Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi dan Kepentingan Matapelajaran

Objektif : 1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.

2. Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan mata
pelajaran yang sesuai.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik murid.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4

1. Set Induksi - Guru Kaunseling membuka perbincangan

Langkah - : mengenai kepentingan menguasai setiap mata pelajaran.
langkah
2. Guru Kaunseling berbincang tentang kepentingan setiap
mata pelajaran.
3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut
mata pelajaran.
4. Guru Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap mata
pelajaran:
i. Bahasa Melayu
ii. Bahasa Inggeris
iii. Matematik
iv. Sains
v. Geografi
vi. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
vii. Pendidikan Seni

1
Penilaian : Mencatat maklumat yang diberi.

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat

membolehkan murid memperolehi kemahiran asas, ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai murni.

Falsafah : 1. Membaca jambatan ilmu.

2. Mendapat keputusan cemerlang dalam akademik.

2
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar : Kemahiran Membaca

Objektif : 1. Murid dapat memahami definisi membaca

2. Murid dapat menguji kepantasan membaca
3. Murid dapat membaca secara skimming.
4. Murid dapat membaca secara scanning.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : 1. Alat Multimedia

2. Keratan akhbar (hiburan/sukan)

3. Bahan Powerpoint

4. Buku Teks

5. Buku Nota Pembelajaran

Langkah- : 1. Set induksi Guru Kaunseling berbincang dengan murid tentang

langkah cara membaca yang diamalkan murid.
2. Guru Kaunseling memberi satu perkataan asing yang tidak
pernah didengar oleh murid. Contoh – (SAYONARA /
SAWADIKAP)
3. Guru Kaunseling bersoal-jawab dengan murid tentang
perkataan tersebut.
4. Guru Kaunseling menerangkan maksud membaca.
5. Membaca secara skimming ( sepintas lalu ):
i. Guru Kaunseling menerangkan maksud bacaan
secara skimming.
ii. Guru Kaunseling meminta murid membuat latihan
membaca secara skimming untuk mendapatkan
3
 maklumat dan isi kandungan dalam keratan akhbar
yang diberi.
6. Membaca secara scanning ( sekali imbas )
i. Guru Kaunseling menerangkan teknik membaca
secara scanning
ii. Murid diminta membaca sambil mencari maklumat
yang diminta.

Penilaian : Mencatat maklumat yang diberi.

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat

membolehkan murid memperolehi kemahiran asas, ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai murni.

Falsafah : 1. Membaca jambatan ilmu.

2. Mendapat keputusan cemerlang dalam mata pelajaran.

4
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar : Kemahiran Mengingat

Objektif : 1. Murid dapat menggunakan kaedah mengingat dengan

betul.
2. Murid menggunakan teknik mengingat cepat dalam
pembelajaran.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Alat multimedia, kertas A4, buku teks

Langkah- : 1. Set Induksi- Guru Kaunseling menunjukkan 10 benda yang

langkah berlainan jenis dari pelbagai kategori dan menyimpan semula
dalam masa 1 minit. Murid menyebut benda tersebut.

2. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan.

3. Guru Kaunseling menerangkan aktiviti yang dijalankan.

4. Guru Kaunseling memberi satu petikan mudah dan

membimbing murid membentuk isi-isi penting secara peta
minda.

5. Guru Kaunseling memberi teks dan meminta murid

menghuraikan isi dalam peta minda.

6. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil kumpulan

masing-masing.

5
Penilaian : Guru Kaunseling membimbing dan memerhatikan cara murid
menyediakan peta minda.

Rumusan : Teknik mengingat dapat membantu murid mencari isi penting.

Falsafah : Kemahiran ini dapat membantu murid mengekalkan daya ingatan.

6
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mendengar (Proses Mendengar)

Objektif : 1. Murid dapat mengetahui tentang peringkat-peringkat dalam

proses mendengar.
2. Murid dapat menjalankan aktiviti bagaimana berlakunya
proses mendengar.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Petikan teks, alat multimedia, alat tulis dan pensil warna

1. Set Induksi- Guru Kaunseling menyampaikan maklumat

Langkah- : dengan nada suara perlahan.
langkah
2. Guru Kaunseling menerangkan tentang langkah-langkah
dalam proses mendengar:
Proses Mendengar
i. Dengar
ii. Faham
iii. Buat catatan
iv. Kemaskini catatan
v. Buat nota/ Peta minda
3. Murid diminta menjalankan aktiviti yang
diberikan oleh Guru Kaunseling seperti berikut:
i. Menyampaikan maklumat sehala.
ii. Menyampaikan maklumat dua hala.

Penilaian : Murid diberikan ujian dengan menulis semula bahan yang didengar
daripada Guru Kaunseling.

7
Rumusan : Kemahiran mendengar adalah salah satu proses yang berterusan.

Falsafah : 1. Komunikasi dua hala lebih berkesan

berbanding komunikasi sehala.

2. Murid perlu bertanya kepada Guru

Kaunseling sekiranya kurang jelas tentang sesuatu maklumat.

Bidang : Akademik
8
Tajuk : Kemahiran Mendengar (Main Peranan)

Objektif : 1. Murid dapat meningkatkan kemahiran

mendengar.
2. Murid dapat meningkatkan kemahiran
mengingat.
3. Murid dapat menyampaikan mesej.

Masa : 40 minit

: Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4, sekurang-kurang dua keratan akhbar tahap kesukaran

yang berbeza.

1. Set Induksi- Guru Kaunseling bersoal jawab

: dengan murid berkenaan dengan pembaca berita yang mereka
kenal.
2. Guru Kaunseling memilih seorang murid
secara rawak tampil ke hadapan untuk membaca keratan
akhbar yang disediakan.
3. Guru kaunseling mengambil keratan akhbar
yang telah dibaca.
4. Guru kaunseling mengarahkan murid lain
untuk menyoal murid yang membaca keratan akhbar tadi
tentang maklumat yang terdapat dalam keratan akhbar
tersebut.
5. Murid tadi akan menjawab soalan tanpa
melihat keratan akhbar.
6. Guru kaunseling menerangkan tentang ciri-
ciri pendengar yang baik.
7. Mengulangi langkah 1 hingga 5.
8. Guru kaunseling merumuskan tentang
kepentingan kemahiran mendengar yang baik.

9
Penilaian : Guru kaunseling membuat pemerhatian dan penilaian terhadap
respon murid.

Rumusan : Maklumat tidak dapat disampaikan dengan tepat jika sesuatu fakta
tidak jelas.

Falsafah : Kemahiran mendengar sangat penting dalam keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran.

10
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mendengar (Ciri Pendengar Yang Baik)

Objektif : 1. Murid dapat menerangkan tentang ciri

pendengar yang baik.
2. Murid dapat melakonkan beberapa ciri
pendengar yang baik.
3. Murid dapat menulis ciri pendengar yang
baik.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4, alat tulis, kertas sebak.

1. Set Induksi- Guru Kaunseling meminta murid mendengar

Langkah- : sebuah lagu.
langkah
2. Murid menuliskan seberapa banyak perkataan yang dapat
diambil daripada lagu.
3. Guru Kaunseling menerangkan tentang ciri-ciri pendengar
yang baik. (Lihat Lampiran 1A)
4. Murid melakonkan semula ciri-ciri pendengar yang baik.
5. Guru Kaunseling memimpin perbincangan mengenai ciri-
ciri pendengar yang baik.

Penilaian : Murid merekodkan ciri-ciri pendengar yang baik dan dapat

melakonkannya.

11
Rumusan : Pendengar yang baik dapat membantu meningkatkan
keberkesanan dalam pembelajaran dan komunikasi interpersonal.

Falsafah : Kita perlu bersyukur dengan anugerah Tuhan.

12
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota (Isi Penting)

Objektif : Murid dapat mencatat nota bentuk isi penting.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Bahan bercetak, kertas pendua, lembaran kerja, kertas sebak, pen
maker, alat multimedia dan pensil warna.

1. Set Induksi- Guru Kaunseling membaca

Langkah- : petikan teks sepintas lalu dan meminta murid mencatat nota
langkah tanpa panduan. Murid diminta menceritakan semula
pengalaman semasa mendengar dan mencatat nota.
2. Guru Kaunseling memberi pengstrukturan
kepada murid berkaitan masa, peranan peserta dan
bekerjasama serta objektif yang ingin dicapai.
3. Guru Kaunseling menerangkan kaedah
mencatat nota iaitu isi penting.
4. Guru Kaunseling memberi petikan kepada
murid dan meminta murid mencatat nota berbentuk isi penting.
5. Murid membuat tugasan yang diarahkan.
6. Murid membentangkan tugasan mereka.
7. Guru Kaunseling meminta murid memberi
komen.
8. Guru Kaunseling membuat rumusan dan
kesimpulan.

Penilaian : Guru Kaunseling memilih hasil pembentangan terbaik untuk

dipamerkan dan bahan diserahkan kepada wakil murid untuk
13
 dimurnikan dalam bentuk lembaran untuk diedarkan kepada
semua murid.

Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat nota untuk

mencari isi penting dalam pembelajaran.

Falsafah : Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran yang

berkesan dan prestasi akademik murid.

14
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (1)

Objektif : 1. Menguasai teknik kemahiran belajar secara berkumpulan.

2. Meningkatkan keyakinan diri di kalangan murid.
3. Meningkatkan minat dan motivasi belajar dalam kalangan
murid.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas sebak, kertas A4, alat tulis, pensil warna dan Lampiran 1A

1. Set Induksi- Guru Kaunseling membuka perbincangan

Langkah- : mengenai apa teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.
langkah
2. Guru Kaunseling berbincang tentang kepentingan belajar.
3. Murid menyediakan kepentingan belajar berkumpulan.
4. Guru Kaunseling menjelaskan syarat-syarat belajar
berkumpulan:
i. Bilangan ahli antara 3-5 orang.
ii. Mempunyai jadual waktu belajar.
iii. Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua
kumpulan.
iv. Setiap kumpulan menulis nama kumpulan, etika
kumpulan dan moto kumpulan.
5. Guru Kaunseling membentuk kumpulan belajar.
6. Murid dikehendaki:
i. Memilih ahli kumpulan

15
 ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan moto kumpulan.

Penilaian : Guru Kaunseling membuat pemerhatian

Rumusan : Teknik belajar berkumpulan sangat berkesan bagi meningkatkan

keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : 1. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

2. Bulat air kerana pembentung, bulat

manusia kerana muafakat.

16
Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (2)

Objektif : 1. Menguasai teknik kemahiran belajar secara berkumpulan.

2. Meningkatkan keyakinan diri di kalangan murid.
3. Meningkatkan minat dan motivasi belajar dalam kalangan
murid.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas sebak, kertas A4, alat tulis, pensil warna dan Lampiran 1A

1. Set Induksi- Guru Kaunseling membuka

Langkah- : perbincangan mengenai teknik-teknik belajar yang diamalkan
langkah oleh murid.
2. Guru Kaunseling berbincang tentang
kepentingan belajar.
3. Murid menyediakan kepentingan belajar
berkumpulan.
4. Guru Kaunseling menjelaskan teknik belajar
berkumpulan:
i. Teknik satu topik-semua murid membaca dan
memahami mengenai sesuatu topik yang sama dan
membentangkannya.
ii. Teknik pelbagai topik- setiap murid membaca dan
memahami topik tertentu dan membuat
pembentangan topik tersebut.
5. Guru Kaunseling membentuk kumpulan
belajar.

17
 6. Murid dikehendaki:
i. Memilih ahli kumpulan
ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan moto kumpulan.

Penilaian : Guru Kaunseling membuat pemerhatian

Rumusan : Teknik belajar berkumpulan sangat berkesan bagi meningkatkan

keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

18
Bidang : Akademik

Tajuk : Pengurusan Masa

Objektif : 1. Murid dapat mengenalpasti jenis aktiviti yang dilakukan

sebagai murid.
2. Murid dapat menentukan bagaimana mengurus masa
dengan berkesan.
3. Murid sedar tentang kepentingan penggunaan dan
pengurusan masa.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Lembaran kerja (Jadual Pengurusan Masa-Lampiran 1B),

kalkulator, alat tulis, alat multimedia dan pensil warna.

1. Set induksi- Guru Kaunseling membuka perbincangan

Langkah- : dengan bertanya kepada murid tentang cara dan amalan murid
langkah membahagi masa seharian.
2. Guru Kaunseling menerangkan tentang kepentingan
pengurusan masa kepada murid.
3. Guru Kaunseling mengedarkan bahan bercetak kepada
semua murid.
4. Guru Kaunseling memberi panduan dan meminta murid
mengisi jadual waktu persendirian pada hari persekolahan dan
juga cuti sekolah.
5. Guru Kaunseling meminta murid memasukkan nama mata
pelajaran pada hari dan masa yang sesuai dan mengagihkan
mengikut kepentingan mata pelajaran tersebut. Antara
19
 cadangan aktiviti yang boleh dilaksanakan- kerja rumah,
ulangkaji mata pelajaran, menjawab soalan latihan dan
menjawab soalan-soalan lepas.
6. Guru Kaunseling meminta murid membentangkan hasil dan
menggalakkan setiap ahli berkongsi.
7. Guru Kaunseling membuat rumusan dan kesimpulan.

Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk dijadikan

panduan pengurusan masa.

Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.

Falsafah : Masa itu emas.

20
 LAMPIRAN 1A1A
LAMPIRAN

Ciri-ciri Pendengar Yang Baik

1. Menghormati dan memberi tumpuan kepada orang yang sedang

berkomunikasi dengan kita.

2. Berusaha memahami perkara yang tersurat dan tersirat daripada apa

yang didengari ketika berkomunikasi.

3. Bersikap terbuka ketika berkomunikasi.

4. Gunakan laras bahasa dan tingkahlaku yang bersopan ketika

berkomunikasi.

21
 LAMPIRAN 1B

JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN (HARI SEKOLAH)

HARI/MASA 7.30pg-2.00ptg 3.30ptg-5.00ptg 8.30mlm-10.30mlm

ISNIN

SELASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

8.00pg-11.30pg 3.00-4.30ptg 9.00-11.00mlm

SABTU

AHAD

22
 LAMPIRAN 1C

JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN (CUTI SEKOLAH)

HARI/MASA 9.00pg-11.30pg 3.30ptg-5.00ptg 9.00mlm-10.30mlm

AHAD

ISNIN

SELASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SABTU

23
Bidang : Kerjaya

Tajuk : Jenis-jenis Kerjaya

Objektif : 1. Memperbanyakkan pengetahuan murid mengenai kerjaya

yang sedia ada

2. Murid dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya makan gaji.

3. Murid dapat menyenaraikan 10 jenis kerjaya kerja sendiri

yang terdapat disekitar komuniti.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Majalah/Surat khabar, kertas sebak, papan tulis.

Langkah- : 1. Set induksi : Guru Kaunseling bersoal jawab berkaitan

langkah dengan tajuk.

2. Guru Kaunseling memberi penerangan kepada murid

berhubung tajuk yang akan dibincangkan.

3. Soal jawab secara lisan dengan murid.

4. Mengedarkan lembaran kerja (Lampiran 1D dan 1E)

5. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.

6. Berkongsi jawapan dengan rakan sekelas.

7. Guru Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan.

Penilaian : Murid menyenarai 10 jenis kerjaya sendiri dan 10 jenis kerjaya

24
 makan gaji di persekitaran mereka.

Rumusan : Murid dapat berkongsi maklumat secara bersama di dalam kelas

berkaitan dengan jenis kerjaya di persekitaran mereka.

Falsafah : 1. Terdapat banyak jenis kerjaya di persekitaran murid.

2. Jenis kerjaya bergantung kepada keperluan setempat.

3. Peluang kerjaya bergantung kepada minat, kebolehan dan

perancangan awal yang sistematik.

25
Bidang : Kerjaya

Tajuk : Maklumat Kerjaya

Objektif : 1. Mengetahui tugas dalam setiap kerjaya yang berbentuk

makan gaji.

2. Mengetahui tugas dalam setiap kerjaya yang berbentuk kerja

sendiri

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Majalah/Surat khabar, kertas sebak, papan tulis.

Langkah- : 1. Set induksi -Guru Kaunseling memaparkan senarai

langkah kerjaya yang boleh dibahagikan kepada 2 kelompok yang
utama iaitu kerjaya berbentuk makan gaji dan bekerja
sendiri.

2. Guru Kaunseling bersoal jawab mengenai kelebihan dan

kekurangan antara kerjaya berkenaan.

3. Murid menyenaraikan secara berkumpulan kelebihan

dan kekurangan antara kelompok kerjaya yang telah
diasingkan.

4. Murid menyiapkan latihan yang diberikan secara individu

(Lampiran 1F)

5. Guru Kaunseling merumuskan hasil kerja murid.

Penilaian : Murid dapat menyenaraikan secara individu kelebihan dan

kekurangan dua kelompok kerjaya yang telah diasingkan.

26
Rumusan : Setiap kerjaya sama ada makan gaji atau bekerja sendiri
mempunyai impak yang tersendiri.

Falsafah : Setiap individu mempunyai kelebihan yang tersendiri.

Kelebihan ini digambarkan melalui kerjaya yang diceburi. Sikap
saling menghormati amat perlu supaya perbezaan status
pekerja tidak menjadi garis pemisah dalam masyarakat.

27
Bidang : Kerjaya

Tajuk : Diskripsi Tugas

Objektif : 1. Murid dapat meneroka sesuatu alam kerjaya yang diminati.

2. 2. Murid dapat mencatat hasil bengkel.

3. Murid dapat membentangkan hasil bengkel.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Lembaran kerja yang lalu (Lampiran 1F), kertas sebak, papan
tulis.

Langkah- : 1. Set induksi -Guru Kaunseling memaparkan senarai

langkah kerjaya yang lalu iaitu 2 kelompok yang utama iaitu
kerjaya berbentuk makan gaji dan bekerja sendiri.

2. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan kecil.

3. Setiap kumpulan diberikan satu kerjaya untuk mencirikan/

diskripsi kerjaya yang dipilih oleh murid .

4. Murid mendiskripsikan kerjaya dari aspek bentuk kerjaya,

skop kerjaya, syarat untuk menjawat kerjaya, kemudahan
yang boleh diperolehi, suasana sehari kehidupan
penjawat kerjaya.

5. Murid menyediakan sekeping poster kerjaya.

6. Guru Kaunseling merumuskan hasil kerja murid.

28
Penilaian : Murid dapat menjelaskan kerjaya secara berkumpulan
berdasarkan kerjaya yang telah dipilih.

Rumusan : 1. Setiap kerjaya sama ada makan gaji atau bekerja sendiri
mempunyai impak yang tersendiri.

2. Setiap kerjaya yang dipilih mempunyai syarat-syarat

tertentu bagi memastikan kerjaya berkenaan boleh
dilaksanakan dengan baik.

Falsafah : Setiap individu mempunyai kelebihan yang tersendiri. Kelebihan

ini digambarkan melalui kerjaya yang diceburi. Sikap saling
menghormati amat perlu supaya perbezaan status pekerja tidak
menjadi garis pemisah dalam masyarakat.

29
30
 Lampiran 1D

Saya Suka Bekerja Sendiri

Senaraikan pekerjaan yang dilakukan sendiri atau kerja sendiri

yang terdapat di persekitaran kamu :

Kerja Sendiri

Contoh : Berkebun

BIL JENIS PEKERJAAN

31
 Lampiran 1E

Saya Suka Kerja Makan Gaji

Senaraikan pekerjaan yang dilakukan sendiri atau kerja sendiri

yang terdapat di persekitaran kamu :

Makan Gaji

Contoh : Guru

BIL JENIS PEKERJAAN

32
 Lampiran 1F

Kerja sendiri ada kelebihannya. Kerja makan gaji juga ada

kelebihannya. Namun begitu kedua-dua pekerjaan tersebut ada
kekurangannya. Setelah berbincang dalam kumpulan anda,
nyatakan kelebihan dan kekurangan yang telah dikenalpasti.

Kelebihan Kerja Sendiri Kekurangan Kerja Sendiri

Kelebihan Kerja Makan Gaji Kekurangan Kerja Makan Gaji

33
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Program Orientasi (Bina Hubungan)

Objektif : 1. Meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain.

2. Meningkatkan rasa kasih dan sayang kepada sekolah.

3. Mewujudkan rasa sepunya

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4/Buku catatan

Langkah- : 1. Guru Kaunseling menceritakan mengenai

langkah pengalamannya semasa hari pertama di sekolah dan
mengaitkan dengan kepentingan mengenali rakan baru.

2. Guru Kaunseling membentuk 2 kumpulan murid secara

bulatan.

3. Guru Kaunseling akan mengarahkan bulatan yang besar

mengelilingi bulatan yang kecil.

4. Ahli kumpulan akan berkenalan dengan rakan baru

melalui nama panggilan, hobi dan tempat lahir.

5. Setelah selesai, Guru Kaunseling meminta semua murid

bergerak ke posisi lain dan mengulangi langkah 4.

6. Proses ini akan diteruskan sehingga semua murid dapat

mengenali rakan dalam bulatan.

Penilaian : Maklumat rakan baru.

Rumusan : Murid akan dapat mengenali rakan-rakan baru terutama dari

segi nama dan hobi.

:
Falsafah ’ Tak kenal maka tak cinta’

34
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Program Orientasi (Sekolahku Rumahku)

Objektif : 1. Meningkatkan rasa kasih sayang antara satu sama lain.

2. Meningkatkan rasa kasih sayang kepada sekolah.

3. Mewujudkan rasa sepunya.

Masa : 40 minit

:
Sasaran Murid Tingkatan Satu

Bahan : Gambar kelas yang cantik, gambar kelas yang kotor

Langkah- : 1. Set Induksi - Guru Kaunseling menayangkan gambar

langkah kelas yang paling cantik dan yang paling kotor.

2. Guru Kaunseling berbincang langkah-langkah menjaga

kebersihan kelas dan sekolah.

3. Murid menyatakan tugas yang sepatutnya boleh dibuat

contohnya menyapu dan mengutip sampah dalam kelas.

Penilaian : Menyenaraikan perkara-perkara yang boleh dibuat untuk

menyayangi sekolah.

Rumusan : Murid menganggap sekolah sebagai rumahnya sendiri.

Falsafah : Sekolah sebagai rumah yang perlu dijaga dan disayangi.

35
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk : Senarai Semak Masalah

Objektif : Mengenalpasti kategori masalah murid.

:
Masa 80 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Senarai Semak Masalah Murid (SSMM)

Langkah- : 1. Guru Kaunseling menunjukkan pelbagai gambar yang

langkah menunjukkan wajah manusia dengan emosi yang berbeza.

2. Guru Kaunseling berbincang dengan murid tentang

masalah yang sering dihadapi oleh manusia.

3. Guru Kaunseling merumuskan bahawa dengan adanya

masalah maka manusia berupaya menjadi semakin matang
dan bermotivasi. Andainya orang-orang yang terdahulu
tiada keberanian menghadapi dan menangani masalah
maka hari ini tiada kemajuan yang dikecapi.

4. Guru Kaunseling mengedarkan Senarai Semak Masalah

Murid (SSMM) kepada semua murid. (Lampiran 3A)

5. Guru Kaunseling memberikan penerangan dan panduan

cara-cara menanda inventori kepada semua murid.

6. Guru Kaunseling memberikan had masa menyiapkan

inventori kepada murid.

7. Guru Kaunseling memungut semula inventori yang telah

siap diisi oleh murid.

Penilaian : Rekod Dapatan Senarai Semak Masalah Murid (SSMM)

36
Rumusan : Guru Kaunseling merumuskan bahawa manusia mestilah
melihat masalah yang dihadapi sebagai peluang untuk
meningkatkan diri dan peluang untuk menjdi lebih berjaya.

: Semua orang akan berhadapan dengan masalah. Setiap

Falsafah
masalah ada jalan penyelesaiannya.

37
 LAMPIRAN 3A

REKOD DAPATAN SENARAI SEMAK MASALAH MURID

NAMA: JANTINA:

TING/TAHUN: NO.KAD PENGENALAN:

ALAMAT:

ARAHAN: TANDAKAN (X) PADA MASALAH YANG BERKAITAN

BAHAGIAN A : MASALAH TERHADAP DIRI SENDIRI

1. Terlalu lemah dalam beberapa mata pelajaran ( )
2. Tidak yakin dalam melakukan sesuatu perkara ( )
3. Rasa rendah diri ( )
4. Malu bertanya apa yang tidak faham ( )
5. Sering tidak faham semasa guru mengajar ( )
6. Lemah semangat ( )
7. Mengidap sesuatu penyakit ( )
8. Menghadapi gangguan orang lain ( )
9. Tidak minat belajar ( )
10. Tidak dapat mengurus masa seharian dengan sempurna ( )
11. Lemah daya ingatan ( )
12. Kecewa dalam percintaan ( )

BAHAGIAN B : MASALAH DENGAN RAKAN

13. Selalu diganggu ( )
14. Menaruh hati pada seseorang ( )
15. Berselisih faham dengan rakan karib ( )
16. Teman karib telah membenci anda ( )
17. Teman seorang penagih dadah, inhalan dan salah laku seks ( )
18. Tiada teman karib ( )
19. Tiada galakan dan dorongan daripada teman-teman ( )

BAHAGIAN C : MASALAH DENGAN GURU

20. Terdapat guru yang dibenci ( )
21. Terpikat dengan guru ( )
22. Guru terlalu garang ( )
23. Sering diabaikan ( )
24. Guru selalu mencemuh/menghina ( )

BAHAGIAN D; MASALAH DENGAN KELUARGA

25. Ibu bapa bercerai ( )
26. Ibu bapa sering bergaduh ( )
27. Bapa sering tidak pulang @ pulang lewat ( )
28. Terpaksa membuat kerja rumah yang banyak ( )
29. Terpaksa bekerja untuk membantu keluarga ( )
30. Ibu bapa tidak mengambil berat tentang pelajaran ( )
31. Adik beradik ramai ( )
32. Tidak cukup perbelanjaan harian ( )
33. Sering bergaduh dengan adik beradik ( )
34. Bekerja untk menampung perbelanjaan sendiri ( )
35. Ada ahli keluarga yang menagih ( )
36. Tiada kemudahan asas di rumah ( )
38
 37. Ibu @ bapa telah meninggal dunia ( )
38. Sering bergaduh dengan ibu @ bapa tiri ( )
39. Tiada dorongan untuk berjaya dari keluarga ( )
40. Ibu bapa tidak memahami ( )
41. Masalah lain yang tidak dinyatakan di atas ( )

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Komunikasi

i. Jenis-Jenis Komunikasi
i.i Komunikasi Sehala
i.ii Komunikasi dua hala

ii. Teknik berkomunikasi yang berkesan dan

tidak berkesan.

iii. Sistem panggilan struktur keluarga asas.

Objektif : 1. Murid dapat mengetahui jenis-jenis komunikasi,

dan membezakan antara komunikasi berkesan dan tidak
berkesan.

2. Murid dapat menggunakan kata-kata sapaan yang

betul kepada setiap ahli keluarga dan sesuai dengan
budaya setempat.

Masa : 1 jam

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Alat multimedia, keratan akhbar, kertas A4, nota

Langkah- : 1. Set Induksi - Guru Kaunseling meminta murid

langkah melakonkan satu dialog contohnya perbualan antara
anak dengan ibu dan murid dengan guru.

2. Guru Kaunseling bersoaljawab dengan murid

berkaitan jenis-jenis komunikasi.

3. Guru Kaunseling meminta murid memberikan contoh

setiap jenis komunikasi.

4. Guru Kaunseling menerangkan kepada murid

39
 kepentingan berkomunikasi.

5. Guru Kaunseling meminta murid membuat rumusan.

Penilaian : Murid dapat mengetahui dengan jelas tentang strategi

komunikasi.

Rumusan : Murid dapat mengetahui dengan jelas tentang strategi

komunikasi.

Falsafah : 1. Komunikasi yang baik mewujudkan suasana harmoni.

2. Komunikasi yang tidak jelas, akan menimbulkan salah

faham.

3. Hormat menghormati, bertanggungjawab

40
Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Perkembangan Individu (Awal Kanak-Kanak)

Objektif : Murid mengetahui peranan dan tanggungjawab ibu bapa

dalam menjaga dan membesarkan anak-anak mengikut
tahap pembesaran.

Masa : 1 jam

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4, Kertas Sebak, Pita rakaman

Langkah- : 1. Set Induksi - Guru Kaunseling mengemukakan soalan

langkah kepada murid.
i. Siapakah yang mempunyai bilangan adik
beradik yang ramai?
ii. Nyatakan berapa orang lelaki dan perempuan?

2. Guru Kaunseling mempamerkan carta atau gambar

sebuah keluarga.

3. Guru Kaunseling menayangkan gambar ibu mengandung

hingga melahirkan anak.

4. Guru Kaunseling menjelaskan kepada murid berkaitan

dengan penderitaan ibu dalam proses melahirkan anak.

5. Guru Kaunseling bersoal jawab dengan murid berkaitan

dengan nilai positif yang ada pada seorang ibu ketika
melahirkan anak.

Penilaian : 1. Murid dapat menjawab soalan yang dikemukakan oleh

Guru Kaunseling.

2. Murid dapat menceritakan detik kelahiran anak.

41
Rumusan : Membantu murid memahami dengan baik kaedah
berkomunikasi yang berkesan.
1. Kasih sayang ibu sepanjang hayat.
Falsafah :
2. Kasih sayang, sabar dan berani.

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Kepimpinan

i. Definisi Kepimpinan Keluarga

ii. Maksud Kepimpinan

Objektif : 1. Murid dapat memahami istilah kepimpinan dengan baik.

2. Murid dapat menyatakan istilah keluarga dengan betul.

Masa : 1 jam

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Gambar Pemimpin, Kertas A4

Langkah- : 1. Set Induksi - Guru Kaunseling menayangkan gambar

langkah pemimpin negara.

2. Guru Kaunseling mengemukakan soalan.

i. Nyatakan pemimpin negara,negeri dan
keluarga.

3. Murid diminta untuk membentuk kumpulan dan

membincangkan tajuk tentang peranan pemimpin.

4. Sesi sumbangsaran diadakan secara kumpulan.

i. Istilah Kepimpinan
ii. Istilah Keluarga

5. Pembentangan secara kumpulan.

6. Guru Kaunseling menerangkan istilah yang sebenar.

Penilaian : Hasil pembentangan.

42
Rumusan : Murid berupaya menceritakan peranan setiap pemimpin.

Falsafah : 1. Semua individu berperanan sebagai pemimpin dalam

keluarganya.

2. Bertanggungjawab, bekerjasama

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Perkembangan Remaja (Remaja Dan Gangguan Seksual)

Objektif : 1. Murid mendapat maklumat yang jelas mengenai

gangguan seksual.

2. Murid dapat mengenal pasti ciri-ciri gangguan seksual

dan berupaya mempertahankan diri

Masa : 1 jam

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Alatan multimedia

Langkah- : 1. Set Induksi – Tiga murid lelaki dan seorang murid

langkah perempuan melakonkan satu babak berkenaan gangguan
seksual (main peranan).

2. Guru Kaunseling meminta beberapa orang murid

memberikan pendapat mengenai situasi lakonan tadi.

3. Guru Kaunseling menerangkan isu berkaitan tajuk.

4. Menayangkan video mengenai gangguan seksual.

5. Guru Kaunseling meminta murid membentuk kumpulan

dan membincangkan tajuk yang diberikan.
i. Kaedah mengatasi gangguan seksual dikalangan
remaja.

6. Guru Kaunseling meminta setiap kumpulan

membentangkan hasil perbincangan dan membandingkan
jawapan antara kumpulan.

43
 7. Guru Kaunseling mengumpul hasil perbincangan murid
untuk dipamerkan di papan maklumat.

Penilaian : Melalui pemerhatian

Rumusan : Murid boleh melaporkan perbuatan yang tidak baik kepada pihak
yang bertanggungjawab

Falsafah : 1. Remaja hari ini, pemimpin hari esok.

2. Bertanggungjawab, kasih sayang

44
Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Kerukunan Dan Kesejahteraan Keluarga

Objektif : 1. Murid peka terhadap tanggungjawab dalam keluarga

asas.

2. Murid mengambil berat keperluan sokongan tingkah

laku, emosi dan material dalam keluarga.

Masa : 1 jam

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Alat multimedia, kertas A4

Langkah- : 1. Set Induksi – Guru Kaunseling meminta murid

langkah melakonkan semula senario seorang anak yang sibuk
menonton tv, tidak menghiraukan ibunya yang perlu
bantuan untuk menguruskan rumah” .

2. Guru Kaunseling meminta murid menyatakan

isu dan nilai yang terdapat dalam lakonan itu.

3. Guru Kaunseling meminta murid menyatakan

perasaan ibu dalam situasi tersebut.

4. Guru Kaunseling meminta sumbangsaran

daripada murid mengenai situasi yang sepatutnya
mereka lakukan.

Penilaian : Tingkah laku murid.

Rumusan : Tolong menolong amat perlu dalam keluarga bagi memupuk

dan meringankan kerja ibu menguruskan rumah tangga.

Falsafah : 1. ’Bulat Air Kerana Pembentung, Bulat Kata Kerana

45
 Muafakat’

2. Kasih sayang, berkeyakinan

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Mengenal Diri, Sekolah dan Penyelesaian (Potensi Diri)

Objektif : 1. Murid dapat mengenali kekuatan diri sendiri.

2. Murid-murid dapat mempertingkatkan keyakinan diri sendiri.

3. Murid-murid dapat menggunakan potensi diri untuk
kebaikan diri dan orang lain.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4/Buku catatan

Langkah- : 1. Set Induksi - Guru Kaunseling

langkah memilih seorang murid dan minta murid memperkenalkan
diri. Guru bersoal jawab bersama murid.

2. Murid senaraikan potensi diri

yang ada pada dirinya.

3. Guru Kaunseling minta murid berada dalam kumpulan:

i. Bilangan ahli antara 3 hingga 5 orang.
ii. Murid membaca apa yang telah ditulis berkaitan
dengan potensi diri.
iii. Perbincangan dalam kumpulan tentang potensi diri
dan contoh tindakan yang pernah dilakukan.

4. Guru Kaunseling memilih wakil kumpulan

untuk menyatakan nilai positif dan kelebihan yang ada pada
ahli kumpulan.
5. Guru membuat rumusan.

Penilaian : Pembentangan kumpulan

46
Rumusan : Murid dapat mengetahui potensi yang ada pada dirinya.

Falsafah : 1. Tuhan jadikan manusia dengan

kejadian sebaik-baik kejadian, semua ada kelebihan masing-
masing.

2. Manusia perlu bersyukur dengan

kelebihan yang ada pada dirinya dan perlu digunakan untuk
kebaikan orang lain.

47
Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Pengurusan Diri

Objektif : 1. Murid dapat mengurus emosi agar

sentiasa stabil.

2. Murid mengetahui dan menjalankan

tanggungjawabnya terhadap diri sendiri.
3. Melahirkan insan yang sayang
kepada diri sendiri

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4/Buku catatan

Langkah- : 1. Set Induksi – Guru Kaunseling

langkah memilih beberapa orang murid sebagai model di hadapan.

2. Guru Kaunseling dan murid bersoal

jawab.

3. Guru Kaunseling meminta murid

berada dalam kumpulan :
i. Bilangan ahli antara 3 hingga 5 orang.
ii. Murid berbincang tentang penampilan diri yang
kemas dan tidak kemas.
iii. Hasil perbincangan dicatatkan dan dibentangkan.

4. Guru Kaunseling memilih beberapa orang untuk

48
 menyatakan mengapa perlu mengurus diri dan kelebihan yang
ada pada dirinya.

Penilaian : Rekod Pengurusan Diri

Rumusan : Murid dapat mengetahui pengurusan diri yang perlu dibuat untuk
diri sendiri dan orang lain.

Falsafah : 1. Manusia perlu menguruskan diri

sendiri agar dapat memberi faedah kepada orang lain.

2. Selain dari mengurus diri, murid juga perlu bijak

mengurus emosi bagi kepentingan dirinya dan lain.

Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Mengenali Sekolah

Objektif : 1. Murid dapat mengenali warga

pendidik yang terlibat di sekolah.

2. Murid dapat mengetahui

sejarah sekolah dan menanamkan rasa cinta kepada sekolah
dan menyayangi sekolah.

3. Murid dapat memahami

budaya sekolah.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Kertas sebak, kertas A4

Langkah- : 1. Set induksi – Guru Kaunseling

langkah meminta murid senaraikan seberapa ramai nama guru dan
kakitangan sekolah yang mereka kenali.

2. Guru Kaunseling meminta murid

menyenaraikan kemudahan yang terdapat di sekolah di dalam
kertas sebak.

3. Guru Kaunseling meminta murid

berada dalam kumpulan.
49
 4. Murid beratur keluar dari kelas
untuk pergi mendapatkan maklumat seperti nama guru dan
kakitangan, bilik khas dan kemudahan di sekolah. Murid diberi
masa 20 minit untuk mendapatkan maklumat.

5. Ketua kumpulan diminta

membentangkan hasil yang diperoleh.

6. Guru Kaunseling dan murid

bersoal jawab.

Penilaian : Pemerhatian dan temuduga – maklumat biodata sekolah.

Rumusan : Murid dapat mengenali lebih dekat pihak pengurusan sekolah,

kaki tangan dan warga sekolah.

Falsafah : 1. Tidak kenal maka tak cinta.

2. Dimana bumi dipijak di situ langit

dijunjung.

50
Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Sekolahku Sayang

Objektif : 1. Menanamkan rasa sayang murid

terhadap sekolah.

2. Melahirkan murid-murid yang

sentiasa bersyukur kepada guru-guru.

3. Murid mengamalkan tingkah laku

yang baik tanda terima kasih kepada guru-guru dan sekolah.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Kertas sebak , kertas A4 dan pen marker

Langkah- : 1. Set induksi – Guru Kaunseling dan

langkah murid berbincang berkaitan tajuk kasih sayang.

2. Guru Kaunseling dan murid bersoal

51
 jawab.

3. Murid berada dalam kumpulan untuk

membuat peta minda di atas kertas sebak berkaitan dengan
peranan yang harus mereka lakukan untuk membuktikan kasih
sayang kepada sekolah.

4. Ketua kumpulan diminta

membentangkan hasil perbincangan dalam kumpulan.

5. Soal jawab antara ahli kumpulan

yang membentang dengan ahli kumpulan lain.

6. Guru Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Peta Minda

Rumusan : Murid dapat mengamalkan tingkah laku yang dapat membuktikan

kasih sayang dan rasa terima kasih mereka kepada pihak guru-
guru dan pihak sekolah.

Falsafah : 1. Budaya terima kasih amalan mulia.

2. Berbudi bahasa tuntutan bangsa.

52
Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Mengenal Pasti Punca Masalah , Alternatif Yang Ada Dan

Strategi Mengatasinya.

Objektif : 1. Melahirkan insan yang boleh

mengenal pasti punca masalah dan jalan mengatasinya.

2. Memberi kesedaran kepada

murid pentingnya mengenal pasti masalah dan
menyelesaikannya.

3. Membantu murid membina

keyakinan diri.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Gambar

Langkah- : 1. Set induksi – Guru Kaunseling

langkah menunjukkan gambar-gambar wajah suka, duka dan selamba.

53
 2. Sesi soal jawab antara Guru
Kaunseling dan murid.

3. Murid duduk di dalam kumpulan iaitu

3 – 5 orang satu kumpulan:
i. Cuba bincangkan masalah yang terdapat di
kalangan ahli.
ii. Cuba bantu sesama ahli untuk kenal pasti punca
masalah.
iii. Cuba bantu rakan memberi cadangan untuk
mengatasi masalah.

4. Murid membincangkan tugasan di

dalam kumpulan dengan dibantu oleh Guru Kaunseling.

5. Guru Kaunseling memanggil murid

dan membentangkan hasil dapatannya.

Penilaian : Penglibatan murid

Rumusan : Murid dapat mengenal pasti punca masalah dan cara untuk
mengatasinya.

Falsafah : 1. Semua yang hidup ada

masalah, masalah akan menjadikan kita lebih matang.

2. Tidak semua masalah dapat

diselesaikan tetapi mesti dihadapi.

54
Bidang : Pembangunan Diri Murid

Tajuk : Menjaga Kesihatan Diri.

Objektif : 1. Murid dapat menjaga kesihatan

melalui permakanan.

2. Murid mengetahui merancang

pemakanan yang berkhasiat dan seimbang.

3. Murid dapat mengawal kesihatan

emosi dari semasa ke semasa.

Masa : 40 minit

Sasaran : Murid Tingkatan Satu

Bahan : Kertas A4/Piramid Makanan Seimbang

Langkah- : 1. Set induksi – Guru Kaunseling

langkah meminta murid menyenaraikan contoh-contoh makanan sihat.

2. Murid diminta menyenaraikan

kelebihan mengambil makanan berkhasiat dan kesan buruk
55
 mengabaikan pengambilan makanan berkhasiat.

3. Guru Kaunseling memilih beberapa

orang murid untuk membentangkan hasil dapatan.

4. Murid dan Guru Kaunseling

berbincang.

Penilaian : Senarai semak kesihatan.

Rumusan : Murid dapat menjaga kesihatan fizikal dan mental melalui

permakanan dan aktiviti yang sihat.

Falsafah : 1. Anda sihat keluarga bahagia.

2. Makanan seimbang menjamin kesihatan yang sihat sepanjang

hayat.

3. Mesti mengubah cara berfikir dan tabiat hidup .

Bidang : Pendidikan Pencegahan

Tajuk : Keluarga Bebas Dadah – Perbezaan Ubat, Dadah Dan Racun

Objektif : Murid dapat membentuk tingkahlaku yang baik sebagaimana yang

dituntut oleh agama.

Masa : 40 minit

Sasaran : Tingkatan Satu

Bahan : Buku panduan “Dadah Menurut Perspektif Agama” untuk murid

yang beragama Islam, aktiviti moral bagi yang bukan beragama
Islam, vcd keluaran “AADK-“Bahaya Dadah”, dan ”Dadah Musuh
Negara”.

Langkah- : 1. Guru Kaunseling memulakan

langkah majlis dengan meminta semua murid berdiri.

56
 2. Murid diminta menyanyikan
lagu patriotik “Kami Benci Dadah.”

3. Kemudian Guru Kaunseling

menjelaskan tentang tajuk yang akan dibincangkan –
“Nyatakan jenis ubat yang sering terdapat di rumah.”

4. Guru Kaunseling memberikan

penjelasan dan bimbingan berkaitan perbezaan benda-benda
yang berikut:
i. ubat
ii. dadah
iii. racun

5. Guru Kaunseling memberi

peluang kepada semua murid untuk menulis semula apa yang
mereka faham tentang tajuk yang telah dibincang.

6. Guru Kaunseling memberi

penerangan dan membuat rumusan.

Penilaian : Murid merekod input yang diberi.

Rumusan : Murid akan lebih memahami tanggung jawab mereka sebagai ahli
dalam keluarga dan masyarakat. Murid perlu mengetahui nilai dan
kaedah membentuk personaliti yang unggul, murid akan mendapat
celik akal dan membentuk personaliti kendiri yang positif.

Falsafah : Kepatuhan kepada pengajaran agama asas pembinaan diri yang

bebas dari dadah.

57
58