswa yang menjadi pelaku perundungan.

Pernyataan
Saya punya pengetahuan yang mendalam tentang kekerasan seksual.
Saya tahu apa yang perlu dilakukan jika ada siswa yang melapor telah mengalami kekerasan seksual.
Saya paham cara menangani siswa yang menjadi pelaku kekerasan seksual.
Saya bisa menjadi narasumber atau fasilitator pelatihan bagi guru-guru lain tentang kekerasan seksual.

Pernyataan
Pelecehan seksual merupakan salah satu bentuk kekerasan seksual yang sering terjadi di lingkungan sekolah
Pernyataan
Pelecehan seksual umumnya dilakukan oleh orang-orang yang dikenal korban seperti teman, rekan kerja, atau
Pelecehan seksual hanya terjadi pada perempuan.
Pernyataan
Menyentuh pakaian atau tubuh seseorang sehingga membuat tidak nyaman merupakan tindak pelecehan seks
Mengajukan pertanyaan pribadi tentang kehidupan seksual sehingga membuat orang lain tidak nyaman bukan
Perilaku menggoda, seperti siulan, main mata, atau memanggil dengan panggilan mesra merupakan hal yang
sekolah
Mempertunjukkan objek atau konten yang menjurus ke arah seksual/pornografi adalah bentuk pelecehan seks
Menyuruh melakukan aktivitas seksual disertai ancaman yang dilakukan oleh orang yang memiliki wewenan
pelanggaran
Pelecehan seksual termasuk mengirimkan pesan atau gambar secara manual atau elektronik bernuansa seksua
Mengajukan pertanyaan pribadi tentang kehidupan seksual sehingga membuat orang lain tidak nyaman bukan
53. Seberapa sesuai pernyataan-pernyataan berikut untuk menggambarkan diri Anda?

Sama sekali tidak Tidak Cen
Pernyataan sesuai sesuai
Saya bisa dengan mudah mengatasi kejadian kekerasan seksual di
sekolah.
Saya punya pengetahuan yang mendalam tentang kekerasan seksual.
Saya tahu apa yang perlu dilakukan jika ada siswa yang melapor telah
mengalami kekerasan seksual.
Saya paham cara menangani siswa yang menjadi pelaku kekerasan
seksual.
54. Bagaimana tanggapan Anda tentang pernyataan berikut?

Pernyataan
Saya mengetahui bahwa rokok, minuman keras, ganja, sabu, ekstasi, tembakau gorila, lem atau bahan sejenis
kecanduan), termasuk dalam jenis narkoba.
Saya mencari tahu informasi tentang ciri-ciri penyalahguna narkoba.
Saya mengetahui tentang perilaku beresiko pada siswa (merokok, membolos, berbohong, dll) yang dapat mem
Menurut saya, siswa penyalahguna narkoba harus dikeluarkan dari sekolah.
Menurut saya, sosialisasi pencegahan narkoba tetap diperlukan meskipun tidak ada kasus penyalahgunaan na
55. Sejak bulan Januari 2021, berapa banyak orangtua/wali terlibat kegiatan berikut di
sekolah Anda?
Pernyataan
Orang tua mengikuti persiapan hari pertama masuk sekolah
Orang tua mengikuti pelatihan orang tua yang diselenggarakan oleh sekolah untuk mendukung pembelajaran
Pernyataan
Orang tua hadir sebagai narasumber untuk menceritakan pekerjaan atau profesinya
Orang tua terlibat sebagai panitia dalam penyelenggaraan kegiatan-kegiatan sekolah
Orang tua berpartisipasi dalam kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler untuk pengembangan diri anak
56. Sejak bulan Januari 2021, bagaimana usaha sekolah Anda untuk melibatkan orang tua?
Pernyataan
Sekolah mengomunikasikan visi, misi, program, dan aturan sekolah kepada orang tua setiap awal tahun ajara
Sekolah mengomunikasikan kepada orang tua tentang tujuan belajar siswa
Sekolah mengomunikasikan perilaku dan kemajuan belajar siswa kepada orang tua
Sekolah mengadakan pelatihan bagi orang tua untuk mendukung pembelajaran anaknya di rumah
Sekolah mendorong orang tua menjadi narasumber untuk menceritakan pekerjaan atau profesinya
Sekolah mengundang orang tua dalam pertemuan untuk merencanakan kegiatan kokurikuler dan ekstrakuriku
Sekolah memberikan kesempatan pada orang tua untuk menjadi panitia dalam kegiatan-kegiatan sekolah
57. Sejak bulan Januari 2021, seberapa sering hal-hal berikut terjadi di sekolah Anda?
Pernyataan
Sekolah mengomunikasikan visi, misi, program, dan aturan sekolah kepada siswa
Sekolah mengomunikasikan tujuan belajar kepada siswa
Sekolah memfasilitasi siswa untuk membahas laporan belajarnya bersama orang tua dan guru
Pernyataan
Sekolah mengomunikasikan program-program ekstrakurikuler yang bisa diikuti oleh siswa
Sekolah mengomunikasikan hasil pemetaan potensi ke setiap siswa untuk pengembangan dirinya
Pernyataan
Sekolah menawarkan kesempatan pada siswa untuk menjadi panitia dalam kegiatan sekolah
Sekolah menawarkan kesempatan pada siswa untuk menjadi pengurus perpustakaan, laboratorium, koperasi,
pembelajaran yang lain
Pernyataan
Sekolah meminta umpan balik dari siswa tentang kualitas pembelajaran
Sekolah meminta masukan dan usulan siswa terhadap program pembelajaran sekolah

Survey Dari No - 20-60

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Survey Dari No - 20-60

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

20. Apakah pernyataan berikut sesuai dengan kondisi dan pengalaman Anda di sekolah?

41. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?

42. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?

43. Apakah Anda melakukan hal berikut?

50. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?

51. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?

52. Bagaimana pendapat Anda tentang beberapa pernyataan berikut ini?

53. Seberapa sesuai pernyataan-pernyataan berikut untuk menggambarkan diri Anda?

54. Bagaimana tanggapan Anda tentang pernyataan berikut?

Anda mungkin juga menyukai