ANALISIS SKL, KI DAN KD

SEKOLAH DASAR
Oleh:
Dr. Hj. Tati Heriati, M.Pd.
Rina Indriani, S.Pd., M.Pd.
Siti Sholiha Nurfaidah, S.Pd., M.Pd.
Latar Belakang

 Sejalan dengan pandangan F. Oliva, Peter. (1992). Pada Developing The

Curriculum, bahwa perkembangan kurikulum dilakukan sesuai dengan
dinamika perkembangan yang terjadi di masyarakat. Penerapan kurikulum
2013 telah berjalan pada tahun belakangan ini, yang dalam aplikasinya masih
mendapatkan beberapa kendala baik di masyarakan maupun pada tingkat
pendidik, seperti berikut ini:
Pengertian (1)

 SKL (Standar Kompetensi Lulusan)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada pendidikan SMK adalah kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup dimensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dapat dicapai setelah peserta
didik menyelesaikan mata belajar. SKL merupakan acuan utama dalam
pengembangan Kompetensi Inti (KI), selanjutnya Kompetensi Inti dijabarkan ke
dalam Kompetensi Dasar (KD)
 KI (Kompetensi Inti)
Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang
harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program
yang menjadi dasar pengembangan KD.KI mencakup: sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi
muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL.
Pengertian (2)
 Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar adalah kemampuan yang menjadi syarat untuk menguasai
Kompetensi Inti yang harus dicapai peserta didik melalui proses pembelajaran.
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran serta perkembangan belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti
dan dikembangkan berdasarkan taksonomi hasil belajar.
Hubungan SKL, K-I, KD, Penilaian dan
Hasil Belajar
Kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dicapai melalui proses
pembelajaran dan penilaian yang dapat diilustrasikan dengan skema berikut:
Langkah-langkah analisis keterkaitan
SKL, KI dan KD
Dapat dilakukan melalui sebagai berikut:

1. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan cara:

 Melihat level kognitif pada KD dan KI, dan

 Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan.
 Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;
2. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD
dari KI-4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau konkrit.

3. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang

dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap social
“